《太阳》教学设计【优秀3篇】

时间:2023-06-21 08:32:57 | 来源:啦啦作文网

在日常学习、工作和生活中,大家都经常接触到句子吧,不同类型的句子具有不同的作用。你知道什么样的句子才能称之为经典吗?下面是差异网的小编为您带来的3篇《《太阳》教学设计》,希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

《太阳》教案 篇一

教学目标:

1、学习本课生字新词,理解词义。

2、初读课文,了解各段大意,理清段意。

3、讲读课文(13)学习太阳的远、大、热三大特点。

教学重、难点:

体会列数字、比较等写作手法的好处。

课前准备:

幻灯、字卡、有关文字投影。学生收集太阳系行星、和睦后、恒星的资料。

教学过程:

一、启发谈话,板书课题。

二、交流预习成果:

1、字词方面:

兽(shou)繁殖(zhi)蔬菜(shu)估计(gu)杀菌(jun)煤炭(tan)水蒸气(shui)治疗(liao)

2、词义:

传说:人们口头流传的关于某个人或事的叙述。

估计:对事物所作的大概推断。

繁殖:繁育,生殖后代。

寸草不生:连一寸小草也不生长,形容荒凉。

三、自渎课文,说说各段的大意。

(一)

1、太阳远。

2、太阳大。

3、太阳热。

4、太阳与我们的关系密切。

5、太阳与风雪的关系。

6、太阳与风。

7、太阳与杀菌。

8、太阳与地球。

(二)

文章共分两大部分:

第一段(13):介绍太阳远、大、热的三大特点。

第二段(48):介绍了太阳与人类、地球的密切关系。

四、读第一自然段。

a)出示幻灯;后羿射日。故事导入,这个故事是真的吗?为什么?文中那些地方(词句)可以看出。

b)生自由读,找出答案汇报。

(1)传说、其实(师出示相关段落,圈出字词。)

(2)太阳与地球相距:150000000公里。(板书)

步行,日夜不停地走:3500年。

坐飞机:20几年。

(3)箭哪能射得到呢?(反问句)箭根本射不到。

c)师结:为了说明太阳与我们遥远,这一段利用许多数字来说明,让我们清楚地认识到后羿射日只是个传说,这种说明方法叫列数字。指导朗读。出示一段没有数字的文字作比较,体会列数字的好处。

五、讲读二、三自然段。

师导:明方法除了列数字,还有作比较、打比方、举例子等方法,文章在介绍太阳的大、热这两大特点时,是怎么写的,分组讨论学习后交流。

a)太阳的热。用了列数字、举例子、打比方的说明方法。(板书)(找出相应的句子,练习朗读,读中体会。)

b)太阳的大。用了列数字、作比较、打比方的方法。(找出句子,读中体会。)

分组朗读太阳的几大特点,深入体会说明方法的好处。用上本课的说明方法,向大家介绍你课外了解到的有关太阳系中的行星、恒星的特点。分小组交流、练说,各组选代表交流。

六、作业:

课后运用本课学到的说明方法,介绍一样事物。

说明方法:列数字;打比方;举例子;作比较。

远:150000000公里;大:1300000个地球;地球;表面:6000度;钢铁;热;中心:18000000度;火球。

语文教案《太阳》 篇二

教学目标:

通过文中重点词句来把握课文内容,学习文中的说明方法,激发对自然科学的兴趣。

教学重点、难点:

体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。

教学过程

一、谈话导入:《太阳》一课是一篇典型的说明文,课文是怎样把太阳的特点写清楚的?文中运用了哪些说明方法呢?下面和老师一起来学习。

二、学习说明方法

1、回顾太阳的特点:远、大、热。

2、课文是怎样把太阳的这些特点写清楚的?

