《棉花姑娘》教案设计(优秀4篇)
作为一位杰出的教职工,就有可能用到教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢?它山之石可以攻玉,下面差异网为您精心整理了4篇《《棉花姑娘》教案设计》,如果能帮助到您,差异网将不胜荣幸。
棉花姑娘 教案 篇一
教学内容本课选自义务教育课程标准实验教课书语文(人教版)一年级下册
教学设想
本课通过棉花姑娘请求燕子,啄木鸟等给自己治病的故事,告诉我们燕子,啄木鸟,青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。全文有六个自然段,第一自然段讲故事的起因,第二三四五段讲棉花姑娘请求燕子,啄木鸟,青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过,第六段讲故事的结果。
课文采用童话的形式,寓生物常识于生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。
教学目标
1.认识“姑,娘”等7个生字和会写“雪,星”6个生字。引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
2.分角色朗读课文,读好请求的语气。
3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
课前准备投影片,词卡,字卡
教学流程
第一课时
一。导入
1.直接点题:今天,刘老师给大家带来了几位小朋友,你们瞧它们正在冲我们笑呢!(出示投影片)问:这是谁?
2.板书课题:30.棉花姑娘
3.齐读课题。
4.师:今天我们就来看看课文中讲了些什么!
二。初读课文
1.昨天我们已经预习了了课文,你们猜猜刘老师想让几个小朋友读课文?
2.课文中有许多生字宝宝,希望你们能把它们带回家。(请一组同学读卡片),并且告诉大家你是怎样记住它的!
3.它们和一些字组合成了好朋友,你们能叫上来它们的名字吗?
出示卡片:姑娘,蚜虫,盼望,治病,啄木鸟,斑点。
三。理解课文
今天天气不错,我要到郊外看看田园风光,呦!好大的一片棉花地呀!奇怪,可爱的棉花姑娘怎么各个低着头?(出示投影片)
1.师:你们看,它怎么了?你能想一个词来形容她的样子或心情吗?(难过,愁眉苦脸)
2.哪一自然段写了此刻的情景?学生读课文。
3.师:谁来扮演棉花姑娘告诉我们你为什么“愁眉苦脸”?学生表演。我们该用什么样的语气读这段呢?难过的心情。
4.师:看到棉花姑娘难受的样子,真让人担心今年棉花的收成。让我们看看棉花姑娘又在想些什么?
5.“盼望”是什么意思?为什么盼望?盼来哪些捉虫专家?请你读课文把
你认识的捉虫专家的名字用横线画下来。有谁呢?学生回答,老师贴图片。
6.是谁治好了棉花姑娘的病呢?(七星瓢虫)七星瓢虫的本领可真大,但其他捉虫专家的本领大吗?请你和同桌读课文,然后你俩讨论谁的本领最大为什么?说一说你的理由。
7.师:如果你就是其中的一位专家,你能把自己的本领介绍给大家吗?
随机板书空中的害虫
捉树干的害虫
田里的害虫
蚜虫,
8.师:知道了各位的专长,你们说他们和棉花姑娘的对话该怎么读才合适?
学生练习读,指名读。
9.师:经过七星瓢虫的精心的治疗,棉花姑娘发生了那些变化?(出示投影片)
生:碧绿碧绿的叶子,(出示小黑板)区别“碧绿的叶子”,有什么不一样。
生:雪白雪白的棉花,(出示小黑板)区别“雪白的棉花”有什么不一样。
碧绿碧绿的叶子
碧绿的叶子
雪白雪白的棉花
雪白的棉花
还有哪些东西可以用“碧绿碧绿的”“雪白雪白的”的赞美?
四。写字指导
1.师:“雪白”的雪是要求会写的字,谁能说说你是怎样记住它的?
生:上下结构,雨字头,下面是“山”字横着放。
师:看它放在田字格中需要注意些什么?
学生观察后自由发言。
2.书上描红
五。小结
通过这课的学习我们知道,燕子捉空中的害虫,啄木鸟捉树干的害虫,青蛙捉田里的害虫,七星瓢虫捉蚜虫,它们都是捉虫专家。生活当中还有许多像它们一样的益鸟和益虫,下课以后收集一下,看看谁收集的最多!
