《棉花姑娘》教案设计(优秀4篇)

时间:2023-06-29 08:18:49 | 来源:啦啦作文网

作为一位杰出的教职工,就有可能用到教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢?它山之石可以攻玉,下面差异网为您精心整理了4篇《《棉花姑娘》教案设计》,如果能帮助到您,差异网将不胜荣幸。

棉花姑娘 教案 篇一

教学内容本课选自义务教育课程标准实验教课书语文(人教版)一年级下册

教学设想

本课通过棉花姑娘请求燕子,啄木鸟等给自己治病的故事,告诉我们燕子,啄木鸟,青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。全文有六个自然段,第一自然段讲故事的起因,第二三四五段讲棉花姑娘请求燕子,啄木鸟,青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过,第六段讲故事的结果。

课文采用童话的形式,寓生物常识于生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。

教学目标

1.认识“姑,娘”等7个生字和会写“雪,星”6个生字。引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。

2.分角色朗读课文,读好请求的语气。

3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

课前准备投影片,词卡,字卡

教学流程

第一课时

一。导入

1.直接点题:今天,刘老师给大家带来了几位小朋友,你们瞧它们正在冲我们笑呢!(出示投影片)问:这是谁?

2.板书课题:30.棉花姑娘

3.齐读课题。

4.师:今天我们就来看看课文中讲了些什么!

二。初读课文

1.昨天我们已经预习了了课文,你们猜猜刘老师想让几个小朋友读课文?

2.课文中有许多生字宝宝,希望你们能把它们带回家。(请一组同学读卡片),并且告诉大家你是怎样记住它的!

3.它们和一些字组合成了好朋友,你们能叫上来它们的名字吗?

出示卡片:姑娘,蚜虫,盼望,治病,啄木鸟,斑点。

三。理解课文

今天天气不错,我要到郊外看看田园风光,呦!好大的一片棉花地呀!奇怪,可爱的棉花姑娘怎么各个低着头?(出示投影片)

1.师:你们看,它怎么了?你能想一个词来形容她的样子或心情吗?(难过,愁眉苦脸)

2.哪一自然段写了此刻的情景?学生读课文。

3.师:谁来扮演棉花姑娘告诉我们你为什么“愁眉苦脸”?学生表演。我们该用什么样的语气读这段呢?难过的心情。

4.师:看到棉花姑娘难受的样子,真让人担心今年棉花的收成。让我们看看棉花姑娘又在想些什么?

5.“盼望”是什么意思?为什么盼望?盼来哪些捉虫专家?请你读课文把

你认识的捉虫专家的名字用横线画下来。有谁呢?学生回答,老师贴图片。

6.是谁治好了棉花姑娘的病呢?(七星瓢虫)七星瓢虫的本领可真大,但其他捉虫专家的本领大吗?请你和同桌读课文,然后你俩讨论谁的本领最大为什么?说一说你的理由。

7.师:如果你就是其中的一位专家,你能把自己的本领介绍给大家吗?

随机板书空中的害虫

捉树干的害虫

田里的害虫

蚜虫,

8.师:知道了各位的专长,你们说他们和棉花姑娘的对话该怎么读才合适?

学生练习读,指名读。

9.师:经过七星瓢虫的精心的治疗,棉花姑娘发生了那些变化?(出示投影片)

生:碧绿碧绿的叶子,(出示小黑板)区别“碧绿的叶子”,有什么不一样。

生:雪白雪白的棉花,(出示小黑板)区别“雪白的棉花”有什么不一样。

碧绿碧绿的叶子

碧绿的叶子

雪白雪白的棉花

雪白的棉花

还有哪些东西可以用“碧绿碧绿的”“雪白雪白的”的赞美?

四。写字指导

1.师:“雪白”的雪是要求会写的字,谁能说说你是怎样记住它的?

生:上下结构,雨字头,下面是“山”字横着放。

师:看它放在田字格中需要注意些什么?