合作交流,汇报探究结果。

⑴学习“远”的小组汇报,教师就汇报适时引导

如,看课件做口头练习:“太阳离我们有(一亿五千万公里远)。到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飞机,也要飞(二十几年)。”引导学生发现通过列数字和举例子方法来进行说明,更准确,更容易理解。

⑵学习“大”的小组汇报,教师相机播放课件。

如,看课件说体会:左边是130万个地球,右边是一个太阳,中间以等号连接。教师总结并鼓励学生发现的列数字和作比较的说明方法。

⑶学习“热”的小组进行汇报。

要求这一组学生在听完前两组汇报后,说得要有条理,适当引导说出列数字的说明的方法。

⑷指导朗读,深入体会太阳特点及表达方法。

三、作业超市

用今天学到的说明方法写一写月亮吧。

《太阳》教案 篇三

一、设计思路

在五年级上册,学生在《能量的转换》中已经对“太阳是地球各种能量的源泉”这一概念有所了解,学生对于太阳对地球万物的影响之大不会感到陌生。本课设计着重于引导学生说出对太阳各种认识,充分了解其前概念,并引导其把当中的联系利用概念图有条理地表现出来,协助其通过分析、讨论,建立“万物生长靠太阳”这一大概念;同时通过概念图让其直观地感受地球与太阳的的联系,归纳出“地球离不开太阳”结论;最后让学生通过自由阅读,解决自己心中的问题,让其知道查阅资料、翻阅文献也是一种重要的学习科学知识的方法。

二、教学目标

(一)科学知识

1、通过分析太阳与地球生物间的联系,认识到太阳对地球万物的作用;

2、通过活动,知道太阳是一个大火球;

(二)能力目标

1、能使用简单的概念图表达自己的观点;

2、通过讨论和分析,能反推出没有太阳会出现的情况;

(三)情感态度与价值观

1、体会太阳对地球万物的重要性;

2、对有关太阳的知识产生探究的兴趣。

三、教学过程

(一)、看图导入,产生疑问

(出示两张图片,一为阴天晾衣服,小女孩很忧愁,二为晴天晾衣服,小女孩笑容满面。)

师:这两幅图记录了一位小朋友两种不同的心情,这两种截然不同的心情都是由于衣服而引起的,你知道为什么吗?

生:在第一幅图中,小女孩因为在阴天晒衣服,衣服不容易干,所以心情很不好;第二幅图中,小女孩在晴天的天气晒衣服,衣服很容易就干了,所以她很高兴。

师:为什么阴天衣服不容易干,晴天衣服容易干?

生:有太阳。

师:太阳为我们带来了什么?

生:光与热。(板书,引导学生使用概念图。)

(二)、引出话题,开展活动

活动一:太阳与地球哪些事物或现象有联系?

1、光与热,这是太阳给予我们的,我们人类通过感官很直接就可以感受到。除了光和热,太阳还给我们带来了什么呢?

(生:氧气、植物)

它们是由太阳直接带来的吗?它们与太阳有什么联系?

(引导学生使用概念图表示事物间的联系,如 )

2、小组合作,完成概念图:请列出地球上与太阳相联系的事物或现象。

3、小组汇报,说说你们组认为地球上与太阳相关的事物或现象,并说说你们的理由。

4、组员间相互交流,质疑提问。

5、用一句话概括本组的概念图。

(板书:万物生长靠太阳,或世界万物与太阳都有联系。)

活动二:如果没有太阳,你认为世界会怎样?我们的生活有没有影响?

1、小组内讨论。

2、小组总结汇报。

3、小结:地球不能没有太阳。

活动三:太阳是个大火球。

对于太阳,我们刚才也了解了很多,请问你还想知道太阳的什么呢?

1、每位同学把自己心中的问题写在纸条上。

2、随机选取几条贴纸屏幕上展示。

3、阅读书中的资料卡及观看视频,可以解决哪几条?

(三)拓展

剩下的问题,你觉得可以用哪些方法帮助你自己解决?

四、板书:

太阳

1、万物生长靠太阳。

2、地球离不开太阳。

3、太阳是个大火球。

五、学生记录表

请列举地球上与太阳有联系的事物或现象。

请用一句话概括你们的概念图。

读书破万卷下笔如有神,以上就是差异网为大家带来的3篇《《太阳》教学设计》,希望可以对您的写作有一定的参考作用。