童年的水墨画教案精选6篇

在日复一日的学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？差异网的小编精心为您带来了6篇《童年的水墨画教案》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

《童年的水墨画》教案 篇一

教学目的

指导学生按一定的方法欣赏儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单的模仿创编。

教学重点

欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。

教学课时

一课时

教学准备

课件、学生准备采蜜本（摘录本）

课前分发印有《童年的水墨画》的纸张，让学生自己预习，并进行一定的摘抄。

教学过程

一、创设阅读情境，激发兴趣

播放歌曲《童年》。

简介你认识的高洪波。

师导语：这节课让我们来欣赏着名儿童文学家高洪波的《童年的水墨画》。

二、交流摘录笔记，感知大意

1、在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。

2、说说诗歌描绘了怎样的画面。

三、感悟诗句优美，欣赏画面

1、从学生摘录的词句入手，引导品味一节诗的语言美，画面美，并进行朗读。

2、提炼欣赏方法。

3、学生自己按方法欣赏其它诗节。

4、交流，师引导点拨，并指导朗读。

四、动笔仿诗，抒发情感

1、说说童年生活的一些片断，再小组合作，模仿诗歌，试编诗歌。

2、交流所编的诗句。

五、总结，布置作业

1、补充采蜜本。

2、继续阅读儿童诗。

《童年的水墨画》教学反思

在儿童的眼睛里，世界是那么美丽；在他们的世界里，生命是那么自由，所以，在他们看来，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达。因此，教学中应放手让学生朗读，让他们读个够，读个透，结合诵读，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感。。

《童年的水墨画》描绘了每个活动场景的趣味性，学生们进行了大胆想象。

有的学生说：“这是一幅有动有静的画，有小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓、鱼的挣扎、人的欢笑。”

也有的孩子说：“这是一幅色彩明丽的画：绿色的小溪、绿色的人影、红色的蜻蜓，真是万绿丛中一点红。”

还有的孩子说：“这是一幅充满快乐的画，柳树、小溪、蜻蜓是快乐的，孩子们更是快乐的……”

每个同学说出了自己的体会，可见同学们用心的去体会了，所以才如此的精彩，带着这样的感受，我们美美的读起来。

《童年的水墨画》教学设计 篇二

教学目标：

1.认识染、笠等13个生字，学写染、碎等10个生字。指导写好碎的“十”字部分、爽的笔顺。

2. 运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。

3. 有感情地朗读诗歌，想象画面。

4. 续编诗歌的第四小节，体现儿童生活的欢乐。

教学重点：运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。有感情地朗读诗歌，想象画面。

教学难点：续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。

教学准备：教师：搜集图片，制作课件。学生：预习诗歌。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭题解题

