《回声》教案(最新5篇)

时间:2023-06-28 13:15:38 | 来源:啦啦作文网

《回声》教案 篇一

【教学目标】

〖教养方面〗

1、学会本课5个生字,理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、理解课文内容,能根据课文中的句子展开想象,从而懂得回声形成的原因。

3、能正确完成课后第二题填空。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

〖教育方面〗

1、培养学生好学好问的良好习惯。

2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。

〖发展方面〗

培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

【教学重点、难点】

理解课文第五段青蛙妈妈对小青蛙说的话。

【教具准备】

多媒体电教设备(电脑、投影仪、电教平台)

多媒体电教软件(《回声》课件)

幻灯机、盛水的玻璃缸

【教学时数】

三课时

第一课时

〖教学要点〗

诱导预习。

〖教学过程〗

1、初读课文,了解课文大意。

2、自学生字新词,读准生字的读音,想想词的意思。

3、自学课文,思考课后的问题。

4、让学生提出自学中遇到的问题。

第二课时

〖教学要点〗

理解课文的内容,通过理解青蛙妈妈的话从而懂得回声形成的原因。

〖教学过程〗

一、设疑激趣,导入新课

1、听回声的录音。

2、你觉得这声音有什么特别?你想知道些什么?

3、设疑:你听过回声吗?在什么地方听到了的?回声是什么回事?

4、板书课题、交待学习任务。

二、检查预习

提问:课文主要讲了一件什么事?

三、 引导细读,边读边议

1、学习第一自然段:

⑴ 自由读。

思考:这段话有几句话,告诉了我们什么?

⑵ 示图,用导读的方法回答思考题:

第一句告诉我们:小河上……

第二句:半圆的……和水里的……连起来,好像一个……

⑶ 指导感情朗读:你觉得这里的景色怎样?谁能把这美的感觉说出来?

过渡:就在这个美丽的地方发生了一件有趣的事,请同学们读第二、三自然段,读完后用一、两句话告诉老师。

2、学习二、三自然段:

⑴ 小声自由读。

⑵ 在这里发生了一件什么有趣的事?看谁能用一句话来告诉老师?(强调“桥洞”)

⑶ 默读第二自然段,边读边把小青蛙和“看不见的小青蛙”的话用“___”划出来。

⑷ 检查,示句:

“呱呱呱,多好看哪!”

“你是谁?你在哪儿?”

⑸ 指导读句 想一想:小青蛙两次说话的语气一样吗?从哪里知道的?

① 指导按标点符号读好句子。

② 分角色朗读:谁来当小青蛙?谁来当看不见的小青蛙?让我们听听"看不见的小青蛙"怎样学小青蛙说话的?(提示:学话的小青蛙要比小青蛙声音要小。)

⑹ (读小青蛙妈妈的问话。)听到有人在学自己说话,小青蛙心里非常奇怪,书上怎么说。

理解:奇怪极了

板书:奇怪

示句:“桥洞里藏着一只小青蛙吧!他在学我说话哩!”

⑺ 指导读好这个句子。

出示生字卡读读理解:藏

过渡:多好向的小青蛙呀,桥洞里真的藏着一只小青蛙吗?让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看。

3、学习第四自然段:

⑴ 自由读:

思考:青蛙妈妈是怎样做的?

⑵ 示第四自然段:

默读:把写青蛙妈妈动作的词用“.”把它点出来。

示生字卡读读理解:捡 扔

(用做动作的方法学记这两个生字)

⑶ 再找出写河水变化的句子,用“___”划出来。

⑷ 做实验:利用玻璃缸投石演示,观察水面的变化。

⑸ 刚才大家看到了什么?

师:刚才老师做的实验,跟课文所讲的现象是一样的,让我们一边读课文的句子,一边想象刚才的情景。

⑹ 读句“……河水……荡回来”,出示生字卡读读理解:波纹 荡

⑺ 演示动画“扔石头”,进行说话训练。

⑻ 齐读这个自然段。

⑼ 这个自然段告诉了我们什么?

小结板书:

水的波纹 河岸

过渡:青蛙妈妈为什么要这样做?回声到底是什么回事?看第五自然段,听听青蛙妈妈是怎样说的?

4、学习第五自然段:

⑴ 指名读。

思考:青蛙妈妈一共说了几句话?

⑵ 示青蛙妈妈的话:

问:有几句话?第一句说什么?

⑶ 示2、3句话,引导比较,理解。

先引导学生从句子中找出相同的词,再引导悟出声音的波纹与水的波纹相似之处:碰到挡住它们前进的东西,都会回来。

⑷ 引导学生板书:

声音的波纹 石壁

⑸ 演示动画:青蛙叫的回声。

练习说话:青蛙是怎样听到回声的?

