可爱的小脚丫【优秀6篇】

时间:2023-06-27 08:03:54 | 来源:啦啦作文网

作为一名教师,总不可避免地需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?这次差异网为您整理了6篇《可爱的小脚丫》,亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

可爱的小脚丫 篇一

活动目标:1、在观察、了解小脚的活动中,逐步产生探索身体奥秘的兴趣。2、能大胆地表述自己的发现,并乐于和同伴、教师交流。3、保护自己的小脚,养成良好的卫生习惯。活动准备:小动物的脚印、一只大脚丫图片、汉字卡活动过程:一、观察脚的特征(幼儿脱鞋袜后,自由围坐教师周围)1、出示脚丫图片:你们看这是什么?(脚)你们有脚吗?(有),那请你们跟着老师一起把小脚露出来。(教师边念儿歌边和幼儿一起脱鞋袜)“缩起小脖子,拉长脚鼻子,卷起小身子,住进小鞋子。”小脚请出来了吗?请你摸摸看小脚上有些什么?教师小结:小朋友们观察地真仔细,脚上有脚趾、有脚趾甲、有脚窝、有脚后跟,还有脚边。(在图上贴上相应的汉字)2、教师与幼儿做脚趾游戏。儿歌“伸出两只小脚脚,一共十个脚趾头,一二三四五,六七八九十。向上摆摆,向下摆摆,向左摆摆,向右摆摆。勾起脚趾头,问个好,大家好。”(评析:这部分活动幼儿在轻松的氛围中,知道了脚的一些特征,同时,幼儿在与同伴互相交流的过程中,语言能力得到了充分的发展,而且增强了大胆发言的自信心,游戏又使活动气氛显得轻松又自在。)二、了解脚的功能与保护。1、小脚有什么用?2、我们用鼻子闻一闻,我们的脚上还有气味,为什么有气味?(因为我们的小脚平时要做许多的事情,所以有气味。)3、我们应该怎样来保护我们的小脚呢?教师小结:经常洗脚,经常剪脚趾甲,让小脚住在舒服的鞋子里。活动延伸:1、进一步认识各种小动物的脚印。2、把自己的脚印画下来,与同伴的比一比有什么不同?简评:在本次活动中,我缩短了与幼儿的距离,让幼儿围坐在身边,更加亲切融合。儿歌朗朗上口,简单易懂。我还将知识的传授与娱乐游戏相结合,淡化了教与学的界限,使幼儿真正成为活动的主人。整个活动幼儿参与的积极性较浓,幼儿在不知不觉中玩,在玩中学,学中玩,活动气氛轻松。

小脚丫 篇二

1、初步学习用脚画画、撕纸、夹东西等本领,锻炼脚部肌肉。

2、能积极探索小脚的本领,培养幼儿保护小脚的意识。

3、体验用小脚丫创作的乐趣。

1、场地创设春天情景。

2、布置污染的小河(内有纸杯、玻璃珠、废纸团、塑料袋、瓶盖等)、皱纹纸、图画纸、颜料、海绵、大树模型、湿毛巾等。

2、录音机、磁带。

主题系列活动:能干的小脚丫

指导:

一、动一动小脚丫。

1、幼儿自由结伴,玩“脚跟脚尖踢”的游戏。

2、听音乐做脚丫放松操。

二、认识小脚丫

1、你的脚上有什么?动一动、数一数。

2、挠一挠、比一比。

三、探索活动:小脚丫的本领

1、引导幼儿谈谈小脚丫的本领。

2、分组活动:用小脚丫布置春天乐园

(1)脚印画——春天的树

(2)小脚作画——美丽的花朵

(3)撕纸贴画——柳树

(4)救救小河——练习用脚夹物的本领。

3、幼儿与同伴、教师分享用小脚丫布置春天乐园的经验。

四、保护小脚丫

师生共同讨论保护小脚丫的办法。

幼儿园小班活动教案《小脚丫》 篇三

活动目标

1、认识脚的主要部位,培养幼儿关注自我的意识。

2、通过脚的游戏,发展锻炼脚部各关节的感知力和灵活性。

活动准备

1、音乐:放你的小脚丫

2、鹅卵石、独木桥、体操垫、沙包。

活动过程

一、导入课题

请小朋友把鞋和袜子脱下来,露出小脚。

二、认识小脚

教师:小朋友,看看你们的小脚丫长的什么样子呀?

