2022六年级语文上册教案模板

时间:2022-08-15 09:23:47 | 来源:啦啦作文网

语文是一门博大精深的学科,要想学好语文,学习兴趣、良好的学习习惯等都是很重要的。下面是小编给大家整理的六年级语文上册教案模板,仅供参考希望能够帮助到大家。

六年级语文上册教案模板篇1

第一教时

教学目标:

1、学会本课生字,理解有关词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、能给课文分段,概括课文段落大意,说出主要内容。

重点难点:

1、把课文读通读顺。

2、初步感知课文主要内容

教学过程:

一、导入课题,激发兴趣

1、激情导入:

在生与死的抉择中,当你完全有权利选择生存的时候,你会选择什么?这十九世纪文学巨匠的笔下有一位伟大的领导者——船长,他却依然选择了保护别人而牺牲自己,今天我们就来学这一篇课文。板书:船长

2、看了课题,你想知道什么?请同学们从课文中寻找答案。

二、初读指导

1、自学生字词

(1)自由读课文,读准字音,读通句子,画出不理解的字词。

(2)查字典或联系上下文理解词语。

2、检查自学效果

(1)出示词语(投影)

(2)指名朗读,纠正读音。

(3)了解词语理解情况,提出质疑。

3、指名分段读课文,相机指点重点句子的朗读。

4、默读课文,按提纲“遇险-自救-牺牲”给全文分段。

5、结合交流板书:

一(1-2):遇险

二(3-28):自救

三(29-30):牺牲

6、指名说说课文主要内容。

三、指导书写

重点指导:械巍

四、作业:

完成钢笔习字册。

第二教时

教学目标:

在第一课时学生朗读课文的基础上,重点组织学生与教材进行心灵的对话,自主地阅读课文,感悟船长的伟大。

重点难点:

指导学生精读时,抓住重点把能够展现船长风采的部分,反复朗读,认真体会,感悟理解。

教学过程

一、整体回顾,激情导入。

历史永远都不会忘记英雄。有这样一位英雄,他是一位船长,当他驾驶他的轮船遇险的时候,他镇定自若地指挥着,领导着,控制着……船上的六十位乘客及船员全都得救,而他却与他的“诺漫底”一起徐徐地沉入大海。他就是哈尔威船长,同学们让我们一起深情地一起来喊一声——哈尔威船长。

二、自主朗读,走近船长。

同学们,请大家自由地读课文,当你读到感动的时候,请你停下来读一读,然后把你的感受写下来,呆会儿我们来交流。

片段一:

哈尔威船长那卓越的领导才能让人折服。看,在船上乱得不可开交的时候,他却用威严的、简短有力的话压倒了一切呼号和嘈杂。

指导学生朗读船长和船员的对话。提醒学生:

(1)、这是船长威严的声音,是压倒一切呼号和嘈杂的声音,是简短有力的声音。

(2)、同学想更好地读好这一段对话,可以尝试着将提示语拿掉。

片段二:

哈尔威船长面对死亡毫不惧色,在他的指挥下船上井然有序。看课文中的这两段议论:

1、大家沉默了,没有一个人违抗他的意志,人们感到有个伟大的灵魂出现在他的上空。

2、哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上,沉着镇定地指挥着,控制着,领导着。他把每件事和每个人都考虑到了,他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令,一切似乎都在听从他的调遣。

同学们对课文中的“伟大的灵魂”你是怎样理解的?(1、哈尔威船长面对死亡,他毫不惧色,沉着镇定地指挥着,控制着,领导着,他想到了船上所有的人,却没有想到自己。

2、哈尔威船长随着“诺漫底”号一起沉入大海,却像一座雕像一样,这难道不让佩服吗?)

片段三:

请同学们自由朗读课文的最后二个自然段,请问你有什么疑问请你提出来我们一起讨论。

1)、哈尔威船长为什么不逃生呢?他完全有可能成为获救的第61个人啊!

2)、作者为什么说“面对死亡,他又一次运用了成为一名英雄的权利”?

三、总结:

让我们永远记住这一位英雄,齐读或背诵课文的最后两个自然段。

四、作业:

联系课文理解词语。

填生肖,再写几个含生肖的成语。

板书设计:

遇险千钧一发忠于职守

自救巍然屹立英雄

牺牲以身殉职舍己救人

六年级语文上册教案模板篇2

教学目标:

1、遇到别人误会时学会向别人解释的方法。

2、运用正确的态度向别人解释,消除误会,培养胸襟宽阔。

教学设计:

一、尝试激趣。

⒈你遇到过别人误会吗?你是怎么解决的?

