尊重生命拒绝暴力主题班会

校园暴力是指发生在校园内外的学生之间、学生与社会其他成员之间、或师生之间的具有欺凌、体罚、伤害等性质的侵害行为。下面是小编带来的三篇尊重生命拒绝暴力主题班会,希望对大家有所帮助!

尊重生命拒绝暴力主题班会1

“拒绝校园暴力，共建平安和谐校园”主题班会

一、班会主题: 拒绝校园暴力，共建平安和谐校园;

二、班会目的：

1、通过观看关于中学生不文明行为和校园暴力的图片;例，引起同学们对文明的反思，进而重新审视自身及身;

2、知道怎样正确解决同学之间的矛盾，不激化矛盾，;和解决学生之间纠纷的意识;

3、形成在遇到危及自身安全的情况是应及时告知老师。 “告别不文明行为，拒绝校园暴力”主题班会

三、班会形式：

观看PPT图片、案例;生生交流、师生交流。(启发式教学)

四、班会准备：

教师收集关于中学生不文明行为、校园暴力的视频和图片及相关资料，写好班会案，做好PPT课件;以合作小组为分组单位，分组观察并收集身边的不文明行为事例。

五、活动流程：

1、导入：

导入：同学们校园暴力给我们的校园蒙上一层阴影，如何建立平安和谐校园呢?我们一起来想想。

2、找一找(学生发言)： (1)校园暴力行为有哪些? (2)在我们的校园内或其他地方见过校园暴力行为? (3)如果你有产生校园暴力行为的冲动，你以后会怎么办? 交流结束后，每个小组派一名代表谈谈本组成员的看法，要 求语言简练，能表达清楚本组观点看法即可。

教师总结学生看法，并做一些补充，使学生对暴力行为现象 的感悟以及背后的原因的认识更加全面、深刻。

3、看一看：陋习集中营 (多媒体出示各种不文明图片)

4、引导学生寻找暴力行为，引起同学们对文明的反

思，自觉抵触类似的不文明行为的模仿和传播，，争做潮气蓬勃、高素质的中学生。

5、如何告别暴力行为。(“十个一，五个无，三个轻轻”)

6、小小诀窍：礼貌用语(集体朗诵中学生应当遵守的文明 礼仪规范及常用礼貌用语。)

7、转入“第二讲:拒绝校园暴力”

8、案例回放

9、思考并讨论：什么是校园暴力?

师：刚才我们多次提到校园暴力，那么什么是校园暴力呢? 请同学们思考并和你的小同伴讨论一下。(学生思考并讨论) 师：谁能说说?

生1：校园暴力就是校园中的暴力行为; „„ 师：那骂人算不算呢?(学生各抒己见„„)

师：其实大家说的都有些道理，到底什么才是校园暴力呢? 我们一起看详细的定义。(师出示大屏幕上的内容，并朗读出来) 【校园暴力是指发生在校园内外的学生之间、学生与社会其他成员之间、或师生之间的具有欺凌、体罚、伤害等性质的侵害行为。它包括行为暴力、语言暴力和心理暴力。其中，行为暴力是指打架斗殴、敲诈勒索、抢劫财物等一系列对人身及精神上的侵害行为;语言暴力是指使用谩骂、诋毁、污蔑、嘲笑等侮辱性的语言，使他人精神和心理遭受侵犯的行为;心理暴力主要指包括孤立，侮辱人格等一系列对学生的精神造成某种严重程度的侵害行为。由于这三种暴力行为的施暴者和受害者多数是在校学生，因此通常被称为校园暴力。】

10、回顾不文明行为中的“校园暴力”范畴：

(1)语言暴力。——出口成“脏”、粗言秽语、互相谩骂、取外号 (2)行为暴力。——打架斗殴 (3)心理暴力。——歧视他人

11、校园暴力产生的原因 (1)学生自身的原因 a、 学生身心发展不平衡b、 压力c、不良交往d、法律意识淡薄e 、受害者忍气吞声或以暴制暴

(2)家庭的原因 (3)学校的原因 a、校风校纪b、应试教育 (4)社会的原因

a、暴力文化 b、现实的社会环境

12、思考与讨论：

(1)刚才四个案例中校园暴力事件具有什么样的危害? (2)你身边有没有校园暴力?