1、脚趾头

2、脚背

3、脚底

4、脚后跟

三、感知游戏

1、部位感知

教师和幼儿随音乐用脚的不同部位做热身运动。

2、材料感知

教师和幼儿用脚感知独木桥、鹅卵石、地板、体操垫等。

四、脚和脚的游戏

1、搭桥

2、踩车

3、摇摇船

五、器械游戏

教师和幼儿用脚用各种方式玩沙包。

六、结束活动

教师和幼儿做脚的放松运动。

可爱的小脚丫 篇四

设计思路:

根据小班幼儿好奇好动、什么事都想亲自探究、操作的特点,结合主题“多才多艺的手”,我将活动引申到了手的朋友——小脚。并将科学、艺术、语言等有机地整合起来,为幼儿创设自由愉快的学习氛围,让幼儿在探索、操作中构建知识经验。通过创设情境、探索操作、游戏等形式,引导幼儿积极主动地参与活动,了解自己脚的构造和特点等,体验同伴间互相交流的快乐,从而让幼儿学会学习,学会生活。

活动目标:

1.初步了解脚的外形特征、作用,用小脚感觉不同材质的东西。

2.知道小脚的作用,学习保护自己的小脚。

活动准备:

音乐磁带、泡沫地板、户外石子路、大理石地面、海绵垫

活动过程:

一、导入

教:今天天气这么好,我们让小脚一起来晒晒太阳,好吗?太阳晒到你小脚的哪              里啊?

教:我们一起来动动我们的小脚,你小脚哪里在动啊?(根据幼儿的回答,适时说出儿歌和脚指头的数量)

脚趾脚趾,点点头,弯弯腰,脚面脚面,弓一弓,像小桥,

脚心脚心,左挠挠,右挠挠,脚跟脚跟,踮一踮,问个好。

二、了解小脚的特征

1.挠一挠小脚

教:我们刚才数了小脚,知道了每只脚都有五个脚趾,现在我们来挠一挠自己的脚,再挠一挠旁边小朋友的脚,看看有什么感觉。(知道挠脚底会有痒痒的感觉)

2.闻一闻小脚

教:我们来闻一闻小脚有什么味道?为什么会有这种味道呢?(鼓励幼儿大胆讨论,说说脚臭的原因。)

教:用什么办法能让我们的小脚干干净净,没有臭味呢?(要天天认真洗脚,天天换袜子,还要换鞋子,这样我们的脚就不会有难闻的味道了)

3.看一看小脚

教:让我们的小手和小脚来比一比,看看小手和小脚哪个大?我们的手指有长有短,那我们的脚趾头呢?比一比手指和脚趾哪个长?(把手放在脚旁边,比一比)

4.请幼儿自由地选择在不同材质上行走,用脚感觉不同材质:石子路、海面垫、大理石地,感受不同材质的感觉。请幼儿说说不同的感觉。

三、集体探讨脚丫的作用及保护措施

教:小朋友的小脚丫都很可爱,有谁知道可爱的小脚丫有什么本领呢?(走路、跳、跑等)

教:我们的小脚丫原来有那么多本领,那我们应该好好保护它们不受伤。我们应该怎么保护我们的小脚丫呢?(穿袜子、穿鞋子、保持小脚清洁)

四、总结

教:我们今天知道了我们的一只小脚丫上有5个脚趾头,挠挠脚底会有痒痒的感觉,每天要洗脚换袜子小脚才不会臭臭的,还有要穿好鞋袜来保护我们的小脚丫。小脚丫听了可开心啦,它们想和我们小朋友一起来跳个舞,好不好呀?(教师放段轻快的音乐,带领幼儿做“小脚操”结束活动。)

活动反思:

