苏教三上《练习7》《小小展销会》片断赏析【优秀4篇】

时间:2023-06-21 08:33:04 | 来源:啦啦作文网

苏教三上《练习7》《小小展销会》片断赏析 篇一

作者:佚名    转贴自:江苏仪征市大巷中心小学论坛    点击数:95

一年级语文下册《练习7》课堂实录及评点

一、画图导入

师:今天老师给小朋友们带来了一幅很特别的画。

师:(简笔画画出文字画——配古乐)。

师:是不是和我们平时见过的画不一样?

生:(自言自语)有点儿像画又有点儿不像。

生:像我们学过的一些象形字。

师:对,它就是一幅文字画,里面藏着许多字,现在聪明的你能猜出哪些字呢?(生观察思考后纷纷举

手)

生:我猜出了石、舟、木。

师:你看得很仔细。

生:我猜出了日、水、鸟……

师:真了不起,一下子猜出了那么多。

师:是不是很有意思?其实,这就是书上练习7的内容。

(板:练习7)

请小朋友快速把书打开,翻到122页,先读读要求,再把相应的字写在田字格里。

【评:寥寥几笔,一幅文字画便跃上黑板,直观形象。这样做,一是为激趣,其次是唤起学生对已学象形字的回忆。“让学生随意猜字”形数而神不散,“猜”的过程本身就是学生自主探究的过程。】

二、写字练习

生:(学生自行读要求后,把字写在相应的田字格里)

师:(师巡视指导,注意纠正写字姿势,相机表扬)

张莹小朋友写字姿势真漂亮,给你加一颗星。(在书上打星)

(学生练写完毕,出示一学生练习于实物投影上)

师:让我们看看这位小朋友的练习,你觉得他写得怎样?

生:字写得很好,注意了字在田字格的位置。

师:有没有意见?

生:……(一时看不出)

师:(指田字格中的字“鸟”,再指图上的图像)这是鸟,但你看图,它最像什么鸟?

出示“燕子”剪纸相对应。

生:(恍然大悟)是燕子。

师:对,这里更准确的应该填“燕”。(纠正)。

(再出示一位学生练习,生生评价)

【评:“猜——读——写”的教学设计,既加深了学生对象形字的整体识记,又较好地落实了教学任务。“燕”的教学环节,形象有效,独具匠心。课堂上的随机点拨和适时表扬,折射出教者良好的调控能力和可嘉的教育理念。】

三、想像绘画

师:我们小朋友都很了不起,居然把这么多字都猜对、写对了。不过,我们的祖先更了不起,因为是他

们把在自然中的事物用画图的方法记下来,才慢慢变成了今天的字。

(指黑板)你看,这简简单单的几笔,就画出了大自然中的山山水水,如果要你把这幅文字画变成一

幅美丽的风景画,你行吗?

生:(兴致高昂)行!我行!

师:你想怎么画呢?

生:我想给树木添上绿色的叶子。

生:我想画圆圆的红红的太阳。

生:我画的太阳要和他不一样,我想画光芒四射的太阳。

生:我还想画清清的河水,河里有鱼在游来游去。

(磅生思维活跃,纷纷举手要发言,课堂气氛热烈)

师:嘘。我们不说了,就请你快速拿出画笔和纸,把自己想到的画下来,想怎么画就怎么画,比比谁画

得最漂亮,最有特色。

(学生绘画——配轻松舒缓的民乐,师巡视指导,适当的鼓励表扬)

师:你画得真大胆!

师:你的想象力真丰富……

(十分钟后学生基本画完)

师:这短短的十多分钟,小朋友边想边画,画得那么认真、投入。老师呢,边走边看,真好像去美丽的

大自然走了一回,现在就请你带着自己的画去找好朋友,把画介绍给好朋友听。

【评:“课堂即生活”,教者让学生在实践中思考、想象、体验、创造。学生的画与生活相谐相融,又充满童真童趣。鼓励学生用儿童的生活、儿童的视角去诠释自然,又很好地培养了学生学习的整合能力。】

四、介绍作品

(生互相交流补充,有学生找老师交流,师热情参与)。

(师拿一位小朋友的画上实物投影演示)

现在,让我们一起来欣赏一下陆晨雅小朋友的画。怎么样?