1. 孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习《童年的水墨画》，分享童年的快乐。

（1）生书空和老师一起板书课题。师随机指导“墨”的写法。

（2）读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，学习生字

1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

2.请3名学生接读课文，每人一节。师随机正音。

预设点：

（1）染，出示演变过程，字本义：用取自草木的色汁浸泡丝帛绢布，使之着色。读句子，于文中识字，组词：染绿、耳濡目染。

（2）碎：造字本义：岩石经过多次爆破最后形成的小石块。形近字：翠、醉

三、复习生字，指导写字

1.课件出示生字，自由练读。

2.生字组词，巩固识字。

3.指导书写“碎”。提示最后一笔出头，但不要写到从字上。

指导书写“爽”。注意笔顺，长横要像房顶一样盖住下面部分。

第二课时

一、创设阅读情境，激发兴趣？

播放歌曲《童年》。

老师导入：同学们，美好的童年就如一幅幅水墨画，或浓或淡，意境优美，今天我们就来一起读一读著名儿童文学家张继楼的诗歌—《童年的水墨画》。

二、整体感知：

本课包括三首小诗，分别是：溪边、江上、林中（板书）

看到这三个题目，你能发现什么？学生随便发言

师：是的，都写出了童年生活发生的场景，在这些场景里究竟发生了些什么呢？让我们一起来看一看。

三、学习《溪边》

1.自由读，做到读正确、读流利

2.个别读。

3.默读，边读边思考：你读懂了什么？那些不懂的？

4.交流：你读懂了什么？你有哪些不懂得？

预设1：为什么说“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”呢？

是啊，这是为什么呢？大多数学生同样不明白。

老师点拨：我们如果联系上文读一读，也许某个词语或者某个句子会给你灵感呢！自己试着联系上文读一读，思考一下。

生：老师：我从这句话“钓竿上立着一只红蜻蜓”知道一个小孩在这里钓鱼。从“忽然扑通一声人影碎了”知道小孩钓上鱼来了，特别高兴。所以“草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”

师：谁给大家读一读，读出儿童的欢乐。指导学生有感情读好最后一句话。

预设2：生：老师，我不明白“溪水给人影染绿了”这句话。平时我们的人影都是黑色的，为什么这里溪水给人影染绿了呢？

师：这位同学能够联系生活经验来思考，很值得大家学习。刚才我们采用联系上下文的方法读懂了最后一句话，现在大家也可以采用这种方法，联系上文读一读，思考一下。

生：默读、思考

生：老师，我从“溪水像绿玉带一样平静，知道了溪水很绿，所以人影倒映在溪水里也变成绿色的了。

师：为什么说溪水染绿了人影呢？你觉得这里哪个字用的最好？好在哪里？同桌交流。

生：“染”字最好。这样把溪水当成人来写，就把溪水写活了。

生：这样写就让人感觉溪水好像魔法师一样，特别神奇！谁给大家读出这美丽深的景色？个别生读。

师：多美的想像啊！大家体会得真不错。你还知道了什么？

生：老师，我从“钓竿上立着一只红蜻蜓。”知道了前面写溪水和人影是绿色的，这里写蜻蜓是红色的，颜色特别漂亮！

5.多么富有生机的画面啊！谁给大家读一读，读出景色的美丽，儿童的快乐？自由读、个别读。

6.师范读：生闭眼想象：你仿佛看到了什么画面？自由交流。

思考一下，作者写孩子们快乐钓鱼的场面，为什么还要写景呢？

老师总结：写景色突出了“平静”，为什么要突出平静呢？联系《小儿垂钓》体会儿童钓鱼的专注。也更能体现钓上鱼后的欢乐。

四、学习《江上》

1.如果说《溪边》是写儿童溪边钓鱼，那么《江上》是写什么呢？请同学们运用刚才学到的方法：联系上下文、联系生活经验、联系学过的知识自学《江上》。

2.出示自学提示，自学。

思考《江上》是写什么？你有不明白的地方吗？

《江上》与《溪边》有什么相同点，有什么不同点。

3.交流：

师：《江上》是写什么？

生：游泳

生：戏水

师：你们觉得哪个词更好？

生（异口同声）：戏水！

师：《江上》与《溪边》有什么相同点？

生：都是写儿童的。

生：都写童年的快乐的。

生：都运用了比喻的方法。

师：《江上》与《溪边》有什么不同点呢？

生：《江上》没有写景色的美丽，只是写了儿童的戏水的情景。

师：如果说《溪边》是一幅动静结合的画作，那么《江上》就是一幅活脱脱的动态图画了，读过之后，你仿佛能看到怎样的画面呢想象一下，孩子们会怎样戏水？你仿佛还听见了什么？引导学生体会儿童的游泳水平高、戏水的快乐。

4.感情朗读。读出儿童的游泳水平高、戏水的快乐。

五、学习《林中》

5.总结学法：刚才大家运用什么方法学习了前两小节？读诗，找到不理解的地方，运用联系上下文、联系生活经验、联系学过的知识等方法读懂。

6.请大家利用刚才学过的方法继续学习《林中》

7.交流：文中有两个斗笠“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，”和“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。”，意思一样吗？

生畅所欲言：第一个斗笠指“蘑菇”，第二个斗笠指“儿童”

