地理课件大全（优秀4篇）

课件设计和运用，一定要结合教学内容等多方面的客观条件，具体问题具体对待。教学课件的应用，可以丰富教师的教学方式，让教学时间得到优化。优秀的教学课件还能充分提高学生学习的积极性，丰富教学内容，深化教学的内涵。下面是差异网的小编为您带来的4篇《地理课件大全》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

地理重要知识点 篇一

农业

①农业生产的特点：地域性、季节性和周期性。

②农业的投入：自然条件：光照、热量、水分、土壤

社会经济条件：劳动力；生产资料、科技

③农业的分类：按生产对象分类：种植业和畜牧业

按投入的多少分类：粗放农业和密集农业

按产品的用途分类：自给农业和商品农业

④农业区位因素：气候、水源、地形、土壤、市场、交通、政策等

⑤农业发展与区位的关系：

区位因素农业发展

气候热量、光照、降水对农业区位的影响极大。光热条件与农作物的分布、复种制度和产量关系最为密切。

水源年降水量少于250毫米的干旱地区，灌溉水源是决定性因素。

地形不同的地形区（坡度、高度），适宜发展不同类型的农业。平原地区地势平坦，土层深厚，适宜发展耕作业，山地适宜发展畜牧业和种植业

土壤不同的土壤种类，适宜生长不同的作物。如东南丘陵地区分布广泛酸性土壤，适合种植茶树

市场需求市场的需求量最终决定了农业生产的类型和规模

交通运输主要影响商品农业的区位，园艺、乳畜业等要求有方便快捷的交通运输条件

地理课件 篇二

降水指大气中水汽凝结降落的过程，包括降雨、下雪、冰雹等形式，降水的多少要受很多因素的影响，但主要条件是三个：充足的水汽供应，气流上升达到过饱和状态，足够的凝结核。通常情况下，我们不需要考虑凝结核的问题，只是考虑有没有充足的水汽和促使气流上升的机制就可以，归纳起来，形成降水的因素有以下九大因素。

一、海陆位置

一般来水，距海越近的地区，受海洋的影响较大，距海越远，海洋水汽难以到达，降水较少；所以降水分布的普遍规律是沿海多，内陆少。比如我国的降水分布规律是从东南沿海向西北内陆递减，以及西北干旱半干旱地区从东部向西降水逐渐减少等都是受到距海远近的影响。

二、地形

1、山脉走向与降水。

山脉走向对海洋水汽有阻挡作用和引导作用，如果山脉走向与海洋水汽来向垂直，就会阻挡水汽的进入，使大陆内侧降水明显减少，如北美大陆西部，由于科迪勒拉山系南北纵列，与来自太平洋的湿润的西风气流垂直，阻挡了西风的进入，使降水集中在西部海岸，中东部地区就难以受到它的影响了；而欧洲西部地区，阿尔卑斯山脉东西走向，与西风气流来向一致，有利于海洋湿润气流的进入，降水的分布较广泛，海洋性特征明显。我国西北地区除了深居内陆外，也因为受到山岭的层层阻挡，海洋水汽难以进入，使其更加干旱。

2、迎风坡、背风坡与降水

海洋湿润气流在运行过程中，如果遇到山脉的阻挡，就会沿着迎风坡上升，在一定的高度上冷却达到过饱和状态，出现凝结降雨，即地形雨，当该气流越过山顶后，在下沉过程中，温度不断升高，饱和水汽含量不断降低，出现干热的天气，即雨影区。山地降水一般比平地多，就是因为山地有促使气流上升的条件，而平地没有，降水较少。如南美南段，西部是西风的迎风坡，降水多形成海洋性气候，东部位于背风坡，降水少，形成独特的沙漠气候；再如我国的福建西部的武夷山降水就要比东部沿海地区多；台湾东部比西部多，海南岛东部比西部多。

3、地形类型与降水

不同的地形对气流的运行有不同的作用，因此降水的分布也不同。平原地形有利于海洋水汽的进入，带来丰富的水汽，降水的几率较大，如我国的东部平原地区，欧洲中部，美国中东部；在山地则迎风坡在一定的高度上降水较多，背风坡较少，河谷地带由于地势低，温度高而降水少，如横断山区；盆地由于地形封闭，周围高山环绕，海洋水汽难以进入，降水也较少，如塔里木盆地；高原因为地势高，海洋水汽也难以爬上高原面形成降水，所以高原上的降水也不多，如东非高原，青藏高原，巴西高原等降水都不多。