六。板书设计
通过图片引起读书的兴趣。
扩大词汇量
训练口头表达能力。
棉花姑娘 教案 篇二
一、谜语导入
1出示谜语
今天老师给大家带来一则谜语,请小朋友听仔细了。
青青小树挂喇叭,喇叭谢了结小瓜,小瓜吐出白花花,摘下花花纺纱纱。
2揭示谜底板书课题
对,真聪明。她就是我们今天要认识的新朋友——棉花姑娘。请小朋友看着老师把她的名字写到黑板上好吗?板书课题:棉花姑娘
3读课题
指名读 谁来叫叫我们的新朋友。引导读准“娘”的音,后鼻音、轻声。花也读作轻声。
二、自读识字,合作交流
1导语:想想,讲了棉花姑娘的什么事?
2自渎课文
请小朋友带着这些问题自由的读一读课文,碰到不认识的字可以多读几遍。
3汇报 读生字 汇报
5了解蚜虫
你们知道蚜虫吗?
老师简介:蚜虫是一种昆虫,身体呈软圆形,绿色、黄色或棕色,腹部大。吸食植物的汁液,是农业的害虫。种类很多,棉蚜、烟蚜,通称腻虫,有的地区叫蜜虫。
三、品读领悟
学习课文第一自然段
1导语:蚜虫是害虫,当棉花姑娘的叶子上长满了这些可恶的蚜虫,她的心情是怎么样的,她想对我们说些什么呢?
2自读课文
3解决问题
a棉花姑娘生病了,叶子上有学多可恶的蚜虫,她的心情怎么样?
b那棉花姑娘会想些什么,对我们说些什么呢?
4朗读
是啊,棉花姑娘多么难受啊,她是多么盼望有医生来给她治病啊!你能把你此刻的感受用读体现出来吗?读一读这句话:她多么盼望有医生来给她治病啊!
a自由练读 b个别读 c齐读
5齐读第一自然段
学习课文第五自然段
棉花姑娘的病这么重,到底是谁帮她治好了病?(七星瓢虫)
1自读:请小朋友自由的读一读第五自然段
2同桌互读:现在请你和你的同桌合作,一个读一个听,要求读准音,如果错了请你帮帮他
3学习第一句
a七星瓢虫的本领大吗?(大)
你从哪一句看出七星瓢虫的本领大呢?(很快就把蚜虫吃光了。)
哪个词更能显示出他的本领大呢?(很快)
b介绍七星瓢虫
是啊,七星瓢虫的本领真的很大,他是捕食蚜虫的能手,特别喜欢吃棉蚜、麦蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢虫一天可以吃掉一百三十多只蚜虫呢,他是农业的好帮手,是益虫。
c齐读第一句
你们喜欢七星瓢虫吗?(喜欢)那就让我们一起来读一读第一句
4学习第二句
a七星瓢虫的本领这么大,棉花姑娘看到他时露出了什么表情,她会对七星瓢虫说什么?
b朗读:指名读,谁来当一回棉花姑娘,带者惊奇的表情读一读这句话
齐读,我们一起来问问七星瓢虫
5学习第三句
这个时候,七星瓢虫是怎么把自己介绍给棉花姑娘的呢?
a朗读:自由读 指名读 齐读
学习第六自然段
七星瓢虫本领怎么大,有没有治好棉花姑娘的病呢?(有)
你从哪段看出来的?(第六自然段)
a指名读:你能把你知道的读给大家听一听吗?
b想象说话:棉花姑娘的病好了,她的心情会怎么样?她会对七星瓢虫说些什么?
是啊,棉花姑娘的病好了,她是多么的高兴啊,你感受到她的快乐了吗?
c朗读:自由读,就请你高高兴兴的读一读这一自然段
男女生赛读,比一比,谁更快乐,更会把快乐传递给自己的伙伴
d完成课后读读说说
棉花姑娘的病好了,她咧开嘴开心的笑啦,她长出了什么样的叶子?(碧绿碧绿的叶子)
你还能用碧绿碧绿的形容什么?
