小学语文教学设计优秀5篇

时间:2023-07-03 16:46:49 | 来源:啦啦作文网

作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要用到教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢?差异网为朋友们精心整理了5篇《小学语文教学设计》,希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

小学语文教案设计 篇一

教学要求:

1.理解课文内容,了解这块琥珀的特点和价值,认识琥珀的形成过程。培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。

2.体会科学家是怎样进行合理想象的。

3.有感情地朗读课文。

教学重难点:

1、理解琥珀的形成和必须具备的条件。

2、体会科学家合理想象的依据。

3、理清课文的叙述顺序。

教具准备:

课文插图,幻灯片。

教学过程:

一、检查预习

指名读课文,读后思考讨论:

1.课文中讲的这块琥珀有什么特点?(透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。)

2.那么,这块琥珀有什么价值呢?(人们可以知道,在远古时代,世界上已经有苍蝇和蜘蛛了,这为科学家进行科学研究提供了依据。)

二、启发谈话

这篇课文的作者通过仔细观察这块琥珀的样子,运用了丰富合理的想象,告诉了我们这块琥珀的形成经过及发现过程。

三、阅读课文

1.指名读第一自然段。

2.读后讨论:“约摸”是什么意思?为什么一万年前要用上“约摸”这个词?

(“约摸”,大概估计。从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树立过了几千年,后来地壳发生变动,松树腐烂,松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年,这样合起来肯定超过一万年了。)

3.老师小结:因此,科学家的推测和估算是有根据的。

4.指名读第2-11自然段。

读后思考:

(1)我们知道,琥珀是古代松柏树脂的化石,要形成琥珀,必须具备的第一个条件就是要有松柏树,从课文中找出描写松树的句子。

(2)课文中有几处写了太阳光的热?找出有关的句子读一读。

(3)为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午,“太阳光热辣辣地照射着整个森林?”(因为松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂,而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。)

5.老师小结:因此,炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必须具备的第二个条件。

6.课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”,科学家想象的根据是什么?(由松脂球变成化石,要经过很长时间,而且要淹没在地层里面,所以科学家想象,离森林很远的地方有海在翻腾怒吼,这就为下文琥珀出现在海滩上伏下了一笔。)

7.指名读第3-4自然段。

8.老师小结:作者对苍蝇的出场,运用了拟人的手法,细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情,写得活灵活现。

9.指名读第8自然段。

10.老师小结:作者对蜘蛛的描写,突出地刻画出了它小心翼翼的动作,生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理,写得十分传神。

四、继续学习课文

1.思考讨论:科学家是根据什么想象就在“蜘蛛刚扑过去,一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头呢?

(松树渗出的一滴树脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛,这滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃苍蝇又必然要挨得非常近。这样就出现了千载难逢的巧遇。这是完全可能的,因而想象是有根据的,十分的合理。)

2.老师小结;松脂把两只小虫包在里头,再加上松脂继续地往下滴,又把原来的盖住了,就积成了一个松脂球。

3.思考讨论:松脂球是怎样变成了化石的?

(后来经过很长的时间,地壳发生变化,陆地沉下去,海水漫上来,森林被海水淹没,松脂球淹没在泥沙下面,这就形成了儿石。)

五、启发谈话

对于这块琥珀的形成,科学家的想象也很合理。

思考讨论:

1.这块琥珀是怎样被发现的?(风吹浪卷到岸边,孩子踩着后挖了出来,孩子的爸爸认出这是一块琥珀。)

2.渔民看到这块琥珀,为什么说“这是很少见的?(一块琥珀包裹两只虫子是很少的,再次表现出了这块琥珀的不可多得,极有价值。)

六、齐读最后一段

七、老师小结

这块琥珀给科学家们提供了研究的依据。既然在一万年前形成的琥珀里已经有苍蝇和蜘蛛,那么苍蝇和蜘蛛的存在一定有一万年以上了。这是这块琥珀在科学研究上的价值。

附:板书

琥珀

一万年前(化石、琥珀)

夏天,热辣辣(大地的松脂)

蜘蛛捕苍蝇

陆地下沉,海水上涨、淹没

远古时代世界上就已经有了苍蝇和蜘蛛——科学价值

教学反思:

《琥珀》是一篇阅读课文。阅读课的任务和讲读课的任务是不相同的。一般地说,讲读课的主要任务是“教会学生学习方法,让学生在理解课文内容的同时,感知本课语文基本功,进行语言文字训练;而阅读课的主要任务是“让学生运用在讲读课中学到的语文基本功,半独立地理解课文内容,进行语言文字训练”。显然,这两类课文的任务是有差异的。因此,其教学结构、教学方法也不尽相同。

小学语文教案 篇二

一、借助拼音,学习生字,揭示课题:

1、(出示落叶纷飞的画面)

小朋友,现在已进入深秋了,瞧!树上的叶子都纷纷落下来了,看!这些是什么?