8.小蘑菇和儿童有什么相似之处呢？都戴着斗笠，很卡爱。除了可爱，还能读出什么呢？儿童的欢乐。在哪里能读出来？

9.谁给大家读一读，读出儿童的可爱和欢乐。齐读并想象，你仿佛看到了怎样的一幅画面？

六、动笔仿诗，抒发情感

1.诗里用优美的语言向我们展示了童年生活的欢乐片断，你的童年生活一定更有趣味。说说童年生活的还可能发生在哪些地方？

2.续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。

3.共同交流，师当堂点播。

七、总结谈话，结束教学

童年的水墨画教案 篇三

教学目的

1.知识与能力：认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。

2．情感态度价值观：感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

3．过程与方法：能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。

教学重点

想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。

教学难点

想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。

教学方法

导学法。朗读法，质疑探究法。

教学目的

指导学生按一定的方法欣赏儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单的模仿创编。

教学重点

欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。

教学课时

一课时

教学准备

课件、学生准备采蜜本（摘录本）

课前分发印有《童年的水墨画》的纸张，让学生自己预习，并进行一定的摘抄。

教学过程

一、创设阅读情境，激发兴趣

二、交流摘录笔记，感知大意

《童年的水墨画》：

（1）简简单单的诗句却给我们展示了三幅有声有色的画面。这都归功于作家那富有动感的语言。请你再读读诗，画出诗中精彩的语句，反复读，说说你的感受。

（2）欣赏交流佳句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。

3、赏析诗歌，领悟写法

（1）生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？

（2）生交流自己的发现：

三、感悟诗句优美，欣赏画面

体会诗的意境，入情入境地朗读

师：读了《童年的水墨画》，你有什么感觉？

生：我感觉作者写的真是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。

师：如果溪边是一幅画的话，不知你在画上都看到了什么？

生：我看到了澄澈的碧绿的小溪，小溪中映出溪边的垂柳，映出了钓鱼孩子的影子。

生：我看见了孩子钓竿上的红蜻蜓。

生：我看见了当鱼钓上来时，那溪里的涟漪和碎了的人影、树影，以及在草地上蹦跳的鱼和手忙脚乱的孩子。

师：对，就这样边读边想象，你才能真正地走进诗境。如果溪边是一幅画的话，不知这幅画给你怎样的感觉？

生：这是一幅有静有动的画。小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的，因为它们都在等待水里鱼儿上钩；当鱼儿上钩后，这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了，溪边热闹起来了。

生：这是一幅色彩艳丽的画。这里有绿色的柳树，有绿色的溪水，连人影都被这溪水染绿了，并且有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点红”，多美的画面啊！

生：这是一幅充满快乐的画。柳树是快乐的，它快乐地照着溪水这面镜子，山溪是快乐的，因为它美得像绿色的玉带，蜻蜓是快乐的，因为它觉得钓竿真是有趣的地方，更快乐的是孩子，因为他钓上了活蹦乱跳的鱼。

师：你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。

学习《童年的水墨画》

1、自由读诗：

生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。

2、理解大意：

⑴指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。

⑵生个别回答，教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。

⑶分组读诗，生概括全诗大意。

⑷学生质疑，释疑。

3、赏析诗句：

⑴画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。

⑵欣赏交流佳句，如：

“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。

⑶感情朗读。

4、鉴赏写法：

⑴默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？

⑵交流感悟。

⑶小结：

第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。

第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。

⑷模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。

⑸生动笔习作，教师巡视。

⑹交流作品，师生互动点评。

三、总结延伸

童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。

四、动笔仿诗，抒发情感

五、总结，布置作业

五、我们来作诗。

1、同学们，我们读了诗，赏了诗，还诵了诗，那么，何不让我们自己创作一首诗呢？

2、请大声地有感情地把自己写的童诗读给大家听。（教师随机点评）

六、总结延伸，升华情感。

“酒逢知己饮，诗向会人吟。”老师有幸当了同学们的知音，分享大家童年生活的美好。是啊，童年生活是一幅连绵不断的画卷，里面有许多值得我们记忆收藏的场景。然而，童年生活又是短暂的，所以我们要珍惜童年的美好时光，做一些有意义的事情。