棉花姑娘吐出了雪白雪白的棉花,你还能想到雪白雪白的什么?
(7)质疑过渡,引导探究:
在七星瓢虫来临之前,棉花姑娘病重难忍,她请过谁为自己治病?结果怎样?他们到底是不想帮还是不能帮?
3、自主、合作、探究,学习2-4自然段。
(1)小组合作,选择自己喜欢的段落学习,读出恰当的语气。
自学提示:a分角色朗读对话。
b反复读读、想想,感受棉花姑娘说话的语气?
c小动物帮棉花姑娘治病了吗?为什么?(讨论)
(小组学习,既可以培养学生团结合作,自主学习的能力,又可以把老师讲授的时间节省下来,让学生充分地朗读,充分地感悟。)
( 2 )汇报交流学习情况。 分角色朗读
a. 比比哪个小组读得最好,相机指导读出请求的语气。
b. 汇报小组学习收获。
(确立探究点,引导学生主动探究,能很好地突破其它动物不能帮棉花姑娘是因为“心有余而力不足”这一难点。)
4、师生合作表演童话故事。
教师扮演棉花姑娘,学生分别扮演自己喜欢的小角色(燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫)
(这一环节,师生互动充分调动学生的主动性,让全班学生参与教学活动,课堂气氛活跃)
五、配乐分角色感情朗读全文。
(理解课文后,让学生进一步体会文中的思想感情,能加深对课文的理解和认识)
六、归纳总结,拓展延伸。
今天,老师和大家一起学习了这篇童话故事,知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫,而是“心有余而力不足”,但他们都是我们的好朋友。同学们,在我们的身边,还有很多益虫、益鸟呢,你们想知道吗?请你们搜集有关资料,下节课汇报交流。
《棉花姑娘》教案设计 篇三
教学目标:
1、认识“姑”等7个生字,会写“只”等6个字。
2、有感情地朗读课文,分角色表演。
3、了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学重点:识字写字,读好请求的语气。
课前准备:挂图,生字卡,头饰。
教学时数:两课时
教学过程:
课前谈话:
师:想不想看看棉花的图片?(课件出示)
师:这是怎么样的棉花呀?
生:叶子碧绿碧绿的,花雪白雪白的。 师:棉花白白的,可美啦!我们就叫它棉花姑娘。(板书课题)
师:谁能来叫叫它呢?(指生读)
师:我们一起来看一下拼音,就能叫得更好听了!(课件出示“姑娘”的拼音指生读)
师:看看这两个字,你发现了什么?
生:它们都是女字旁。
生:它们都是女字旁加上另个一个字。
师:我们一起来亲热地叫一叫它们。(生齐读)
师:可最近我们的好朋友变成这个样子了,(课件出示)你有什么想问的?
生:棉花姑娘你怎么变成这个样子了?
师:我们来自己读读课文。请小朋友们遇到难读的字多读几遍。
师:是谁让棉花姑娘就成这样子的?谁能用课文中的话来说说?
生:棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫。
课件出示
师:小朋友,你们见过蚜虫吗?
生:我在奶奶家里见过。蚜虫是绿色的。
师:我们一起来看看图片吧。(图片出示)
师:你们觉得蚜虫怎么样?
生:真恶心。
生:真可恶。
生:我看得脸上都麻了。
师:再看看这个蚜字怎么记?
生:我把呀的口字去掉,换成虫字旁。
生:蚜就是虫加牙。
师:谁来读读这个句子?
指名读。
师:如果你是棉花姑娘,全身上下爬满了可恶的蚜虫,你会有什么感觉?
生:蚜虫真可恶。
生:我的身上真痛。
生:我心里很担心。担心会被蚜虫咬死。
师:对呀,棉花姑娘多么盼望有医生来给它治病呀!(出示)
师:我们怎么来记住这个盼字?