我们把这些落下来的树叶称为落叶。

(媒体出示:luoye)拼一拼音节。

2、生自由拼读、个别拼读。

(出示:落叶)

学习生字“落”

指读,齐读。

3、风姑娘把落叶吹向空中,吹向大地,还把落叶送到各个地方去呢!(出示风吹的声音)

4、(媒体出示:风姑娘)指名读。谁能准确地来读读这个词?

5、学生字:姑娘(出示生字卡片)

(1)指名读单个字:姑娘

(2)当他们合在一起,变成词语的时候,又该怎么读呢?(指名多人读)

(3)姑娘就是女孩子的意思,所以他们都是女字旁。

开小火车读。

齐读。

过渡:风姑娘把落叶当作信送到了各个地方,今天我们就来学习第46课风姑娘送信。

6、出示课题:(媒体出示:46、风姑娘送信)。

学习生字“信”(出示信封,教师简单介绍信)

[教学说明]:本环节通过让学生看图片,直观地感受到深秋的到来,同时出示课题,学习生字。

二、学习课文:

1、人们可以通过信来传递消息,风姑娘把信送给谁?要传递什么信息呢?请小朋友们竖起耳朵仔细听,边听边想,记住风姑娘把信送给了谁?(看动画)

2、风姑娘把信送给了_______。

3、个别学生回答。(出示:燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈)

师:小朋友听的可真仔细,现在请小朋友根据老师的提示把下面的话说完整。

4、练习说话。

出示:风姑娘把信送给了()()()和()。

同桌之间互相讨论。

指名回答。

(出示:风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。)

齐读。

5、对,小朋友说的真棒,风姑娘把信送给了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的妈妈,那么燕子收到风姑娘送来的信,又是怎么说的,我们先来看看第二小节。

6、出示第二小节。

(1)自由读第二小节

(2)请小朋友找一找哪一句是燕子说的话。

(3)学生回答,老师示范用直线划出句子。

指名读,男生女生读。

小朋友读的真不错,现在拿出笔和尺把燕子的话用直线划出来。

(4)这里有个生字宝宝“啊”,跟老师一起读。

这里面还有个生字,谁带领大家读。南的反义词是什么?那么东的反义词呢?

练习反义词的口令。

(5)对啊!南对北,秋天到了,燕子从北方飞到南方过冬去了,现在让我们一起来读读这一节吧!老师来读前面的话,小朋友来读小燕子的话,好吗?

7、小燕子收到信后说要到南方去,那么松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到信后又会说些什么呢?

(1)小小组学习要求:

在组长的带领下,读读课文第3、4、5小节。

用不同的方法学习生字。

划出松鼠、青蛙和小女孩妈妈收到信后说的话。

(2)交流反馈(出示:第三、四、五小节)

交流生字:

学习“些”字。(上下结构)

学习“宝”字,渗透宝盖头。指导书写,学生在课本上书写一遍。

学习“件”、“衣”、“服”。

8、分组读三、四、五小节,交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈说的话。

9、出示三句话,指导朗读:

选一句你喜欢的话读给你的同桌听。注意要读出各种小动物说话的语气。

指名读、分组读、齐读、分角色读。

[教学说明]:故事中的这些角色在收到风姑娘的信后,可能会有几种反应,这可以通过不同的语气在朗读中表现出来。因此,只要孩子的理解合理,都可以让他们根据自己的理解大胆、有感情地朗读出来。

10、是呀,收到风姑娘的信后,动物们都忙活起来,为的是好好的去过冬,现在你知道它们是怎么过冬的了吗?(学生交流)

11、分角色朗读课文。

对呀,小动物们过冬的方法是各不相同的。

现在让我们带着对它们的喜爱之情读读课文吧!谁愿意当小燕子(松鼠、青蛙、小女骇的妈妈)?