⑹ 填空练习:

① 水的( )碰到( )又( )回来。

② 青蛙叫的声音的( ),碰到桥洞的( ),也要( )回来。

③ 小结板书:明白

④ 分角色朗读这段。理解:一蹦老高

过渡:回声多有趣呀,小青蛙又回到桥洞里听那有趣的回声了。

5、情景导学最后一段。

四、小结质疑。(略)

1、按板书小结。

2、质疑:学习了课文,你有什么不懂的地方吗?

第三课时

〖教学要点〗

巩固练习,训练提高。

〖教学过程〗

1、分角色朗读课文。

2、练习说话,用"因为……所以……"说说回声的形成。

3、完成课后练习题

4、分析生字的字形,指导田字格的书写,进行扩词,说话的练习。

5、布置作业:

⑴ 有感情地朗读课文。

⑵ 抄写生字词。

6、附板书设计:

回声

水的波纹 河岸

奇怪 明白

声音的波纹 石壁

《回声》教案 篇二

教学目标:

一、在音乐实践中掌握力度记号p\f,并进行情景创作活动。

二、用连音、断音的演唱方法,运用力度记号有感情的演唱歌曲。

三、感受回声,在音乐的感悟下去探索发现大自然的奥秘。

教学重点:在音乐实践中掌握力度记号p\f,并进行情景创作活动。

教学难点:运用力度记号有感情的演唱歌曲。

教学过程:

一、组织教学,师生问好!

二、导:今天,王老师要带同学们一起到山谷中去郊游。我们出发吧。(出示节奏x x x x‖,教师用小军鼓敲击这条节奏)

三、师:你能拍一拍吗?

生:学生慢慢的跟入,跟拍。

师:听一听,我的脚步发生了什么变化?(教师敲击有强弱的节奏。

x x x︱x ︱x—‖学生聆听并回答)[出示p  f]

师:我们来试试看。(学生跟着小军鼓拍出有强弱的节奏)

师:再听一听,我们的脚步又发生了什么变化?(教师敲击由远及近,由近及远的力度效果)

[出示p    mp    mf    f   mp   p  ]

弱   中弱  中强  强  中弱  弱

[出示

师:我们再来试试看。(学生表现渐强、渐弱的力度效果)

四、新课教学

1、师:走进大山,大山里有什么样的景色呢?(多媒体播放歌曲的伴奏音乐,画面是山谷的画面)

2、师:你好象看到了什么?

师:哇,这个山谷真是好美啊!老师忍不住想对着山谷大喊一声:喂!你好吗?〈回声〉喂,你好吗?诶,同学们发现了一个什么问题?〈请同学们来回答〉

3, 师:同学们很聪明,山谷里传来了老师说话的回声,那么同学们了解回声吗?能不能说一说回声有什么特点呢?〈要求说出轻,弱〉

4, 师:那同学们就跟老师一起来玩一玩这个回声游戏吧,请同学们来做老师的回声,咱们来试一试。(师生共玩回声游戏)

5、师:山谷里除了美妙的回声,还有悦耳的叮咚声呢。你听?(出示旋律0 31 15(01︱50)53 31(03︱10)6 5—︱5 05 1 0‖,教师范唱旋律)

(1)出示顿音,唱一唱。

(2)加入力度记号,唱一唱。

(3)加入回声,唱一唱。

7、师:竖起耳朵听一听是什么声音?

8、聆听音乐。(多媒体出示歌谱,播放音乐。)

衔:地质队叔叔的辛勤劳动让山谷变得更美了。我们也来朗诵一下,要让老师们也能感受到这美丽的画面好吗?

9、 师生对答式朗诵。

10、这么美的山谷用我们最美的歌声来唱一唱。

(1)用la哼唱旋律。

(2)歌词带入唱一唱。(学生的难点在教唱中一一解决)

(3)用断音和连音唱一唱。

11、师:我们请力度记号来帮帮忙,让我们的歌声更美。

12、出示力度记号,让学生自己把这些力度记号放入歌曲中。

注意:趣味性。“如薄薄的雾”够薄了吗?……

13、用最美的歌声唱一唱。

五、走出山谷(师喊:喂!我们下山了!)音乐起

师:今天静悄悄的山谷中到处飘荡着同学们优美的声音!希望能把优美的歌声带到大森林里,去寻找大自然美妙的声音!也谢谢地质队的叔叔阿姨们的辛勤劳动。

《回声》教案 篇三

师:我来写一个字,请你认真观察我写的是什么字?

生:回。

师:有哪两个字组成?