生:目加分就是盼。
师:棉花姑娘就是这样分分秒秒睁大了眼睛盼望着能有医生来给它治病。谁能来读读这个句子?
指名读
师:我们一起来读一读课文的第一自然段。
师:生病了的棉花姑娘全身都痛。她想:不行不行。我得找医生来帮忙。她请来了谁呀?(课件出示)她会怎么说呀?
生:请你帮我捉害虫吧!
师:那小燕子怎么说的呀?
生:对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人帮忙吧!
师:小燕子帮助她了吗?为什么?
生:因为小燕子只会捉空中飞的害虫。
师板书:小燕子 只会捉 空中飞 虫
指导书写“只”
师:请你也写一个。
师:小燕子只会捉空中飞的害虫,不会捉蚜虫。我们再一起读一读。女同学来读棉花姑娘,男同学来读小燕子的话。
师:棉花姑娘盼啊盼,好不容易盼到小燕子,可小燕子帮不了忙,可棉花姑娘并不灰心,她找啊找,又找到了谁?
生:啄木鸟和青蛙。
师:说小朋友自己读读棉花姑娘和它们的对话。
生自由读
师:能不能把它们说的话演出来啊?看过表演吗?手上要有动作,脸上要有表情。
(请生分角色表演。)
师:请小朋友们在座位上交换演一演小青蛙和棉花姑娘的对话。
师:请小朋友自己选一种角色,我们来演一演。
分角色表演。
师:啄木鸟和小青蛙帮棉花姑娘的忙了吗?为什么?
生:啄木鸟只会捉树干里的害虫,小青蛙只会捉田里的害虫。
师板书:啄木鸟 树干里
小青蛙 田里的
师:棉花姑娘找了很多朋友来帮忙(课件出示)
生齐读
师:它们会帮棉花姑娘吗?
生:翠鸟只会捉水面上的害虫,
黄鹂只会捉树枝上的害虫,
小壁虎只会捉墙角里的害虫。
师:这么多的小动物都没治好棉花姑娘的病,棉花姑娘还在寻找医生来治它的病,你觉得这是一位怎么样的棉花姑娘?
生:这是一们永不放弃的棉花姑娘。
师:棉花姑娘最后请谁治好了她的病?
师:谁能用上请和帮来说说。
生:棉花姑娘请七星瓢虫帮忙治好了她的病。
师指导书写:请 帮
生自己练写。
投影评议
师:请来的七星瓢虫怎样帮棉花姑娘治好病的呢?我们下节课再来学。
附板书
棉花姑娘
小燕子 空中飞
啄木鸟 只会捉 树干里 虫
小青蛙 田里的
…… ……
七星瓢虫 蚜虫
《棉花姑娘》教案设计 篇四
【教学目标】
1、认识“姑、娘”等7个生字。
2、分角色朗读课文,读好请求的语气。
3、通过学文,让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。
4、激发热爱科学、探索科学的兴趣。
【教学重点】通过学文,让学生认识一些对人类有用的鸟类和益虫。激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。
【教学媒体】
1、生字卡片。
2、棉花姑娘黑板贴图(笑、哭、笑),燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫黑板贴图。黑板条若干。
3、教学课件。
【教学课时】 二课时
【教学过程】
第一课时
一、导入
猜谜语导入:“说它是花不是花,冷天人人需要它。白白胖胖真可爱,一堆一堆白花花。”──棉花
这是谁呀?(生说谜底)
1、出示课件 棉花姑娘的图(笑)及名字。
师:你们瞧,大声地喊出它的名字吧!
生齐:棉花姑娘 。(指出轻声字“花”、“娘”)
板书:“棉花姑娘”。
师:它可想和你们交朋友啦,你们愿意和它交朋友吗?
生齐:愿意!
师:谁先来和它打个招呼?
生:棉花姑娘,你好!(指名三、四人说,鼓励学生用不同的方式打招呼。)
师出示笑脸图(棉花笑脸):小朋友们,你们好!大家一起和它打个招呼吧!(生齐:棉花姑娘,你好!)