生:(发出赞叹声)真漂亮!

师:陆晨雅,就请你来介绍一下自己的画,好吗?

生:我在天上画了一个圆圆的太阳,下面是高高的山,河里有小鱼在游,岸边还有几块大石头。

师:你看,我们陆晨雅的介绍方位词用得多准:天上、下面、河里、岸边。让我们更加清楚这些景物所在的位置。真的很不错,老师帮你把画贴在黑板上。

(贴画)

师:谁还愿意把画介绍给小朋友听的?

生:(上台在实物投影仪上展示画)我的画上太阳从东方升起,小鸟飞,云儿飘,鱼儿游,船儿在水里

扑突扑突地开。

师:太阳升,小鸟飞,云儿飘,鱼儿游。这些词用得多准,而且说船儿开,还用了个像声词“扑突扑突。

模仿了声音,真了不起。

师:(把画贴在黑板上,鼓励学生自愿路上台介绍)

生:(争先恐后上台向大家展示自己的画,介绍自己的画)

生:我画的是一座高山,上面种了很多树。太阳在天空中笑。

师:(打断,奇怪地问)太阳的光芒怎么是弯曲的?

生:这个太阳刚从烫发店里回来,所以光芒是卷的。

(下面一片笑声、掌声)

师:你的想像力真丰富!

(另一学生介绍)

生:我画的是早晨,太阳姐姐放出了五彩的光芒,一个小朋友去爬山。爬到山顶,在亭子里休息。他

看山下的小河里有个渔夫在划船……

师:你真有创意,把这幅画编成了一个动听的故事。

【评:“画画”除了其本身的教育功能外,还在于介绍与交流作品(表达),这是语文课的基本特质。课堂上,学生和学生的交流,学生和教师的交流并不是形式上的合作学习,而是力求达到心灵的交流、情感的碰撞。更难能可贵的是,课堂上没有矫揉造作,有的是师生相比,谐恢相融。】

五、拓展延伸

师:(指黑板)你看我们祖先的象形字写出了自然的美,小朋友的画笔画出了大自然的美,刚才的介

绍又说出了大自然的美。其实不仅仅是这些象形字,我们祖国还有好多好多的字都是从大自然中得来的。老师这儿有个小口袋,里面藏着许多象形字卡片。(展示)你们着漂亮吗?今天小朋友表现得都那么出色,老师呢,每人送一张,回家后小伙伴和爸爸妈妈一起看看、猜猜,究竟是什么字。

【总评:这堂课,教者凭着扎实的教学基本功和较强的教学领悟力,较好地落实了《小学语文新课程标准》的精神,也较准确地理解和演绎了教材的编写意图。课堂上,既体现了语文、美术、音乐的和谐整合,又体现了教师与学生、学生与学生的和谐合作。整堂课,采用了“猜一写一画一说”的教学流程,由浅入深,较好地把握了语文课姓“语”的基本特质;同时,由课内合作学习到课外拓展延伸,既培养了学生自主探究的意识,促进了学生的发展,又让学生进一步感受祖国语言文字的魅力。教学目标的达成度高。当然,“教学是遗憾的艺术。”这堂课似在感悟文字。启发想像及练习扎实等方面尚有欠缺,但对于接受“新课程”才几个月的青年教师来讲,这样的教学已属不易。】

苏教三上《练习7》《小小展销会》片断赏析 篇二

学习目标:

1、知道在书信交流中要注意用语得体,理解并且运用一些书面交际客套用语,增强表达能力。

2、诵读一组成语,理解其义,积累语汇,能口头或书面使用,体会时光易逝、宜倍加珍惜的道理。

3、口语交际:七嘴八舌话环保,在调查实践和讨论中增强环保意识,提高有理有据地表达意见的能力。

4、写好钢笔字,注意笔画入体,字形端正,行款整齐;写好毛笔字,学习安排上下结构字形的间架比例;继续培养良好的书写习惯。

学习重点:口语交际、语文与生活

学习课时:3课时

第一课时

预习作业:

1、阅读“语文与生活”部分,了解这个练习的任务与要求。

2、读一读“语文与生活”第二题的几个词语,读正确,想想他们的意思。

3、正确读出“诵读与积累”的12个成语,查一查不懂的词语。

学习过程:

一、学习“语文与生活”部分。(约25分钟)

1、交流预习情况。

对照预习题,先在小组内互相检查。提出不懂的地方。

2、修改韩莹莹的书信。

小黑板或者投影出示韩莹莹的书信,指名朗读。

思考有何不妥之处,该怎么说才好。

小组内讨论后再发言。重点理解“光临”一词用得不当,称呼也嫌生硬。

3、指读第二题的词语,词义质疑。选择会用的词语在小组内说说话。

4、应用所学词语填空。先自学,再交流。

5、小结:学会这些交际语言的目的是促进我们与别人的交流,建立和谐的人际关系;它的诀窍是保持自我谦虚、尽量尊重他人。

6、拓展:先读一读下面的礼仪歌诀,在小组内练习说一说。

初次见面说“久仰”;好久不见说“久违”;等候客人用“恭候”。

客人来到用“光临”;麻烦别人说“打扰”;请人批评说“指教”。

请人解答用“请教”;请人指点说“赐教”;赞人见解用“高见”。

对方来信用“惠书”;请人帮忙说“劳驾”;陪伴朋友用“奉陪”。

看望别人用“拜访”;中途先走用“失陪”;与人分别用“告辞”。

请人勿送说“留步”;向人祝贺用“恭喜”;求人原谅说“包涵”。

托人办事用“拜访”;赠送作品用“斧正”;归还原物用“奉还”。

老人高龄用“高寿”;称呼自家用“寒舍”;称人家庭用“贵府”。

二、学习“诵读与积累”部分(约15分钟)。

1、预习小检测:正确读出12个成语。说说自己会理解的词语意思。

2、词义解疑。

3、多种形式读成语。默读,记住编排顺序;慢读,想想成语描绘的画面;轮读,体会季节更替,时光易逝。

4、说说读了这些成语悟出的道理。

5、口头运用几个成语。

6、检测:背诵这些成语。

7、课后作业:摘抄或者默写这些成语,并且学习书面运用。

第二课时

预习作业:

1、调查我们学校或居住的小区、村庄环境状况,空气污染、水污染、光和噪声污染、垃圾管理,做记录。(最好提前一周布置,分组进行调查)

2、针对环境状况,提出亟待解决的问题极其解决方法。

学习过程:

一、导入,揭示本次交际话题。

1、人类只有一个地球,保护环境的重要性不用我说,大家都知道。那么,保护环境靠谁去做?当然是我们自己。今天我们就来七嘴八舌说环保。

2、出示话题:七嘴八舌说环保。

二、小组内交流。

交流话题:你在调查中发现了什么问题?怎么解决?小组长将类似问题整合,每组选出一两个亟待解决的问题,进行讨论。

三、大组发言。

每个小组派出代表发言,其他人举手补充。班长记录主要的问题以及大家的解决意见。

四、总结本次交际成果。

我们的建议包括哪些方面?在校内,同学们自己应该怎么做?在小区、在乡村,广大市民该怎么做?对环保管理部门有哪些建议?讨论会结束后,整理成文字稿,写在小作文本上,或贴在公共宣传栏、网站上。(延伸到课后)

第三课时

预习准备:

准备好习字工具:钢笔、毛笔、墨汁、小水桶等;习字册。

学习过程:

一、练习钢笔字。(10分钟)

1、观察146页的《大江保卫战》片段。想想怎样写好这一段文字。

2、交流。老师指导:每个字都要入体;字的大小应该相对一致,但是个别字可以特殊,像“哪”和“徽”就可以稍宽些;整段话字间要适合,字头字脚要整齐。

3、认真描红。

4、在作业本上临写。

5、交流评议,表扬写得好的学生。

二、学写毛笔字。(30分钟)