(3)如果是你在学校遇到类似的校园暴力事件应该怎么办?

13、认识校园暴力的危害

(1)严重影响和干扰正常学习和生活

(2)不仅使受害者身体受伤,而且心灵受到创伤 (3)使人形成以强凌弱的暴力意识,演化为暴力犯罪行为 (4)学校纪律遭到破坏,法律法规尊严得不到维护

14、拒绝校园施暴 ,学生应该怎么做? (1)强化法律意识,做知法守法的好学生. (2)强化纪律观念,约束我们的行为 (3)加强沟通,建立平等互信的人际关系

(4)不看有暴力色彩的影视节目,不玩有暴力色彩的游戏 (5)正确面对挫折,主动关心有困难的人 (6)积极参加文体活动,舒缓压力

(7)避免与社会青年的不正常交往,不搞小团体

15、(朗诵)口诀： 校园暴力可以防 方法掌握要适当 求助师长来帮助 16：全班在倡议书上签字

尊重生命拒绝暴力主题班会2

【班会题目】阳光校园，拒绝暴力

【教育背景】

近年来，校园暴力已经成为一个让家长、学校、社会共同关注的问题。当前，校园暴力事件逐年上升，对学生健康和校园环境造成了严重的危害。由于青少年对校园暴力的危害认识不够，法律意识淡薄，导致误入歧途，成为校园暴力的主要受害者。

【班情分析】

熟悉初中教学的教育者都知道：八年级是初中阶段的一个“多事之秋”。八年级是初中学生身心发生巨大变化的一个时期，从心理特点来看，思想幼稚、片面、辨别是非能力差，逆反心理比较重，情感情绪易激动、暴躁和两极波动，爱凭情感行事。从思想特点来看，盲目的自由、平等、民主意识迅速发展，与同龄人交友思想更为迫切，容易受同龄人影响。据调查，八年级八年级学生中发生的校园暴力事件最为严重。因此，对八年级学生加强预防“校园暴力”教育意义特别重大。

【教育目的】

1.认知与技能：让学生认识校园暴力产生的原因，认清校园暴力带来的负面影响。

2.情感态度价值观：增强学生自我保护意识并合理控制与调整不合理的观念。

3.行为与表现：正确处理生活中的各种矛盾冲突，掌握应对校园暴力的正确方法，从而提高防暴能力，进而学会保护自己。 【班会准备】

1 要求学生上网搜集有关校园暴力的视频或者图片材料。

2.教师指导学生主持人和策划人员如何安排好整个班会过程。

3.选择两名女同学作为班会的主持人。 第二部分 实施过程

【教育方法】讲授法、案例分析法。 【内容安排】1.创设情境，揭示主题。

2.认识校园暴力行为。

3.感受校园暴力的危害。

4.学习拒绝校园暴力。

5.营造和谐校园。

【实施步骤】

1、 创设情境，揭示主题。

主持人：白云和蓝天的心一样，希望白鸽自由翱翔，老师和父母的心一样，希望我们健康快乐地成长。校园，本该是一方净土!是培养人的地方，是文明的殿堂，去常常有校园暴力事件的发生。有些同学总是恶语相向、出口成脏;有些同学总是横行霸道，凌弱逞强;有些同学常常为鸡毛蒜皮的小事大动干戈，用暴力争论短长。这些现象给宁静的校园蒙上了阴影，埋下了安全隐患。要知道，没有和谐的校园，就没有我们安宁的学习环境;没有校园的和谐，就没有社会的和谐。我是今天的主持人× × ×，我带大家一起走进今天的主题班会，我宣布“阳光校园，拒绝暴力”主题班会现在开始。

