充满灵动的课堂《秋天的雨》教学案例及评析【精选4篇】

时间:2023-06-17 13:29:19 | 来源:啦啦作文网

充满灵动的课堂──《秋天的雨》教学案例及评析 篇一

教学目标

1.认识“钥、匙”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。

3.在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。

教学环节:

一:激趣导入

师:孩子们,现在已经是秋天了。谁来说说你观察到秋天是什么样吗?今天我们就一起来学习一篇有关秋天的文章,板书课题。 齐读课题。

二:检查预习

出示生字:凉爽  趁着  柿子     邮票  衔来     菠萝   衣裳,喇叭,钥匙 五彩缤纷

领读 正音 自读   查读

出示句子:黄叶像一把把小扇子,扇哪扇哪 ,扇走了夏天的炎热。

(出示:多音字扇)知道在什么情况读四声,什么情况读一声?

三:初读课文,整体感知

师:读课文读时除了要把字音读准确、句子读通顺外,还要边读边想:秋天的雨给你带来了什么礼物?

汇报

四:细读体味

(一)学习第一自然段

1、那么请看课文第一自然段,秋天的雨是什么?板书钥匙

2、为什么说秋雨是一把钥匙?

3、老师:在不知不觉中,秋雨这把钥匙悄悄的帮我们打开了秋天的大门,那么让我们跟着秋雨走进秋天,看看秋雨给我们带来了什么?

(二)学习第二自然段

1、先看课文的第二自然段?说说秋天的雨有什么?(板书;颜料 )

、秋天的雨把什么颜色送给了谁,默读课文,边读边用----画出?

(1)、学生边读边画

(2)、汇报

3、把你喜欢的部分有感情的多读几遍,看看谁读得最美。

我们来交流一下吧。谁愿意把你喜欢的句子读给大家听。

a、谁喜欢来读银杏树这一句?

师:(为什么喜欢这一句话呢?)生答

句子对比练习(课件)少“扇哪扇哪”哪句好,为什么?

再感情朗读

b、老师:文中还有哪句的写法和他一样?

说说为什么把飘啊飘啊读得很慢?生:因为枫叶落下来时飘得很慢。

师:是呀,枫树的叶片慢慢往下落,怪不得他读的好,原来他一边读一边想象画面呀。(看屏幕)我们来学学他的样子,边读边想象把这段话美美的读一读吧。它把红色给了……读

生读。出示山行这首古诗

c、老师:还喜欢哪一句?生读,

读关于田野的句子

老师:这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯,它在告诉我们什么?

生:丰收了,丰收了

师:从哪些字词知道丰收了?想象画面。田野里丰收了,果园里怎么样了呢?谁来读读写果园的这一句?

老师:果园里怎么样了呢?(丰收了)怎么知道的?“你挤我碰”他们多有趣呀?

师:(看屏幕)在秋雨的滋润下可以看到田野果园到处是一片丰收的景象,你高兴吗?让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。 生读

师:读的多美呀,还有同学带着表情美美地读呢!谁还有自己喜欢的句子?

d、生:读菊花的句子。

师:你读得多美呀!.就像美丽的花仙子,还在一个劲的向我们点头呢。

花仙子的颜色就书上写的这几种吗?是怎么知道的?你还知道菊花仙子有哪些颜色?

让我们通过朗读也来做这些五颜六色的花仙子吧,比比看你们哪朵开得最漂亮。

4、师:(课件出示)(点击上色)

这么多的颜色,文中用了一个什么词来概括?

生:五彩缤纷(板书:五彩缤纷)

师:你知道这个词是什么意思?表示颜色多的词还有那些?

5、通过刚才的学习,我们看到银杏树、枫树、田野、果园、菊花,在秋雨的滋润下,都变得分外美丽。下面我们试着把你喜欢的句子背下来好吗?

6、拓展延伸:

秋天的雨带来的颜色可不知书上这几种,你还知道他把什么颜色给了谁?(课件)

(三)学习第三自然段

过渡:秋天的雨除了有这么多漂亮的颜色,在小雨滴里还藏有好多好闻的气味,藏着些什么气味呢呢?快到第三自然段里找找吧!

