《放弃射门》(精选3篇)

时间:2023-07-05 08:39:33 | 来源:啦啦作文网

教学目标:以下内容是差异网为您带来的3篇《《放弃射门》》,可以帮助到您,就是差异网小编最大的乐趣哦。

《放弃射门》 篇一

教学目标 :

1、学习运动员以团结、友谊第一的高尚的体育风范。

2、运用课文描写比赛场面的方法,写一段比赛场面。

3、有感情地朗读课文。

教学重点:

学习运动员以团结、友谊第一的高尚的体育风范。

教学难点 :

学习对比赛场面及运动员的动作、语言的准确描写。

教学时间:两课时

课前准备:预习课文

教学过程 :

第一课时

教学目标 :初读课文,理解课文前两段内容。

教学重点:理清文章层次结构

教学难点 :理解课文前两段内容。

教学过程 :

一、激情导入

很多同学都爱看足球比赛,尤其爱看运动员精彩射门的那一刻。本文为什么要“放弃射门”?

二、初读课文,了解主要内容

1、自主读书要求:

(1)要把课文读通读顺,难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2、汇报交流

(1)以学习小组为单位交流学习情况。

如:你读懂了哪些内容?

(2)提出学习中的疑难问题。

3、再读释疑

请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。)

三、理清文章层次结构

本文是按事情的发展顺序记叙的。

(一)(1):写足球射门进球,无论对谁都是最激动人心的时刻。

(二)(2):写我被人性美震撼了。

(三)(3——6):写放弃射门避免了一次对手受伤的事故发生。

(四)(7):写他的崇高的体育风范受到赞叹与敬佩。

四、自由有感情地朗读课文1、2自然段,说说你读懂了什么,你认为那句写得好?为什么?

第二课时

教学目标 :

1、通过有感情地朗读课文,体会运动员表现出的崇高风范。

2、学习运用作者对比赛场面,运动员动作、语言的准确描写的方法,写一段比赛场面。

教学重点:理解重点内容。

教学难点 :

写一段比赛场面。

教学过程 :

一、自读课文

1、找出描写富勒和西曼在赛场上表现的句子读一读,从这些描写中体会到了什么?

(1)福勒踢球技术高超,动作娴熟,讲战术;

(2)福勒品质优秀,宁可放弃射门,也不伤对方;

(3)西曼舍身扑球。

2、讨论:富勒为什么放弃射门?体会当时他在那一瞬间的心理,后来他为什么踢出一个“温柔”的点球?

二、联系课文内容,发表自己的见解。

富勒放弃射门,你认为他这样做对吗?

三、指导有感情地朗读课文

四、指导写一项体育比赛的场面。

1、找出课文中描写比赛激烈的语句,认真读一读。

2、想一想,再说一说自己要写的比赛场面。

3、指名请几位同学说一说。

4、师生评议,指出哪些地方说得好,还有哪些不足。

五、学生自己动笔写比赛场面。

教师巡回检查、指导

学生自由交流、修改

《放弃射门》 篇二

课前沟通。

知道刘老师喜欢什么?

学生:运动

师:对的。我们先来聊聊足球怎么样?关于足球你还知道什么?有没有谁喜欢球星的?

生:我喜欢郝海峰

师:他年令不小了,还能坚持到现在。

上课。

师:既然我们那么多人喜欢足球,今天就来学习一篇与足球有关的课文,齐读课题。

提出不懂的问题。

生:为什么放弃?

生:

生:

师:好的,带着这些问题到课文中快速默读课文。

学生默读。

师:你知道了什么?解开了哪些问号?

生:

师:

生:我知道了……

生:我知道守门员为了不弄伤球员,放弃了……

师:课文中的生字新词都弄明白了吗?

生:请问“体育经典”的意思是什么?

生:就是最精彩的时刻

师:你对此答案满意吗?

生:有点

师:发生的最精彩的事情。

生:精彩绝纶何意?

生:不言而喻?

生:为什么……

师:这一问题我们到课文中去理解。说到足球不能不说射门,让我们一起去感受那射门的精彩瞬间。(播放射门集锦)(有点长了,没有必要。)

看,这就是射门,让人激动,让人笑了。但是,就是在这样的比赛中,却两次放弃射门,这是为什么?

请开始读书吧。

学生再次开始默读。

师:你能把相关的句子读一下吗?谁还读懂别的?

生:我从“……”中读出,……为了不让别人受伤,自己摔倒在地上。

师:你还看到别的句子吗?体会到别的内容吗?

生:

师:(演示文稿)刚才这位同学读了这一段,我们一起来读一读这段。

学生齐读演示文稿中的一段。

师:我分明看到了你们朗读时神情并不轻松,说说你们读懂了什么?

生:我体会到为了不让守门员受伤,就放弃了这次射门的机会。

师:你懂了吗?