(学生鼓掌)

(本环节主持人通过朗诵两种截然不同的情境，通过强烈的对比，初步激发起学生维护校园和谐，抵制校园暴力的情感，明确本课主题。)

2.认识校园暴力。

展示校园暴力视频、案件的图片及文字说明，让学生对校园暴力产生直观感知。

(通过多媒体课件展示)

这一环节通过读材料让学生对校园暴力产生直观感知，知道校园暴力欺凌就在我们身边，激发其自我保护意识，也为分析校园暴力欺凌产生的原因提供材料。

3、校园暴力的形式

索要钱物，不给就拳脚相加，威逼利诱; 以大欺小，以众欺寡; 为一点小事大打出手;

同学间因“义气”之争，以暴力手段争长论短; 不堪长期受辱以暴制暴;

个别学生组织同乡会或者其他，用暴力来解决相互矛盾。

4、发生范围：校园内、外

放学后，你走在回家的路上，遇上了高年级同学，他没来由的就把你暴打一顿，这算不算是校园暴力呢?

5、实施主体：同学、校外人员

校外人员往往很复杂，最好和他们保持距离，更不能不清楚情 况就和他们称兄道弟 。

6、侵害对象：身体、精神

不管是对身体和精神实施的侵害行为，都是一种校园暴力。

7、校园暴力行为的形式

校园暴力行为总结起来可分为三种形式，即语言暴力，力量暴力和心理暴力。

(1)什么是语言暴力 ?

语言暴力主要包括起侮辱性外号，造谣污蔑等一系列对学生精神达到某种严重程度的侵害行为。

语言暴力案例

某中学，王姓同学叫刘姓同学 “矮冬瓜”， 后来这个称呼让很多人都知道，刘姓同学很生气，后来因为这个两人发生口角，最后刘姓同学抄起板凳向王某打去， 导致王某左眼失明，花去医药费2万多元，他自己也被判刑。

总结：校园暴力造成的损害有可能使自己的家庭造成财产损失，使自己面临法律的制裁。

(2)什么是心理暴力 ?

心理暴力主要包括孤立，侮辱人格等一系列对学生的精神造成某种严重程度的侵害行为。

心理暴力案例 长安镇某学校5年级学生小鹏因无法忍受同学们的长期欺负，从4楼教室的窗户跳下摔伤。

(3)什么是力量暴力 ? 力量暴力主要包括校园凶杀、打架斗殴、抢东西、强索钱财、毁坏物品等一系列对学生身体及精神达到某种严重程度的侵害行为。

力量暴力案例

某中学周某因打开水不小心溅到李某脚上，李某很生气，将周某推倒在地。第二天双方都找来一帮同学，有的还带了钢管和刀，一见面双方就打了起来。结果在混乱中，周某的手部被砍了数刀 。李某等人因群殴行为而被处以一年徒刑 。周某因为右手腕部肌腱几乎被砍断，功能恢复不了，成了残废。

总结：校园暴力往往会演变成违法行为，严重的甚至会演变成犯罪 。

8、 校园暴力产生的原因。

主持人：花季，一个绿色的词，令人憧憬着希望;暴力，一个黑色的词，令人联想到恐怖，这两个词本应该是一对反义词，不应该联系在一起，是什么让这些花季少年变得如此冷漠和暴力的呢?下面请看记者对177名参加校园暴力的学生进行了问卷调查的情况， (多媒体课件展示)

(本环可以看出不管是施暴者还是受暴者都是受害者，这种“校园小霸王”的出现，家庭、学校、社会、司法机关具有不可推卸的责任。)

9、 如何拒绝校园暴力欺凌。

主持人：校园暴力就像一只大老虎，让人不寒而栗。它不仅给受害者造成了严重的身体和心理创伤，甚至直接导致幼小生命夭折，美好家庭的破碎。从长远看，如果校园暴力行为得不到及时的矫正，容易发生更严重甚至极端的事件对社会的影响和破坏力更大。怎样除暴安良、锄强扶弱呢?