1、观察例字。想想这两个字的间架结构特点。

2、交流。说说这两个字的间架结构特点。

“吉”上下结构,上下等大,要注意长横搭架子,下面的“口”对着上面“士”的中竖,稍扁些。

“意”上中下结构,中窄,上下宽,上下也要对直才好。

3、描红练习。教师个别指导。

4、在习字册上临写。

5、交流展评。写得好的在展示台上展出,不够好的总结原因,再次练习。

三、总结本次习字情况。

苏教三上《练习7》《小小展销会》片断赏析 篇三

教学要求:

1、 学习字词句,使学生受到识字、写字、画画、说话的训练。

2、 读读背诵,积累成语与诗句。

3、 学写铅笔字,认识先里头后封口的笔顺规则。

4、 口语交际训练学生学会做客,真善培养人际交往的能力。

教学重点、难点:

1、 巩固所学的生字,并能用生字说话。

2、 口语交际训练。

课时划分设计:两课时

第一课时

教学目的:

1、学习字词句。通过看文字画了解象形字的特点,感受字义组合与事物之间的天然联系,最后在现实交际中完成连字成词、连词成句的训练。

2、熟记成语,朗读诗歌。

教具准备:教学挂图、成语卡片、水彩笔。

教学过程:

一、 教学第一题

1、(出示文字画)

2、这些都是古代人写的字,有没有发现这些字有什么特点?

3、 对,所以这些字都是古代人写的象形字。

4、 那么,随着时间的推进,象形字慢慢演变成我们学的字。能把这些象形字相应的汉字写出来吗?

5、 评比,谁写得又正确又美观?

6、 这么多的景物,你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗?四人一组分工合作,看谁画得最美,说得最好。四人相互商量。

7、 评选最佳图画,同时将学生的画贴在黑板上。不光要画得好,还要说得好。学生在下面说,其余三人出谋划策。

8、 指名上来说,评选最佳解说员。

二、教学第二题

1、(出示挂图)你从图上看到了什么?

(1) 小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢?

(2) 为什么在窗户上钉栅栏呢?

(3) 为什么人们要忙着修筑水坝呢?

2、是呀,他们都在预防以后的困难,提前作好准备,到时就不会有什么危险了,我们可以用这四个成语概括图上的意思。

2、 自读成语,读准字音。

3、 说说你对这些成语的意思的理解。

4、 齐读成语。

5、 (出示图)图上画了什么?渔夫是多么辛苦呀?

6、 读读诗,看看图,想想诗句的意思,还有什么不懂的地方?

7、 生互相交流。

8、 指导有感情朗读,读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。

10、指导背诵。

第一课时作业设计

一、 写出反义词。

早——里——出——落——深——

粗——人无虑,必有忧高兴——

第二课时

教学目的:

1、能学写铅笔字,认识先里头后封口的笔顺规则。

2、口语交际训练,培养学生人际交往的能力。

教具准备:教学挂图、投影仪

教学过程:

一、 教学第三题

1、审题。

2、指导。

(1)复习,出示:同、向、扁。说说这3个字的笔顺规则,并按规则每人写一个字。

(2)出示:日。像这样全包围的字,该怎样写呢?笔顺规则是什么?

(3)师范写“月”。

3、练习。

4、反馈。

(1)展示写得好的学生作业,提出表扬。

(2)共同存在的问题给予提出,并指导学生进行矫正性练习。

二、教学第四题

1、(出示挂图)图上画了什么?讲了一件什么事情?

2、到别人家做客,在门口该怎样做?见到主人该怎样说?受到主人的招待该怎样说?跟主人告别时该怎样说?

