画汽车教学反思4篇

时间:2023-07-08 08:08:29 | 来源:啦啦作文网

身为一名人民老师,我们需要很强的课堂教学能力,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,教学反思我们应该怎么写呢?下面是差异网整理的4篇《画汽车教学反思》,我们不妨阅读一下,看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

画汽车教学反思 篇一

教材分析:

根据学生的年龄特点,结合新课程标准的理念重新运用教材,贯彻教学实践。汽车是学生非常熟悉的一种交通工具,运用多媒体手段,激发孩子学习兴趣的同时,调动视听感官,让孩子动手、动脑,在观察与比较中逐步掌握汽车的基本结构与特征,并展开思维,大胆创造,从中体验美术活动的乐趣。

学生分析:

在老师的启发引导下,让学生通过对汽车的回忆、观察和想象,在自主探究的学习过程中,大胆地画出展现自我个性的汽车造型。

教学目标:

认知目标:通过观察、分析汽车的外形特点,了解汽车的异同之处,掌握汽车造型的表现方法。

情感目标:学生能通过对比、拟人化手法,激发情感体验,深化人文素养,创造出新颖独特的汽车。

能力目标:开拓思维,培养学生的表现能力和创新精神,发展个性。

教学重点及难点:

重点:通过观察、比较的方法,了解汽车的结构特点,掌握汽车的表现方法,表现独具个性的汽车造型。

难点:抓住汽车的主要特征,大胆想象,创造出与众不同的汽车造型。

教学准备:

教师方面准备好多媒体课件、汽车范作、学生用纸等。

学生方面准备好油画棒、彩笔等。

教法及学法:

教法:启发式、对比式、分层式

学法:观察法、探究法、实践法

教学过程:

一、情境导入、启发探究

1.情景对话:

观看片段录像《买新车》

二、感知与发现

播放短片:各种不同形态的车

1.观察与比较,找相同

这些形态各异的汽车上都有什么呢?

生:有车灯、车轮、驾驶室等。

录象播放:汽车的共同点(车灯、车轮、驾驶室)等。

2.观察比较找不同

师:想一想,为什么我们看到的汽车的样子会是各不相同的呢?这些车有什么不同?

学生从外形上找不同。

师:原来,我们这些汽车在外形上是各不相同的,正因为外形的不同,使我们看到了各种各样的汽车造型。那么,有哪些不同的形状呢?

3.欣赏书本中的绘画作品,说出汽车的不同之处。

作品类型1:生活中的写实的绘画作品

学生分组学习,谈体会

生:用色彩和线条来画汽车的特点。

板书:外形、色彩

三、开拓思维

1.出示图片(运用汽车总动员中各种形象的汽车)

师:你们认为他帅吗?为什么?

学生从造型、色彩和表情来描述

2.提出质疑:这些汽车跟我们生活中的汽车有什么不同呢?

生:象人一样有表情。

归纳:这就是拟人的方法。

板书:表情

四、情感体验 激发想象

师:今天,我们观察了生活中各种外形不同的汽车,他们都有共同的特征(车窗、车门、车灯)等。还看了形象很酷的有表情的汽车总动员中的车,那如果现在要小朋友设计一辆很酷的车,你准备怎样设计呢?

1.学生分组学习,谈体会

2.作品欣赏(课件出示)

作品类型2:想象中的作品,(包括卡通和拟人的)

学生进一步拓展思维,观察与联想

五、实践与创作

1.作业设计:

比一比,赛一赛 课件提示:汽车总动员——汽车设计大赛(画汽车)

先说你想画怎样的汽车呢?

学生归纳作业内容与方法:

构思——勾画汽车的外形——车门、车窗、车灯、车轮等——刻画细节——大胆涂色

2.设计要求:

根据学生自己的选择

(1)现实型(板书)

用油画棒或彩笔直接画出车主体轮廓,大胆涂色。

(2)想象型(板书)

外观设计新颖独特,有创意并赋予表情。

3.学生画,老师辅导,鼓励线条流畅,大胆用笔和表现的,及时评价

六、展示作品与评价

1.把学生设计的作品贴上展示。

2.老师宣布:找一找你的爱车,评出最酷的汽车明星。

请你选购你认为最满意的车,给这辆车贴上标签

3.说说喜欢的理由

(1)外形新颖独特(是否表现出汽车的特征)

(2)色彩搭配美观

(3)整体设计生动

七、小结与课后延伸

小结:今天,我们用自己手中的画笔,都画出了心目中理想的汽车。课后请同学们参观一下不同历史年代的汽车造型。墙面上出示各种风格的古代和现代、未来的汽车图片

学生在欣赏交流中学会在汽车的世界中得到更多的启发。

画汽车教学反思 篇二

1.对于一年级的学生来讲,汽车并不陌生,基本能表现出汽车的外形轮廓,而如何引导学生观察不同汽车的外形特征,找出汽车的共同点与不同点,是本课的重点。难点是用写实和想象相结合,创作出独具个性的汽车造型。并学习拟人化的手法表现出对汽车的喜爱之情,使本课的知识与情感相互交融,让学生能插上想象的翅膀,体现新课程的理念。