三、巩固生字:

小朋友读的可真棒!现在我们把生字宝宝叫出来,看看小朋友还认识不认识?

四、课后拓展:

1、呼,呼,呼,风姑娘又把信送到谁那里去了呢?

2、出示图片及文字拼音,生拼读后回答

(出示:图片片图片大雁蚂蚁蛇)

3、它们接到落叶信后又会说些什么呢?你能学着课文的样子也来说一说吗?请小朋友们选择其中的一幅图,说一说。请在四人小组内先交流。

(媒体出示:风姑娘送了一片落叶给大雁,大雁一看,说:“。”

风姑娘送了一片落叶给蚂蚁,蚂蚁一看,说:“。”

风姑娘送了一片落叶给蛇,蛇一看,说:“。”)

4、指名全班交流。

5、小朋友刚才说的都很棒。现在请你想一想,风姑娘把信还可以送给谁呢?仿照课文中的样子,跟爸爸妈妈说一说。

小学语文教案 篇三

一、教学目标:

1、学会d、t、n、l四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带声调拼读音节。

3、认识5个生字,会读儿歌。

二、教学过程:

第一课时

导入:

今天,有四个声母要开个联欢会,为我们准备了精彩的节目,大家想不想看啊?

生:想!

师:第一个节目叫做:敲队鼓。小朋友知道队鼓是什么样子的吗?

生:……

师:我们可以看一看书本上的图。这就是小队鼓了。诶!在敲队鼓的时候啊,有一只小队鼓敲得特别带劲儿de、de、de、de,观众们啊就一定要认识它,它呢就是我们今天要学的声母d。

生:……

师:在读它的时候要轻一些,短一些。大家一起跟着老师来读。

生:……

师:d的样子怎么来记呢,小朋友们又要动脑筋想办法了。

生:……

师:噢!小朋友们这么快就想出办法来了啊(左下半圆ddd,小鼓一敲ddd)

师:老师怎么觉得这个声母这么面熟啊,好象前面学到过似的,请小朋友们帮老师来想一想。

生:……

师:噢!原来和b点像,可是它们不一样,右下半圆是bbb,左下半圆是ddd。那么请小朋友们来写一写d,它是在四线格的上格和中格,先写半圆再写小棒,写法和b也不一样,b是先写小天线,再写半圆的。小朋友们要记清楚。

师:观众们认识了d之后呢,d就想找几个好朋友一起玩,大家看,声母d找到了哪些好朋友啊?(出示da、de、di、du)请小朋友们来拼读。(指名)

生:……

师:第二个节目开始了,叫做:小鱼跳舞。轮到它跳舞了,小鱼活蹦乱跳的,可高兴了。我们就来学一学,跳舞的小鱼t。我们一起来读。

生:……

师:读的时候要轻短。大家再来一遍。

生:……

师:在四线格里写的时候要先写竖弯,然后再写横。小朋友们练一练。

生:……

师:现在老师要请小朋友们自己来拼读了,看看有没有学会拼读音节。ta、te、ti、tu

生:……

师:好,小朋友们很能干,方法也学会了,我们以后自己就能认识很多拼音了。

师:现在呢,两个节目已经表演完了,这些字母演员们啊要休息一下,它们就自己去找朋友了,d和t跟带声调的a、e、i、u交上了朋友。(出示)

师:有这么多,小朋友们会念吗?

生:……

小学语文教案 篇四

一、设计理念:

《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人,教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所,是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中,点燃孩子思维的火花,开启心灵的智慧,感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己,展示自己,提高自己,为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。

二、教学目标:

1、有感情的朗读课文,培养学生的想象能力,表演能力。

2、通过学生的朗读、表演等形式帮助学生深入感悟。

3、懂得做事不要轻信别人的话,要敢于亲自尝试的道理。

三、教学过程:

(一)回顾课文,激趣导入

1、小朋友们,今天这节课我们继续学习第17课。【生齐读《酸的和甜的》】

2、这是一个非常有趣的童话故事,今天早上小朋友学完以后都非常喜欢,你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗?让我们再去看看,好吗?你们想怎么读?(有感情地读、齐读、大声读等)

(二)质疑想象,朗读感悟

1、这个故事多有趣啊,刚才,我用耳朵去听,用我的心去感受,你们读得真不错。课文中还讲到了(学生说,教师贴出图片)为了让你们能把这段话读得更好一些,老师要带你们去一个地方,到葡萄架下去看看。(课件)你们看到了什么?