学生观察后自由发言。

2.书上描红

五。小结

通过这课的学习我们知道,燕子捉空中的害虫,啄木鸟捉树干的害虫,青蛙捉田里的害虫,七星瓢虫捉蚜虫,它们都是捉虫专家。生活当中还有许多像它们一样的益鸟和益虫,下课以后收集一下,看看谁收集的最多!

六。板书设计

通过图片引起读书的兴趣。

扩大词汇量

训练口头表达能力。

棉花姑娘 教案 篇二

一、谜语导入

1出示谜语

今天老师给大家带来一则谜语,请小朋友听仔细了。

青青小树挂喇叭,喇叭谢了结小瓜,小瓜吐出白花花,摘下花花纺纱纱。

2揭示谜底板书课题

对,真聪明。她就是我们今天要认识的新朋友——棉花姑娘。请小朋友看着老师把她的名字写到黑板上好吗?板书课题:棉花姑娘

3读课题

指名读 谁来叫叫我们的新朋友。引导读准“娘”的音,后鼻音、轻声。花也读作轻声。

二、自读识字,合作交流

1导语:想想,讲了棉花姑娘的什么事?

2自渎课文

请小朋友带着这些问题自由的读一读课文,碰到不认识的字可以多读几遍。

3汇报  读生字 汇报

5了解蚜虫

你们知道蚜虫吗?

老师简介:蚜虫是一种昆虫,身体呈软圆形,绿色、黄色或棕色,腹部大。吸食植物的汁液,是农业的害虫。种类很多,棉蚜、烟蚜,通称腻虫,有的地区叫蜜虫。

三、品读领悟

学习课文第一自然段

1导语:蚜虫是害虫,当棉花姑娘的叶子上长满了这些可恶的蚜虫,她的心情是怎么样的,她想对我们说些什么呢?

2自读课文

3解决问题

a棉花姑娘生病了,叶子上有学多可恶的蚜虫,她的心情怎么样?

b那棉花姑娘会想些什么,对我们说些什么呢?

4朗读

是啊,棉花姑娘多么难受啊,她是多么盼望有医生来给她治病啊!你能把你此刻的感受用读体现出来吗?读一读这句话:她多么盼望有医生来给她治病啊!

a自由练读  b个别读  c齐读

5齐读第一自然段

学习课文第五自然段

棉花姑娘的病这么重,到底是谁帮她治好了病?(七星瓢虫)

1自读:请小朋友自由的读一读第五自然段

2同桌互读:现在请你和你的同桌合作,一个读一个听,要求读准音,如果错了请你帮帮他

3学习第一句

a七星瓢虫的本领大吗?(大)

你从哪一句看出七星瓢虫的本领大呢?(很快就把蚜虫吃光了。)

哪个词更能显示出他的本领大呢?(很快)

b介绍七星瓢虫

是啊,七星瓢虫的本领真的很大,他是捕食蚜虫的能手,特别喜欢吃棉蚜、麦蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢虫一天可以吃掉一百三十多只蚜虫呢,他是农业的好帮手,是益虫。

c齐读第一句

你们喜欢七星瓢虫吗?(喜欢)那就让我们一起来读一读第一句

4学习第二句

a七星瓢虫的本领这么大,棉花姑娘看到他时露出了什么表情,她会对七星瓢虫说什么?

b朗读:指名读,谁来当一回棉花姑娘,带者惊奇的表情读一读这句话

齐读,我们一起来问问七星瓢虫

5学习第三句

这个时候,七星瓢虫是怎么把自己介绍给棉花姑娘的呢?

a朗读:自由读 指名读 齐读

学习第六自然段

七星瓢虫本领怎么大,有没有治好棉花姑娘的病呢?(有)

你从哪段看出来的?(第六自然段)

a指名读:你能把你知道的读给大家听一听吗?

b想象说话:棉花姑娘的病好了,她的心情会怎么样?她会对七星瓢虫说些什么?