自由读诗歌《童年的水墨画》，你有什么感觉？

（预设学生回答：我感觉到作者写的是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。）

（1）师：你在画上都看到了哪些镜头？

（师板书：街头阅读溪边钓鱼江上戏水）

（2）再读诗歌，感受诗意。

（3）品一品：欣赏交流佳句，体会使用打比方手法的妙处。如：

①“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，/也想着‘黑旋风’水战‘浪里白条’。”

②“垂柳把溪水当做梳妆的镜子，/山溪像绿玉带一样平静。”

③“是那个‘水葫芦’一下钻入水中，/出水时只见一阵水花两对虎牙。”

（4）画一画：

师：把你最喜欢的其中一个镜头简单地画下来，画完后，说一说自己为什么喜欢？〔设计意图〕

诗人的创作是即景生情，缘情成诗。要体悟诗情画意，其方法之一就是诗配画。所以根据本诗的特点，在学生熟读诗歌的前提下，要求学生作画，能更好地理解诗的意境。

（5）展一展，读一读：要求学生作画完毕后，面向全班展示出来。并读一读对应的诗歌，体会诗句所包含的生动画面，感受童年的瑰丽多彩。

《童年的水墨画》教学设计 篇四

水墨画，是绘画的一种形式，更多时候，水墨画被视为中国传统绘画，也就是国画的代表。基本的水墨画，仅有水与墨，黑与白色，但进阶的水墨画，也有工笔花鸟画，色彩缤纷。后者有时也称为彩墨画。

