《回声》教案(最新5篇)
《回声》教案 篇一
【教学目标】
〖教养方面〗
1、学会本课5个生字,理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、理解课文内容,能根据课文中的句子展开想象,从而懂得回声形成的原因。
3、能正确完成课后第二题填空。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
〖教育方面〗
1、培养学生好学好问的良好习惯。
2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。
〖发展方面〗
培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
【教学重点、难点】
理解课文第五段青蛙妈妈对小青蛙说的话。
【教具准备】
多媒体电教设备(电脑、投影仪、电教平台)
多媒体电教软件(《回声》课件)
幻灯机、盛水的玻璃缸
【教学时数】
三课时
第一课时
〖教学要点〗
诱导预习。
〖教学过程〗
1、初读课文,了解课文大意。
2、自学生字新词,读准生字的读音,想想词的意思。
3、自学课文,思考课后的问题。
4、让学生提出自学中遇到的问题。
第二课时
〖教学要点〗
理解课文的内容,通过理解青蛙妈妈的话从而懂得回声形成的原因。
〖教学过程〗
一、设疑激趣,导入新课
1、听回声的录音。
2、你觉得这声音有什么特别?你想知道些什么?
3、设疑:你听过回声吗?在什么地方听到了的?回声是什么回事?
4、板书课题、交待学习任务。
二、检查预习
提问:课文主要讲了一件什么事?
三、 引导细读,边读边议
1、学习第一自然段:
⑴ 自由读。
思考:这段话有几句话,告诉了我们什么?
⑵ 示图,用导读的方法回答思考题:
第一句告诉我们:小河上……
第二句:半圆的……和水里的……连起来,好像一个……
⑶ 指导感情朗读:你觉得这里的景色怎样?谁能把这美的感觉说出来?
过渡:就在这个美丽的地方发生了一件有趣的事,请同学们读第二、三自然段,读完后用一、两句话告诉老师。
2、学习二、三自然段:
⑴ 小声自由读。
⑵ 在这里发生了一件什么有趣的事?看谁能用一句话来告诉老师?(强调“桥洞”)
⑶ 默读第二自然段,边读边把小青蛙和“看不见的小青蛙”的话用“___”划出来。
⑷ 检查,示句:
“呱呱呱,多好看哪!”
“你是谁?你在哪儿?”
⑸ 指导读句 想一想:小青蛙两次说话的语气一样吗?从哪里知道的?
① 指导按标点符号读好句子。
② 分角色朗读:谁来当小青蛙?谁来当看不见的小青蛙?让我们听听"看不见的小青蛙"怎样学小青蛙说话的?(提示:学话的小青蛙要比小青蛙声音要小。)
⑹ (读小青蛙妈妈的问话。)听到有人在学自己说话,小青蛙心里非常奇怪,书上怎么说。
理解:奇怪极了
板书:奇怪
示句:“桥洞里藏着一只小青蛙吧!他在学我说话哩!”
⑺ 指导读好这个句子。
出示生字卡读读理解:藏
过渡:多好向的小青蛙呀,桥洞里真的藏着一只小青蛙吗?让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看。
3、学习第四自然段:
⑴ 自由读:
思考:青蛙妈妈是怎样做的?
⑵ 示第四自然段:
默读:把写青蛙妈妈动作的词用“.”把它点出来。
示生字卡读读理解:捡 扔
(用做动作的方法学记这两个生字)
⑶ 再找出写河水变化的句子,用“___”划出来。
⑷ 做实验:利用玻璃缸投石演示,观察水面的变化。
⑸ 刚才大家看到了什么?
师:刚才老师做的实验,跟课文所讲的现象是一样的,让我们一边读课文的句子,一边想象刚才的情景。
⑹ 读句“……河水……荡回来”,出示生字卡读读理解:波纹 荡
⑺ 演示动画“扔石头”,进行说话训练。
⑻ 齐读这个自然段。
⑼ 这个自然段告诉了我们什么?
小结板书:
碰
水的波纹 河岸
荡
过渡:青蛙妈妈为什么要这样做?回声到底是什么回事?看第五自然段,听听青蛙妈妈是怎样说的?
4、学习第五自然段:
⑴ 指名读。
思考:青蛙妈妈一共说了几句话?
⑵ 示青蛙妈妈的话:
问:有几句话?第一句说什么?
⑶ 示2、3句话,引导比较,理解。
先引导学生从句子中找出相同的词,再引导悟出声音的波纹与水的波纹相似之处:碰到挡住它们前进的东西,都会回来。
⑷ 引导学生板书:
碰
声音的波纹 石壁
返
⑸ 演示动画:青蛙叫的回声。
练习说话:青蛙是怎样听到回声的?