三、气压带

全球的气压带不管是热力原因形成的还是动力原因形成的，高气压带盛行的是下沉气流，在下沉过程中气温不断升高，水汽的饱和含量不断降低，空气越来越干燥，不可能形成降水，多晴朗天气。如热带沙漠地区，全年在副热带高压控制之下，盛行下沉气流，炎热干燥；我国的长江流域盛夏的伏旱天气的形成；南极地区成为少与带；

而在低气压控制地区，盛行上升气流，上升冷却容易达到过饱和状态，往往会凝结降雨，形成多雨区，如赤道地区，全年处在低气压控制下，终年多雨。

四、风带

全球的风带包括极地东风带、西风带、信风带，而对降水影响较大的是西风带和信风带，风带对降水的影响主要是通过把海洋水汽带到大陆形成降水。

根据风带与大陆的关系，又可以分为迎风岸和背风岸，迎风岸常常受到风带从海洋上带来的水汽的影响，降水较多，而背风岸的风从陆地吹向海洋空气干燥，降水很少；中纬度的大陆西岸是西风的迎风岸，降水多，如欧洲西部，南北美洲的西部海岸；低纬度的大陆东岸是信风的迎风岸，降水多，如马达加斯加东部，澳大利亚东北部，巴西高原东南热带雨林气候的形成都与信风有关，而西部热带沙漠气候的形成，热带草原气候的干季则与信风从陆地吹向海洋有关。

五、季风

在季风气候区，冬夏季风的性质不同，对降水的影响也不同。

夏季风从海洋吹向陆地，把大量的海洋水汽带到了陆地上，就有可能形成降水天气；冬季风从陆地吹向海洋，性质是干燥的，一般不会形成降水，天气晴朗。如东亚季风区，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥；南亚季风区，在西南季风影响的季节形成雨季，东北季风控制时候形成旱季。

六、气旋、锋面

特殊的大气运动也是形成降水的重要因素，在气旋控制下，盛行的是旋转上升气流，往往能达到过饱和状态，形成降水，如中纬度地区就多气旋雨，台风、飓风也带来大量的降水；

在冷暖性质不同的气流交汇地区，往往会形成锋面雨，在锋面附近暖空气上升也会达到过饱和状态，从而形成降水。我国东部地区的降水就是以锋面雨为主，4、5月份在南部沿海形成暖锋降水，6、7月份在长江流域形成准静止锋降水，7、8月份在华北、东北形成冷锋降水；在副极地也会因为东风和西风相汇而形成极锋，形成锋面雨。

七、下垫面

下垫面在局部地区也会对降水产生影响，主要是通过改变大气中水汽含量来影响的。

如果地表植被覆盖率高，或者水面宽广，就会增大蒸发量，空气中湿度增大，从而增加降水量，反之，如果地面的植被破坏，水面减少，空气就会变得干燥，导致降水减少；沿海地区如果海岸曲折有暖流经过降水也会增多。比如，沙漠地区地表干燥，增发量小，降水也很少，在排干沼泽和湖泊的地区，降水也减少，而在森林地区，湖泊和大型水库附近降水明显增多。

八、洋流

洋流分为寒流和暖流，暖流有增温增湿的作用，寒流有降温减湿的作用。

欧洲海洋性气候的形成，马达加斯加东部，澳大利亚东北部，巴西高原东南热带雨林气候的形成都与沿岸暖流有关，而热带沙漠气候的形成都与寒流关系密切，南美西海岸的阿塔卡玛沙漠成为世界上最干燥，最狭长，分布纬度最低就是秘鲁寒流的功劳。

九、人类活动

人类活动主要是通过改变下垫面的状况来影响降水的。

如植树造林，恢复植被，修建水库和水利工程，退田还湖，扩大水面和湿地都将会使空气的湿度增加，降水增多；反之，乱砍滥伐，过度放牧，破坏植被，围湖造田，开垦排干沼泽会使空气湿度减小，降水减少，气候的大陆性增强。另外，人工降雨也是在干旱季节增加局部地区降水的有效形式。

当然，影响某个地区的降水因素往往是多方面的，各个因素之间相互发生作用使当地的降水更加复杂，我们在分析的时候要找到其主导因素，还要从综合的角度全面分析，才能搞清某个地区的降水类型和特征；比如欧洲西部的海洋性气候降水特征的形成，就是受到海陆位置、西风、北大西洋暖流、平原与山脉东西走向、地势低平、海岸曲折等因素综合作用的结果。