【教学目标】

1.在理解诗句的基础上能流利地朗读课文，背诵《溪边》。

2.能通过联系上下文、想象和联系生活实际，理解文中难懂的词句。

3.能认识本课的6个认读字，能正确在田格中书写“染”“爽”等11个生字。

【教学重点】

1.在理解诗句的基础上能流利地朗读课文。

2.能通过联系上下文、想象和联系生活实际，理解文中难懂的词句。

3.认识本课生字，重点指导书写“染”“爽”，指导“爽”的笔顺。

【教学难点】

联系诗句理解难懂词句的含义。

教学过程

一、关联单元主题，导入新课

1.浏览单元导读页，了解本单元学习内容。

2.导入新课，明确学习内容为一组儿童诗。

3.初读三首小诗。

二、初读课文，扫清朗读障碍

1.自读课文，读准字音。

2.范读课文。

3.读词语

水墨画 染绿 碎了 钓竿 扑腾 拨动

葫芦 蘑菇 溅起浪花 清清爽爽

三、品读诗歌，感受童年美好

1.分别阅读三首小诗，读懂诗中所描绘的画面。

（1）结合上下诗句，理解难懂的词句。

——理解“人影给溪水染绿了”中的“给”是“被”的意思。

——理解是上钩的鱼儿把人影打碎了。

——结合诗句的关联，理解蘑菇像斗笠，戴斗笠的孩子像蘑菇。

（2）结合插图和画面，理解难懂的词句。

——结合图片认识水葫芦、斗笠。

——结合课本上的插图理解孩子们像鸭群一样欢乐。

四、品味语言，感受画面美

1.边读边思考，为什么这组诗的题目是“童年的水墨画”。

——学习“墨”字，了解什么是水墨画。

2.品读诗歌语言，感受语言美

——学习“碎”字，感受这个动词的运用，能感受到当时孩子们垂钓时的欢乐场面。

——关联《小儿垂钓》，理解溪边孩子垂钓的画面。

——从“水葫芦”的特点，联想到在水中钻上钻下的孩子。

——通过“抖落”一词，关联《所见》，通过想象感受孩子们在林中的欢乐场景。

3.小结诗歌中的欢乐画面

溪边——垂钓之乐

江上——戏水之乐

林中——雨后之乐

4.体会自然中童年生活

——朗读并想象画面

垂柳把溪水当作梳妆的镜子，

山溪像绿玉带一样平静。

——品味“染”字

——通过理解“爽”字的字形、字义，感受松树在雨后的“清清爽爽”。

5.朗读课文

五、指导生字书写

1.指导认读生字，观察生字的书写特点。

2.指导书写“染”“爽”。

六、作业

1.正确书写生字。

2.积累词语。

3.背诵《溪边》，抄写喜欢的诗句。

童年的水墨画教案 篇五

教学目标：

1、培养学生热爱祖国的传统绘画。

2、学习中国画的执笔方法和用笔方法。

教学重难点：

重点：了解中国画知识。

难点：学习中锋、侧锋、逆锋的用笔方法。

课前准备：

教师：课件、多媒体等。学生：毛笔、墨汁。

教学过程：

一、欣赏，导入。出示《竹石图》。

师：清代的《竹石图》竹叶基本上是用中锋画的，竹杆运用了逆锋向上推出，岩石用侧锋居多，多变的运笔表现了竹子苍劲，挺拔的风格特征。

二、授新课

师：水墨画的各种用笔方法及轻重快慢的运笔变化，在传统花鸟画中得到了充分的表现。

1、老师示范：中锋、逆锋、侧锋。

“中锋执笔垂直，笔尖正好在墨线中间，画出来的线条浑圆、挺拔。侧锋执笔稍倾斜，笔尖不在墨线中间而靠在一起，画出来的线条灵活多变。逆锋执笔逆向推出，画出来的线条苍劲。”

2、学生练习

3、欣赏

师：放一些水墨画图片问同学们，你们有什么样的绘画构思呢？学生讨论。在总结各个图片的特点。

4、老师示范画：

（1）用中锋、逆锋、侧锋画出景物。（2）着色。

5、学生练习作业要求：用中锋、逆锋、侧锋表现一幅画。内容不限。

6、集体讲评，展示作业。

三、小结

中国画笔墨生动、富有诗意，课后你还能画一画其他的事物吗？意莹然。

童年的水墨画教案 篇六

一、目标：

1、能用棉签画出美丽的菊花；

2、作业整洁，能用棉签大胆作画。

二、准备：

棉签若干；各种颜色的颜料（每桌一套颜料盘）；宣纸（已画好茎和叶）；ppt；抹布；视频展示台。

三、过程：

㈠、观察菊花，引出课题。

1、复习儿歌《菊花》。“秋天到，菊花开，红的红，白的白，像面条，像焰火，还像妈妈的卷发”；

2、（观察菊花图片）提问：菊花是什么样子的？像什么？菊花有哪些颜色？

通过观察，让幼儿知道菊花的花朵有圆圆的花心和许多花瓣。花瓣像一条线，有直、有弯。花瓣的颜色有各种各样的。

㈡、介绍绘画工具，交代绘画常规，讲解画法。

1、（出示棉签）告诉幼儿这就是棉签，沾上颜色就可作为绘画用的笔；

2、示范讲解画法（用视展台进行）：

画花心，用棉签沾一种颜色画一个圆点作花心；

换一种颜色，再用另一种颜色碟上的棉签，沾上一点颜色画花瓣，可以围绕花心画直线，也可画成曲线，像妈妈的`卷发；花要花在花枝的顶端；

交代每用一种颜色，棉签要放回碟子上，不能混和，用棉签时大家要互相谦让，不争抢。别人用过的棉签，你可以再加点颜色使用，注意原来是什么颜色，还沾什么颜色，颜色不要沾得太多，防止滴漏，这样画出来的菊花才漂亮。

㈢、幼儿作业，教师巡回指导。

1、幼儿自由选择颜色，注意分清花心和花瓣；

2、教师巡回指导，提醒幼儿注意颜色、棉签的使用，保持画面的整洁。

㈣、将幼儿作品贴在墙上，组成一个“菊展”。

看看、谈谈、说说，谁的菊花画得漂亮、色彩美，谁的作业干净、整洁。

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家整理的6篇《童年的水墨画教案》，能够给予您一定的参考与启发，是差异网的价值所在。