(1)国家率先出手，教育部部长袁贵仁说：“坚决防范制止校园欺凌。”针对校园欺凌与校园暴力，教育部联合中央综治办等九部门联合印发了《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》

《指导意见》也强调对严重的欺凌和暴力事件，要向教育主管部门报告，并迅速联络公安机关介入处置，严格保护学生隐私，特别要防止网络传播等因素导致事态蔓延，避免受害学生再次受到伤害。 在依法依规处置方面，《指导意见》强调对实施欺凌和暴力的中小学生必须依法依规采取适当的矫治措施予以教育惩戒，既真诚帮助又充分发挥教育惩戒措施的威慑作用。情节较重的，公安机关应参与警示教育，对情节恶劣的必须坚决依法惩处。

(2)未成年人犯罪，也是要受到法律制裁的。 (视频展示)。

主持人：主持人：校园暴力危害是非常严重的，不仅给同学们造成身体上的伤害，更给他们的心灵烙下了深深的 伤痕，也不可避免地影响了我们的学习，影响了我们的健康成长。 同学们，面对校园暴力，我们应该做些什么呢? 我们一定要知法守法，做文明的中学生。做事不能冲动，说话不能盛气凌人，不向同学索要钱物，更不能以大欺小，以众欺寡，为一点小事大打出手;得饶人处且饶人，凡事要考虑后果，发生矛盾时不要抓住对方的错误不放，更不能用暴力来解决相互矛盾。坚决不做校园“小霸王”。

(通过本环节让学生明白，惩戒校园暴力欺凌有法可依，告诫他们不做校园“小霸王”。 不做暴力欺凌的实施者。)

主持人：我们不欺负别人，可是别人欺负我们时，我们该怎么办呢?

小组讨论，学生发言。 ①、应对策略

一、应对暴力，临危不乱

如果被攻击者殴打，我们该怎么办?

(一)是找机会逃跑。

(二)是大声呼救。

(三)是借助一些小动作给自己寻找逃跑的机会。

(四)是求饶。求饶不是懦弱的表现，是减少伤害的策略。

(五)是如果以上退路被攻击者截断，那么应双手抱头，尽力保护头部，尤其是太阳穴和后脑。在人身和财产双重危险时，应以人身安全为重，舍财保命，以免受到更激烈的伤害。

二、及时报告，以法维权

主持人：由于校园暴力事件的随机性，许多同学对其产生了恐惧和焦虑。一些同学不敢把事情告诉家长和老师，更不敢报警，甚至警方破案后也不敢出面作证，成为“沉默的羔羊”。忍气吞声往往会导致新的暴力事件的发生。

自己或发现他人遭遇紧急情况时，一定要在第一时间向家长、老师或警察求助，采取最有效的救助措施。

要应对暴力，我们必须增强五个意识：

第一，要有依法的意识。违法行为是不受法律保护的。

第二，要有强烈的自我保护意识。

第三，要有方法和策略意识。在力量悬殊的情况下，切记不能蛮干。

我们一定要记住：当自己的安全受到威胁时不轻言放弃，当他人的生命遭遇困境需要帮助时，在确保自己安全的情况下，尽自己所能及时伸出援助之手。

②、基本方法。

义正言辞，当场制止。 处于险境，紧急求援。 虚张声势，巧妙周旋。 主动避开，脱离危险。 诉诸法律，报告公安。 心明眼亮，记牢特点。 堂堂正正，不贪不占。 遵纪守法，消除隐患。

10、 营造和谐校园，宣誓承诺。

主持人; 同学们，我们安全健康与每一个家庭的幸福平安紧密相连，我们是祖国的未来，是父母 希望，我们肩负着祖国伟大复兴的历史使命。梁启超说:少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步，少年雄于地球则国雄于地球。恰同学少年，我们应该满腔热血，在这花样的年华里，我们怎能荒废了美好的时光!同学们，让我们行动起来，反对暴力，远离暴力，共建和谐校园，让每一个学生都能健康成长。下面，请跟我举起右手一起承诺：

