四年级英语下册课件通用7篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢？下面是小编辛苦为朋友们带来的7篇《四年级英语下册课件》，希望能对您的写作有一定的参考作用。

四年级英语下册课件 篇一

第一课时

一、教学内容

Read aloud& Listen, circle and match & Look, ask and answer

二、教学目标

1、复习1－3单元的语言和词汇，要求学生掌握所学的四会单词，并能运用所学口语在实际情景中运用和表达。

2、能听懂、会说单词: show, jacket以及句子：We have a show in the library.Do you have a jacket?

3、能看懂Look, ask and answer的图片及问题并回答三个问题。

三、教学重难点

1、认读对话中出现的生词；熟练朗读并表演课文内容。

2、能听懂Listen, circle and match并完成相应的练习，复习所学语音知识。

四、教学准备

教学课件、录音机、磁带、单词卡。

五、教学过程

Step 1热身(Warming-up) 1.播放录音，全班一起合唱歌曲It’s twelve o’clock,活跃课堂气氛。

2、教师问：What time is it now?学生回答时间。教师说：It’s time for our English cla.It’s time to have English.Let’s begin.”。复习1-3单元重点句式和词汇。

Step2新课呈现(Presentation) 1.学习Read aloud.(1)师生一起观看课本，教师问：They have a show.（猜一猜show的意思）。教师再问：Where is the show？让学生找出答案。

（2）教师提出问题：What’s the weather? Where is the library?让学生带着问题去阅读材料，并尝试找出答案。

（3）小组成员讨论答案，确定统一答案。师生核对答案。

（4）播放录音，学生静听。再次播放录音，学生逐句跟读。

（5）教师展示课件，让学生根据课本图片给图片挖孔处配音。

（6）让学生两两一组，仿照课本进行对话，并在小组内进行表演，选口语相对较好的的一对到讲台上表演。

2、学习Listen, circle and match

（1）教师带领学生观看图片，先进行推测。

（2）教师播放Listen, circle and match部分的录音。第一遍静听，让学生圈出字母组合，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音并连线；第三遍听录音并核对答案。 3.学习Look, ask and answer (1)让学生观察课本上的图片，然后请学生合上课本。教师依次提问，分小组口头回答问题。然后把问题的答案写在课本上。

（2）鼓励学生提出不同问题，如：Where is the teacher’s office?/ Do you have a music room?

Step 3:巩固与拓展(Consolidation and extension) 1.出示Read aloud对话中的5幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对。复习和

1、巩固对话。

2．看单词卡读出单词并说出中文，复习1－3单元要求四会的单词。

Step 4 总结(Summary)

教学反思：

本节课是一节复习课，旨在复习1-3单元所学的主要句型，教师要帮助学生在实际情景中综合运用这些知识，教材设计的情景对话、听力、连线等多种形式的综合练习，学生都掌握较好。

第二课时

一、教学内容

Listen, tick and say &Read and write &Read and circle

二、教学目标

1、能听懂Listen, tick and say的内容并完成表格。

2、能读懂Read and circle中John一天的活动安排，并独立完成练习。

3、能拼读前三单元的四会单词，并用所学句型造句。

三、教学重难点

1、能够熟练运用所学句型进行口语交际。

2、能够正确理解听力材料的内容。

四、教学准备

教学课件、录音机、磁带。

五、教学过程

Step1热身(Warming-up)

游戏：拼读单词列队比赛。将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片。游戏开始，教师说一个单词，如cold，或出示冷风天的图片，两个组持c，o，l，d字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜队。

Step 2新课呈现(Presentation)

1、学习Listen, tick and say

（1）让学生再观察表格中的图片和文字。

（2）播放录音。第一遍静听；第二遍让学生听录音并打勾；第三遍听录音并核对答案。

（3）让学生根据表格内容两两对话，教师及时指导。

2、学习Read and write (1)师生一起观看图片，阅读题干，做到心中有数。

（2）学生独立完成练习，小组内核对答案。

（3）师生一起核对答案。

3、学习Read and circle

（1）先观看每一幅图片，让学生表达出每幅图片的时间，天气和进行得活动。如第一幅：It’s six o’clock.It’s rainy.Have breakfast.