1、这节活动准备的内容较为丰富,而且在活动中让幼儿席地而坐、赤脚、观察幼儿自己的小脚、走豆子路等,整个活动较为有趣,所以幼儿在活动中的投入程度较为理想。但是由于这个活动适合分组教学,所以全班幼儿一起上,会有点散乱,在常规上不尽人意。

2、在一系列有趣的活动中,幼儿对自己的小脚有了一定的认识,知道了脚的功能、脚的形状和一系列保护脚的方法等。

3、在环节的安排上,比较紧凑相扣,幼儿与老师的互动也和强,但在走豆子路这一环节结束后,由于豆子的散落,导致了幼儿满地捡豆子,场面有点混乱,这也让我有了经验,应该在豆子板上铺一层保鲜膜,防止豆子掉落。

小脚丫 篇五

《 谁的小脚丫》活动反思

首先,很感谢这次培训班搭建的这样一个学习的平台,也很感谢高老师对我整个活动设计的全程指导。

一、设计思路:

本次活动《谁的小脚丫》是新教材小班主题《动物的花花衣》下拓展的一个素材点,教材中的主题要求是“辨认动物明显的特征”,但它都是以动物的皮毛来达成这个认知目标的。在研读教材后,我觉得动物明显的特征除了皮毛外,还有很多可以挖掘的“点”。本次活动,我挖掘了动物脚丫这个“点”,以几个明显的动物脚丫来让幼儿达成辨认动物特征的目标。基于以上思考,我确立了本次活动内容。

小班孩子的认知能力是比较低下的,注意的持久力也是较短的,怎样让孩子能积极的、有兴趣的投入活动,在活动中能主动“学习”,建构新的知识经验呢?而且,科学活动中,我们总是尝试以“质疑与探究”教学方式支持幼儿的学习。即:教师有目的地创设问题情境引发幼儿质疑,并以游戏的方式将幼儿带入情境中,促使幼儿深入探究,最后释疑,从而逐渐建构起新的知识经验。因此,以“问”导“思”,以“问”引“说”,注重游戏和主体实践,是我设计本次活动过程的主要思考点。

首先,整个活动我以森林举行“舞林大会”为活动背景,以“小脚丫”为支架,在活动中把握十六字的“脉络方针”推进活动:“重点突出、难点分散、游戏情境、快乐体验”。

其次,本次活动设计紧扣目标,做到动静交替,注重情趣及激发幼儿探索兴趣。

我预设了两条目标:一是认知目标,通过辨辨、贴贴活动,感知认识几种有特征的动物脚丫;一是情感目标,通过跳一跳活动,体验辨认小脚丫的乐趣。

为了达成目标一(即活动重点):我设计了辨一辨感知环节,通过让幼儿观察、猜测,再以四种(声音、局部到整体、本领、影子)不同的表现方式来验证,既吸引了幼儿的注意力,提升了幼儿猜想辨认的兴趣,又突出了重点。

为了化解活动难点,让幼儿巩固对这四种脚丫的认识,我创设了贴一贴操作环节:“谁的小舞鞋”,这是从知到行的转化过程,对小班孩子形成了一定的挑战。为了便于幼儿目测和自我检验,我以四个“小房子”的形式统一呈现,让幼儿看看、想想、贴贴,再纠错验证,以“放大重点”的方式,来突破难点。

第三,为了达成第二条情感目标,我设计了跳一跳游戏环节:“有趣的脚丫舞”,给幼儿搭建“体验快乐”的平台。这个亲身体验的游戏环节,应该是孩子最高的兴奋点,也是从动物脚丫到幼儿脚丫的转换,既让内容回归幼儿生活,又让幼儿在活动中得到快乐。

活动结尾处,我以螃蟹的脚丫作为活动的延伸,生成新的探索点,希望能够引发孩子后继探究脚丫的热情。

最后,活动设计还注意把握科学活动的特质。

本次活动指向科学领域,培养幼儿的科学思维是科学教育活动的主要目标。活动中,我结合小班孩子的认知特点,以简单、重复、既开放又不失指向性的提问,如:“这只脚丫是怎样的?像什么?你从哪里看出来的?”帮助小班幼儿学会如何进行分析与判断的思维过程。

