说课教案（最新7篇）

作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是差异网为大伙儿带来的7篇《说课教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下差异网给您的好友哦。

音乐活动《狐狸和小鸟》说课稿 篇一

设计意图：

大家好，我上的这次活动是大班音乐活动《狐狸和小鸟》，其实它也可以说是一次音乐欣赏活动，因为整个活动过程都是引导幼儿在倾听的基础上进行游戏。那我为什么要选择这个题材呢？主要是考虑到本班幼儿音乐学习的水平。首先这首乐曲《狐狸和小鸟》运用了4中乐器（鼓、笛子、口哨、钢琴）老演奏，这样可以加强幼儿对乐器音色的认识和辨别；其次，考虑到我班幼儿欣赏的能力较差，而这首曲子轻松活泼，节奏鲜明，每个乐句特点突出，句与句之间变化丰富，能够更吸引幼儿，便于幼儿理解音乐内容。因此本活动理念是运用形象生动的音乐图谱，通过师幼互动，贯穿游戏情境，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。

公开课说课稿 篇二

一、说教材：

《植物妈妈有办法》是六年制小学语文课标实验教材第三册第四单元中的第三篇课文。这是一首诗歌，介绍植物用什么方法传播种子的常识。全诗共五节，第一节提出问题，第二、三、四节结构相似，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口。

二、教学目标：依据本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定课文的教学目标如下：

（1） 知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（2） 过程与方法：围绕课题，质疑学文，

（3） 情感态度与价值观：激发学生热爱大自然，养成仔细观察的习惯。培养观察兴趣。

三、教学重点、难点：

本课的教学重点是：有关植物传播种子方面的知识，教学难点是：培养学生观察事物的兴趣。

四、教学策略：

课标指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，为体现这些新的理念，实现既定目标；同时也为体现新课标中的知识与能力，过程与方法，情感与态度三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，并配以多媒体课件辅助教学，力求取得最好的教学效果。

五、说教学设计：为达到本课的教学目标，突出重点，突破难点，我主要从四个方面进行教学。

（一）情景导入，诱发兴趣，

（二）初读课文，整体感知，

（三）赏读课文，入情悟趣，

（四）深化内容，拓展延伸。

“兴趣是最好的老师”。上课伊始，学生观看有关植物的影片，我声情并茂地作介绍，把学生带到植物的世界中去，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢？通过质疑激发学生的学习兴趣并揭示课题《植物妈妈有办法》。读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？充分调动学生的热情，为下一步的读书探究打下基础。学生自由读课文，借助拼音读准字音，做到不加字、掉字、将自己感兴趣的小节多读几遍，思考：课文讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画下来，以训练学生边读边想的好习惯，新课标提出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人。在这个教学步骤中，我以课堂为主阵地，始终将“分组讨论，合作交流，读中理解”作为一种激活课堂信息交流的有效方式。

在学生整体感知全文后，我导学第二小节，课件出示降落伞，“看，这降落伞多美呀！有了它，蒲公英妈妈就能*它传播种子了。”再演示课件，风轻轻一吹，降落伞一个接一个出发的情景，理解“纷纷”一词，蒲公英的孩子多快乐呀！让学生美美地把这一节读出来，学生练读，我再指导读，“蒲公英**的办法怎么样”？指导学生再看画面，抽生夸一夸，再随意地加上动作，表情站起来读，为学生营造一个轻松快乐的学习氛围。 分小组合作学生自己喜欢的小节，喜欢苍耳的就学习第三节，喜欢豌豆妈妈就学习第四节。我出示学习方法。

（1）读一读课文，

（2）说一说办法

（3）演一演情景

（4）夸一夸妈妈。

然后全班交流，师生共同质疑，我把课前采集的苍耳种子实物让学生摸一摸，体会苍耳布满刺的外壳。再用课件演示铠甲挂住动物皮毛这一动作，让学生体会这一办法的有趣，再让学生用朗读把它表达出来。

学生自由读，我抽读，分小组比赛读，使每一个人都有参与的权利。同桌练习说一说“蒲公英妈妈，苍耳妈妈，豌豆妈妈*什么传播种子”。以达到训练全班学生口头表达能力的目的。我小结：蒲公英妈妈*风吹，苍耳妈妈*动物的皮毛带，豌豆妈妈*太阳晒传播种子。植物妈妈传播种子还有哪些办法？让我们一起去野外观察吧！我课件显示美丽的草原、田野、树林等。抽生像课文那样夸一夸这些植物妈妈。再把它写出来，以此培养学生细心观察的能力和语言文字训练的能