1、 自读。都带来什么香味?

2、 理解:“小朋友的脚,常被那香味勾住?”

(1)想象拓展:假如你当时就在果树下,你最想做什么事情呢?

(2)小朋友的脚怎么会被香味勾住了呀?

3、 感情朗读。

(四)学习第四自然段

1、秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜料,有好闻的气味,听,它还吹起了金色的小喇叭,它在告诉大家什么?──冬天快要来了。请同学们读读第四自然段,小动物和植物们听到了,它们在干什么?

2、填空,课件

(五)学习第五自然段

同学们喜欢秋天的雨吗?(说说原因,)

所以说引读第五自然段。

五、感情朗读全文:

秋天是一个美丽的季节,是一个丰收的季节,秋天的美景数不胜数。同学们,你们喜欢秋雨给我们的礼物吗?那就让我们拿起课文,再来欣赏一下秋天的美景吧!(朗读全文)

充满灵动的课堂──《秋天的雨》教学案例及评析 篇二

江苏省金坛市徐塘小学    黄敏

教学要求:

1、正确、流利地朗读课文,培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

2、理解课文内容,在读中感悟课文描写的景物特点,激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

教学重点:

了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

教学流程:

一、谈话导入  ,揭示课题(音乐引入情境  播放《秋日的私语》)

1、同学们,今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨,秋天的雨给你留下什么的印象?(学生各抒己见)

2有位作家说:“秋天的雨是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。(板书课题)

3、请小朋友读读课题。(展示个人对语言不同的感悟)

二、初读课文,读中感悟。

1、个性化读书。(自主读)要求读准音,读通课文。

2、指名读课文,检查读的情况。

3、通过这次读书你又读懂了什么?(学生说)

你是想看看秋的颜色?还是想闻闻秋的味道?还是听听秋的声音呢?

三、品读课文,理解体验

选择自己喜欢的部分,有感情地朗读;(学生喜欢哪段就来学习哪段?)

1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的?(因为它不知不觉地就来到了我们身边,打开秋天的大门)

(1)请学生读一读不知不觉,文中是用什么词来写的?(学生说轻轻地,轻轻地)

(2)请你读一读。即时评价读得怎样?齐读。

(3)它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。

2、默读第二自然段,边读边思,你是怎样理解“五彩缤纷”的?(出示多媒体投影)

a.学生读课文边读边思。指名学生说。

b.这么美的景象,你是如何读的?读读,如何读出五彩缤纷。

c.教师范读指导。(配音乐朗读)(学生倾听)

d.和老师比赛,相信你们读得要比老师好。学生再读,读出五彩缤纷的味道。(个别读,齐读)

3、秋天的雨,藏着非常好闻的气味。是哪些气味?(学生说)

a.请你读一读,黄老师来闻一闻,是不是真的闻到这种气味。

c.齐读第三自然段。

4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。

小喇叭吹的是什么?指导学生说读。(个别读,分男女生读)

四、自主选择,积累背诵

比赛背诵自己喜欢的句子。(配乐)

五、拓展延伸,鼓励展示

1、 交流扩展:学了课文之后,你有什么想法?

2、 自主作业 :(1)写一首诗(编写歌词)

(2)把秋天的景物画下来。

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充满灵动的课堂──《秋天的雨》教学案例及评析 篇三

【教学目标】

1、认识本课生字,理解重点词语。

2、展开想象,感受秋天的美好,感悟语言的优美。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,表达对秋天的喜爱。

4、重难点通过朗读,感悟语言的优美,感受秋天的美好。

【教具】

多媒体教学课件。

【教学环节】

一、创设情境,导入课文

1、教师有感情地背诵课文第一自然段,创设情境。

2、指导学生朗读第一自然段,读好“轻轻地,轻轻地”。

二、初读课文,感知大意

1、自读课文,边读边思考:秋天的大门打开了,为我们带来了什么?