是啊,棉花姑娘的病好了,她是多么的高兴啊,你感受到她的快乐了吗?

c朗读:自由读,就请你高高兴兴的读一读这一自然段

男女生赛读,比一比,谁更快乐,更会把快乐传递给自己的伙伴

d完成课后读读说说

棉花姑娘的病好了,她咧开嘴开心的笑啦,她长出了什么样的叶子?(碧绿碧绿的叶子)

你还能用碧绿碧绿的形容什么?

棉花姑娘吐出了雪白雪白的棉花,你还能想到雪白雪白的什么?

(7)质疑过渡,引导探究:

在七星瓢虫来临之前,棉花姑娘病重难忍,她请过谁为自己治病?结果怎样?他们到底是不想帮还是不能帮?

3、自主、合作、探究,学习2-4自然段。

(1)小组合作,选择自己喜欢的段落学习,读出恰当的语气。

自学提示:a分角色朗读对话。

b反复读读、想想,感受棉花姑娘说话的语气?

c小动物帮棉花姑娘治病了吗?为什么?(讨论)

(小组学习,既可以培养学生团结合作,自主学习的能力,又可以把老师讲授的时间节省下来,让学生充分地朗读,充分地感悟。)

( 2 )汇报交流学习情况。   分角色朗读

a. 比比哪个小组读得最好,相机指导读出请求的语气。

b. 汇报小组学习收获。

(确立探究点,引导学生主动探究,能很好地突破其它动物不能帮棉花姑娘是因为“心有余而力不足”这一难点。)

4、师生合作表演童话故事。

教师扮演棉花姑娘,学生分别扮演自己喜欢的小角色(燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫)

(这一环节,师生互动充分调动学生的主动性,让全班学生参与教学活动,课堂气氛活跃)

五、配乐分角色感情朗读全文。

(理解课文后,让学生进一步体会文中的思想感情,能加深对课文的理解和认识)

六、归纳总结,拓展延伸。

今天,老师和大家一起学习了这篇童话故事,知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫,而是“心有余而力不足”,但他们都是我们的好朋友。同学们,在我们的身边,还有很多益虫、益鸟呢,你们想知道吗?请你们搜集有关资料,下节课汇报交流。

《棉花姑娘》教案设计 篇三

教学目标:

1、认识“姑”等7个生字,会写“只”等6个字。

2、有感情地朗读课文,分角色表演。

3、了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

教学重点:识字写字,读好请求的语气。

课前准备:挂图,生字卡,头饰。

教学时数:两课时

教学过程:

课前谈话:

师:想不想看看棉花的图片?(课件出示)

师:这是怎么样的棉花呀?

生:叶子碧绿碧绿的,花雪白雪白的。 师:棉花白白的,可美啦!我们就叫它棉花姑娘。(板书课题)

师:谁能来叫叫它呢?(指生读)

师:我们一起来看一下拼音,就能叫得更好听了!(课件出示“姑娘”的拼音指生读)

师:看看这两个字,你发现了什么?

生:它们都是女字旁。

生:它们都是女字旁加上另个一个字。

师:我们一起来亲热地叫一叫它们。(生齐读)

师:可最近我们的好朋友变成这个样子了,(课件出示)你有什么想问的?

生:棉花姑娘你怎么变成这个样子了?

师:我们来自己读读课文。请小朋友们遇到难读的字多读几遍。

师:是谁让棉花姑娘就成这样子的?谁能用课文中的话来说说?

生:棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫。

课件出示

师:小朋友,你们见过蚜虫吗?

生:我在奶奶家里见过。蚜虫是绿色的。

师:我们一起来看看图片吧。(图片出示)

师:你们觉得蚜虫怎么样?

生:真恶心。

生:真可恶。

生:我看得脸上都麻了。

师:再看看这个蚜字怎么记?

生:我把呀的口字去掉,换成虫字旁。

生:蚜就是虫加牙。

师:谁来读读这个句子?

指名读。

师:如果你是棉花姑娘,全身上下爬满了可恶的蚜虫,你会有什么感觉?

生:蚜虫真可恶。

生:我的身上真痛。

生:我心里很担心。担心会被蚜虫咬死。

师:对呀,棉花姑娘多么盼望有医生来给它治病呀!(出示)

师:我们怎么来记住这个盼字?