生:两个口。

师:什么意思?从口里出去又从口里回来。

师:你能用“回”组个词吗?

生:回来,回家,回去,回归……

师:写“声”,今天我们要学习的课是《回声》(板书课题)

你能说说回声是什么意思?

生:声音传出去又返回来。

师:我们同学都预习了,谁来当小老师?(带拼音的)

生:呱,圈,碰,返

师:拼音去掉了?

生:呱呱叫,一圈圈,波纹,碰到,返回来,他在学我说话哩。

师:生字读好了,放回课文中再读,注意读准字音,读通句子。

生:自由读课文。

师:小青蛙跟着妈妈来到桥洞底下,看到了周围美丽的景色……美不美?

生:美。

师:特别美,课文的哪个自然段描写了这种景色?

生:第一自然段。

师:谁来读一读?

生:读第一自然段。

师:多美啊,谁再来读一读?一起来读一读。

师:月亮是什么形状?他们都是圆形,观察圆字,细心看笔顺。

师:“圆”字什么结构?指导书写。

生:全包围结构。描红,练写。

师:实投纠正学生书写。

师:小青蛙看到美丽的景色,高兴地说什么?看看语文书。

生:“呱呱呱,多好看哪!”

师:指导朗读,小青蛙都高兴地叫起来了,怎么读?

师:小青蛙特别好奇,他问道:你是谁?你在哪?那只看不见的小青蛙也在问:“你是谁?你在哪?”

生:读这句话。

师:看着这四句话你发现了什么?

生:每两句都是一样的。

师:我们配合来读,老师读旁白,男生读小青蛙的话,女生读看不见的那只小青蛙说的话。

师:读了这四句话你想知道什么?

生:是不是真有两只小青蛙?

师:真的有吗?

生:没有。

师:小青蛙觉得奇怪极了,是不是真的藏着一只小青蛙呢?

师:读出奇怪。

师:那你们从哪知道的?

生:4、5自然段。

师:请你读读课文的第四自然段,想一想青蛙妈妈带着小青蛙跳上岸以后做什么了?用直线画出来。

生:读出来,做动作。汇报:捡,扔。

师:妈妈这个动作对波纹有没有影响?波纹发生了什么变化?(碰到河岸又一圈圈地荡回来)(播放课件)

师:妈妈还对小青蛙还说了什么?第几自然段告诉我们?(第五)用曲线标一标妈妈说的话。标出有几句话。

生:读妈妈的话。(4句话)

师:看看这一段的第几句话是描写水的波纹的?谁来读读?

师:那描写声音的波纹是哪句话?谁来读读?

师:声音的波纹就像这水的波纹。

师:两句话填空。

生:学生边读边填。(师板书:声波,画桥洞演示)

师:小青蛙知道了什么是回声,高兴的怎么样?

生:高兴地一蹦老高。

生:读一读,读出高兴。

师:小青蛙明白了什么是回声,你们明白了吗?

师:做游戏,你们来当我的回声。

师:小青蛙也觉得特别有意思,他又回到了桥洞下,他欢快的说:“多好玩儿啊!”

师:指导读出小青蛙的高兴。

师:什么好玩儿啊?

生:回声。

师:你们听到过回声吗?你在哪听到过?

生:地下通道,立交桥下,楼道里,天坛的回音壁。

师:纠正不是回声的回答。

师:我们国家的好多建筑物都用到了回声的知识,你们想看看吗?(播放关于回声的视频)有意思吗?你们可以用放假的时间去天坛公园看一看。

师:请你再读一遍课文。

师:留一个作业,把今天学到的知识讲给你的父母,朋友听。

板书设计:

声     波

回     声

《回声》教案 篇四

教材简析

《回声》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第31课。这篇科学童话向学生展示了一个物理现象—回声,本文读起来有一种亲切感,也能增加学生对大自然现象探索的吸引力,激发学生探索科学的兴趣。

学生分析

本课是二年级的语文课,涉及到的是自然当中一种普通物理现象,但大多数学生对回声知识了解的不够多,多数学生不知道“回声”是怎么回事,因此,课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会,学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。

教学目标

1、认识6个汉字,会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,要读出奇怪、欢快、亲切的语气。

3、可联系上下文读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发学生探索科学的兴趣。

4、通过朗读课文感受祖国语言的美,体会文中展示的奥秘,展开想象,培养学生热爱大自然的思想感情。

教学重点

读懂课文和词句训练。

设计思路

1、本次教学通过创设一定的情境,采用边读边悟组合式教学。在教学中,多方位、多角度组织、引导、点拨、使学生在自主学习的基础上合作,交流。培养学生创新能力,在小组讨论中学会语言合作。

2、课前布置学生到大自然中去寻找、去体会回声,课堂上大家交流,让每个学生积极参与,锻炼口头语言的表达能力。

教学准备

1、课前准备。

(1)教师准备:收集有关回声的资料;设计识字的相关课件,创设一定的情境;设计引导性问题。

2)学生准备: 收集有关回声的资料;预习课文;自己尝试学习生字;查阅相关资料,联系上下文理解词语。

教学过程:

一、创设情境。导入新课。

师:呱呱……青蛙宝宝们好!我是你们的青蛙妈妈,今天妈妈就为你们带来好看的动画片,想看吗?