2、师:棉花姑娘能认识这么多小朋友,它特别开心。可是现在它却高兴不起来了。
课件:(师出示棉花姑娘哭脸贴图)
师:作为它的朋友,你有什么想对它说的吗?(指名生问候棉花姑娘)
3、棉花姑娘到底怎么了?咱们一起去课文里找答案吧!
出示板书:棉花姑娘 。(指名读题)
生:齐读课题。(指出轻声字:花 娘)
二、初读识字
1、请小朋友翻开语文书第137页,自由地读课文,找出课文中的生字、生词,多读几遍,想办法记住它们,读完了就请坐正。
2、认读生字。
出示生字课件: “谁先到终点” 姑 娘 蚜 盼 治 啄 斑
指名生认读,说说你怎么记住它的?请全班齐读。
3、生字都没难住你们,好,咱们继续。
出示生字课件: 姑娘 蚜虫 盼望 治病 啄木鸟 斑点
谁愿意做小老师带大家读一读?(指名生齐读)
4、生词回到了课文中,你们还认识它们吗?老师想听听你们读课文了。别急着举手,给你们两分钟时间准备一下,你可以把课文再读一读,选择一个自然段好好练练,待会读给大家听。记住,老师的要求:读正确、读流利。
5、指名生读。其他同学仔细听,待会老师有问题要考考你们!读后评议。
三、细读解意
1、你们读得真不错,棉花姑娘真想和伙伴们一起读。可是棉花姑娘打不起精神,你知道为什么吗?(指名生说)
2、引导学生读第一自然段。(注意读出生病时急切盼望医生治病的心情。)指名读,评读,分男、女生读,全班读。
3、大自然里医生可多了,棉花姑娘遇到了哪些医生?
(指名生答。师贴图:燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫)
它们都会捉害虫。
4、咱们赶紧去看看医生们怎么为棉花姑娘治病吧!
四、出示课件,自读提示
1、自由读第二~第五段。
2、自己选择一位医生说说它能不能为棉花姑娘治病?为什么?
3、四人小组里分角色读一读第二~第五自然段。
4、四人小组自读课文。
5、汇报交流。
⑴ 棉花姑娘遇到的医生能为棉花姑娘治病吗?为什么?
⑵ (指名生说,适时贴黑板卡片。)燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。
⑶ 朗读相关自然段,评读。重点体会棉花姑娘见到青蛙时高兴地说话的语气。
6、叶子上的蚜虫被七星瓢虫吃光了,棉花姑娘会对它们说些什么?(指名生说。)
7、棉花姑娘的病总算治好了,它可高兴了,它多想和伙伴们一起分享这份好心情,我们一起去读一读第6自然段吧!
贴棉花姑娘的笑脸。
⑴ 自由读。
⑵ 指名读 。(视时间而定,可以直接让全班读。)
⑶ 生齐读。
说话:碧绿碧绿的,雪白雪白的。
五、拓展:大自然医生表彰大会
1、棉花姑娘的病治好后,它可感谢七星瓢虫啦!它决定召集小伙伴们召开一次表彰大会,通过表达自己对医生们的感激之情。
出示课件:大自然医生表彰大会。
哪些医生?说说它们为什么请它来?
指名生说:蜻蜓、青蛙……
2、表彰大会。(播放音乐)
现在我们已经来到了表彰大会现场,小朋友们就是被医生治过病的植物,请你们尽情地向医生们表达你们的感激之情吧!
出示课件: 我是──
我要感谢──
因为──
六、课后作业
今天,咱们认识了许多大自然的医生,你们的课外知识比老师还丰富,我可真佩服你们。七星瓢虫为棉花治好了病,青蛙能为庄稼治病。小朋友们,大自然里还有哪些医生,请你想办法去找找它们的资料,看看它们的医术有多高明,在班上开一个“医术交流会”。
读书破万卷下笔如有神,以上就是差异网为大家整理的4篇《《棉花姑娘》教案设计》,希望可以对您的写作有一定的参考作用,更多精彩的范文样本、模板格式尽在差异网。
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