我承诺： 与同学和睦相处，

不给同学起绰号，

不勒索同学钱财，

不辱骂、 戏弄、讽刺、孤立同学，

不用暴力解决同学间的矛盾。

不私自寻求社会人员的介入。

不参与其他人组织的针对同学的暴力活动。

不携带有危险的物品进入学校。

我要遵纪守法，尊敬师长。

团结同学，品质优良。

勤奋学习，积极向上。

拒绝暴力，反对欺凌，

建和谐校园，做文明学生。 写一份“拒绝校园暴力”倡议书，倡议全校师生一起“拒绝校园暴力，共建和谐校园”。

课后根据班会内容，进行《拒绝校园欺凌，营造和谐校园》手抄报比赛。

班主任点评，班会结束。

班主任点评：今天我为大家感到骄傲，你们自导自演完成了一场非常完美的班会。你们很好的解释了《阳光校园，拒绝暴力》的意义。校园本应是我们学习知识、接受教育的地方，但频频出现的校园暴力却打乱了校园应有的宁静。校园暴力是人际冲突的一个极端，对我们来说是双重伤害，同时也体现出人际交往的问题。我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容，仇恨的种子长不出和平的芽，暴力不能真正的解决问题，让我们一起大声说“远离校园暴力，拒绝校园欺凌”。这节课后，同学们要进一步向家长、老师请教如果校园暴力侵害我的时候，我还能怎样做?完善自我保护的手段，提高自我保护的能力。希望同学们尽量不看有暴力画面的影视剧，不读有暴力情节的书刊，不玩有暴力色彩的游戏，不做有暴力倾向的人，让我们熄灭暴力的火焰，做个健康阳光的学生。

【总结反思】

教育部在《加强中职学校学生德育工作》中强调，反对校园暴力，目的是让学生养成良好的行为习惯，做对国家、社会有用的人，所以在教案设计上，利用图文、视频等形式让学生们对校园暴力事件有个深刻的认识，利用宣誓等形式，提高学生的参与性和创造力。

尊重生命拒绝暴力主题班会3

一、 教材分析

《中小学公共安全教育指导纲要》规定，学校要通过开展公共安全教育，使学生逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，了解相关的法律法规常识，养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，最大限度地预防和减少安全事件对中小学生造成的伤害，保障中小学生健康成长。

以此为指导，我选择了拒绝校园暴力为教育内容。这里所说的校园暴力是狭义的，主要指学生欺负学生的事件。教会学生正确面对暴力事件，掌握自我保护技巧，是校园安全教育的一个重要环节，也是增强学生面临突发安全事件的应变能力、自护能力的重要途径。

二、 教学目标及重难点

1、知识目标：了解校园暴力的成因及危害，学会预防校园暴力，掌握应对暴力的方法及技巧。

2、能力目标：通过校园安全教育，提高学生自我保护能力;通过课堂讨论与交流，培养学生自主探究、解决问题的能力及合作交流能力。

3、情感态度与价值观：增强学生自我保护意识，树立正确的安全道德观念，关注他人的安全，培养其非暴力情感及勇敢机智面对校园暴力的品质。 结合教育内容的要求和学生实际，本课的重难点分别确定为： 教学重点：