⑹ 填空练习:
① 水的( )碰到( )又( )回来。
② 青蛙叫的声音的( ),碰到桥洞的( ),也要( )回来。
③ 小结板书:明白
④ 分角色朗读这段。理解:一蹦老高
过渡:回声多有趣呀,小青蛙又回到桥洞里听那有趣的回声了。
5、情景导学最后一段。
四、小结质疑。(略)
1、按板书小结。
2、质疑:学习了课文,你有什么不懂的地方吗?
第三课时
〖教学要点〗
巩固练习,训练提高。
〖教学过程〗
1、分角色朗读课文。
2、练习说话,用"因为……所以……"说说回声的形成。
3、完成课后练习题
4、分析生字的字形,指导田字格的书写,进行扩词,说话的练习。
5、布置作业:
⑴ 有感情地朗读课文。
⑵ 抄写生字词。
6、附板书设计:
回声
碰
水的波纹 河岸
荡
奇怪 明白
碰
声音的波纹 石壁
返
《回声》教案 篇二
教学目标:
一、在音乐实践中掌握力度记号p\f,并进行情景创作活动。
二、用连音、断音的演唱方法,运用力度记号有感情的演唱歌曲。
三、感受回声,在音乐的感悟下去探索发现大自然的奥秘。
教学重点:在音乐实践中掌握力度记号p\f,并进行情景创作活动。
教学难点:运用力度记号有感情的演唱歌曲。
教学过程:
一、组织教学,师生问好!
二、导:今天,王老师要带同学们一起到山谷中去郊游。我们出发吧。(出示节奏x x x x‖,教师用小军鼓敲击这条节奏)
三、师:你能拍一拍吗?
生:学生慢慢的跟入,跟拍。
师:听一听,我的脚步发生了什么变化?(教师敲击有强弱的节奏。
x x x︱x ︱x—‖学生聆听并回答)[出示p f]
师:我们来试试看。(学生跟着小军鼓拍出有强弱的节奏)
师:再听一听,我们的脚步又发生了什么变化?(教师敲击由远及近,由近及远的力度效果)
[出示p mp mf f mp p ]
弱 中弱 中强 强 中弱 弱
[出示
师:我们再来试试看。(学生表现渐强、渐弱的力度效果)
四、新课教学
1、师:走进大山,大山里有什么样的景色呢?(多媒体播放歌曲的伴奏音乐,画面是山谷的画面)
2、师:你好象看到了什么?
师:哇,这个山谷真是好美啊!老师忍不住想对着山谷大喊一声:喂!你好吗?〈回声〉喂,你好吗?诶,同学们发现了一个什么问题?〈请同学们来回答〉
3, 师:同学们很聪明,山谷里传来了老师说话的回声,那么同学们了解回声吗?能不能说一说回声有什么特点呢?〈要求说出轻,弱〉
4, 师:那同学们就跟老师一起来玩一玩这个回声游戏吧,请同学们来做老师的回声,咱们来试一试。(师生共玩回声游戏)
5、师:山谷里除了美妙的回声,还有悦耳的叮咚声呢。你听?(出示旋律0 31 15(01︱50)53 31(03︱10)6 5—︱5 05 1 0‖,教师范唱旋律)
(1)出示顿音,唱一唱。
(2)加入力度记号,唱一唱。
(3)加入回声,唱一唱。
7、师:竖起耳朵听一听是什么声音?
8、聆听音乐。(多媒体出示歌谱,播放音乐。)
衔:地质队叔叔的辛勤劳动让山谷变得更美了。我们也来朗诵一下,要让老师们也能感受到这美丽的画面好吗?
9、 师生对答式朗诵。
10、这么美的山谷用我们最美的歌声来唱一唱。
(1)用la哼唱旋律。
(2)歌词带入唱一唱。(学生的难点在教唱中一一解决)
(3)用断音和连音唱一唱。
11、师:我们请力度记号来帮帮忙,让我们的歌声更美。
12、出示力度记号,让学生自己把这些力度记号放入歌曲中。
注意:趣味性。“如薄薄的雾”够薄了吗?……
13、用最美的歌声唱一唱。
五、走出山谷(师喊:喂!我们下山了!)音乐起
师:今天静悄悄的山谷中到处飘荡着同学们优美的声音!希望能把优美的歌声带到大森林里,去寻找大自然美妙的声音!也谢谢地质队的叔叔阿姨们的辛勤劳动。
《回声》教案 篇三
师:我来写一个字,请你认真观察我写的是什么字?
生:回。
师:有哪两个字组成?