（2）学生阅读文字材料，把文字和图画不符的部分圈出来。

（3）师生一起对答案，教师点拨疑难句。

（4）教师针对文章提出问题：Where is the library? Where does he eat lunch? Can he go outside to play football?引导学生深入阅读，找出答案。

Step 3:巩固与拓展(Consolidation and extension)

2请学生仿照Read and circle的小短文，仿写自己的一天中的某一个活动，小组长分工，最后把组员写的句子合并成一篇小短文。

Step 4 总结(Summary)

教学反思：

本节课主要通过听力和阅读练习来进行复习，在教学新课前，我利用图片和课件帮助学生复习词汇和巨型，激发学生的兴趣。教学阅读任务时，我让学生带着任务阅读，并让学生介绍自己的作息，进一步强化了学生对知识的掌握。

四年级英语下册课件 篇二

一、教学目标

1．复习 Where is ？句型。方位词和人称、物主代词

2．学习重点单词 classroom,gym,library

3、在具体的语境中，理解动词-ing形式的意思。

二、教学重、难点

1．教学重点：词汇classroom,library,gym以及方位词。

2．教学难点：代词和物主代词的使用

三、教具、学具。

1．实物：钢笔、铅笔、书、纸

2．卡片：classroom,gym,library，Jenny,Danny,Steven.

四、教学过程

（一）问候

（二）复习并引入新课

1．用歌曲复习Where is ？句型以及方位词。

T:（用《两只老虎》的调唱）This is a pencil,2 Where is it?2（边唱边把铅笔放在桌子上）

S:It’s on the desk.

T:（ 把钢笔放在书下面，接着唱） This is a pen.2 Where is it? 2

S:Under the book.

然后用橡皮、铅笔盒练习in the pencil case

用纸和黑板练习 on the blackboard 后边两组练习全班一起唱边问，找个学生回答。

（三）教授新概念classroom,gym,library

1．T：（叫一名同学起立，继续唱问全班）He is 。2

Where is he? 2

全班：在教师里

T:Yes,（唱)，He is in the classroom(边说边把教师的卡片贴到黑板上）Say it ，please.

3.T:Where is Steven? Do you know?

（出示体育馆的图片）

T:yes,he is in the gym.Say it ，please. Gym（贴卡片）

T:The boys ask,and the girls answer.（指着图）

B:Where is steven?

G:He is in the gym.（变换卡片上的人物来练习）

4．搭配练习

在黑板上贴出卡片 book,blackboard,ball

用Where is it 的句型让学生连线

理解动词+ing的句子

T:指着book卡片说，Let’s go to the……

全班：……library

T:Yes,very good.指着 ball,Let’s go to the……

全班：……gym.

T：（指着blackboard） I want to write on the blackboard.

全班：Let’s go to the classroom.

T：（拿出伍德老师的卡片）Look!Mr Wood is in the classroom

He is writing on the blackboard.（板书 writing）

利用卡片和动作展示动词drawing,reading,playing putting并板书。

练习：1.听录音（第五课第一部分）连线

classroom Jenny drawing

Danny reading

gym kim playing

steven putting

library Mr.wood writing

2、拓展练习：（准备一张张贴画）

谈论这幅图画，可以用上的下句型和词汇。

①where is ？

②He/she/it is ing…

③fly,jump,swim,run,draw,write……

结束课堂教学：

听录音，唱歌曲（第5课第2部分）

家庭作业：活动手册第1题，第3题

四年级英语下册课件 篇三

一、设计思路

1、指导思想

《小学英语新课程标准》倡导学生通过感知、体验、实践、参与、合作，实现自己的任务目标，感受成功。针对四年级学生的年龄特点，上课集中时间短，好奇心、竞争力和求知欲强的特点，我在讲授新知识时采用多种教学方法，提高学生的积极性和主动性。让学生听、说、认、读单词和句子，达到熟练认知的目的；而且根据提示，可以写短句。

教育存在于生活的方方面面，所以在英语教学中，我们应该让学生学会在现实生活中熟练地使用语言。要让更多的学生在学习过程中获得知识和体验快乐，在“以学生为本”的教育理念指导下，真正培养学生的英语语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。