掌握正确应对校园暴力的方法技巧，提高学生自我保护能力。 教学难点：

掌握正确应对校园暴力的方法技巧，培养学生非暴力情感及勇敢机智面对校园暴力的品质。

三、 教学对象分析

1、我校是一所大型的农村寄宿制学校，总人数多，留守儿童多，寄读学生多，学生之间家庭背景、成长经历相差较大，易起摩擦，比起其他学校，更易发生校园暴力事件。

2、当前，暴力文化泛滥，社会生活又多出现“弱肉强食”的现象，对价值观还没定型，难以自我约束的初中生来说，这无疑为他们施暴于校园提供了鲜活的“榜样” 。

3、初中学生心理、生理都不够成熟，社会经验也不足，往往对校园暴力认识不够。有的缺乏对自我保护重要性的认识，缺乏自我保护方法和技巧，遇到侵害时则显得胆小怕事，不知所措;有的则受家庭、社会影响，遇事冲动，遇到侵害时，可能选择以暴制暴，不计后果。

四、 教法学法

为了让学生真正成为课堂的主人，引导他们主动思考，积极探究，培养他们的学习能力，我在教学过程中，主要采用创设情境、案例分析、故事暗示、启发归纳等教学方法，指导学生进行案例分析、合作交流、自主探究。

五、 教学准备 教师准备：

搜集反映校园暴力案件的照片和文字材料，搜集因校园暴力案而触犯法律的少年犯的悔过心声并制作多媒体课件。

1 学生准备：

搜集身边的校园暴力事件以故事的形式讲述出来。

六、 教学过程：

(一) 创设情境，激趣导入：

让学生伴着《校园的早晨》的优美的旋律走进课堂，欣赏他们在校园内学习生活的照片，感受到校园生活的和谐安宁与美好，接下来切入漫画，直接导入新课：然而，频频出现的校园暴力却似一双黑色的大手，它撕碎了校园的和谐安宁，让多少孩子心灵蒙上阴影，又让多少孩子从此走上不归路!让我们一起走进今天的课堂“平安校园，拒绝暴力”，直面暴力现象，寻求解决途径，让青春不再惊恐，让父母不再担忧!

本环节创设两种截然不同的情境，通过强烈的对比，初步激发起学生维护校园和谐，抵制校园暴力的情感，明确本课主题。

(二) 接下来就是进入新课，学会自护 第一环节：知暴力

1、展示校园暴力案件的照片及文字材料，让学生对校园暴力产生直观感知。

2、其实在我们的身边都发生过这样的事情，甚至有的同学亲身经历过，下面就请同学们来讲述身边的暴力故事。

3、接下来就和学生一起归纳：校园暴力是指发生在学校校园，由同学和校外人员针对学生身体和精神实施的造成某种伤害的侵害行为。

其形式有(大屏幕展示)：一是索要财物，不给就拳脚相加，威逼利诱;二是以大欺小，以众欺寡;三是为了一点小事大打出手，恶意伤害他人身体;四是同学间因“义气”之争，用暴力手段争长短;五是不堪长期受辱，以暴制暴等等。校园暴力还可分为硬暴力和软暴力，如果拳打脚踢、拔刀相向是硬暴力，乱起绰号、造谣污蔑等等就是软暴力;软暴力对学生心灵的伤害，甚至超过了硬暴力。

这一环节通过看照片、读材料、讲故事让学生对校园暴力产生直观感知，知道校园暴力就在我们身边，激发其自我保护意识，也为分析校园暴力的危害提供材料。 第二环节：谈危害

1、结合案例让学生自主探究校园暴力会产生哪些最直接的后果。

学生一般会针对受害者一方发言，指出对受害学生身体和心理造成的后果。 2、教师展示事先准备好的施暴者悔过心声，并归纳总结(大屏幕展示)：

校园暴力对施暴者和受害学生都有极大危害。对施暴者一方而言，容易使其形成以强凌弱的暴力意识，从而走上违法犯罪的道路。

2 对受害学生来说，由于校园暴力具有一定的隐蔽性，受害人往往受到对方的威胁而不敢向老师、家长和有关部门报告，因此会反复遭到勒索、敲诈和殴打，身心健康倍受摧残，必然影响其学习、生活和其他各个方面。

同时也直接影响到其家长的正常工作，影响到学校的正常秩序，甚至破坏社会的和谐、法律的尊严。

本环节通过自主探究法、案例警示法让学生明确校园暴力的危害，产生警示效果：让施暴者停止侵害，让受害者不再沉默，从而增强了学生的安全意识，也培养了其自主探究的能力。 第三环节：析原因

结合看过的、听过的、甚至亲身经历过的校园暴力案例讨论分析(大屏幕展示)：

1、为什么很多时候施暴者能屡屡得逞?