生:两个口。
师:什么意思?从口里出去又从口里回来。
师:你能用“回”组个词吗?
生:回来,回家,回去,回归……
师:写“声”,今天我们要学习的课是《回声》(板书课题)
你能说说回声是什么意思?
生:声音传出去又返回来。
师:我们同学都预习了,谁来当小老师?(带拼音的)
生:呱,圈,碰,返
师:拼音去掉了?
生:呱呱叫,一圈圈,波纹,碰到,返回来,他在学我说话哩。
师:生字读好了,放回课文中再读,注意读准字音,读通句子。
生:自由读课文。
师:小青蛙跟着妈妈来到桥洞底下,看到了周围美丽的景色……美不美?
生:美。
师:特别美,课文的哪个自然段描写了这种景色?
生:第一自然段。
师:谁来读一读?
生:读第一自然段。
师:多美啊,谁再来读一读?一起来读一读。
师:月亮是什么形状?他们都是圆形,观察圆字,细心看笔顺。
师:“圆”字什么结构?指导书写。
生:全包围结构。描红,练写。
师:实投纠正学生书写。
师:小青蛙看到美丽的景色,高兴地说什么?看看语文书。
生:“呱呱呱,多好看哪!”
师:指导朗读,小青蛙都高兴地叫起来了,怎么读?
师:小青蛙特别好奇,他问道:你是谁?你在哪?那只看不见的小青蛙也在问:“你是谁?你在哪?”
生:读这句话。
师:看着这四句话你发现了什么?
生:每两句都是一样的。
师:我们配合来读,老师读旁白,男生读小青蛙的话,女生读看不见的那只小青蛙说的话。
师:读了这四句话你想知道什么?
生:是不是真有两只小青蛙?
师:真的有吗?
生:没有。
师:小青蛙觉得奇怪极了,是不是真的藏着一只小青蛙呢?
师:读出奇怪。
师:那你们从哪知道的?
生:4、5自然段。
师:请你读读课文的第四自然段,想一想青蛙妈妈带着小青蛙跳上岸以后做什么了?用直线画出来。
生:读出来,做动作。汇报:捡,扔。
师:妈妈这个动作对波纹有没有影响?波纹发生了什么变化?(碰到河岸又一圈圈地荡回来)(播放课件)
师:妈妈还对小青蛙还说了什么?第几自然段告诉我们?(第五)用曲线标一标妈妈说的话。标出有几句话。
生:读妈妈的话。(4句话)
师:看看这一段的第几句话是描写水的波纹的?谁来读读?
师:那描写声音的波纹是哪句话?谁来读读?
师:声音的波纹就像这水的波纹。
师:两句话填空。
生:学生边读边填。(师板书:声波,画桥洞演示)
师:小青蛙知道了什么是回声,高兴的怎么样?
生:高兴地一蹦老高。
生:读一读,读出高兴。
师:小青蛙明白了什么是回声,你们明白了吗?
师:做游戏,你们来当我的回声。
师:小青蛙也觉得特别有意思,他又回到了桥洞下,他欢快的说:“多好玩儿啊!”
师:指导读出小青蛙的高兴。
师:什么好玩儿啊?
生:回声。
师:你们听到过回声吗?你在哪听到过?
生:地下通道,立交桥下,楼道里,天坛的回音壁。
师:纠正不是回声的回答。
师:我们国家的好多建筑物都用到了回声的知识,你们想看看吗?(播放关于回声的视频)有意思吗?你们可以用放假的时间去天坛公园看一看。
师:请你再读一遍课文。
师:留一个作业,把今天学到的知识讲给你的父母,朋友听。
板书设计:
声 波
回 声
《回声》教案 篇四
教材简析
《回声》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第31课。这篇科学童话向学生展示了一个物理现象—回声,本文读起来有一种亲切感,也能增加学生对大自然现象探索的吸引力,激发学生探索科学的兴趣。
学生分析
本课是二年级的语文课,涉及到的是自然当中一种普通物理现象,但大多数学生对回声知识了解的不够多,多数学生不知道“回声”是怎么回事,因此,课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会,学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。
教学目标
1、认识6个汉字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,要读出奇怪、欢快、亲切的语气。
3、可联系上下文读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发学生探索科学的兴趣。
4、通过朗读课文感受祖国语言的美,体会文中展示的奥秘,展开想象,培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重点
读懂课文和词句训练。
设计思路
1、本次教学通过创设一定的情境,采用边读边悟组合式教学。在教学中,多方位、多角度组织、引导、点拨、使学生在自主学习的基础上合作,交流。培养学生创新能力,在小组讨论中学会语言合作。
2、课前布置学生到大自然中去寻找、去体会回声,课堂上大家交流,让每个学生积极参与,锻炼口头语言的表达能力。
教学准备
1、课前准备。
(1)教师准备:收集有关回声的资料;设计识字的相关课件,创设一定的情境;设计引导性问题。
2)学生准备: 收集有关回声的资料;预习课文;自己尝试学习生字;查阅相关资料,联系上下文理解词语。
教学过程:
一、创设情境。导入新课。
师:呱呱……青蛙宝宝们好!我是你们的青蛙妈妈,今天妈妈就为你们带来好看的动画片,想看吗?
