《景阳冈》教案设计优秀5篇

时间:2023-06-19 13:21:11 | 来源:啦啦作文网

《景阳冈》是人教版《水浒传》第二十三回选编课文,该文作者是施耐庵。它山之石可以攻玉,下面差异网为您精心整理了5篇《《景阳冈》教案设计》,希望能对您的写作有一定的参考作用。

《景阳冈》教学设计 篇一

课型:讲读

教材分析:

《景阳冈》是小学语文统编版五年级下册第二单元的第二篇讲读课文。这个单元共4篇课文,分别节选自四大古典名著之一,其中,本单元第一篇课文《草船借箭》是翻译成了现代文呈现的。《景阳冈》则是选用的名著原文,它选自元末明初的长篇小说《水浒传》第二十三回,记叙了武松在阳谷县一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事,表现了武松豪爽、勇武而又机敏的英雄性格。全文按事情的发展顺序,写了喝酒、上冈、打虎、下冈。在这四部分中,第三部分打虎是重点,前两个部分,即武松喝酒和上冈,不仅是故事情节发展的需要,而且表现了武松豪放倔强的性格和勇敢无畏,机智敏捷的英雄气概,为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。

学情分析:

武松打虎的故事学生都不陌生,在学习课文之前,有很多学生已经通过各种渠道了解了相关的情节,但是学生对于武松打虎的一些细节并不十分了解,对于通过人物的语言、动作,心理描写领会人物的性格特点还没有感悟的基础,因此,这节课必须在突出重点的同时,通过多种方法突破难点。

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文的主要内容。通过语言、动作、心理等描写体会武松豪放倔强、勇敢无畏,机智敏捷的性格特点。

3.体验阅读名著的乐趣。

教学重点:

武松赤手空拳打虎的经过。

教学难点:

体会武松豪放倔强、英勇无畏、机智敏捷等的英雄性格。

课时安排:第二课时

教学准备:

1.武松打虎视频片段

2.课件

教学过程:

1、创设情景,评书导入。

天地英雄气,千秋尚凛然。话说梁山好汉武松,在阳谷县地面不听店家劝告,连喝十八碗酒,执意上得景阳冈来,岂止这一上山,于武松倒无大碍,而景阳冈那称霸一时的吊睛白额大虫可遭了殃了。欲知详细经过,请听今日分解。今天就让我们继续走进《景阳冈》,一探究竟。

生齐读课题。

二、回忆课文,唤醒记忆。

谈话:上节课我们初步感知了课文,认识了打虎英雄武松,我来考考大家,有没有信心接受挑战。

1.课文按照事情发展的顺序叙述了武松“喝酒——上冈——打虎——下冈”的经过。

2.用自己的话说一说本文讲了一件什么事?

三、聚焦动作,感悟性格。

(一)回忆人物学习方法。

过渡:话说武松打死猛虎后,阳谷县衙召开了颁奖盛典,组委会需要武松的事迹介绍,这个艰巨的任务交给了我们,有没有信心完成?

1.你们认为最精彩,最吸引人的是哪部分呢? ——武松打虎。真是英雄所见略同。我们就直奔重点,学习武松打虎部分。

2.我们了解一个人物,通常要关注他的语言、动作、神态、心理、等描写,打虎环节我们应该关注的是?生:武松的动作。

3.出示要求,让孩子们自由朗读六、七段思考问题并和同桌交流。

同桌合作学习,互相交流,教师相机引导。

(2)出示“老虎抓人”部分

(3)男女合作读课文,标出自己感受最深的部分。

学生汇报发言,师生评议,相机指导。

1.作者是怎样描写老虎抓人的?(一扑:把两只爪在地下略按一按,和身望上一扑,从半空里撺将下来;一掀:把前爪搭在地下,把腰胯一掀;一剪:把这铁棒也似虎尾倒竖起来,)

从老虎的动作中你体会到了什么?(老虎的凶猛) 。还可以从哪些句子感悟到?(生自由回答)

2.面对凶猛的老虎,武松是怎么做的?从武松的闪、躲、闪中感悟到武松什么性格?