⒉交流导入:板题《学会解释》

⒊目标激趣:在日常生活中,我们有时会被别人误会,这时你可以适当做解释。解释时,要态度诚恳,心平气和,向别人清楚地说明原委,这样才能相互沟通,消除误会

二、分层明法:

1、看图出题单小英早上乘车去学校,正赶上北大桥堵车,挤得水泄不通。她绕道赶到学校,迟到了5分钟,老师批评她不遵守学校的作息制度。

2、组织讨论:

⑴向谁解释,注意称呼和礼貌用语。(老师,应该这么说:老师,您好!早上的事我想说明一下情况,但我并不想为我迟到辩解。)

⑵解释什么。这是说话的主体部分,要针对对方的'误会,向对方说清楚事情的原委。

如上题:我早上乘车来学校,正赶上北大桥堵车,挤得水泄不通,我没有办法,只好绕道赶到学校,却已经迟到了。我没有早一点来学校,那就不会迟到了。老师,我以后一定注意,请你原谅我。

⑶怎样解释。也就解释要注意方式方法,寻找适当的时机,解释时还要注意态度,要使对方愿意听你的解释,以取得好的效果。

3、:请你一下单小英这样解释行吗?

注意点:

1、解释注意了称呼,运用了礼貌用语,说明了目的,让老师愿意听。

2、解释说明了原因,表白了自己的诚恳的态度,

三、结合实践,进行训练。

看图进行同桌交流。陈文彬很喜欢读课外书,爸爸看见了总是说:“你就是不好好学习功课,看闲书来倒挺起劲儿。

四、小组交流,全班展示,优秀。

五、布置作业:李东方放学回家,路上看到小妹妹跌倒了,便去搀扶,一位阿姨走出来却说:“你怎么把我的孩子碰倒了。”练习解释

六年级语文上册教案模板篇3

教学目标:

1.学习抓住景物特点,按照一定的顺序写景状物。

2.能从字里行间感受天山的美,使学生受到热爱祖国山河的教育,受到美的熏陶。

教学重点:

感受天山的美景,培养热爱大自然的感情。

教学难点:

学习抓住特点,按照一定的顺序写景状物。

教学过程:

一、导课

1.碧野先生写道:“远望天山,美丽多姿,那长年积雪高插云霄的群峰,像集体起舞时的维吾尔少女的珠冠,银光闪闪;那富于色彩的连绵不断的山峦,像孔雀开屏,艳丽迷人……”那近在脚下的天山又如何呢?这节课我们继续走进天山,去感受天山最真切的美。入题。

2.播放学乐师生精彩的导学成果。

二、新授

亲历美

1.小组合作,出示学习任务。

(1)你欣赏的小片段描写了天山的什么美景?有什么特点?

(2)这个片段(或句子)有何独特的韵味?

(3)应该怎样朗读才能把自己品味到的感受表达出来?

2.教师引导学生根据雪峰、密林、野花三个片段进行发言,相机引导。

(1)学习第二自然段。朗读思考:这段描写的景物有何特点?

文中是怎样形容云影的?你认为形容得贴切吗?

你还能找到类似描写手法的句子吗?想象雪水、浪花的景象,说说你还会怎样形容它们?

讨论:写了天山的寂静为何还要写溪流、游鱼的活跃?

请把你的感受用朗读表达出来。指名读,配乐齐读。

(2)学习第三自然段。

思考交流:描写了天山的什么景物?它有什么特点?

文中是怎样形容出塔松的特点的?

出示塔松图片,你还有什么奇妙的形容?

讨论:文中说马蹄溅水、几声鸟鸣“增添了密林的幽静”,这样写是不是互相矛盾?男女生比赛读。

(3)学习第四自然段。

自读思考:作者抓住野花的哪些特点进行描绘?