2、教学目标

知识目标：理解读写内容，听、说、认、读关于服装、日用品的词语，修饰服装、日用品的形容词、颜色词。能够听、说、读和写关键句型：它们非常出人意料。它们太小了。

能够理解并熟练运用句型：都是五元。它们非常便宜。我们有许多颜色给你。

过程和方法：通过任务型教学、交际法和视听法，掌握关键词，掌握核心句型，尝试复述课文，创作新短文，从而提高学生的语言和学习能力。

情感态度和价值观：让学生树立正确的金钱观，教育学生在日常生活中节约用钱，不乱花钱，体谅父母的辛苦和挣钱的困难。

3、教学重、难点：

教学重点：听、说、认、读有关服装类单词以及重点句型：They’re very expensive.和They're too small.

教学难点：名词scarf的复数形式及其正确发音。

二、教学准备：

1、学生准备墨镜、手套、雨伞、围巾等东西。

2、教师准备本课课件、单词图片等东西。

三、教学过程

Step 1：Warming up and Revision（热身互动，自然导入）

1、Let's sing together.（How much is that doggie in the window?）What’s the meaning of “sale”？板贴单词sale并解释。

（设计意图：在本单元Let’s sing的歌曲中开始本节课，可以调动起学生学习的兴趣，并且在歌曲中有本课的生词sale,在学生唱完后老师可以直接讲解。）

2、Today is Sunday, my friend and I want to buy some new clothes, so we go we will learn Unit 6 Shopping Part B read and write. Follow me, three times, OK?（揭示课题）

（设计意图：在情景对话中很自然的导入新课，让学生可以很快的融入英语课堂的氛围中，大大提高了学生的学习效率。）

3、Now, look, this clothes shop, there is a big surprise for us, because all of the things are on sale(50% off)。Now, look, what are these? Coats, sweaters, shirts, hats and so on. What colour are they? Red, yellow, pink, blue and so on.

（设计意图：用本册书第五单元clothes shop的图片，通过创设情境和提问，让学生复习颜色和服装类的单词，为学习后面的内容做好铺垫。）

Step 2：Presentation（呈现新知）

1、Now, when we want to go to Hainan to travel, what should I buy? Sunglasses, umbrellas.When we want to go to Ha erbin to travel, what should I buy? Scarves, gloves.

（设计意图：在这里我让学生书空学写单词，并强调其复数形式，让阅读教学做到词不离句，句不离词，为后面的教学起到了很好的铺垫作用。）

2、General reading: Now，please open your book and turn to Page 63, first read this passage by yourself and then circle which things are on sale.

（设计意图：第一遍让学生自己略读，根据自己的理解，圈出特卖的商品名称。通过问题引读，让生自己略读文章，圈出关键词，可以帮助学生快速了解文本大意，抓住关键信息。）

3、Detailed reading:

now, look, what’s the meaning of “too”？ For example, I’m a student. He is a student, too.

And what’s the meaning of “more”？ For example, my car is Da zhong. My car is expensive. My friend--Tom’s car is Ao Di. So Tom’s car is more expensive.

What’s the meaning of “us”？ We have learned “Let’s go!”so Let’s go!=Let us go!

Now let’s read after the video sentence by sentence three times, OK?

Then I’ll ask Ss “Are the sunglasses cool? Is this scarf red? Is the umbrella nice?”等能用Yes/No来回答的简单问题。

（设计意图：第二遍让学生细读，在读之前，我把文中的生词用图片和例句的形式在课件上展示出来，让学生可以直观的感受到单词的具体意思，为接下来的学习打好基础。细读可以帮助学生更细致的理解语言知识，掌握新的词汇。）

4、Read and answer:

Now let’s read it by yourself and answer the questions after the passage,“How much is the red scarf? How much are the sunglasses? Is the yellow scarf expensive? Are the umbrellas cheap?”等问题。

（设计意图：有了前面的略读，细读，第三遍让学生再读一次，并且回答文章后面的问题，这时候就显得容易多了。通过用问题引导学生回答，激活学生思维，拓宽学生思路。）

5、Can you retell the passage? Let’s have a try together!（边复述边板书思维导图）

（设计意图：老师和学生一起尝试着复述这篇短文，边复述边在黑板上画出简单的思维导图。思维导图的目的是让学生根据提示，根据自己的理解，可以很快的复述出文章，甚至达到背诵的目的。）

Step 3：Practice（巩固操练）

1、Play in a role（角色表演）

Labour Day is coming, in the market many things are on sale. Do you want to buy something? Now, look, I’m assistant. Who wants to be customer?