2、课件出示三个段首句,指名朗读:

秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。

3、指名朗读2~4自然段。

4、小结,引导学生把握主要内容。

三、细读课文,指导朗读,感悟语言

1、学习第二自然段,体会语句的生动形象,读出秋天的色彩美:

⑴ 朗读段首句。

⑵ 创设意境,激活学生的想象,指导朗读本段优美的语句。教师重点点拨以下几处:

① 你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

想象句中描写的画面,读出凉爽的感觉。相机教学多音字“扇”字。

② 橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!

创设情境,使学生进入课文描写的秋天的意境。

梳理课文脉络,使学生从整体上把握课文大意。

引导学生展开丰富的想象,感受秋天五彩缤纷的色彩美,体会言语的生动形象。

创设情境,表现“你挤我碰”和“争”的情趣,再有感情地朗读本句。

③ 菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

教师指导朗读,创设想象空间,激活想象,让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。

⑶ 借助小泡泡,理解“五彩缤纷”的含义。

⑷ 词语扩展训练。

⑸ 回顾本段,课件出示本段描写颜色的词语,学生认读并积累。

2、学习第三自然段,体会用词的形象传神,读出被香味“勾住”的感觉:

⑴ 指名朗读本段,让老师从你的朗读中闻到香味。

⑵ 指导读好“香香的”“甜甜的”。

⑶ 引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。

⑷ 拓展,你还能闻到哪些水果的香味。

3、学习第四自然段,体会大自然的勃勃生机,读出语段中蕴涵的积极情感:

⑴ 自读本段,思考:秋天的雨吹起了小喇叭,你们听到了什么?(冬天快要来了)

⑵ 树林里的小动物,植物听到了这个消息,它们都在忙什么呢?指名几个学生合作朗读本段。

四、回顾全文,指导书写,拓展提升

1、教师梳理课文内容,齐读最后一个自然段。

2、指导书写生字: “扇”“爽”:

让学生说说书写时应该注意些什么,书写后师生共同订正。

3、课末总结。

4、拓展,发展学生语言。

五、布置作业

1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2、课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌:

调动学生的生活体验,通过朗读体会用词的形象传神。

调动学生的生活体验,感受语段中蕴涵的积极情感。

激发学生自主识字,注意观察字形,提高学生的识字能力。

【板书设计】

秋天的雨

五彩缤纷

香香甜甜______的歌

准备过冬

(本课在“全国第五届青年教师阅读教学观摩活动”中获二等奖。)

充满灵动的课堂──《秋天的雨》教学案例及评析 篇四

《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书,小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文,这是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨,实际在写秋天。课文内容是丰富多彩的,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。本堂课紧紧把握了这一点,在教学中利用自然的实景把学生带入课堂,而后又通过巧妙提问启发学生想象,把学生的思维带出课外,带到更广阔的自然空间,最后以演促读,动画结尾,使得整堂课处处闪耀着灵动的火花,快乐的情趣和美的熏陶。

教学目标:

1.认识本课生字词。

2.有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。

3.读懂课文内容,感受秋天的美好以及色彩美。

教学重难点:

重点:理解课文,体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

难点:读懂课文内容,了解秋雨特点,感受秋天的美以及色彩美。

教学过程:

一、课件导入,铺垫情感

1.(课前5分钟)放配乐导入课件,学生在优美的音乐中欣赏秋天的美景画面。

2. 导语:同学们,今天,我们将伴着绵绵的秋雨走进秋天,走进快乐的天地!

3.齐读课题。(板书:秋天的雨)

(课前5分钟的秋景课件,加上《秋日私语》的动人音乐,一下子就把学生带到了美妙的秋日意境中。)

二、初读课文,整体感知

1.检查生字词。

昨天我们学了生字词,同学们还认识它们吗? 请看大屏幕:

(利用多媒体课件出示字词,重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音)

(1) 生自由读。(2)指名认读。(3)齐读。

2.指名分段读课文,整体感知。

(1)请5位同学分段读文,其它同学边听边想:秋雨给我们带来了什么?