生:想看。

(师播放回声的录音)

师:告诉妈妈,你们听到了什么?

生:(各抒己见)

师:这就是回声(板书课题)

师:宝宝们还在哪儿听到过回声呢?

生:(各抒己见)

师:回声究竟是怎么回事呢?宝宝们读了课文就知道了。宝宝们如果读课文时遇到不认识的生字宝宝怎么办?

生:看拼音识字。

生:问同学。

生:┉┉

师:宝宝们真有办法,那如果遇到难读的句子怎么办呢?

生:自己多读几遍。

生:跟着会读的同学读。

生:┉┉

师:宝宝真聪明,那大家开始吧!妈妈相信你们都是最棒的。

(学生自己自由读课文约两遍)

二、初读课文识字。

师: 刚才宝宝们读课文时认识了很多生字宝宝,大家和他们打个招呼吧 !

(师出示生字卡片,先点名认,并组词,再全班齐认)

师:天气太热啦!生字宝宝们都把帽子取掉后躲到了美丽的花骨朵中!你们还认识他们吗?(出示生字课件)

(去掉拼音开火车识字)

师:生字宝宝们真淘气,他们想和大家捉谜藏呢!他们又藏到了课文里,你们还认识他们吗?下面请大家自由的读课文,把藏有生字宝宝的句子多读几遍。

(学生自由读课文,师巡回指导)

师:青蛙宝宝们读的真好,你能读给你的小伙伴听听吗?

(同桌相互读课文,纠正读错的地方)

师:宝宝们愿意把你们自己认为读的最棒的句子读给妈妈听吗?

(点名读,师根据读的情况随机指导)

师:宝宝们读的真棒,你们觉得哪些句子读不好,让妈妈帮帮你们吧!

(点名说读不好的句子,师随机指导,有意识准备几个疑问句及长句子,重点指导疑问句的读法及长句子的停顿等)

三、理解课文内容。

师:宝宝们读的真流利,妈妈太高兴啦!想带你们到小河边去玩(出示课件1)瞧!小河上有座桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来,好象一个大月亮。宝宝们感觉怎样?

生:多好看哪!

师:是呀!多好看哪!有一只小青蛙也看到这美丽的景色,他也高兴的叫起来了,听,他在说什么呢?(出示课件2)

生:呱呱呱,多好看哪!

师:你还听见了什么?

生:我还听见另一只小青蛙也在叫:“呱呱呱,多好看哪!”

师:哎呀,这好象和我们刚才看的动画片里的回声一样,这究竟是怎么回事呢?那只小青蛙好奇怪,宝宝们也一定很奇怪吧!下面请宝宝们自由朗读第四自然段,然后按照书上说的来做个实验吧。,一定会有所发现,不过妈妈有个要求,要听组长宝宝的安排,还要认真的观察。

(学生做实验)

师:宝宝们请坐好,你们发现了什么?

生:我发现石子扔进水里会有一圈一圈的波纹。

生:我看见那一圈一圈的波纹碰到盆壁又回来了。

生:......

师:宝宝们观察的真仔细,我们再来看看青蛙妈妈做的实验吧,大家可要认真看哟!(出示课件3)

师:宝宝们看见了什么?哪个宝宝向大家介绍一下。

生:(各述己见)

(师根据生说的出示第四自然段的文本课件)

师:重点指导用介绍的语气朗读第四自然段。

师:刚才宝宝们自己做了实验,也看了妈妈做的实验,妈妈知道宝宝们很聪明,对回声都有所了解啦,哪个宝宝能把自己的想法说给大家听听?

(生各抒己见,并根据学生的描述再次出示课件2)

师:这就是妈妈要给宝宝们说的。(出示的第五自然段文本课件,并范度)

师:宝宝们,你们觉得妈妈说的好吗?

生:好!耐心,亲切。

师:哪个宝宝想模仿一下耐心而亲切的妈妈给其他的小宝宝讲讲。下面请宝宝们自由练习一下吧 !