配上受害者一方在遭受暴力侵袭时唯唯诺诺、逆来顺受的漫画，可以强烈刺激同学的自尊心，培养其勇敢面对暴力的品质，突破难点。

2、校园暴力案施暴一方都有些什么样的性格特征? 3 、在哪些情况下我们最易遭到校园暴力的侵害? 教师归纳总结(大屏幕展示)： 受害者：

1、性格内向、懦弱，缺乏自信心，易忍气吞声，可以委屈自己而顺从别人 。 2、缺乏法律常识，缺乏自我保护意识和能力。 施暴方：

1、强烈的好斗心理和过分要强。

2、性格严重内向，压力长期累积不得释放。 3、性格孤傲，不听意见，逆反心理强。 4、缺乏法律常识，做事不考虑后果。

本环节运用讨论归纳法，从施暴者和受害者两方面分析造成校园暴力的性格原因，分析病因，才能对症下药，为下一环节“寻对策”作铺垫。 第四环节：寻对策

1、结合校园暴力成因谈谈怎样才能避免自己受到校园暴力的侵害?

3 教师归纳总结(大屏幕展示)：

预防措施：不摆阔气;学会调节和控制自己情绪，同学间有矛盾及时化解;不结交不良朋友;与人相处，不能恣意妄为，要学会合作交流，又要讲原则，遇事不能一味退缩;在外不存贪婪之心;对不熟悉的人的邀请要心存警惕;发现违法犯罪现象，要及时报告，否则就是在姑息养奸。

2、情境训练：一旦遭遇校园暴力，怎么做才是正确的?教师提供以下几种情境，学生分为四个小组分别讨论应对方法并选派代表发言： (1)当发现有人背后跟踪时 (2)当敌众我寡时 (3)已被暴力侵害后 (4)当同学被暴力侵害时

教师参与到学生讨论中，评价恰当与不恰当的反应，给予学生正确指导，强调运用法律武器保护自己合法权益。

(提供情境，可以调动学生的参与热情，培养其解决问题的能力，以突出重点，突破难点)

3、教师讲述从网络上收集的智斗歹徒的故事，总结面对校园暴力的原则： 一是冷静面对，斗智斗勇。

二是敌众我寡时，不妨委曲求全，但绝不忍气吞声。 4、大屏幕展示自我保护口诀，学生齐读

 义正辞严，当场制止 遭遇险境，紧急求援  虚张声势，巧妙周旋 主动避开，脱离危险  诉诸法律，报告公安 心明眼亮，记牢特点  堂堂正正，不贪不占 遵纪守法，消除隐患

这一环节是全课的重难点所在，通过讨论归纳法、情境训练法、故事暗示法等让学生树立正确的安全道德观念，关注他人的安全，增强法制意识，掌握自我保护技巧，培养其非暴力情感及勇敢机智面对校园暴力的品质。以突出重点，突破难点。

(三)最后总结，提出希望

4 校园是我们一生中能留下最美好记忆的地方。仇恨的种子长不出和平的芽，暴力不能真正的解决问题，我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相包容。产生摩擦，让我们和平解决;遭遇暴力侵犯，让我们冷静面对，机智应对。

最后让我们一起大声说“平安校园，拒绝暴力”!

通过总结，呼吁大家共同创建平安校园，强化学生非暴力情感和自我保护意识。

七、作业设计：

以小组为单位，出一期以“拒绝校园暴力，维护校园安全”为主题的手抄报。 办手抄报可以培养学生查阅、收集信息的能力，培养合作精神，而且是对课堂知识的有效巩固与补充。

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