生:想看。
(师播放回声的录音)
师:告诉妈妈,你们听到了什么?
生:(各抒己见)
师:这就是回声(板书课题)
师:宝宝们还在哪儿听到过回声呢?
生:(各抒己见)
师:回声究竟是怎么回事呢?宝宝们读了课文就知道了。宝宝们如果读课文时遇到不认识的生字宝宝怎么办?
生:看拼音识字。
生:问同学。
生:┉┉
师:宝宝们真有办法,那如果遇到难读的句子怎么办呢?
生:自己多读几遍。
生:跟着会读的同学读。
生:┉┉
师:宝宝真聪明,那大家开始吧!妈妈相信你们都是最棒的。
(学生自己自由读课文约两遍)
二、初读课文识字。
师: 刚才宝宝们读课文时认识了很多生字宝宝,大家和他们打个招呼吧 !
(师出示生字卡片,先点名认,并组词,再全班齐认)
师:天气太热啦!生字宝宝们都把帽子取掉后躲到了美丽的花骨朵中!你们还认识他们吗?(出示生字课件)
(去掉拼音开火车识字)
师:生字宝宝们真淘气,他们想和大家捉谜藏呢!他们又藏到了课文里,你们还认识他们吗?下面请大家自由的读课文,把藏有生字宝宝的句子多读几遍。
(学生自由读课文,师巡回指导)
师:青蛙宝宝们读的真好,你能读给你的小伙伴听听吗?
(同桌相互读课文,纠正读错的地方)
师:宝宝们愿意把你们自己认为读的最棒的句子读给妈妈听吗?
(点名读,师根据读的情况随机指导)
师:宝宝们读的真棒,你们觉得哪些句子读不好,让妈妈帮帮你们吧!
(点名说读不好的句子,师随机指导,有意识准备几个疑问句及长句子,重点指导疑问句的读法及长句子的停顿等)
三、理解课文内容。
师:宝宝们读的真流利,妈妈太高兴啦!想带你们到小河边去玩(出示课件1)瞧!小河上有座桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来,好象一个大月亮。宝宝们感觉怎样?
生:多好看哪!
师:是呀!多好看哪!有一只小青蛙也看到这美丽的景色,他也高兴的叫起来了,听,他在说什么呢?(出示课件2)
生:呱呱呱,多好看哪!
师:你还听见了什么?
生:我还听见另一只小青蛙也在叫:“呱呱呱,多好看哪!”
师:哎呀,这好象和我们刚才看的动画片里的回声一样,这究竟是怎么回事呢?那只小青蛙好奇怪,宝宝们也一定很奇怪吧!下面请宝宝们自由朗读第四自然段,然后按照书上说的来做个实验吧。,一定会有所发现,不过妈妈有个要求,要听组长宝宝的安排,还要认真的观察。
(学生做实验)
师:宝宝们请坐好,你们发现了什么?
生:我发现石子扔进水里会有一圈一圈的波纹。
生:我看见那一圈一圈的波纹碰到盆壁又回来了。
生:......
师:宝宝们观察的真仔细,我们再来看看青蛙妈妈做的实验吧,大家可要认真看哟!(出示课件3)
师:宝宝们看见了什么?哪个宝宝向大家介绍一下。
生:(各述己见)
(师根据生说的出示第四自然段的文本课件)
师:重点指导用介绍的语气朗读第四自然段。
师:刚才宝宝们自己做了实验,也看了妈妈做的实验,妈妈知道宝宝们很聪明,对回声都有所了解啦,哪个宝宝能把自己的想法说给大家听听?
(生各抒己见,并根据学生的描述再次出示课件2)
师:这就是妈妈要给宝宝们说的。(出示的第五自然段文本课件,并范度)
师:宝宝们,你们觉得妈妈说的好吗?
生:好!耐心,亲切。
师:哪个宝宝想模仿一下耐心而亲切的妈妈给其他的小宝宝讲讲。下面请宝宝们自由练习一下吧 !