教师先当售货员，让学生当顾客，看看售货员和顾客是如何交谈的。

（设计意图：创设五一商场打折的情景，让学生扮演售货员和顾客，学生的学习兴趣大大的增加了，也让他们把本节课的学习内容运用到了实际生活中，真正做到了学以致用的目的。）

2、Now make a dialogue in your group.

把全班分成若干小组，首先让小组长先当售货员，其他学生当顾客，用他们自己带来的东西来买卖，让他们在小组中练习并汇报表演。

（设计意图：古人云：“授人以鱼，不如授之以渔”。让学生在具体的情景中正确的运用今天的核心句型，教给学生正确的学习方法，培养学生的自学能力是创新教育的关键所在，并且让生在小组中学会与他人合作的能力。）

Step 4：Production（拓展运用）

1、Can you write a new passage for us? Let’s have a try together. Ok, now who wants to have a try.

（设计意图：学生通过之前的反复练习与复述，在文本框架的提示下，学生替换关键词，就可以很快的编写一篇新的短文。）

2、Look, what are these? They are sunglasses. How much are these? They are 500 yuan. They are very expensive.

Now, look this pair of small gloves, they are too small for my big hands.

教师用眼镜和手套的图片来引出本节课的核心句型并板书。

3、Now, draw your shoes and write a sentence on your book.

（书写时严格遵循“三要原则”：句子开头首字母要大写（Capital letter）单词中间要有空格(Space)句末要有标点(Punctuation, eg. comma or full stop)。）

Step 5：Summary and homework（总结和作业）

1、Summary:

In our daily life, we should save our money, don’t waste money, because our father and mother work hard everyday.

（这节课通过情境教学法让学生学会了如何表达想买什么东西，让学生在平时生活中注意培养正确的金钱观。）

2、Homework:

Retell this passage to your parents.

Try to write a new passage.

（设计意图：这里布置了两个不同层次的作业，基础薄弱的学生可以只完成第一个作业；基础好的学生可以只完成第二个作业。分层次布置作业，可以更好的调动学生的学习积极性，可以更好的完成教学目标。）

四、板书设计

Unit 6 Shopping Part B Read and write

How much are the sunglasses?

They are 500 yuan.

They are very expensive.

五、教学评价

适时有效的教学评价，可以大大鼓励孩子们学习英语的兴趣，也提高了学生的学习效率。所以在本节课我采用了以下的评价内容和方法：

1、评价内容：评价学生单词的发音：如scarves,umbrellas等。评价学生分角色表演的情景剧。

2、评价方法：教师用激励的语言评价学生的表现：如good、perfect、excellent、good job等。教师也可用激励性的手势表扬学生与学生互动：如give me five、give me ten.学生用激励性的手势评价同学的表现：拍手加鼓掌并说good、good、very good.

六、教学反思

优点：本节课是我第一次尝试阅读教学，课前准备了很长时间，还算顺利的把这节课讲了下来，学生上课听讲很认真，课堂纪律很好。

不足：由于我教授阅读课经验不足的关系，也可能由于这节课是本册书的最后一节新授课，尽管我课前给他们教了第五、六单元的单词和句子，但是由于学生知识生疏的原因，导致上课的氛围不是很好，学生的学习积极性调动不起来。

改进：如果我下次再教本课的话，我一定给学生把之前相关的知识扎扎实实的教一遍，这样就不会再出现这节课的这种情况了。

四年级英语下册课件 篇四

一、教学目标：

1、能听说读写How are you ？ Fine，thanks.