生:我读懂了……是个体育风格高尚的球员。

师:为什么放弃?

生:不让球员受伤

生:是不让对手受伤。

师:是在什么情况下不让对手受伤?还从哪儿可看出这球他势在必进?

生:(读书上的句子)从中我体会到无论他怎样这球都是势在必得的。

师:刚才我们画了很多词语,你从中体会到什么?

生:行云流水般

生:体会到他的出球速度

生:直插

师:这球很“刁”,这“刁”说明了什么?

学生自由读书。

指名学生读。

教师范读。给老师提一提读得怎么样,还有哪些地方需要提高。

生:读得太快了,再慢一点。

师:我一定吸取这个意见,再练一练。

生:(再读)

师:有句话叫“青出于蓝而胜于蓝”……(评价学生)

全班齐读。

师:面对这绝妙的行为,他的举动牵动了千万颗心,如果你是球员,如果你是教练,你想说什么?

生:不可思议

生:太笨了

生:(哑然——)

师:什么都不说。(众笑)

生:

师:该不该放弃?

生:不该。

师:从课文中找找理由。

生:福勒没有犯规,所以不该放弃。

生:“……”这充分说明对手……

师:大家都觉得应该射,你们想想,如果福勒射了,会怎样?

生:西曼会受伤。

生:

师出示一些资料(福勒在各赛季的战绩)看,这是一些多么了不起的成绩,但如果当时福勒没有放弃,还会怎样,这时你有什么新的体会?

生:如果射了,他心理上会过不去。

生:体会到友谊第一,比赛第二的原则。

师:这是一句口号,还体会到什么?

生:放弃一个球,也许他的意义更大。

师:这个球用了多长时间

生:一刹那间

师:他没有经过思考,来不及思考就做出这样的决定,说明什么?

生:

师:比赛虽然重要,但更重要的是什么?此时你看到了福勒怎样的心?

生:他有一颗放弃自己的荣誉,尊重别人的生命的心。

生:他有一颗美好而善良的心。

师:作者发出了这样的赞叹。(生齐读)

师:福勒不仅放弃了一次射门,还放弃了裁判给他的一个点球,这一次又是因为什么放弃的呢?

生:他认为自己不该得到,所以他放弃了第二次成功的辉煌。

师:这看似平凡的放弃,其实是多么难做到啊。

学生齐读。

师:为了对手的生命安全,福勒放弃了射门,为了比赛的公正,福勒放弃了……在充满了竞争的赛场上,福勒放弃了,我们会记得,……是老师和同学们永远的追求啊。国际足协的秘书长也在赛后写信给福勒。

读课件中的内容。“这是一种保持足球运动团结的举动,在这场如此重要的比赛中,你表现出来的风范,将成为所有运动员学习的榜样。”

《放弃射门》 篇三

《放弃射门》是一篇精读课文,文章描写了在一场激烈的足球比赛中发生的一个动人的故事。运动员福勒带球直插对方除守门员外,空无他人的禁区,他完全有把握踢进对方球门,然而就在他举足欲射时,守门员西曼猛扑到他身前堵球,为了避免对手受伤,福勒收脚摔倒,放弃了射门,表现出高尚的体育道德。

《语文课程标准》提出了一切为了学生的发展,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,是语文教学的重要内容。教学这篇课文时,我努力建设开放而有活力的语文课程、营造竞争型的学习环境。在承接第一自然段的学习,我设置悬念,导入重点段的学习,组织学生在自学讨论、交流的基础上,重点指导学生朗读第三自然段,让学生想一想动动员福勒是在什么情况下放弃射门的?并努力记住一些学生自己感兴趣的内容,通过合作交流、研读,图文结合,学生质疑:运动员福勒为什么会放弃那次难得的射门机会?当时他心里可能会怎么想?《语文课程标准》中指出:改变学生的学习方式,由被动接受学习转变为主动探究学习,是课程改革的重点之一。因此,接下来给学生充分的读书时间,在合作的基础上,学生的思维活动起来。进一步引导学生体会足球名将福勒所表现出的那种团结、友爱、宁失一球、不伤对手的道德风范。从中把这种独特的人性美、运动美感染给每一位学生。

上完这篇课文后,为了让这种独特的人性美、运动美在学生心中进一步升华,我及时点拨,进行教育:你认为福勒这样做值得吗?为什么?此时,你最想说些什么?引导学生展开激烈的争论,更进一层体会到福勒的伟大。真正做到致力于学生语文素养的形成与发展。

就这样,一堂课在轻松、愉快的气氛中结束了,学生在教师的引导下,全身心地投入,在兴趣中不知不觉地学到了知识。

以上就是差异网为大家整理的3篇《《放弃射门》》,能够给予您一定的参考与启发,是差异网的价值所在。