指名回答,师板书:机智敏捷

3.面对凶猛的老虎,武松是否胆怯了?(不是,武松在消耗老虎的体力,挫败老虎的锐气,等待时机进行反击。)

4.你是从哪儿看出来的?(原来大虫抓人,只是一扑,一掀剪,三般都抓不着,劲儿先就泄了一半。那只大虫剪不着,再吼了一声,一兜兜将回来。武松见大虫翻身回来,就双手抡起梢棒,使尽平生气力,从半空劈下来。)

(三)出示“棒打老虎 ”部分

过渡:知己知彼,百战不殆,狭路相逢勇者胜,面对凶猛的老虎,我们继续看武松怎么打?

1.指名有感情地朗读。

2.聚焦动作,从武松打虎的句子和动作中你感悟到了武松的什么性格?

(四)出示“拳打老虎 ”部分

过渡:梢棒折了怎么办?没了武器如何是好啊?

1.有感情朗读课件出示的句子。(提醒孩子们读武松的句子要快速有力,以突出情况的危急。)

2.生读过之后说体会。师相机板书。

3.武松是怎么赤手空拳把老虎打死的呢?请生说出武松打虎动作的词语。

生:跳、揪、按、提、踢、打、丢、退

4.这么多的打法是在乱打一气吗?你从哪个词语中看出来的。相机引导就势含义和武松有勇有谋性格并板书。

5.施耐庵对遣词造句颇有研究,这里有两个“ 揪”,三个“按”我们来好好研究一下,现在来找两个同学上来表演一下好不好?(指生上台表演)

生上台表演(分别扮演英勇的武松和凶猛的老虎)

表演中让学生换词抓、拎、拉等

引导学生反复品读感悟揪的用语巧妙,从而引导学生体会名著的语言魅力。

(五)播放武松打虎视频。

(六)思考:如果让你复述武松打虎的经过,你怎样讲述能更吸引观众?(抓住文中精彩的动词讲述,讲述时可以加上适当的语气、表情和动作)

指名复述武松打虎的经过

四、聚焦语言、心理,感悟性格。

过渡:老师心中有一个疑惑,本文重点写的是打虎,为什么用大量的笔墨写喝酒上冈呢?

1.快速浏览喝酒、上冈这两个部分,画出最能表现武松性格的语言、心理,说说看到的了怎样的武松?(注意:抓关键句,谈感受。)

2.生汇报交流,师相机引导。

抓住语言,体会武松豪爽倔强的特点。

3.出示武松心理部分,有感情朗读并体会武松的倔强、固执、爱面子和无畏的英雄气概。

4.课文最精彩的部分是武松打虎,可施耐庵为什么要用大量的笔墨写他吃酒、上冈的部分呢?

5.总结:酒壮英雄胆,酒添英雄力。这正是施耐庵的高明之处,写酒就是写武松,写吃酒就是写打虎,让我们看到了一个更全面真实的武松。

5、设计名片,夸赞武松。

如果你是英雄人物评委会成员,请展示你为武松写的颁奖词。

六、拓展延伸,推荐书籍。

1.出示明末清初的著名文学家金圣叹评价武松的语言:武松天人者,固具有鲁达之阔,林冲之毒,杨志之正,柴进之良,阮七之快,李逵之真,吴用之捷,花荣之雅,卢俊义之大,石秀之警者也。

从这段话中,你读懂了什么?