六、说板书：

蒲公英 风苍耳 动物皮毛带豌 豆太阳晒

关于说课 篇三

各位老师各位评委：

我说课的内容是小学英语《how tall are you?》。

说教材

1.教材内容

本课时的教材内容是一篇对话，让学生围绕着ben和ben's father对动物园里三只猴子的讨论，进一步掌握高度、长度以及形容词比较级的用法。

2.教材的地位

本课时教材是在学习了形容词的比较级以后，为了提高学生对比较级的阅读能力而设计的，可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高。

说目标

1.教学目标

根据教材的内容和《英语课程标准》要求，我确定了以下教学目标。

【知识目标】 能够听、 说 、认读let's read 中的三会单词和句型并完成填充句子的练习；特别要能看懂、会朗读句子：i think the little monkey is only 40 cm tall.。the monkey is shorter but you are funnier.能够完成pair work部分的绘图并描述最好朋友的活动。

【能力目标】 学会用形容词的比较级来谈论自己朋友及其他人或事物，如i'm taller than you,but you are stronger than me.学会用英文的长度单位来描述人 、物的身高和长度，并能根据所给数据，对两种事物进行比较。

【情感目标】 培养学生在观察和测量中使用英语的习惯，引导学生关注自己身边的人、 事物及自然界中与我们共同生活的其他生命，在阅读中培养学生的团结合作意识。

2. 教学重难点

本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话；教学难点是学生能看懂、会朗读句子：i think the little monkey is only 40cm tall. the monkey is shorter but you are funnier.

说教法

1.教法设计

小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点，根据学生的认知规律，本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务；游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务。

2. 学法指导

在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语综合语言运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。

3.教学手段

根据本课教材的特点，我除了采用常规的教学手段外，同时采用了现代教学技术，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

说设计

1. 导入设计

(1)let's chant.

在热身时让学生一起说唱本单元main scene中的chant.让学生进入到学习英语的氛围中。

(2)listen and do.

touch your head / nose / …教师发指令，学生做动作。

2. 新课呈现

(1) 呈现猴子图片，初步接触知识。

教师在发指令时，加入 touch your tail.当学生觉得茫然时，老师趁机出示课件(一只猴子)look,we have no tails,but the monkey has.look at the monkey,how long is the tail?在课件上呈现数据38cm.学生回答：its tail is 38cm long.根据教材内容教师提问：how tall is the monkey?学生：it's 40cm tall.老师自己引出only一词，注意这个词的发音。

多媒体再出示两只猴子的图片，一只黄色，一只棕色，让学生加以比较。教师问：which monkey do you like?the yellow one or the brown one?

【设计思路】 学生在回答这些问题时，也同时在复习前两课时所学内容，起到知识循环的作用。

(2) 猜一猜游戏：它们有多高？

让学生猜一猜这两只猴子的身高。注意提示学生用上i think…这一句型，表示自己的猜测。在这里也可安排一个竞赛，看谁能猜中正确数据，教师让一些学生猜后出示数据。

【设计思路】 学生对有悬念的东西都特别感兴趣，在此不仅练习了两位数的读法，又满足了学生的好胜心理。

(3) 学习younger、taller、funnier.

画面上同时出现上述三只猴子，让学生比较which one is older?which one is younger?which one is taller?which one is funnier?在此特别注意funnier的发音，可在说教材

1.教材内容

本课时的教材内容是一篇对话，让学生围绕着ben和ben's father对动物园里三只猴子的讨论，进一步掌握高度、长度以及形容词比较级的用法。

2.教材的地位

本课时教材是在学习了形容词的比较级以后，为了提高学生对比较级的阅读能力而设计的，可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高。

说目标

1.教学目标

根据教材的内容和《英语课程标准》要求，我确定了以下教学目标。

【知识目标】 能够听、 说 、认读let's read 中的三会单词和句型并完成填充句子的练习；特别要能看懂、会朗读句子：i think the little monkey is only 40 cm tall.。the monkey is shorter but you are funnier.能够完成pair work部分的绘图并描述最好朋友的活动。

【能力目标】 学会用形容词的比较级来谈论自己朋友及其他人或事物，如i'm taller than you,but you are stronger than me.学会用英文的长度单位来描述人 、物的身高和长度，并能根据所给数据，对两种事物进行比较。

【情感目标】 培养学生在观察和测量中使用英语的习惯，引导学生关注自己身边的人、 事物及自然界中与我们共同生活的其他生命，在阅读中培养学生的团结合作意识。

2. 教学重难点

本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话；教学难点是学生能看懂、会朗读句子：i think the little monkey is only 40cm tall. the monkey is shorter but you are funnier.