【紫色的葡萄、圆圆的葡萄、香甜的葡萄】

2、看到一串串紫红紫红的,水灵灵的大葡萄,你想尝一尝这些葡萄吗?

师:真的想吃呀,小狐狸看到这样的葡萄,他想吃吗?

你怎么知道他也想吃呀?【读课文还能观察边上的图,真好。】

找句子:葡萄架下有一只狐狸,它一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没有摘到。

师:这里面哪个句子可以发现狐狸最想吃?(它一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄)

师:你找的跟老师找的一样,请看大屏幕。(出示句子)你们自己读一读。

指导朗读:狐狸很想吃葡萄,可是你们这样读,有没有让人感觉到它很想吃葡萄?想一想,要怎样读?再读。

师:真是一只着急的小狐狸,小狐狸望着那诱人的葡萄,一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄。可是他一颗也没摘到。真把他急坏了!现在,咱们来一起读一读这句话,看谁读得最着急!

师:咱们还可以给它演一演!边读边加上动作!全部起立!开始。

葡萄摘到了么?小狐狸?哦,一颗也没有摘到!大家请坐!你们忙乎了半天,没摘到葡萄,你们的心情是什么样的?

老师在学生说出一种心情后就让他带着这种心情读读这句话:它指着葡萄架上的葡萄说,这葡萄是酸的!不能吃!

大家读得都非常好,那读到这儿,你还有什么不懂的问题吗?

【生:我不明白小狐狸也没有吃到葡萄,他为什么说葡萄是酸的呢?

生:葡萄紫红紫红的,为什么小狐狸吃不到葡萄就硬说葡萄是酸的呢?】

师:同学们可真会读书,能够自己提出问题,那么老师相信聪明的你们一定会在接下来的学习中自己解决的,对吗?

3、接下来你们还想学哪一部分呢?(根据学生回答相机教学)

(1)小猴子:

a想先学小猴子这部分的小朋友请举手。小猴子是怎么做的呢?我们读课文的第几自然段?请你用你自己喜欢的方式读读这段。

B师:读完了吗?读完了请你们看黑板。出示:迫不及待,读迫不及待。看,我这儿就有一串香甜的葡萄,哪一位小朋友从你的座位上迫不及待地跑上来摘葡萄吃?

C这只小猴子可真是迫不及待呀,我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢?

你们真了不起,能用这么多词语来表现小猴子着急的样子。现在请你看看大屏幕,这两句话,你更喜欢哪一句?为什么?(出示:小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。)

d师:是啊,小猴子心里很着急,那么迫不及待地爬上葡萄架,就让我们迫不及待地读读这句话吧。

(指导朗读)

e正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时,小兔子来了,他是怎么阻止小猴子的?

这只热心的小兔子多着急呀,谁能学学他?(生读)可真像。咱们一起加上动作和表情来学学小兔子吧!

小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢?

学习2、3两段。【他们两都是听别人说的,自己去试过吗?】

F所以小猴子没有相信小兔子的话,还是吃到葡萄了,你们看:

(出示句子:小猴子大口大口地吃起葡萄来。小猴子吃起葡萄来。)你认为哪句话更好呢?

学生讨论交流。你什么时候也大口大口地吃过东西?

师:我听出来了,你当时一定吃得很香,那谁愿意来读读这句话呢?

g小松鼠和小兔子见大家吃得这么开心,也忍不住了,尝了一颗,不由地说(生接:啊,真甜!)我还想感受一下葡萄甜不甜。(生读。)【老师及时表扬,还不够甜,再甜的、有进步,再来一次更甜的。】

师:葡萄真甜呀,小猴子是怎么知道葡萄是甜的?小猴子因为自己去尝试,才知道葡萄是甜的。可是,小松鼠和小白兔尝到这么甜的葡萄之后,他会怎么想呢?

师:他们不明白,那你们明白了吗?(交流说说葡萄明明是甜的,狐狸为什么说是酸的?)老师发现我们小朋友们都很会想,就让我们把这篇课文连起来读读好吗?

读完了课文,大家一定有许多心里话想跟这些小动物们说,你想对他们说点什么吗?