老师配乐范读,学生闭目想象:此时的你正骑马走在花海之中,你看到了什么?闻到了什么?你有什么样的渴望?交流感受。快把我们的心情读出来吧。指导读,配乐读。

3.升华:置身于溪流花海之中,满眼的明媚,扑鼻的芳香,怎能不使人心情舒畅、浮想联翩呢?难怪作者对天山赞不绝口呢。学生读最后一自然段,鼓励学生读出自己的个性,读出对天山的赞美。

三、 练习

师生展示作品,交流,教师引导赏析得意之作。

四、总结

天山如此美景,请参考课文的优美词句和自己搜集的诗文、图片资料,为天山写几句赞美的话,或写一首小诗。你还可以变幻成天山上的一片云、一条小鱼、一朵花等,以它们的口吻来写也很好。

五、作业

说摘抄和背诵自己喜欢的段落和句子,课外读读《天山景物记》以及碧野的其他作品。

六年级语文上册教案模板篇4

学习目标

1.围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际,交流时能抓住重点,内容要真实,叙事要具体,表达要有条理,语气、语调要适当;听他人说话时要认真耐心、尊重对方,敢于提出自己的意见或建议。

2.根据习作提示,从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作,能围绕所选内容的写作要点分段表达,内容要具体,感情要真实。

课前准备

和家人交流自己曾经第一次做过的事情,注意把事情经过叙述清楚,最好能谈谈自己的想法或得到的启示。

课时安排:

3课时

教学过程:

第一课时 口语交际

一、谈话导入,激发兴趣

1.教师谈话:同学们,你们现在已是12、3岁的少年,从你们呱呱坠地到现在,在成长的过程中,经历了许许多多个“第一次”,例如,第一次动手做饭,第一次单独睡觉,第一次得奖……这许许多多个“第一次”, 就像一个个脚印,记录下我们成长的经历。今天,我们来一起说说自己的“第一次”好吗?

2.学生朗读要求。

3.引导学生回忆自己经历过的“第一次”,师及时板书,以拓展学生的思路。

二、创设情境,唤醒记忆

1.提出问题:在这么多的“第一次”中,你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢?为什么这个“第一次”你忘不了呢?

2.学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。

(1)明确说话要求

①交流时要说清楚“第一次”的经过。

②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。

③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。

(2)学生独立思考,自主准备。

三、课内交流,取长补短

1.小组交流:组内的同学依次讲述自己的“第一次”,每个组员讲完后,其他组员及时评价,可以质疑,也可以提出自己的意见或建议。

2.各组选派一两个同学在全班交流,每交流完一个,师生及时评议、质疑。教师注意培养学生良好的交际习惯。

四、拓展延伸,课外交际

1.课后,与其他同学或者你的伙伴交流自己的“第一次”。

2.放学回家,把自己印象深刻的“第一次”(可以是自己说的,也可以是同学、伙伴说的)讲给父母听,也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”。

第二课时 习作指导

一、谈话导入,明确要求

1.上节课,我们交流了自己印象深刻的“第一次”,其实,我们的生活中不仅有难忘的“第一次”,还有许多普普通通的事物,平平凡凡的小事,如果我们留心观察、细细感受和品味,我们同样也会从中获得感悟和启示。

2.指生朗读习作要求,明确本次习作要求。

(1)可以记写自己“难忘的‘第一次’”,要写清楚经过和启示。

(2)可以学习《手指》一文的写法,选择生活中的一个使你有所感触的事物,要写清楚事物的特点和从中得到的启示。

(3)可以描写一幅漫画的内容(可以是书上的这幅,也可以是自己带来的),要写清楚图意和自己的想法。

二、自选内容,分组交流

1.学生各自选择自己习作的内容,思考写什么,怎么写?

2.根据所选择的习作内容把学生分组,组内交流习作内容,其他组员及时质疑评价,提出意见或建议。

三、全班交流,拓宽思路

1.每一个内容选择2、3名学生在全班进行交流,要求尽可能把内容说具体。

2.师生评议:评议要点(1)是否按照具体的要求抓住了重点。(2)表述是否具体、流畅。(3)启发或感悟是否真实。

四、再次明确习作要求,学生习作

1.再次明确写作每一个内容的具体要求。

2.写作内容要具体,表达自己的真情实感。

3.学生各自习作。

4.修改草稿。自己或同学互相修改写作草稿。

5.誊写习作,努力做到:语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。

第三课时 写作讲评

一、小结习作,提出任务

1.总结本次习作总体情况,并表扬习作优秀,进步明显的同学。

2.提出评议重点:(1)是不是把事情的经过,事物的特点,漫画的图意写具体了。

(2)是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。

二、欣赏佳作,师生互动

1.欣赏佳作片断,共同评议。(选择3―4位学生的习作片断,进行欣赏,说说值得学习的地方,指出其中的不足。)