说教法

1.教法设计

小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点，根据学生的认知规律，本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务；游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务。

2. 学法指导

在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语综合语言运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。

3.教学手段

根据本课教材的特点，我除了采用常规的教学手段外，同时采用了现代教学技术，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

说设计

1. 导入设计

(1)let's chant.

在热身时让学生一起说唱本单元main scene中的chant.让学生进入到学习英语的氛围中。

(2)listen and do.

touch your head / nose / …教师发指令，学生做动作。

2. 新课呈现

(1) 呈现猴子图片，初步接触知识。

教师在发指令时，加入 touch your tail.当学生觉得茫然时，老师趁机出示课件(一只猴子)look,we have no tails,but the monkey has.look at the monkey,how long is the tail?在课件上呈现数据38cm.学生回答：its tail is 38cm long.根据教材内容教师提问：how tall is the monkey?学生：it's 40cm tall.老师自己引出only一词，注意这个词的发音。

多媒体再出示两只猴子的图片，一只黄色，一只棕色，让学生加以比较。教师问：which monkey do you like?the yellow one or the brown one?

【设计思路】 学生在回答这些问题时，也同时在复习前两课时所学内容，起到知识循环的作用。

(2) 猜一猜游戏：它们有多高？

让学生猜一猜这两只猴子的身高。注意提示学生用上i think…这一句型，表示自己的猜测。在这里也可安排一个竞赛，看谁能猜中正确数据，教师让一些学生猜后出示数据。

【设计思路】 学生对有悬念的东西都特别感兴趣，在此不仅练习了两位数的读法，又满足了学生的好胜心理。

(3) 学习younger、taller、funnier.

画面上同时出现上述三只猴子，让学生比较which one is older?which one is younger?which one is taller?which one is funnier?在此特别注意funnier的发音，可在屏幕上同时出现funny/funnier,happy/happier.

(4) 任务阅读

经过以上过程，已基本解决了短文中的难点。这时，就可让学生小组合作阅读课文中的对话，教师用课件出示一些判断题，让学生带着任务阅读。判断题如下：

①there are three monkeys. two are big,one is small.

②the yellow monkey is taller than the brown one.

③the yellow monkey is stronger than the brown one.

④the little monkey is 38cm tall.

⑤the little monkey is younger.

⑥the yellow monkey is about 150cm tall.

⑦the brown monkey's tail is 40cm tall.

⑧ben is taller than the little monkey.

⑨ben is funnier than the monkey.

如果学生可以判断以上句子，就说明他们读懂了这篇阅读材料。

【设计思路】阅读最主要的目的是让学生看懂短文主要内容，通过上述判断题，可了解学生的掌握程度。

(5)完成课文中的填空并校对。

(6)学生听录音跟读，模仿录音中的语音语调。

3.操练巩固

请学生合作表演课文中的对话，课件出示情景和提示。这里也可进行分层次教学：有些学生擅长表演但语音语调在这节课上还没完全掌握，这里就可以请那些擅长表演的学生脱开课文表演，一部分学生可以与他人合作进行配音。

【设计思路】 采用这个方式，可以照顾到程度不同的学生，参与面更广。

本课时的阅读材料是动物间的比较，接下来我们要进行人物间的比较，让学生能更好地运用比较词和人称代词。这里可以采用游戏法和交际法。教师在屏幕上依次出现下列几组学生熟悉的人物：小丸子和蜡笔小新：王楠和张怡宁：贝克汉姆和欧文：樱木花道和流川枫。首先可以让学生猜一猜how old is he/she? how tall is he/she?who is stronger/taller?who is older/younger?等。在这一块内容里，教师需在课前找好资料。待学生做出猜测后，教师可同时出示上述几组人物地图片和资料，让学生同桌配合自主选择一组进行讨论比较。