2、说出并且听懂Nice to meet you.

二、教学重难点：

1、How are you? Fine, thanks.以及How are you 的其他回答方式。

2、You can call me.。.

三、教具、学具：Mr.Wood的图片，收音机

四、教学过程：

㈠ Warmingup

1、Greeting

T:Hello, boysandgirls.

S:Hello, Miss Yun.

T: What’s your name?

S: My name is…

T: Let’s learn English!

2、Sing a song“How are you?”为学生学句型作铺垫

㈡ New concepts

⒈先教单词fine. 教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的发音。

2、教师指着自己对学生说:I’m fine，today. 用表情来表示出自己今天很好（指身体）。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。

3、 教师和一个学生打招呼:Hello,…How are you ？然后指着黑板上fine 一词，启发学生回答:Fine, thanks或 I’m fine, thanks.

4、 教师再和另一位学生重复刚才的会话。

5、 让一个学生向老师打招呼并问候，如:

S: Hello, Miss Yun. Howareyou?

T: Fine ，thanks.教师接着问候学生How are you启发学生回答，同时教I’m fine, thanks. Very well. Thank you.

6、 教师把very well.写在黑板上。解释very well意思是身体非常好。

7、 教师带读very well ，并检查学生发音。

8、 师生之间进行打招呼问候，如

T: Morning ，boys and girls.

Ss: Morning, Miss Yun. How are you?

T: Fine, thanks 。 How are you?

Ss : Very well, thank you.

9、 同桌两人或前后两人进行会话练习。

10、听会话录音N1,模仿语音语调。

11、出示Mr. wood的图片，向学生自我介绍“Hello! I’m your new teacher! You can call me Mr. Wood. Nice to meet you. ”告诉学生向别人介绍自己时也可以说You can call me…，先生用Mr.女士用Miss。让学生用这个句型自我介绍。

12、让学生听会话录音N2两次，第二次跟读，模仿语音语调。

13．三人一组作对话，上教室前面表演。

14.Do Activity book

㈢ Homework

课下以小组为单位编一个对话，用上“How are you ？ Fine, thanks./Very well,thank you. Nice to meet you!”

五、板书设计：

Lesson 1: How are you?

nine fine

How are you?

I’m fine, thanks.

Very well, thank you.