二、教学反思

1、教师自身的执教难点:借班上课,是对老师很大的一个挑战,我不了解这波孩子的实际情况,发展水平?每个班级的孩子对自己老师会有一定的适应性,特别是对老师的提问方式的适应,所以,怎样和孩子在最短的时间内最快磨合,“彼此适应”,是我推进活动的关键点。今天开始环节,孩子就表现出了很“平稳”的状态,可以说很给力,对我的问题马上开启互动,积极回应,这给了我很大的鼓励。

2、活动中孩子的表达表现:

(1)孩子能随着我的问题链,投入地进入问题情境:比如在感知环节:每次导入ppt,我问孩子:“这对脚丫是怎样的?像什么?你从哪里看出来的?”孩子马上会思考,积极回应,说明孩子在活动中的“学习”是主动的,对活动的内容是感兴趣的。

有的孩子在我抛出“这是怎样的脚丫?像什么?”的问题时,马上回应说是,对于这样“快速”的回应,我会抓住这个孩子的个体经验,把个体经验变成集体经验,“你从哪里看出来的?”帮助孩子梳理学习思维的分析与判断的方法,我觉得这就是今天我活动中要达成的科学领域的目标。而不单单是让孩子知道“这是谁?”

(2)操作环节:每个幼儿都能自主的选择自己喜欢的脚丫,贴到小黑板上。并且在验证环节,我让孩子学习自己纠错和验证,这个环节,小朋友们的主动性很高,很投入。也说明孩子对今天几个动物的脚丫特征内化了。

3、实现了目标和过程的对接:

依照预设的两个目标,从“辨一辨”感知环节(活动重点)——到“贴一贴”操作环节(活动难点)——到“跳一跳”游戏环节,整个活动,循序渐进,实现了从知到行的内化,最后孩子在有趣的脚丫舞中充分体验了活动的快乐。

4、对活动环节调整的思考:

(1)第二部分“贴一贴”操作环节:原来设计是“送小脚丫回家家”,情景设计是“小动物的脚丫不见了,让孩子把小脚丫帖到相应的动物身上”,在试教的时候,老师们觉得把动物的身体和脚“分离”,从“关爱动物”上思考有些不妥当,所以今天在语言组织上做了调整,结合去“舞林大会”跳舞这个条件,让孩子给小动物“送舞鞋”,这样故事就显得合情合理,而且富有“人情味”,活动中我提示孩子“什么样的脚丫就穿什么样的舞鞋”,这样处理,对孩子也产生了一个思维上的坡度,这个环节实施下来后,我觉得这样的处理还是蛮不错的。

(2)第三个部分“跳一跳”游戏环节:原来设计是“踩一踩”,我的要求是“你喜欢到哪个脚丫就到哪个脚丫去玩“踩踩踩”的游戏,我以为“踩踩踩”是个动作指向性很明显的词,而且说起来节奏感强,会帮助孩子增强游戏的动作力度,提升孩子游戏中的兴奋点。但试教了之后,发现,就是我的这个“导向词”阻碍了孩子的思维和动作,每个孩子都是单一的“踩”的动作,而且从关爱动物出发,把动物踩在脚下有些“残忍”,于是,在今天的活动中就出现了我的调整版:把“踩一踩”变成了“玩一玩”,把“小鸡踩踩踩”变成了“小鸡叽叽叽”,语言的调整达成了动作的多元化。这个部分,今天孩子还是蛮享受的,不同的脚丫孩子表现了不同的肢体动作。也www.chayi5.com促进了孩子对不同动物的经验认知。

5、活动缺失环节:

(1)本次活动注重孩子的想象力的建立,在和孩子互动回应中,面对孩子的不同回答,我还是会觉得笨拙和无措:怎样把握好“师幼主动开启互动的时机”?怎样追问好孩子的回应?追问的度如何拿捏?这些问题是我纠结的!

今天的活动,还有很多的缺失,还望在坐的专家、老师们及时点拨,帮助我成长。谢谢!