说课反思 篇四

《猫虎歌》是一首民歌风的创作歌曲，歌词的背景来自民间传说的一则故事。它刻画了一只聪明狡黠的猫的形象，幽默诙谐，极富童趣，迎合了低年级学生喜爱小动物的天性，突出了趣味性。这首歌曲由故事改编的，于是我设计的导入就是“老虎拜师”的故事。把故事讲得生动，把表情做到位，有时也让学生说一说，让学生大概把握住猫与老虎的个性特征。在学唱结束后，我让学生上来表演歌曲，以便来巩固。因为有了前面的故事做铺垫，学生们对猫和老虎的性格把握的比较好。

在整个教学活动中，我利用各种手段努力给学生创设一种和谐、民主、愉快的学习氛围，游戏、歌曲表演等教学内容，形成以教师为主导，学生为主体的音乐课堂教学模式，使学生整堂课都沉浸在欢快的气氛中。在每个教学环节的设计上注重培养了学生的创作兴趣与创造能力，让学生在轻松的氛围中学习音乐，感受音乐，表现音乐。在编创活动中，鼓励学生进行艺术创新，从而引起感情的升华。但整节课下来也有一定的遗憾，比如在歌曲教学中安排时间较少，拓展和导入部分过多；在对声音要求上没做到细致到位。

实践证明，低年级音乐课的情境教学能激发学生对音乐的深厚兴趣。通过这一课的教学，我深深地感受到在教学过程中，教师要根据教学目标，利用学生好奇、好动、好问的心理特征，并紧密结合音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新奇、有趣的学习情境，使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起积极的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。

说课稿 篇五

《你必须把这条鱼放掉》这篇课文是通过讲述汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放回湖中的故事，教育学生时时处处都要严格自律，自觉遵守社会公德和社会规定。课文的标题特殊，是文中爸爸对汤姆说的一句话，以此为题，统领全篇。此外，课文层次分明，叙事清楚，对人物心理活动的描写细腻传神。作者对汤姆的心理活动的描写前后照应，成了推进故事情节发展的一条线索。作者将人人应该遵守社会公德这样一个主题寓于一个动人的故事之中，读起来感人至深，意味无穷。

本课的教学重点是让学生在反复阅读品味语言文字的过程中，深入体会汤姆心情的变化，领悟爸爸的严格教育带给汤姆的终身影响，从而感受到课文主人公自觉遵守社会规定的高尚品格。这也是本课教学的难点。

针对本课教学的重点、难点，我进行了如下的设计：

1、揭示课题，激发兴趣

出示课题之后，让学生通过观察比较，明白课题是一个人说的话，并引导学生抓住“必须”和感叹号，练习读好这句话。让学生围绕课题提问，这句话是谁对谁说的？为什么必须把这条鱼放掉？结果如何？从而激发学生的阅读兴趣。

2、初读全文，感知内容

初读课文，掌握生字新词之后，通过一道填空题，引导学生抓住课文的主要内容：爸爸在怎样的情况下说：“你必须把这条鱼放掉！”说了后，汤姆又是怎样做的？请你在“________，爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”___________。”横线上各加一句话。这一教学环节避免了枯燥单一的问答式教学，降低了教学内容的难度，有效激活了学生的求异、逆向思维，落实了新课标“引导学生自主学习”的理念。

3、教给方法，品读感悟

第五至第十二自然段是课文的重点。在这一部分中，两个人物是两条线，一条是爸爸，一条是汤姆。爸爸：让孩子放掉鱼，因为离允许钓鲈鱼的时间还差两个小时，即使没有人看见，也应该遵守规定。汤姆：开始不理解，希望在没有人看见的情况下留下鲈鱼，最后还是不情愿地放掉了鲈鱼。这两条线交*并行，推动着事情的发展。这一部分既是学习的重点，也是学习的难点，难就难在学生对“不管有没有看见，都应该遵守规定”这句话的理解。在这里，我先教给学生读书的方法，再放手让学生用自己的方式圈画重点词语，阅读品味，写下阅读感受，从而体会文中人物的心理变化，感受人物的高尚品格，使教学活动真正建立在学生自主活动、自主探索的基础上。在汇报自主阅读收获时，我紧紧抓住本课三处描写汤姆心情变化的句子和爸爸说的三句话，采取朗读感悟法，抓住“必须”、“斩钉截铁”、“很不情愿”、“慢吞吞”、“叹了口气”、“不管有没有人看见，都应该遵守规定”等重点词句进行朗读指导、赏析品读，让学生在读中思、读中悟，充分尊重学生的个性化阅读。自读体验和讨论评价相结合，使学生的主体性得到充分发挥。让学生带着自己的体验参与课堂学习，真正成为学习的主人。