2.走进资料袋,感悟其他英雄人物特点。

过渡:《水浒传》一百单八将,个个性格鲜明,丰满而真实,走进这本书,你才能全面认识这些英雄人物,才能品悟到语言的精妙,才能感受到经典的魅力。

七、联系生活,总结延伸。

这节课,我们跟随作者一起穿越时空,走进了景阳冈,亲眼目睹的武松打虎的全过程,分析了人物形象,认识了一个豪放倔强、英勇无畏、武艺高强的武松,希望同学们今后在遇到困难和挫折时,勇敢地迎上去,战胜它的时候,你就是武松,你就是英雄。(师相机勾勒山形状的板书)

八、快乐作业,学以致用。

五年级语文《景阳冈》教学设计 篇二

教学目的:

1、理解课文内容,了解武松豪放、勇敢无畏的性格。

2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

3、学会本课的生字词。

4、有感情地朗读武松打虎的部分。

教学重点:

在理解课文的基础上分清事情的前因后果。

教学准备:

生字卡片投影片挂图

教学时间:

三课时

教学过程:

第一课时

一、默写词语。

大臣 抵御 侮辱 拒绝 战袍 和氏璧 负荆请罪

二、启发谈话,导入新课。

前面我们学过的两篇课文,讲的都是我国古代的事情,今天我们要学习的《景阳冈》讲的也是我国古代的故事。课文是根据我国明代小说《水浒传》中的片段改写的。(板书:景阳冈)

提问:哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍?《景阳冈》讲的是谁的故事?简单介绍一下这个人。

三、指名读课文。

读之前,请一位同学把思考练习1读一读,并提出要求

1、注意字音是否读正确。

2、边听朗读边思考,把课文分成四段。

四、纠正读音。

1、纠正读错的字音。

2、出示生字卡片,练习读准生字的字音。

冈:读gang,不要读成gang。

筛:是翘舌音,不要读成sai。

滋:是平舌音,不要读成zhi。

榜:读bang,是后鼻音。

耻:是翘舌音,不要读成ci。

脊:读ji,不要读成ji或ji。

拳:是前鼻音。

酥:是平舌音,不要读成shu。

五、指导分段。

提问:根据思考练习1的提示,课文的四段应该怎样分?后面的括号该填写那些词语?

喝酒——(上冈)——(打虎)——(下冈)

通过以上的填写,可以看出课文是按照什么顺序写的?

六、讲读第一段。

1、指名读课文。

2、概括以下思考题,自学第一段,然后集体讨论

(1)课文是怎样描写武松肚中饥渴的,你是怎么体会到的?

(2)课文中所讲武松望见的酒家有什么特点?作者为什么突出写了这个特点?

(3)什么叫“三碗不过冈”?为什么会有“三碗不过冈”的说法?

(4)武松是怎样对待“三碗不过冈”的;从中可以看出武松是个怎样的一个人?

3、指导朗读第一段

(1)要读准字音

(2)要读出武松豪爽的性格

七、小结。

第一段通过武松喝酒与店家谈论“三碗不过冈“,突出体现了武松机智豪爽、无所畏惧的性格。店家只给三碗酒,武松却喝了18碗;酒后武松提棒就走,店家阻拦不成;店家好意劝告被武松误解。本来喝酒一件简单的事情,却被作者写得有声有色,不仅突出了武松的性格,也为后面武松打虎做了很好的铺垫。

板书设计:

14、景阳冈

喝酒——上冈——打虎——下冈

第二课时

教学过程:

一、启发谈话。

“三碗不过冈”,武松却喝了18碗,他有没有过冈呢?下面我么接着学习第二段。

二、讲读课文的第二段。

1、指名读课文的第二段

2、思考讨论

3、武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计?

(1)武松看到山神庙的榜文,明白了什么?

(2)课文对“武松细想了一回”写得很简略,你认为他可能都想些什么?

(3)课文是怎样写时间变化的,为什么要写时间的变化?

4、齐声读第二段

三、讲读第三段。

1、指名读课文

2、思考讨论

(1)为什么课文在讲武松酒力发作想睡觉时,才写老虎的出现?“忽然起了一阵狂风”是怎么回事?

(2)出示投影片:原来大虫抓人,只有一扑,一掀,一剪,三般都抓不着,劲儿就泄了一半。(“般”是什么意思?大虫抓人都有哪“三般”?为什么“三般”都抓不到武松)

(3)开始的时候,武松为什么只能躲闪防守?