3、生按问题一个一个地说。

4、你能连起来说说吗?自由说,同座位互说,指名说。

5、自由组合来表演“做客”。

6、评选最好的组合。

苏教三上《练习7》《小小展销会》片断赏析 篇四

《练习7》教学设计之一

佚名

教学要求:

(1)描红练习钢笔行揩字,努力写得入体。

(2)区别比较9组汉字,并组词

(3)正确搭配词语,并扩展成句子。

(4)综合修改句子中的错误

(5)熟记12条成语

(6)朗读、背诵《毕业歌》

(7)口语交际:写毕业赠言,并能用通顺连贯的语言表达自己这样写的理由

(8)学写毛笔字

教学时间:三课时

第一课时

一、明确课时任务

二、教学第一题

1、出示教学内容

2、学生齐读,要求注意每个字的运笔过程。

3、学生提出一些难写的字,集体讨论其运笔特点。

4、学生动笔描红,提出要求

5、教师巡视后,反馈学生作业

三、教学第二题

1、学生仔细观察每组字。要求比较各组字有什么异同。

2、学生试填

3、教师点拨:抓住各组形近字的不同之处,或偏旁,或是某一部件,由此区别出汉字的音、形、义。

4、学生将正确的答案填上书上,教师巡视。

四、教学第三题

1、指名读题,弄清题意

2、出示例子,指名读

3、学生仿照例子完成其他四组练习,教师巡视指导

4、反馈答案,师生评议

第二课时

一、明确课时任务

二、教学第四题

(1)请同学们自由读一读。这段话有没有毛病?有哪些地方出现了毛病?

(2)师生讨论分别得出:

(1)有错别字(2)词语搭配不当(3)语句不通顺(4)标点符号不恰当

(3)复习修改符号

(4)分小组从以上几方面入手,讨论完成这段话的修改。

(5)指名说说小组讨论的结果,其余小组可补充、修正

(6)师生评议

三、教学第五题

(1)复习、背诵学过的成语歌

(2)出示12个成语,要求:

(1)自由练读,可借助工具书解决字音问题

(2)借助工具书初步了解你不熟悉的成语的意思

(3)指名读,师生评议字音是否正确,小组 读,齐读

(4)集体讨论交流

左右逢源:原意是做学问,如果工夫深就能取之不尽,用之不竭。后来也比喻为人圆滑。

言简意赅:言辞简明意思完备

开宗明义:指说话写文章一开始就说明主要意思

胸有成竹:比喻做事之前已经有通盘考虑

意在笔先;指写字画画时先构思成熟,然后下笔

浮想联翩在:许多感想在脑子里连续涌现

四、教学第六题

(1)激情导入

同学们,明天你们将告别小学6年难得学习生活,此时此刻你们想说些什么呢?是不是——

(2)是啊!这儿还有一首歌,为同学们抒发了心中的情怀

师配乐朗读《毕业歌》

(3)配乐,学生自由朗读

(4)小组派代表表演朗读,交流评议朗读是的停顿、轻声、重音等技巧的处理

(5)反复吟诵,理解大意,感受意境。

(6)在熟读成诵的基础上配乐朗诵表演

第三课时

一、教学第七题

1、课前准备

(1)让学生先摘抄一些赠言、名句

(2)在黑板上写上‘临别赠言“并加以美化

(3)播放歌曲《送别》

2、谈话导入

同学们,临别赠言是毕业活动中的一项最有意义的活动。留下你真挚的话语,送上我衷心的祝福。这是一份友谊,一份智慧,一份精神财富。这份财富的聚集,将使你一生愉快、充实。今天这节课我们就来共同学习临别赠言

3、审题

(1)指名读题

(2)帮助学生弄清本题训练内容及要求。

1、何为“赠言“(即分别时说的或写的相互勉励的话,可以是自己的内心表白,也可以是自己喜欢的一句名言。

2、毕业赠言的对象可以是老师,也可以是同学,要根据赠言对象确定赠言内容,先写下来,再说说为什么要这样写。

3、本次活动每个人都要参与,看谁讲得最好

4、教师“下水”示范

5、学生准备。

6、练习

1、自由说]

2、指名说

3、推荐说

(教师要引导学生对同学的赠言作适当的评议,即时报以热烈的掌声鼓励)

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