紧接着教师与学生进行分角色朗读汤姆和爸爸的对话，体会他们同一时间里完全不同的心情。让学生对文中的对话内容有整体感知，在又一次认真的体味中，再次感受主人公自觉遵守规定的高尚人格，并获得启迪。在这里创设父子对话的情景让学生设身处地地站到爸爸的立场上，学生在对课文内容有了一定理解之后更投入，更积极主动地寻找理由，努力说服汤姆把鲈鱼放掉。

说课稿 篇六

《铁骑兵》说课稿

各位领导、评委老师，大家好！

我今天的说课内容是初中语文的课文《铁骑兵》。

教学目标

知识与能力 1.掌握故事情节。 2.分析文中的几个悬念及表达效果。 3.准确认读文中字词。 过程与方法 本课教学先从调动学生的积极性入手，让学生讲述历史上以多胜少的战例，然后让学生熟读课文，了解文章内容，找出文眼，理清文章脉络，最后针对杨朔散文的特征分析本文的结构和语言特点。 情感态度价值观 了解并学习八路军不畏艰苦、灵活应战的作风。教学重，难点及教学突破 重点 1.文中的悬念及表达效果。 2.口语化的语言特色。 难点 学生可能会觉得文中所写的几个骑兵打乱敌人作战部署的偶然性较大，在教学时要加以分析。 姆教学突破 要解决教学中的难点，应对课后思考与练习一着重探讨。教学准备 1.了解杨朔散文的风格。 2.了解时代背景。 移学生准备 1.搜集有关资料，了解中外战争史上以少胜多，以弱克强的战例。。2.预习课文。教学步骤 （1课时） 教学流程设计 教师指导 学生活动1.启发思路，导入课文 1.讲述战例2.指导学生阅读课文 2.阅读课文，整体感知3.引导学生理清文章脉络 3.找出文眼，理清脉络4.分析本文的结构和语言特点 4.领略本文的结构美和语言美5.解题，指导完成练习 5.剖析题意，完成课堂练习一、启发思路。导入课文（约 分钟） 教师活动 学生活动

1、师：大家平时爱看战争影片，听战争 故事吗？ 2.师：很好。战争的双方如果人数悬 殊，胜负便不言而喻，特别是在过去 军事科技不是很发达的时代，双方 对阵，人数便是决定胜负的重要因 素。你们认为是这样吗？1.纷纷回答：爱看。 2.因为课前已搜集相关资料，所以对 教师的观念并不同意。 生：不是。

3、师装作不解：哦，历史上发生过以少 胜多，以弱克强的战例吗？ 4.师总结：看来大家课外都搜集了不 少资料，这点很好。本文也讲述了 一个这样的战例。在抗日战争中， 八路军的一个骑兵班，竟打乱了敌 人的作战部署，这件事情是怎样发 生的呢？好，下面我们就来进入课 文学习。板书课题。3.举手回答，讲述自己了解到的相关 战例，涉及内容有古有今，有中有 外，学生的积极性被充分调动起来。 4.进入新课学习。

二、阅读课文，整体感知（约 分钟） 教师活动 学生活动

1、介绍文章背景及作者简介。 2.让学生阅读课文，了解故事的发生、 经过和结果。 3.抽学生复述课文。1.听教师讲解，作好相应记录。 - 2.阅读课文，熟悉故事情节。 3.讲述课文内容，注意情节的完整性。

三、找出文眼。理清脉络（约 分钟） 教师活动 学生活动

1、师：形散而神聚，是散文结构美的集 中表现，本文的`文眼是什么？ 2.组织学生讨论：这句话用了何种修 辞手法，有什么表达效果？ 3.引导学生理清文章脉络，并将其板 书。（见课末板书）1.思考，举手回答。 生：本文的文眼是“星星脱离轨道， 就会陨落，八路军掉队了，却能主动 打游击”。 2.讨论回答，在教师指导下明确答案。 3.理清文章结构。