六、习题（听音，填空）

四年级英语下册课件 篇五

一、教学目标：

1、掌握四会单词desk,chair。

2、能用There is …句型表达某处存在某物。

二、教学难点：

学习生词bed、bedroom、computer、home；理解并模仿本课对话进行交际；

三、课前准备：

录音机，生词卡片，奖励粘片

四、教学过程：

（一）热身活动

1、师生问好。

2、组织学生复习26个字母的写法。可以进行小组比赛，评选出优胜组，给予表扬鼓励。

（二）新授知识

1、词汇教学：

（1）出示本课的生词卡片：home ，bedroom ，bed ，computer ，展示图片，并示范读音。学生根据图片说出单词意思。

（2）学生认识单词后，老师说出中文，学生说出相应单词，也可以互相交换。反复几次，让学生达到熟读单词，明确中文意思的目的。

2、句型教学：

（1）出示课文图片，老师用新句型做出示范，边指着相应的物品边说：There is a new desk. There is a new computer…。

（2）让学生模仿例句造句，There is a new bed / chair…。

（3）向学生讲解There is …句式的含义，并练习说句子，鼓励学生说出自己身边的事物，如教室里或者书包里，可采取小组开火车的方式进行练习。

3、课文教学：

（1）先播放课文录音，让学生听，然后根据课文内容回答问题：

Is there a new desk ？ Is there a new bed ？ Is there a new computer ？

Who give the computer to Kate ？

（2）再次播放录音，让学生跟读对话。

（3）全班齐读课文，然后两人一组分角色朗读。

4、四会单词教学：老师板书单词desk, chair的写法，学生在练习本上练习。

（三）巩固练习

1、以小组为单位，学做生词卡片home,bed, bedroom, computer, desk ，chair。

2、以小组为单位，进行设计比赛，要求学生对房间的摆设进行设计。分小组上来展示，并解说。

3、板书设计：

Lesson 1

Welcome to my new home ！

There is a new…（ bed, computer, desk, chair ）

desk 课桌

chair 椅子

五、教学结束：

布置学生课下把单词背会，并复习下节课内容。

四年级英语下册课件 篇六

教材分析：

Let’s learn部分通过朋友们谈论自己年龄的场景，呈现了要学习的six to ten数字单词。Let’sdo部分是练习数字6—10的指令活动。Find ，tick and match部分是巩固学生对本单元所学数字单词的掌握而设计的练习题。look andcircle部分是检查学生对本单元所学数字单词的掌握情况。let’s sing部分是数字歌，巩固和运用了所学数字单词。

教学目标：

1、能力目标

（1）能在实际情景中正确使用6—10的英文数字。

（2）能听懂 Let's do 里的指示语，并能按照指令做出相应的动作；

（3）能正确完成Find ，tick and match和let’s check部分的习题。

（4）能够会唱歌曲“Ten Little Candles”。

2、知识目标

（1）听、说、认读单词6-10的英文表达法。

（2）听、说句型I’m 。.。years old.

（3）理解Let's do 部分的内容。

3、情感、文化目标

让学生了解一些紧急呼救电话号码及用途。

教学重点：

数字 6—10 的听、说、认读。

教学难点：

单词seven，nine的发音。

教学过程：

Step1 Preparation

1、复习、感知英文数字单词：Sing the song“Ten Little Candles”。

2.Free talk

T: Hello! How are you? Nice to meet you 。

T: How old are you?

3.T: Last class, we went to Sam’s birthday, Sam has many gifts, Let’scount. 课件出示一张礼物图片，数一数，师用How many?提问，生回答。复习数字one-five.

Step2 Presentation

（一）词汇呈现

1、整体呈现单词，

出示Let’s learn人物图，Those are Sam’s friends. They went to the party, Let’shave a look.课件出示课本人物图，并自我介绍。Hi! I’m Li Li, I’m six years old. Hi, I’m Tom, I’m 7years old. Hi! I’m Kate, I’m 8 years old. Hi, I’m Lu Yao. I’m 9 years old. I’mLucy. I’m 10 years old.

T: Do you love them? Let’s make friend with them.

S: OK.

设计意图：整体感知，听的输入。

2、 出示Li Li 图。T: Now, you are Li Li. How old are you? S: I’m six years old.师拿出词卡six教读（升降调）--生跟读--师板书—领读--学生认读练习（分组、分排、开火车、个别读…）。师板书句子：I’m six yearsold.并领读。生齐读。师问生答。T:“How old are you?” S:“I’m six years old. 生生问答练习。

师拿出一些铅笔，T：I have some pencils, Let’s count. S: one, two, …six.

教师通过动作示范或出示课件，渗透句子：“Show me six”。让学生听指令做出动作并说“six”。

3.Let’s meet Tom. 出示Tom。放课件，“I’m Tom. I’m seven years old.师出示seven词卡。师拿出词卡教读（升降调）--生跟读--师板书—领读--学生认读练习（分组、分排、开火车、个别读…）。师问生答。T:“How old areyou?” 生带Tom头饰S:“I’m seven years old. 生生问答练习。

师拿出一些铅笔，T：I have some pens, Let’s count. S: one, two, …six，seven。

教师通过动作示范或出示课件，渗透句子：“Show me seven”。让学生听指令做出动作并说“seven ”。

4、 Let’s meet Kate. 出示Kate 图片，放课件：I’m Kate. I’m eight yearsold.出示eight词卡，师拿出词卡教读（升降调）--生跟读--师板书—领读--学生认读练习（分组、分排、开火车、个别读…）。

师问同学“T: “How old are you?” S:“ I’m … years old. 生生问答练习。

5、 Let’s meet Lu Yao. 课件播放：I’m Lu Yao. I’m nine years old.师拿出词卡nine教读（升降调）--生跟读--师板书—领读--学生认读练习（分组、分排、开火车、个别读…）。师板书句子：I’m nine yearsold.并领读。生齐读。师问生答。T: “How old are you?” S: “I’m nine years old. 生生问答练习。

教师通过动作示范或出示课件，渗透句子：“Show me nine”。让学生听指令做出动作并说“nine”。

师拿出一些蜡笔，T：I have some crayons, Let’s count. S: one, two, …six…nine.