(4)武松的梢棒折做两截,说明什么?

(5)出示写有思考·练习2第(2)题的投影片。

四、请三位同学分别读第九、十、十一自然段。

思考讨论

(1)武松和老虎一共斗了几个回合,才把老虎打得“一点儿也不能动弹了”?

(2)结合课文的描写,从武松打虎的过程中,你认为武松是个怎样的人?

五、指名读第十二自然段。

思考·讨论

从武松用梢棒把大虫打得“气儿都没了”,你知道武松是个怎样的人?

六、指导朗读第三段。

(1)要读出老虎凶恶及垂死挣扎样子。

(2)要读出武松的勇猛、机智、沉着、办事精细、武艺高强。

七、自由朗读武松打虎的部分,出示挂图,复述武松打虎的过程。

板书设计:

14、景阳冈

扑 掀 剪 闪 闪 闪 兜 劈

咆哮 喘气 揪 按 踢 按 揪 打

第三课时

教学过程:

一、指名有感情地朗读课文第三段。

二、讲读第四段。

1、齐读第四段

2、思考讨论

武松为什么要下冈?

三、结合课文内容,完成思考·练习3。

讨论思考练习3中的三件事的前因和后果。

四、武松打虎的前因和结果是什么?

原因:不听店家的劝告,夜晚只身上冈。

结果:将虎打死。

五、课文中还有哪些事写了原因和结果。

请四名同学,分别读课文的一部分

六、识记生字的字形,练习书写。

1、在田字格里进行书写。

冈:注意和“岗”区别

筛:上面的竹字头,不要写成草字头

榜:注意和“傍”区别

勿:不要和“匆”混淆。

耻:左边是“耳”,不要写错。

脊:注意上半部-差异网§www.chayi5.com 的写法和笔顺。

梁:下面是“木”不是“米”。

拳:上面不要写成三横。

酥:左右两部分的位置不要颠倒。

2、启发学生分析字形,并找出的记忆方法。

3、每个学生把生字写两遍,教师巡视指导。

七、布置作业。

1、把读读写写中的词语写两遍。

2、预习15课。

板书设计:

14、景阳冈

起因 经过 结果

景阳冈 教学设计 篇三

教学目标:

1.学会本课的生字、新词。

2.理解课文的内容,感悟武松的倔强豪放、机智勇武的性格。

3.激发与培养学生阅读名著的兴趣。

教学重难点:

重点:理解武松打虎一部分内容。

难点:感悟人物的性格特征。

教具准备:

小黑板,DVD,电视机。

教学时数:

一课时

教学过程:

一、激趣导入

同学们,看过电视剧《水浒传》吗?谈一谈你对《水浒传》的了解。

今天我们一起学习《景阳冈》,去认识打虎英雄--武松吧。

板书课题:景阳冈 (解题)

参照“阅读提示”,明确学习要求:

⑴找出具体描写打虎的部分多读几遍。

⑵除了打虎,课文还写了哪些内容,它们与打虎有关系吗?

⑶武松给你留下了什么样的印象?

二、初读课文,整体感知。

1.自由读课文,要求把课文读通读顺,把字音读准确,不懂的字词可查阅工具书进行解决。

2.检查学生自学情况。

⑴小黑板出示:吓唬、诡计、踉踉跄跄、腰胯等词语。

⑵指名朗读。

⑶重点指导个别字词的音、形、义。

⑷说一说课文讲了一件什么事?重点写了哪些内容?(板书:喝酒,上冈,打虎,下冈)

三、再读课文,重点研读“打虎”片段。

1细读打虎的内容,说说老虎作文吧和武松给你留下了什么印象。

2你是从文中哪些地方感受到的?用横线画下来品析。

3展示交流

打虎:

⑴引导学生抓住老虎伤人的三招以及武松对付老虎的三闪来学习。

老虎:一扑 一掀一剪

武松:闪在青石旁 闪在大虫背后 又闪在一边)