2.赏析两篇学生的整篇佳作,共同抓住上面两点评议。

三、小组交流,互议互评

1.自读习作,互相指出优点和不足。

2.各自修改,继续完善习作。修改中,提醒如语句、标点、字等也要修改;订正老师和同学对修改提出的意见。

四、拓展练习,强化运用

1.一滴露珠可以折射太阳的光辉,一片绿叶可以显示大地的生机,一件平凡的小事常常使我们因有所感悟,受到启发而难以忘怀。今后的生活、学习和工作中,只要我们留心观察自己身边的事物,就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。

2.把自己的习作重新修改一遍后,誊抄后张贴在班级的学习园地上。

教学反思:

第一单元的作文是《难忘的第一次》,我感觉题目不是很难,因此,上课简单让学生回忆一下自己难忘的第一次,就开始说作文了。经过一个寒假,学生的能力没什么变化,让我很满意。

我认为做得好的方面有:

一、选材独特广泛

在学生充分介绍自己经历的难忘的一件事的过程中,我有意识地告诉他们在成长的经历中,有很多难忘的“第一次”,不同的第一次常常带给自己不同的感受:有成功,有失败;有欢笑,有泪水;有满足,也有遗憾……选材时要选自己最难忘的,一定是自己的亲身感受。学生通过回忆,互相交流了各自不同的第一次,写作时选材很独特,很广泛。

二、 描写真实感人

在习作指导时,我注重指导学生要写出真情实感。如刘博林写的是发生在小时候除夕夜发生的故事,自己本来不喜欢吃饺子,但是妈妈说在饺子里放了钱,谁吃到钱谁在今后的一年里有好运,所以自己就拼命吃,结果撑得肚皮都圆了,妈妈才说忘了忘饺子里放钱了。我觉得自己上当了。字里行间流露出童真童趣,能唤起读者的共鸣。还有的学生写了自己学会了一项新本领,学会了一项新技能,还有的同学写自己第一次当家,第一次撒谎等。其实,作文的过程是学生学习做人的一种历练,是他们心智的反映,是人格的体现,是他们内部深藏着的情感的冲动。他们在作文中表述真、善、美,鞭挞假、恶、丑,能够在作文过程中不断审视自己,校正自己的精神航向。习作中要有学生真实的生活,让学生用正确的眼光去审视生活,去体验生活的滋味,抒发自己的情感。

不足的之处是:拓展题材的指导用得多了,对写作氛围的渲染少了。因为选材时间过长,致使无法对学生谋篇布局进行细致指导。大部分学生的激情调动起来了,灵感被激发了,但还有几位学生没有大胆发言,因而没能得到及时、有效的指导。 这节课虽已结束,但它留给我的思考却有很多:在教学的过程中,不管在什么情况下,不管遇到多么简单的问题,永远不要用自己的眼光去看待学生,踏踏实实,做好本职,真心对待学生。

六年级语文上册教案模板篇5

教学目标:

通过写研究报告,培养学生反思总结的学习习惯。提高学生运用资料的能力。表达学生对生活的热爱之情。

教学重点:

掌握研究报告的写作方法。

教学课时:

二课时

第二课时

一、谈话引入,引发话题。 同学们,这一单元的课文引导我们感受花的风姿,体会花的风情,品味花的风情花给我们带来了美好的享受,也激发了我们观察,研究花的兴趣。今天我们来谈谈你们是怎么研究这个主题的。

二、分组交流,谈谈自己的感受。 以小组为单位,先小组内交流,研究的问题是什么?为什么想研究这个问题?小组是怎样研究的?有什么研究结果?要求学生说清楚研究的过程与方法。

三、全班交流,相互借鉴。 引导学生关注,是否说清楚了研究的过程与方法,研究的结论是否合情合理。

四、复习研究报告写的方法

1、帮助学生明确写研究报告的意义。 写研究报告可以提高自己分析生活现象的能力。记录自己参与实践的过程和体验。

2、出示范文,复习研究报告的结构。

五、鼓励学生动笔成文。

第三课时

一、学生动笔成文

二、整体评文,总结闪光之处

三、展评习作,赏读优秀作品

1、选取几篇优秀习作,师生共评议: 哪些同学的研究过程写得表楚,结论科学合理,结构完整等。

2、选取更多的学生的精彩部分组织点评,进一步瓴悟如何突出研究报告的主体。

四、精心修改 学生通过自评自改,互读互评互改。

五、抄写。