(生自由练读。)
师:现在我们邀请一位青蛙妈妈上场,谁第一个挑战?
生:我来试一试。
师:他读的像吗?
生:我认为他读的还可以,但语气还是不够耐心,亲切。
师:你能来试一下吗?
生:可以。
(师生共同评议。)
师:宝宝们,回声究竟是怎么回事呢?你们明白了吗?
生:……
(师适时板书波纹碰到石壁又返回来的简笔图。)
师:宝宝们真棒,自己弄清了回声的知识,高兴吗?
生:高兴。
师:把高兴的样子表现给妈妈看看。
(学生自由表演)
师:有个青蛙宝宝问我:“妈妈,如果当时我不是在桥洞里叫的。而是就在小河边叫的,我会听到自己的回声吗?”哪个宝宝告诉他?
生:也许不会,因为他的叫声,不会碰到东西返回来。
师:是呀!如果声音的波纹没有碰到阻挡的东西,就不会产生回声。
四、拓展。
师:宝宝们,妈妈再带你们到溶洞去玩吧,瞧,小熊和妈妈也来了,他们在干什么呢?
出示句子:小熊的妈妈和小熊来到洞口小熊对着溶洞喊:"啊,好漂亮呀。"洞内也喊了起来:"啊,好漂亮呀。"小熊感到很奇怪,妈妈笑着说:"_______."
师:宝宝们,你们能替小熊的妈妈告诉小熊这是怎么回事吗?自由练习一下吧!
(生各述己见)
师:大家都是善于动脑筋的好宝宝。今天跟着妈妈知道了很多知识,你们一定还想写今天认识的生字宝宝。
五、指导书写。
师:(出示:游 纹)以前妈妈教宝宝们写过好多好多的字,你们观察一下,该怎么写呢?
生:(观察生字在田字格的位置后发言。)
师:总结(边写边说)"“纹”的绞丝旁是三笔写成的,当丝作为偏旁的时候,一横就要变成提了,旁边文字的一横要微微向上倾斜。 “游”因为是左中右结构,各部分应该写的瘦长,三个部件紧凑一些。注意最后一个部分,不是反文旁,它下面是个子字。
师:宝宝们在书上描一个,写一个。写的快的宝宝自己还可以挑选几个写一写。
(学生写字,教师巡视)
六、总结课文
师:今天宝宝们和妈妈玩的开心吗?和妈妈玩,你们有什么收获?
(生回答。)
师:你们今天表现的真是顶呱呱。
七、实践活动。
师:宝宝们回家后可以到大山脚下或空房子里去体验一下回声。
教学反思:
这篇科学童话借小青蛙的遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。课文语言浅显,情节生动,引人入胜,内容充满童真童趣,读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发,通过多形式的朗读,理解课文内容,提高阅读能力,激发学生探索科学奥秘的兴趣。大多数学生对于回声的了解只停留在感性认识的层面,甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此,课前教师就鼓励学生到大自然中去体会,丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文,联系生活经验,运用图片或多媒体等手段,揭开回声的奥秘。
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《回声》教案 篇五
教学目标:
★认识6个生字,会写8个字。
★正确流利有感情地朗读课文,读出欢乐、奇怪、亲切的语气。
★初步了解回声形成的原因。激发学生探索科学的兴趣。
★初步感知课文按事情发展的顺序记叙的写法。
教学重点:
理解课文内容,激发学生探索科学的兴趣。
教学难点:
初步了解回声形成的原因。
教学课时:
两课时
教学过程:
【第一课时】
一、解题、导入新课。
同学们,你们知道什么叫回声吗?你在哪儿听过?
二、识字写字。
1、自由读课文:借助拼音读准生字的字音。
2、小组按自然段读、指名读课文。
3、学生自主识字、小组交流识字方法。
4、班上汇报。
5、写字指导。
(1) 学生观察。
(2) 教师示范:“纹、影、倒、游”四个字。
三、初读课文,初步感知课文内容。
1、自由读课文。
2、指名按自然段读课文:了解每个自然段的主要内容。
3、学生质疑。
【第二课时】
一、复习导入
指名读课文,做到正确、流利。
二、朗读感悟。
1、默读思考:小青蛙听到了哪些声音?画出有关的句子。想一想,这些声音是在哪儿听到的?妈妈是怎样说的画出有关的句子。
2、把你画出的句子在小组里读一读。
3、课件演示回声的成因。在读读妈妈说的话。
4、自由读、指名读教师范读:理解回声的成因。
三、实践活动。
回家后做实验或到郊外听回声。
以上就是差异网为大家带来的5篇《《回声》教案》,希望可以启发您的一些写作思路。
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