地理重要知识点 篇三

1、位置：半球：北半球、东半球；纬度位置：绝大部分位于22°N-30°N之间，属于低纬度；海陆位置：埃及大部分位于非洲东北部，北部濒临地中海，东部濒临红海，西与利比亚相邻，南与苏丹相邻，东北部与巴勒斯坦和以色列接壤。

2、埃及是阿拉伯埃及共和国的简称。它地跨亚、非两大洲，主体位于非洲东北部，领土还包括苏伊士运河以东、亚洲西南端的西奈半岛属于亚洲；但它属于非洲国家。

3、苏伊士运河的战略意义：沟通了印度洋与大西洋，缩短了大西洋与印度洋之间的航程，是世界重要的石油运输线。

4、埃及地理位置的重要性：既是亚、非之间的陆路交通要冲，也是大西洋与印度洋之间的海上捷径，战略位置十分重要。

5、埃及领土面积约100万平方千米，人口为8300万，90%属于阿拉伯人，多信奉伊斯兰教，阿拉伯语为国语。首都为开罗；位于尼罗河三角洲，是非洲最大的城市和世界历史文化名城。

6、地形：埃及大部分地区海拔在200—700米之间，地形上属低高原，沙漠面积占90%以上，是一个名副其实的沙漠之国。

7、气候：北部地中海沿岸为地中海，大部分地区为热带沙漠气候；特点为亚热干燥，降水稀少。

8、尼罗河谷地和三角洲，是埃及最富庶的地区，虽然面积占全国面积的4%，却聚居全国90%的人口。

地理课件 篇四

一、教学目标

1、知道天气与气候的区别，并能在生产、生活中正确使用这两个术语；识别常用天气符号，看懂简单的天气图；认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识。

2、通过阅读地图，小组讨论的方式，学生能够正确的区分天气与气候的概念，认识基本的天气符号，提高学生的读图能力和信息提取的能力。

3、形成对生活有用的地理这一思想观念，同时树立人地协调的理念。

二、教学重难点

【重点】

理解天气和气候的概念、区别，学会阅读简单的卫星云图和天气预报图。

【难点】

理解天气和气候的概念、区别。

三、教学过程

环节一：新课导入

生活实例导入。通过提问学生“今天你们觉得外面怎么样？阴？晴？冷？暖？这些都是描写哪些方面的知识？”并与学生互动，引导学生思考“我们常说的天气与气候到底是什么？有什么特点？它们有区别吗？”导入新课。

环节二：讲授新课

1、天气和气候

结合教材，小组合作、自主探究学习，教师讲解补充共同完成下列表格。

【练一练】下列词语哪些描述的是天气，哪些描述的是气候？

“风和日丽”—天气、“四季如春”—气候、“东边日出西边雨”—天气

2、天气预报和常见天气符号

【过渡】那么怎样才能准确知道每天的天气状况呢？（多媒体播放收看天气预报）

【问题】

（1）通过什么来知道天气状况呢？

（2）卫星云图上的蓝色、绿色、白色分别代表什么？

（3）在天气预报图上怎样识别天气情况呢？

【学生活动】

（1）看卫星云图。

（2）蓝色表示海洋，绿色表示陆地，白色表示云区。

（3）根据天气符号识别天气情况。

【教师活动】投影“常见天气符号”图，指导学生逐一识别常用的天气符号。

【学生活动】

（1）以小组为单位进行记忆天气符号的比赛，看哪一组记得又对又快。

（2）选择几个天气符号，看谁画得好。

【教师活动】展示“沙尘暴”、“风”的符号。

【提问】

（1）结合“沙尘暴”的符号，思考我国西北地区为什么经常发生沙尘暴？应采取什么措施？

（2）如何识别不同的风呢？

【学生活动】

（1）干旱、风力大、植被稀疏；防风固沙。

（2）第一，风杆、风尾、风旗。第二，风向的判断。第三，风级的表示方法。

环节三：巩固提高

展示“世界主要城市天气预报图”，让学生选择自己喜欢的城市，充当播报员，发布天气预报。

环节四：小结作业

【小结】

【作业】

思考问题：气候是如何影响我们的生活的？我们和气候变暖有关系吗？如何保护我们的生态环境？

上面内容就是差异网为您整理出来的4篇《地理课件大全》，希望可以启发您的一些写作思路。