四、分析本文的结构美和语言美（约 分钟） 教师活动 学生活动 。

1、师：杨朔的散文讲究结构，在布局上 往往是峰回路转，跌宕起伏，这种风 格在本文中也有所展现，请大家加 以分析。 指名学生回答，并加以总结。

2、师：杨朔的散文在语言上以活泼明 ，快的口语为底色，配衬以古典句式 的色彩，形成一种俏丽、典雅的风 格。本文有哪些描写表明了这_特 点。 点明学生回答，并加以总结。 3.师：当骑兵们得知昨晚想骑马渡过 的河流是黄河时，为什么“一齐惊得。. ‘啊’了一声，随后不觉大笑起来”？ 抽学生回答，明确答案：“惊”是因为 不知那是黄河，还以为是条不知名 的小河流，“笑”是为昨晚的冒失，竟 想骑着马淌过水流湍急的黄河，另 还含有庆幸的成分：幸亏没有强渡， 否则后果不堪设想。11.思考本文的结构特点。t |I t’ 生：本文开篇就写在大部队行进的 途中，有一班骑兵掉队了，这就留下 了一个悬念：这班掉队的骑兵命运 如何？接着写骑兵偶然来到了一条 河边，准备渡河却发现水很深，于是 放弃了，这又有了一个悬念：这到底 是条什么河？后来骑兵发现了一座 城，便灵机二动朝城中放了-排马 枪，引起了骚乱，这到底是座什么城 呢，他们放枪会造什么后果？这 几处悬念让读者欲罢不能，充分显 示了杨朔的写作功夫。 2.生：“龟儿子，咱们闯到什么地方 了！” 生：他带着这一帮人怪巧妙地甩开 了追击的敌人。 生：一时从城里响起来，乱放一气。 生：“是黄河，水才急呢，·根鹅毛掉 下去，也会旋到水底下去。” 3、思考回答，在教师指导下明确答案。

五、解题，完成课堂练习（约 分钟） 教师活动 学生活动

1、组织学生讨论，解决课后思考与练 习一。 2.师：本文的标题为什么？铁骑兵呢？ 、相信大家通过本课的学习，应该有 自己的理解了吧。 抽学生回答，归纳总结。。3.指导学生完成随堂练习。1.从敌我两方面来分析为什么我军的 一班骑兵竟能打乱敌人军事部署。 2.积极思考。 生：“铁”字表明了我军的顽强和难 以战胜。 生：“铁”说明我军有铁打的身躯和 意志，不管环境多么艰苦，都不会屈 服。 3.完成随堂练习。

六、本课小结。本节课按照导人、整体感知、理清脉络、分析结构及语言特点的顺序完成了课文的教学。通过一节课的学习，学生不仅了解了文章内容，还领略到了杨朔散文的魅力，这对学生的写作及散文鉴赏水平的提高有相当大的帮助。七、课末板书设计参考铁骑兵杨 朔本文结构起因：掉队——打游击经过：夜渡河水--水深未能过去——第二日才知是黄河发现敌城一朝城中放了一排马轮——第二日才知此城是包头结果：打乱敌人军事部署，并找到了大队问题探究与拓展活动 骑后们明明只是朝着城中放了一排马枪，为什么第二天包头的百姓纷纷传说八路军有一团人来攻城，并且“差一点把城攻破”？教师可引导学生对这一现象作分 析。 练习设计随堂练习设计1.找出下列词语中没有错别字的一项。 (1)没日殒落悬崖勒马冥思苦想 (2)香消玉殒婷婷玉立斗转星移宿营 (3)搔乱斗胆犹豫不决战战兢兢 (4)天马行空恪守部署凌乱 2.下列语句用了什么修辞手法？ (1)他们想冲过来，可是鬼子火力太紧，只好像流星一样，离开大队，单独活动。 (2)班长的脸颊抽动着，脸上的刀伤也像活了似的动起来。个性练习设计文中写道，斑长“灵机一动，吩咐骑兵朝着城中放了一排马枪”，试分析此时班长的心理。教学探讨与反思 因为本篇课文较短，且内容较易理解，因此只安排了一节课的时间，但要作深入分析，稍嫌紧凑，教师在教学过程中应尽量加快节奏，主要让学生自己思考和体会，教师只在重点处加以点拨。

教学重难点 篇七

1、会把相同加数的加法算式改写成乘法算式及乘法算式所表示的意义。

2、让学生认识并理解同数连加和乘法的关系。

读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家带来的7篇《说课教案》，能够帮助到您，是差异网最开心的事情。