⑵武松的这一系列的“闪”能否换成“躲”,说说理由 。

⑶找出武松打虎的动作描写(抡 劈 揪 按 踢 提 打 ),感受武松的英勇无畏。

⑷让学生试着表演武松打虎的精彩过程,师生共同点评。

⑸请同学们欣赏一下电视剧《水浒传》中《武松打虎》的精彩片段,再次感受武松的机智勇敢和打虎时惊心动魄的场面。

⑹有感情地朗读。读出老虎的凶猛,读出武松的机智勇武。

⑺学生展示自己的朗读。

喝酒:

⑴引导学生抓住武松喝酒时的语言与动作描写来学习。

⑵感受到武松什么样的性格特征。(倔强豪放)

4.教师小结过渡:

刚才我们重点交流了打虎和喝酒两个部分,已深切感悟了武松的倔强豪放与英勇无畏。除了这些,课文还写了哪些内容(上冈,下冈),它们与表现文章中心有关吗?

四、总结

同学们,通过《景阳冈》一课的学习,我们认识了一个怎样的武松?

倔强豪放,机智勇武

五、探究延伸

学了这一课,武松打虎的英雄气概给我们留下了不可磨灭的印象,但有同学说:“现在要保护老虎,武松打虎的内容不该读了。”你同意吗?说说你的看法。

1.学生讨论

2.学生畅谈,师相机点拨

附:板书设计

20 景阳冈

打 虎

机智勇武

上冈下冈

喝酒

倔强豪放

《景阳冈》教案设计 篇四

《景阳冈》课本剧剧本作者:沈小伟    文章来源:马小在线 课本剧:景阳冈人物:武松 店小二 顾客若干人 老虎布景:远景:山岗 石板凳近景:一棵大树上挑着一面黄布条旗,上面写着:三碗不过冈树下,几张条桌摆着碗、筷、碟、酒壶、酒杯道具:武松的古装衣着,头巾,哨棒店小二的便衣,抹布扮老虎的披风、头饰场记:(酒店内,有三、两个客人在饮酒、闲聊)武松:(手拿哨棒上)连续赶路,走了几日,真是又热、又渴、又饿了。(抬头一看,喜悦地)啊,前面有酒家!“三---碗---不---过---冈”什么意思,且进去看看。(入内,找一张凳坐下,放下哨棒,大声地叫)喂!主人家,快拿酒来!小二:(急匆匆地)哎,来了!(摆好三只碗,一双筷子,满满地筛了一碗酒放在武松面前)客官,请渴酒。武松:(咕噜一口饮下,抹嘴)唉,好酒。有肉吗?快拿些来吃。小二:好的!(退下,又上)来啦!熟牛肉一盘,二斤三两!(又筛一碗酒。)(武松又咕咚一声喝下,小二又筛,武松又喝下,小二欲走)武松:(扯住小二)店家,怎么不筛酒了?小二:(指指门前旗上大字)客官,你没看到门前旗上的大字吗?武松:什么大字?小二:三、碗、不、过、冈嘛武松:我正想问你呢,这是什么意思?!小二:(得意地)嘿,我们店里的酒啊,是上好的老酒,凡是过往客人,喝了三碗就醉了。喝醉了酒就过不了前面那座山冈了。武松:哈哈,你真会讲大话,我喝了三碗为什么不醉啊!小二:我这洒呀,叫做“出门倒”你现在不醉,等一会儿就醉了,不信,你试试看。(欲走)武松:(拉住小二)别胡说,快去拿酒来,怕我不付你钱吗?小二:(无奈地又筛洒,连筛了十八碗,摇头叹息)唉呀,喝了十八碗了,不醉才怪呢!武松:(付钱给店家)真痛快,一连喝了十八碗,什么三碗不过冈,骗人的。(欲走)小二:(拉住武松)客官,不能走,不能走啊!武松:为什么不让我走?又不少你酒钱!小二:你不知道吗?这景阳冈上有大老虎啊!武松:你别拿大老虎来吓人了。(欲走)小二:你看,这是官府的榜文,有假吗?这大老虎啊,已经伤了三十几条性命了。你不能去送死啊,不如今晚就住下,明早再走吧!武松:哈哈,我知道了,你是想要我在你店住下,半夜三更来谋我财,害我性命,就拿大老虎来吓唬人。小二:好了!好了!我一片好心,你反当恶意,你要走就走吧!遇到老虎可别怪我呀!武松:就算真的有老虎,我也不怕。(提着哨棒出,小二退下)武松:(摸摸额头)啊呀,头晕晕的,是有点醉了。