6、师又放上一只蜡笔，说How many crayons? S:One,…ten.师出示词卡ten教读（升降调）--生跟读--师板书—领读--学生认读练习（分组、分排、开火车、个别读…）。课件出示Lucy，T：How oldare you?生回答。师板书句子：I’m ten years old.

（二）听音正音

(1)Listen and point.

(2)Listen, point and read.

（三）合作学习

以小组合作的形式让学生记住单词，小组当中评价。（Read in your groups. One speaks, the others point,then change.在小组内轮流读单词和句子，其他生指着认读，然后交换。）

Step 3 Practice

词汇操练

1、音义训练活动：Let's do部分，教师播放let’sdo的录音，让学生做出相应动作，并说出数字单词。（具体操作步骤可参考教参P132.）

2、形义配对活动：教师打乱顺序出示six to ten的单词卡，学生以小组形式讨论尝试读出单词并重新按顺序排列好。请五个学生在黑板上完成配对。

3、音形训练活动：教师出示数字词卡和手势，学生读出数字并说I’m 。.。years old.生由1读到10（注意语音语调）。

4、 Find ，tick and match：学生通过找一找、说一说的过程来巩固本单元所学数字单词。

Step4 Production

1、语用活动：教师组织学生分组进行以下活动

小调查：小组内分别调查一下各自组员的年龄，之后交流展示。开始调查之前，教师要先做简单示范以供学生模仿操作。可参考如下表格

姓名(What’s your name?

My name’s.。.)年龄(How old are you?

I’m 。.。years old.) 电话号码

师：我们已经了解了一些朋友的信息，你能说出你介绍一下你自己吗？I’m…。 I’m…years old.

2、帮助学生用英语认读紧急呼救号码如120、110、119，并了解其各自用途。

Step5 Progress

1、做当堂达标题

（1）基训。

(2)look and circle：检查学生对数字单词的掌握情况。

2.Summary：T: What have you learned today? 引导学生总结所学知识。

3.Homework

(1)Listen to the tape and read the words.

（2）用英语介绍1-10的英文数字给朋友或家人听。

四年级英语下册课件 篇七

教学目标：

1、能力目标

（1）能够理解对话大意。

（2）能够运用正确的语音、语调朗读对话 。

（3）能在实际情境中运用所学主句型，How old are you? I’m …years old. 询问年龄并作答。

（4）能用Happy birthday!向别人表达生日祝福。

2、知识目标

（1）听懂、会说句子How old are you? I’m…。 Happy birthday!

（2） 听、说单词six, brother.

3、文化目标

（1）渗透：当你收到别人的礼物和祝福时，要说“Thank you”

（2）提示学生在西方国家，成年人一般不谈论年龄的话题，这属于个人隐私。

教学重点：

听懂、会说Happy birthday! How old are you? I’m…

教学难点：

（1） How old are you? 与How are you? 的区分，以及所学内容的灵活运用。

（2）单词brother的读音。

教学过程：

Step1 Preparation

1、 Free talk

T: Hello! How are you? Nice to meet you 。

2、 Chant

T: First ， Let’s have a chant.P.59页

设计意图：和数字有关的chant既能活跃课堂气氛，又能复习数字。

3、 创设情境。

（播放生日音乐）T: Listen, what’s happening?出示幻灯片生日，Oh ， here’s a birthday party 。Look, so many gifts 。What are they? Let’s have a look 。Let’s count 。 How many…？借助课件，引出six并借助卡片教学。

设计意图：尽快的创设情境，在生日party 中复习旧知，并以旧带新，解决新单词。

Wow ，so many gifts. Today we have many gifts ，too 。 Each group ，there aresome gifts on your desk. If you do well ，you can get a gift.

Step2 Presentation

1、 看图预测

T: It’s a beautiful birthday party. Do you know whose birthday party is it?Let’s go and have a look. Look, who are they ？

S: John Sarah Sam

2、 听音回答问题，教学brother

T: Now,they are talking about the birthday.Please guess :Today, whosebirthday?