小脚丫 篇六

活动目标:

1、让幼儿了解小脚,知道小脚可以做许多事情,并喜欢自己的小脚。

2、引导幼儿关注自己的小脚,发展幼儿的观察力。

3、体验小脚活动所带来的乐趣。

活动准备:木头积木和篮子若干、成人的鞋子(幼儿每人一双)、幼儿的鞋子(一双)、伴奏磁带《大鞋和小鞋》、爸爸妈妈和宝宝的脚印

活动过程:

一、了解小脚丫的特征及功能

师:小朋友,你们的小脚丫在哪里呀?我们每个人都有一双脚,那我们的脚有什么本领呢?

1、请出小脚丫

师:小脚的本领真大呀,现在把我们的两只脚宝宝都请出来吧。请把你们的鞋子藏到凳子里面。(教师示范操作,师生共念儿歌:缩起小脖子,拉起长鼻子,弯弯小身子,住进小房子)

2、观察小脚丫

师:你们看看我们的脚上面有什么呀!(大脚趾、小脚趾……)那我们一起来数数一只脚上有几个脚趾头呀?(一、二、三、四、五)

师:对了。有5个脚趾头,还有什么呀?(脚背:那请你们摸摸脚背,摸上去怎么样啊?)(硬硬的)(脚底:我们一起挠挠你的脚底心,有什么感觉啊?)(痒痒的)

小结:你们真聪明,我们的脚上有脚趾、脚跟、脚尖。(如果孩子说到脚底,脚背则教师一起小结)

3、小脚夹积木

师:你们看,这是什么呀?(教师出示积木,另一教师把篮子放在指定位子)现在我们要用脚来试试把积木夹到篮子里面,你们猜行不行啊?好,那你们自己去找一个空的地方吧。(教师和幼儿共同用脚夹积木)

师:你们觉得用脚把积木夹到篮子里,感觉怎么样啊?(请一幼儿上前操作并回答)哈哈,有点困难吧。还是用我们的手把没有夹完的积木放到篮子里吧。用手来捡积木感觉怎么样啊?

小结:是啊,小脚虽然有脚趾头,但是却没有我们的小手灵活。现在让我们的脚宝宝穿上袜子吧。(教师根据大部分幼儿穿袜子的进度念儿歌:缩起小脖子,钻进小洞子,拉起长鼻子,穿好小袜子)

二、游戏:穿大鞋

师:袜子都穿好了吗?(另一教师将大鞋摆放在指定位子)你们自己的鞋子先不要穿哦,看,这里有许多大人的鞋子,你们去随便穿一双走一走,感觉会怎么样呢?(教师穿上孩子的鞋,孩子穿上大人的鞋,边走老师边指导:你们走路方便吗?我穿你们的鞋子很不舒服,太小了,你们舒服吗?哪里不舒服?等等)

师:请小朋友们穿着大人的鞋坐到自己的座位上。谁来说说你穿着大鞋走路有什么样的感觉。

小结:是呀,宝宝的脚小,大人的鞋太大了,穿上去不方便。老师的脚大,穿着小鞋要用脚尖走路,也不方便。(示范)还是让我们穿上自己的鞋吧。穿上自己的鞋怎么样啊?

三、猜脚印、排队

师:老师这里有许多脚印(出示爸爸妈妈和宝宝的脚印),看看这些脚印有什么不一样啊?我们来猜猜这是谁的脚印啊?谁愿意把这些脚印排排队呢?(请一名幼儿上来排)(引导幼儿排列)

师:你是怎么排的呀?除了这样排,还可以怎么排呀?他是怎么排的呢?

小结:你们真棒,想出了两种方法。从小到大排和从大到小排。

四、延伸

师:现在请你想一想,你们的小脚还会长大吗?会长到多大呢?

小结:是啊,你们会长大,小脚也会跟着你们慢慢长大的。你可以把你现在的小脚画下来,保存好。等你读中班的时候看看自己的小脚是不是长大了,把它画下来。到了大班,看看小脚是不是又长大一点了,再画一画,比一比,就知道了。

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