生:目加分就是盼。

师:棉花姑娘就是这样分分秒秒睁大了眼睛盼望着能有医生来给它治病。谁能来读读这个句子?

指名读

师:我们一起来读一读课文的第一自然段。

师:生病了的棉花姑娘全身都痛。她想:不行不行。我得找医生来帮忙。她请来了谁呀?(课件出示)她会怎么说呀?

生:请你帮我捉害虫吧!

师:那小燕子怎么说的呀?

生:对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人帮忙吧!

师:小燕子帮助她了吗?为什么?

生:因为小燕子只会捉空中飞的害虫。

师板书:小燕子  只会捉 空中飞 虫

指导书写“只”

师:请你也写一个。

师:小燕子只会捉空中飞的害虫,不会捉蚜虫。我们再一起读一读。女同学来读棉花姑娘,男同学来读小燕子的话。

师:棉花姑娘盼啊盼,好不容易盼到小燕子,可小燕子帮不了忙,可棉花姑娘并不灰心,她找啊找,又找到了谁?

生:啄木鸟和青蛙。

师:说小朋友自己读读棉花姑娘和它们的对话。

生自由读

师:能不能把它们说的话演出来啊?看过表演吗?手上要有动作,脸上要有表情。

(请生分角色表演。)

师:请小朋友们在座位上交换演一演小青蛙和棉花姑娘的对话。

师:请小朋友自己选一种角色,我们来演一演。

分角色表演。

师:啄木鸟和小青蛙帮棉花姑娘的忙了吗?为什么?

生:啄木鸟只会捉树干里的害虫,小青蛙只会捉田里的害虫。

师板书:啄木鸟  树干里

小青蛙   田里的

师:棉花姑娘找了很多朋友来帮忙(课件出示)

生齐读

师:它们会帮棉花姑娘吗?

生:翠鸟只会捉水面上的害虫,

黄鹂只会捉树枝上的害虫,

小壁虎只会捉墙角里的害虫。

师:这么多的小动物都没治好棉花姑娘的病,棉花姑娘还在寻找医生来治它的病,你觉得这是一位怎么样的棉花姑娘?

生:这是一们永不放弃的棉花姑娘。

师:棉花姑娘最后请谁治好了她的病?

师:谁能用上请和帮来说说。

生:棉花姑娘请七星瓢虫帮忙治好了她的病。

师指导书写:请 帮

生自己练写。

投影评议

师:请来的七星瓢虫怎样帮棉花姑娘治好病的呢?我们下节课再来学。

附板书

棉花姑娘

小燕子                     空中飞

啄木鸟      只会捉            树干里   虫

小青蛙                     田里的

……                                             ……

七星瓢虫                    蚜虫

《棉花姑娘》教案设计 篇四

【教学目标】

1、认识“姑、娘”等7个生字。

2、分角色朗读课文,读好请求的语气。

3、通过学文,让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。

4、激发热爱科学、探索科学的兴趣。

【教学重点】通过学文,让学生认识一些对人类有用的鸟类和益虫。激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。

【教学媒体】

1、生字卡片。

2、棉花姑娘黑板贴图(笑、哭、笑),燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫黑板贴图。黑板条若干。

3、教学课件。

【教学课时】   二课时

【教学过程】

第一课时

一、导入

猜谜语导入:“说它是花不是花,冷天人人需要它。白白胖胖真可爱,一堆一堆白花花。”──棉花

这是谁呀?(生说谜底)

1、出示课件 棉花姑娘的图(笑)及名字。

师:你们瞧,大声地喊出它的名字吧!

生齐:棉花姑娘 。(指出轻声字“花”、“娘”)

板书:“棉花姑娘”。

师:它可想和你们交朋友啦,你们愿意和它交朋友吗?

生齐:愿意!

师:谁先来和它打个招呼?