S: John’s Sarah’s Sam’s

T: Let’s listen and choose: Whose birthday? S:Sam’s.

T:Yes,today is Sam’s brother. Sam is Sarah’s brother.引出brother并使用卡片进行教学。

3、 在听第一段录音，学习Happy birthday

T: Today is Sam’s birthday.John is coming.What does John say? Let’s listenand choose.引出Happy birthday ！并用分组读，男女生读，以及chant 的形式教学。

T：Today is Sam’s birthday. Let’s sing: “Happy birthday, Happy birthday,Happy birthday to you!” （播放录音Thank you.）Look，today is zoom’s birthday. Let’s say“Happy birthday ”！ （播放录音Thank you.）Look,it’s zip’s birthday. Let’s say “Happybirthday ”！ （播放录音Thank you.）

T：Boys and girls, When you get a gift or wishes, please say thank you. Now,each group can get a gift. Ss: Thank you!

4、 听第二段录音，学习句型“How old are you? I’m six years old 。”

T: Today is Sam’s birthday. He has many gifts.Look,a big birthday cake.（画蛋糕） The candles for Sam.（老师做插蜡烛的动作） But,how many candles? So,John ask Sam“Howold are you?”

T: Now, let’s listen and choose.

引出 I’m six years old 。并采用小组读，相互问答等多种方式操练。

T: Now ，Let’s ask Sam“How old are you?” 出示How old are you? 并教学，并出示How areyou?作比较。

T：（分组问答）This group ，you ask 。This group ，you answer.

T:At Sam’s birthday party, his friends are coming. Look, Li Li is coming.Let’s ask Li li “How old are you”？

S:Li li ， How old are you? …。根据学生回答渗透eight ，nine.

T: Now ， who can tell me? How old are you? S: …。

设计意图：进入文本，以Sam的生日为主线，通过听音答题，层层递进引出问题，从而解决教学重难点。操练句型时，由机械操练到意义操练递进。因为学生在回答自己的年龄时，会用到eight，nine.所以做一下渗透，降低难度。

5、听音仿读

T: Now, let’s listen to the tape. Listen and imitate. Pay attention to yourpronunciation and intonation.

6、角色朗读

T: Let’s read in roles. First ，I’m.。.。 You are.。.。

T: Act the dialogue in your groups.

T: Which group can show us?

Step3 Practice

Let’s play（两人合作，根据抽到的卡片内容，回答问题。）

T: Sam and his friends are very happy. Now, they are playing a game use thecards. Look, I have some cards ，too. 师生示范游戏。

T: Please play the game with you partner.

T: Who can show us?

设计意图：通过一个问答活动，练习主要句型。

Step4 Production

1、参加Sam的生日派对

T: Sam’s birthday party is so interesting. Do you want to go? Now, pleasetake your gifts，go to Sam's birthday party. （老师戴头饰，和学生示范。）Now, I’m Sam. Welcometo my birthday party! w W w 。x K b 1 。c o M

A：Hello! B: Hello!

A: How are you? B: I’m fine. Thank you.

A: Happy birthday! B: Wow.。.。Thank you!

A: How old are you? B: I’m six years old. How old are you?

A: I’m …years old. Goodbye. B: Bye.

T: Please practice in your groups like this.

T: Which group can show us?

2、情感渗透

T: You can ask“ How old are you?”each other. But you can’t ask me“ How oldare you?” It’s a secret. You can’t ask your aunt, uncle “ How old are you?”too.For them, “ How old are you?” It’s a secret.

设计意图：设置一个参加生日party 的任务型活动。让学生能正在实际情景中运用所学句型。

Step5 Progress

1、 检测：Listen and number.

T: Open your excises book, turn to

T: Correct the answers.

2、 Summary : T: Today is Sam’s birthday. We are happy. At the birthdayparty, what have you learned today?

3、 总结评价：Let’s count your gifts.

4、 Homework

(1)Listen and repeat the dialogue.

(2)Ask your friends:“How old are you ？ ”

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