2.教师通过例举平常生活中遇到的事情,让学生认识到生活离不开汽车,先观察生活中各种不同形态的汽车,发现他们的共同点和不同点,进而找到汽车的各种基本形,抓住教学的关键,引发学生思考。为了让学生画出自己心目中理想的汽车,我把教学内容分成两部分实施:一是观察课本上的绘画作品,找出创作类型(写实),二是进一步观察图片资料和艺术作品(结合想象),让学生从他们的外形,色彩及表情等拟人化手法来描述、比较与生活中的汽车的不同点,激发学生创作热情。

3.在欣赏各种艺术作品时,为学生理清创作的思路,让学生能开拓思路的同时,尽量发挥自己的想象,创作出自己心目中理想的车。根据学生的个性差异,在作业设计中,我采用了分层教学,分为写实型和创新型两种作业形式,让不同层次的学生都能有所发展。在评价时既要面向全体学生,又要因材施教进行个别点评,让不同层次的学生都能有所收获,相互学习,共同进步。

画汽车教学反思 篇三

本课是属于造型表现学习领域。这节课是为了使学生通过对汽车的回忆、观察,大胆的把自己所见所闻、所想所思的事物表现出来,从而培养学生造型表现能力和创造能力,使其体验成功的喜悦。整体教学设计力图体现,学生由兴趣出发到回忆生活中的事物,再到概括事物的特征,最后运用这些特征表现自己的创造性想法。我考虑到一年级儿童注意力集中时间短的特点,创设了以卡通形象汽车小子为主线的教学情境,和汽车小子一起旅行大大激发了孩子的兴趣,调动了孩子的积极性,整节课课堂气氛活跃,真正体现了教师主导,学生主体,让学生成为真正的学习主人。

课堂伊始,我设计了让学生听音辨车的环节,充分调动了孩子的听觉能力,引发学生的兴趣,创造学生探究学习的气氛。同学们积极踊跃的猜着汽车的名字,看到自己猜对,欢呼声此起彼伏,这样学生很容易对教学内容产生兴趣。在概括汽车特征这一重要环节中,学生在合作探究气氛中讨论不同汽车的'共同之处。教师主持学生交流时,多鼓励学生以提升他们的自信心;及时引导学生对汽车特征的概括。教师的适时演示使学生对汽车特征的总结变的更直观,学生头脑中形成的汽车特征也变的更明确。为了激起学生创新的意识,我让学生欣赏设计师设计的未来汽车、同龄小朋友的作品,特别是教师创作的海陆空多功能汽车,更让学生大开眼界,兴奋不已,激发了学生创作的欲望。在欣赏各种艺术作品时,为学生理清创作的思路,让学生能开拓思路的同时,尽量发挥自己的想象,创作出自己心目中理想的车。根据学生的个性差异,在作业设计中,我采用了分层教学,分为写实型和创新型两种作业形式,让不同层次的学生都能有所发展。在评价时既要面向全体学生,又要因材施教进行个别点评,让不同层 次的学生都能有所收获,相互学习,共同进步。

画汽车教学反思 篇四

宏伟区兰家镇单家小学

王 雪

20xx年12月16日

《画汽车》教学反思

本课属于造型表现学习领域。这节课是为了使学生通过对汽车的回忆、观察,大胆的把自己所见所闻、所想所思的事物表现出来,从而培养学生造型表现能力和创造能力,使其体验成功的喜悦。整体教学设计力图体现,学生由兴趣出发到回忆生活中的事物,再到概括事物的特征,最后运用这些特征表现自己的创造性想法。

我考虑到一年级儿童注意力集中时间短的特点,创设了以卡通形象汽车小子为主线的教学情境,和汽车小子一起旅行大大激发了孩子的兴趣,调动了孩子的积极性,整节课课堂气氛活跃,真正体现了教师主导,学生主体,让学生成为真正的学习主人。课堂伊始,我设计了让学生听音辨车的环节,充分调动了孩子的听觉能力,引发学生的兴趣,创造学生探究学习的气氛。同学们积极踊跃的猜着汽车的名字,看到自己猜对,欢呼声此起彼伏,这样学生很容易对教学内容产生兴趣。在概括汽车特征这一重要环节中,学生在合作探究气氛中讨论不同汽车的共同之处。教师主持学生交流时,多鼓励学生以提升他们的自信心;及时引导学生对汽车特征的概括。教师的适时演示使学生对汽车特征的总结变的更直观,学生头脑中形成的汽车特征也变的更明确。为了激起学生创新的意识,我让学生欣赏设计师设计的未来汽车、同龄小朋友的作品,特别是教师创作的海陆空多功能汽车,更让学生大开眼界,兴奋不已,激发了学生创作的欲望。

但由于教学经验不足,驾驭课堂的能力欠缺,如课堂随

机的一些评价,应该更有实效性,对于学生回答的问题点拨的还不够到位。从学生创作的作品来看,学生独特创意的作品比较多,但表述能力比较弱,老师应给予更多的耐心,以便于他们的审美创作力的培养。

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