(始步子开踉跄,来到一棵大树下,看到榜文)啊,真的有老虎!别理他。哎哟,好累呀!(见到石凳)。先睡一觉再上山吧!(躺在石凳上睡下)老虎:(呼啸而出)呼,嘿,好几天没吃东西了!肚子真饿呀1(这里闻闻,那里嗅嗅)唔,有人,有酒味。好嘢,今天我又要大饱口福了。(几个旋转)武松:(吓得一惊,猛地坐起)哇,刮的什么风?这么厉害,(睁开眼睛)啊!大老虎,真的有大老虎!(跃起)(老虎往上一扑,武松一闪,闪至背后,老虎又把腰一掀,武松又闪在一边;老虎用尾巴一剪,武松又闪在一边)老虎:你是谁?这么厉害的!武松:我是武松,赤手空拳打死镇关西的武松!看我的!(老虎开始泄气,搭拉着脑袋兜圈子,一兜兜回来,武松提起哨棒一劈,打在树上,哨棒断了。老虎发起性来,扑向武松。武松后退,老虎把两只爪搭在武松面前,武松丢下哨棒,双手抓住老虎顶花皮往地下按,老虎挣扎,武松死命按住,用拳打、脚踢老虎渐渐没有气了!不能动弹)武松:看你还敢不敢再吃人!(想提老虎,提不动)太累了,明天再下山吧!(小二带猎人及一批群众上)小二:呶,在前边,还没走远。客官,等一等,我叫来猎人跟你一起走。猎人:什么,老虎已被他打死了!小二:啊!你是谁?了不起!真是英雄好汉啊!群众:了不起,真是英雄好汉啊!老虎打死了,我们下山吧!

五年级语文《景阳冈》教学设计 篇五

【教学内容】初步理解课文内容;理清课文条理;重点理解武松打虎部分。

【教学过程】

一、听写词语

抵御、推辞。侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提。

(听写后,同座同学相互检查批改。)

二、启发谈话,导人新课

前面学过的两篇课文,讲的都是我国古代的事情,今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。(板书:景阳冈)

提问:哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍?《景阳冈》讲的是谁的事?

三、初步理解课文内容,理清课文条理

1、提出自学要求:用比较快的速度把课文默读一遍,按照事情经过把课文分成四段,再做“思考·练习”的填空题。

2、学生按要求自学。

3、讨论交流:

⑴ 请学生说说是怎样分段的,每段讲的是什么。

⑵ 请学生说说是怎样填写“思考·练习”的。

四、抓住重点,进一步理解课文

1、各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分,想象武松是怎样打死猛虎的,

2、抓住重点语句,理解打虎的经过:

⑴ 原来大虫抓人,只有一扑、二掀、一剪,三般都抓不着,劲儿就泄了一半。

指导学生理解:‘般’是什么意思,大虫抓人只有哪“三般”?为什么“三般”都抓不住武松?

在学生理解语句意思的基础上,(适当演示一下,以加深理解。)

⑵ 武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,按下地去。指导学生理解:“就势”是什么意思?武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的?

五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的

六、布置作业

练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。

读书破万卷下笔如有神,以上就是差异网为大家带来的5篇《《景阳冈》教案设计》,希望可以启发您的一些写作思路。