生:棉花姑娘,你好!(指名三、四人说,鼓励学生用不同的方式打招呼。)

师出示笑脸图(棉花笑脸):小朋友们,你们好!大家一起和它打个招呼吧!(生齐:棉花姑娘,你好!)

2、师:棉花姑娘能认识这么多小朋友,它特别开心。可是现在它却高兴不起来了。

课件:(师出示棉花姑娘哭脸贴图)

师:作为它的朋友,你有什么想对它说的吗?(指名生问候棉花姑娘)

3、棉花姑娘到底怎么了?咱们一起去课文里找答案吧!

出示板书:棉花姑娘 。(指名读题)

生:齐读课题。(指出轻声字:花 娘)

二、初读识字

1、请小朋友翻开语文书第137页,自由地读课文,找出课文中的生字、生词,多读几遍,想办法记住它们,读完了就请坐正。

2、认读生字。

出示生字课件: “谁先到终点” 姑 娘 蚜 盼 治 啄 斑

指名生认读,说说你怎么记住它的?请全班齐读。

3、生字都没难住你们,好,咱们继续。

出示生字课件: 姑娘 蚜虫 盼望 治病 啄木鸟 斑点

谁愿意做小老师带大家读一读?(指名生齐读)

4、生词回到了课文中,你们还认识它们吗?老师想听听你们读课文了。别急着举手,给你们两分钟时间准备一下,你可以把课文再读一读,选择一个自然段好好练练,待会读给大家听。记住,老师的要求:读正确、读流利。

5、指名生读。其他同学仔细听,待会老师有问题要考考你们!读后评议。

三、细读解意

1、你们读得真不错,棉花姑娘真想和伙伴们一起读。可是棉花姑娘打不起精神,你知道为什么吗?(指名生说)

2、引导学生读第一自然段。(注意读出生病时急切盼望医生治病的心情。)指名读,评读,分男、女生读,全班读。

3、大自然里医生可多了,棉花姑娘遇到了哪些医生?

(指名生答。师贴图:燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫)

它们都会捉害虫。

4、咱们赶紧去看看医生们怎么为棉花姑娘治病吧!

四、出示课件,自读提示

1、自由读第二~第五段。

2、自己选择一位医生说说它能不能为棉花姑娘治病?为什么?

3、四人小组里分角色读一读第二~第五自然段。

4、四人小组自读课文。

5、汇报交流。

⑴ 棉花姑娘遇到的医生能为棉花姑娘治病吗?为什么?

⑵ (指名生说,适时贴黑板卡片。)燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。

⑶ 朗读相关自然段,评读。重点体会棉花姑娘见到青蛙时高兴地说话的语气。

6、叶子上的蚜虫被七星瓢虫吃光了,棉花姑娘会对它们说些什么?(指名生说。)

7、棉花姑娘的病总算治好了,它可高兴了,它多想和伙伴们一起分享这份好心情,我们一起去读一读第6自然段吧!

贴棉花姑娘的笑脸。

⑴ 自由读。

⑵ 指名读 。(视时间而定,可以直接让全班读。)

⑶ 生齐读。

说话:碧绿碧绿的,雪白雪白的。

五、拓展:大自然医生表彰大会

1、棉花姑娘的病治好后,它可感谢七星瓢虫啦!它决定召集小伙伴们召开一次表彰大会,通过表达自己对医生们的感激之情。

出示课件:大自然医生表彰大会。

哪些医生?说说它们为什么请它来?

指名生说:蜻蜓、青蛙……

2、表彰大会。(播放音乐)

现在我们已经来到了表彰大会现场,小朋友们就是被医生治过病的植物,请你们尽情地向医生们表达你们的感激之情吧!

出示课件: 我是──

我要感谢──

因为──

六、课后作业

今天,咱们认识了许多大自然的医生,你们的课外知识比老师还丰富,我可真佩服你们。七星瓢虫为棉花治好了病,青蛙能为庄稼治病。小朋友们,大自然里还有哪些医生,请你想办法去找找它们的资料,看看它们的医术有多高明,在班上开一个“医术交流会”。

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