小朋友们说了这么多,他们听了你们的话以后,一定很有启示,

A你看他们多可爱呀,你们想不想让他们动起来来到我们身边呢? 我们就戴上头饰演一演吧。【希望同学们在以后的生活中也能够像小猴子一样,勤于思考,大胆尝试,那你们一定会有许多新的发现!】

新课程语文教学设计 篇五

一、教学目标

知识与能力

了解语文学习的基本内容和意义,依据画面提示结合观察,使学生掌握正确的读书、写字姿势,鼓励学生喜欢读书。

过程与方法

1、初步养成良好的读写习惯,懂得遵守课堂纪律,做到先举手、后发言,初步养成发言声音响亮的习惯。

2、设立学习小组,自主合作,学习正确的读写姿势,培养合作探究的精神和良好的学习习惯。

情感态度与价值观

观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度,懂得热爱祖国,热爱学习,团结友爱,养成良好的读写习惯。

2、教学重点

掌握正确的读书、写字姿势及执笔方法,养成良好的读写习惯。

3、教学难点

练习中能注意

正确的执笔、读书姿势和写字姿势。

二、教学过程:

(一)课前一分钟训练:手指游戏

一座小山平地起,小拱起是小桥,小桥合拢是佛手,佛手打开是蜜桃,蜜桃打开是小花,小花打开是孔雀,孔雀打开是小手。小手小手拍一拍,拍拍小手拍拍肩,拍拍小手叉叉腰,拍拍小手拍拍腿,拍拍小手不见了。----让所有的小朋友把小手藏到背后,调整课堂纪律。

(二)教师语言生动,激情导入新课

同学们,当你聆听一个动人的故事的时候,当你欣赏一幅优美的画卷,想要用华美的语言夸赞它的时候,你们知道吗,这就是语文。今天,张老师将与大家一起上一节充实而快乐的语文课,大家开心吗?(开心)那么谁知道在语文课上将会学习哪些内容呢?(找学生回答:拼音、认字、识字、学习课文、听讲故事等)出示图片语文书的目录,刚才这些同学们回答的都很好,我们将在今后的语文课中学习识字、汉语拼音、课文等内容,我们认识了字,学会了拼音,那我们就能读很多很多的书,从而成为一个博学的人。同学们,这样的语文课你们喜不喜欢呢?(生:喜欢)好,今天这节语文课我们就来学习《我爱学语文》(板书:我爱学语文---学生跟老师读两遍)

(三)新授:

1、出示小故事,激发学生的学习兴趣

师:同学们,今天老师在上班的路上遇到了一只小花猫,它在路边哭得特别伤心,大家想知道它为什么这样伤心吗?(想)师:那就请它给大家讲一讲吧,大家好,我是小花猫贝贝,从前的我和你们一样,有着一双大而且明亮的眼睛。可是,因为我不注意读书和写字的正确姿势,有时躺着看书,有时走路看书,还趴在桌子上写字,时间长了,我成了近视眼,背也驼了,每天带着眼镜,特别不方便,别的小猫能跑能跳,天天都能找到好吃的,可是我看不清,每天都吃不饱,我真后悔呀!小朋友们可不要像我一样,一定要从小注意读书和写字的姿势啊!

2、结合图片,观察图,讲述内容

师:同学们,听了小花猫的故事,你们是怎么想的呢?(找生发表想法:)同学们想要学习正确的读书、写字姿势是吗?(是)

谈话,请同学们看一下这幅图,观察图中有什么人,他在哪里,在干什么?(学生认真观察图画,同桌交流)

3、学生交流汇报,教师重述画面内容

这位同学端正的坐在椅子上读书,这说明了他很爱读书----板书:我爱读书----学生跟读两遍,现在我们大家学一学这位同学的读书姿势,好不好?(学生自由学习,教师请一名同学将读书姿势向全班同学展示----评价读书姿势)教师说明正确读书姿势要求:身体坐直,头放正,肩放平,课本倾斜拿手中,眼离书本要一尺。(让幼儿一边跟读一边做,两遍)

实际演练:大家知道了正确的读书姿势,那就请同学们用正确的姿势打开书本,朗读一下《上学歌》(教师巡视,纠正错误的)

教师小结:刚才同学们的读书姿势真标准,以后读书一定要记住。

读书破万卷下笔如有神,以上就是差异网为大家带来的5篇《小学语文教学设计》,希望可以对您的写作有一定的参考作用,更多精彩的范文样本、模板格式尽在差异网。