(生自由练读。)

师:现在我们邀请一位青蛙妈妈上场,谁第一个挑战?

生:我来试一试。

师:他读的像吗?

生:我认为他读的还可以,但语气还是不够耐心,亲切。

师:你能来试一下吗?

生:可以。

(师生共同评议。)

师:宝宝们,回声究竟是怎么回事呢?你们明白了吗?

生:……

(师适时板书波纹碰到石壁又返回来的简笔图。)

师:宝宝们真棒,自己弄清了回声的知识,高兴吗?

生:高兴。

师:把高兴的样子表现给妈妈看看。

(学生自由表演)

师:有个青蛙宝宝问我:“妈妈,如果当时我不是在桥洞里叫的。而是就在小河边叫的,我会听到自己的回声吗?”哪个宝宝告诉他?

生:也许不会,因为他的叫声,不会碰到东西返回来。

师:是呀!如果声音的波纹没有碰到阻挡的东西,就不会产生回声。

四、拓展。

师:宝宝们,妈妈再带你们到溶洞去玩吧,瞧,小熊和妈妈也来了,他们在干什么呢?

出示句子:小熊的妈妈和小熊来到洞口小熊对着溶洞喊:"啊,好漂亮呀。"洞内也喊了起来:"啊,好漂亮呀。"小熊感到很奇怪,妈妈笑着说:"_______."

师:宝宝们,你们能替小熊的妈妈告诉小熊这是怎么回事吗?自由练习一下吧!

(生各述己见)

师:大家都是善于动脑筋的好宝宝。今天跟着妈妈知道了很多知识,你们一定还想写今天认识的生字宝宝。

五、指导书写。

师:(出示:游  纹)以前妈妈教宝宝们写过好多好多的字,你们观察一下,该怎么写呢?

生:(观察生字在田字格的位置后发言。)

师:总结(边写边说)"“纹”的绞丝旁是三笔写成的,当丝作为偏旁的时候,一横就要变成提了,旁边文字的一横要微微向上倾斜。 “游”因为是左中右结构,各部分应该写的瘦长,三个部件紧凑一些。注意最后一个部分,不是反文旁,它下面是个子字。

师:宝宝们在书上描一个,写一个。写的快的宝宝自己还可以挑选几个写一写。

(学生写字,教师巡视)

六、总结课文

师:今天宝宝们和妈妈玩的开心吗?和妈妈玩,你们有什么收获?

(生回答。)

师:你们今天表现的真是顶呱呱。

七、实践活动。

师:宝宝们回家后可以到大山脚下或空房子里去体验一下回声。

教学反思:

这篇科学童话借小青蛙的遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。课文语言浅显,情节生动,引人入胜,内容充满童真童趣,读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发,通过多形式的朗读,理解课文内容,提高阅读能力,激发学生探索科学奥秘的兴趣。大多数学生对于回声的了解只停留在感性认识的层面,甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此,课前教师就鼓励学生到大自然中去体会,丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文,联系生活经验,运用图片或多媒体等手段,揭开回声的奥秘。

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《回声》教案 篇五

教学目标:

★认识6个生字,会写8个字。

★正确流利有感情地朗读课文,读出欢乐、奇怪、亲切的语气。

★初步了解回声形成的原因。激发学生探索科学的兴趣。

★初步感知课文按事情发展的顺序记叙的写法。

教学重点:

理解课文内容,激发学生探索科学的兴趣。

教学难点:

初步了解回声形成的原因。

教学课时:

两课时

教学过程:

【第一课时】

一、解题、导入新课。

同学们,你们知道什么叫回声吗?你在哪儿听过?

二、识字写字。

1、自由读课文:借助拼音读准生字的字音。

2、小组按自然段读、指名读课文。

3、学生自主识字、小组交流识字方法。

4、班上汇报。

5、写字指导。

(1) 学生观察。

(2) 教师示范:“纹、影、倒、游”四个字。

三、初读课文,初步感知课文内容。

1、自由读课文。

2、指名按自然段读课文:了解每个自然段的主要内容。

3、学生质疑。

【第二课时】

一、复习导入

指名读课文,做到正确、流利。

二、朗读感悟。

1、默读思考:小青蛙听到了哪些声音?画出有关的句子。想一想,这些声音是在哪儿听到的?妈妈是怎样说的画出有关的句子。

2、把你画出的句子在小组里读一读。

3、课件演示回声的成因。在读读妈妈说的话。

4、自由读、指名读教师范读:理解回声的成因。

三、实践活动。

回家后做实验或到郊外听回声。

以上就是差异网为大家带来的5篇《《回声》教案》,希望可以启发您的一些写作思路。