(2)读后交流:在秋雨里,你都看到什么了?(银杏叶、红枫叶、金黄的田野、小青蛙、小松鼠、……)

师:是啊!秋天的雨就像一把钥匙,帮我们把秋天的大门打开了。(板书:钥匙)

(这一环节的设计,旨在检查学生的预习情况,并从整体上把握课文大意)

三、深入局部,品读课文

(一)感悟“五彩缤纷”。

1. 学生默读第二自然段,寻找描写的颜色词语。

(1)学生默读课文的第二自然段,一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答,利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

(2) 师问:秋天的雨把这些颜色都给谁了?教师根据学生回答出示相应课件。

2. 想不想看看这些多彩的颜色和美景呢?

(播放秋景课件,显示图片时教师作适当配说。)

3.重点体会,指导美读。

现在就让我们美美地读一读吧!先把你喜欢的句子画下来。

(1)学生轻声练读自己喜欢的句子,并用笔画下来。

(2)反馈:生读出自己喜欢的句子并说说理由,多媒体显示相应句子及画面。师分别作朗读指导。

4.仿写:秋雨还把什么颜色送给了谁?你能仿照文中的句子说几句吗?

生:秋雨把紫色给了茄子。

生:秋雨把红色给了高粱,红红的高粱像一个个火把。

生:秋雨把红色给了苹果,一个个苹果向我们露出诱人的笑脸。

……

5.秋雨给我们带来的颜色可真多真美啊!用书上的一个词来形容那就是──(生:五彩缤纷。)谁会运用“五彩缤纷”这个词?

生:五彩缤纷的图画

生:五彩缤纷的衣服

生:五彩缤纷的花朵

……

(学习第二段时,紧扣了“颜色”这一重点,通过找颜色词,品读美句,看秋景图,仿写秋色语等方式让学生在自然而然中理解了“五彩缤纷”的含义,深刻感悟到秋天的美,并通过仿写、练说、配乐朗读等,使学生的思维得到充分拓展,情感得到尽情发挥。)

(二) 体会“气味的香甜”。

秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味呢。

(板书:藏着气味)谁愿意给大家读一读这一段?

1.指名读。

2. 你还知道秋天的雨里藏着什么香味?谁能仿照”梨香香的,菠萝甜甜的”来说说?(生:枣甜甜的;葡萄酸酸的…)

3.师:啊!秋天的雨里原来藏着这么多成熟的果实呢?连我都听得流口水了,更何况小朋友呢!现在,就让我们画饼充饥,先美美地读读这一段来解解谗吧!(配乐齐读)

(仿说练习的设计既拓展了学生的思维,训练了学生的语感,又丰满了学生对秋季的理解。)

(三)表演朗读。

秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味,她还是个热心人呢!瞧!她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢!听听,她在说些什么?同学们,我有个好主意。咱们来把第四段的内容演出来,好吗?

1.师生互动,以演促读。

(1)师:(拿起小喇叭)朋友们,冬天快来了,大家作好准备啦!小喜鹊,你在哪儿呢?

生: 我在这儿呢!

师: 你在干什么?

生:我在忙着造房子呢!

师:哦,你真勤快!那忙吧,再见! 生:再见!

……

2. 你们真是出色的小演员。这么快乐的景象,你们想不想大声地读出来呢?那就请你们自由读读这一段吧!(课件出示第四段内容)

(这一段采用了以演促读的方式,即避免了教学形式的单一,体现了教学的多样化,又极大地激发了学生的积极性,让学生在快乐的互动中轻松地理解了课文内容,可谓一举多得。)

四、拓展、积累,升华感情

1.小结。同学们,现在,你们看到了一个怎样的秋天?(板书:美丽欢乐……)

2.配乐齐读课文。

3.欣赏朗读动画片。

(动画片是小学生最爱看的,这一设计既进一步加深了学生对课文的理解,又给课堂带来了一个无比快乐的结尾。)

五、布置作业

1.选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。

2.用你手中的画笔画出你心中的秋天。

3.出去寻找秋天,并把你看到的秋景写下来。

板书设计

它山之石可以攻玉,以上就是差异网为大家整理的4篇《充满灵动的课堂《秋天的雨》教学案例及评析》,希望可以启发您的一些写作思路。