《春雨的色彩》教学课件(精选8篇)

时间:2023-07-10 08:27:37 | 来源:啦啦作文网

《春雨的色彩》教学课件通过想象春雨带给大地的其他变化,培养孩子们的想象和积累语言的能力,进一步感受语文的魅力。以下是人见人爱的小编分享的8篇《《春雨的色彩》教学课件》,如果能帮助到亲,我们的一切努力都是值得的。

《春雨的色彩》教学课件 篇一

知识与技能:

1、认识“线”、“论”等11个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

过程与方法:

创设情境、朗读感悟、合作学习、角色体验。

情感态度与价值观:

了解春天景物的特点,感受春雨给大自然带来的变化,喜爱春天这个季节。

教学重点:

识字,朗读,感悟春天的色彩。

教学难点:

通过朗读感悟合作表演,感受春天给大地带来的变化。

教具准备:

多媒体课件、生字卡、头饰(小燕子、小黄莺,小麻雀)

教学过程:

一、体验生活,引入课题。

同学们,阳春三月春回大地的时候,你们还记得以前学过的描写春天的词语吗?(多媒体课件出示春天的相关图片,学生回答。)

今天,我们又将学习一篇描写春天的课文——《春天的色彩》。

(板书课题,全班齐读课题。)

二、初读课文,整体感知。

学生选择自己喜欢的方式读课文,注意读准字音。

三、开展游戏,学习字词。

1、出示带拼音的生字,学生通过自己的方式,识记生字。(多媒体逐个出示生字)

2、学生自由读生字,各小组在组长的带领下分组读。

3、去掉拼音来认读。

(多媒体出示去拼音的生字)如果你能认得这些生字你就能得到一颗星星。(学生认读)

4、检查巩固。全班快速读生字卡片。

四、创设情境,朗读感悟。

1、自由大声读课文。

要求:要把课文中的每句话读正确流利。

2、教师提问引读第一段:你们看,春雨像什么?(学生读句子)听!春雨的声音。(读词句)

3、瞧!田野里飞来一群小鸟(展示画面1:三只小鸟在田野中)这群小鸟在干什么呢?(它们在争论一个有趣的问题。)这一群小鸟在争论一个什么样的问题呢?

4、小燕子是怎么说的?(指名用书上的句子回答)小燕子为什么认为春雨是绿色的?(展示画面2:草地变绿了、柳枝也变绿了。)引读小燕子的话。

5、小麻雀是怎么说的。?(指名读课文)(展示画面3:桃花红了,杜鹃花也红了。)引读小麻雀说的话。指导读出争论的语气。

6、小黄莺是怎么说的?(展示画面4:油菜花黄了,蒲公英花也黄了。)引读小黄莺的话。

五、小组合作,角色表演。

1、自主找朋友练习表演。

2、选择一组表演(戴头饰),师生评议。

六、启发想象,引导探索。

1、猜一猜:春雨到底是什么什么颜色的?(学生回答)

小朋友,让我们睁开眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的?春雨姐姐会告诉你们的。(展示画面5)

2、有感情朗读全文。

七、课外拓展,积累词语。

从课文或课外读物中搜集描写春天的词语,读读记记,准备参加我们班里的“小小词语”展示台吧!

《春雨的色彩》教学课件 篇二

一、教材简析

春雨是无色的,却带给我们五彩缤纷的世界。

课文以童话的形式,通过小燕子、麻雀、小黄莺的对话给我们呈现出了春雨的各种色彩。

二、学习目标

1、认识“线”、“论”等11个生字,会写“红”、“绿”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。 ’

3、了解春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,喜爱春天这个季节。

三、教学重难点:

1、重点:认识11个生字,会写6个字;能正确、流利地朗读课文。

2、难点:“颜”的认识和“绿”字的书写;分角色朗读。

四、课时安排:

2课时

第一课时

看图激趣,引入课题

1、出示课文挂图,说说自己从图上看到了什么,并用最美的语言说给大家听。

2、师:是啊!这里的春天,正春雨绵绵。今天,我们又将学习一篇描写春天的课文——《春雨的色彩》。(板书课题,全班齐读课题)

初读课文,整体感知

学生自由读课文,注意读准字音。

开展游戏活动,学习字词

1、出示带拼音的词语。

(自由读,各小组在组长带领下分组朗读)

2、出示本课11个生字,全班各个小组轮流读。

3、识字小擂台。

选一名“识字大王”读生字,其他同学在自己的生字卡片中找到,并快速举起来。

4、游戏猜字

A、皇帝要穿新衣,骗子搬来织布机,可缺了一样东西?(线)

B、春雨落在树林前。(淋)

C、动作表演:滴管滴水(滴);洒水壶浇水(洒)。

5、检查巩固;全班快速读字词卡片。

再次练习读课文

要求:小组合作读课文,会读的教教不会读的小朋友,比一比哪个小组最捧——都会读。

指导写字 ,

1、出示“我会写”中的生字。学生观察后,自由说怎样才能写好这些字。 ’

2、学生示范写,评议。

3、师重点给学生范写“绿”字。

4、学生练习写字。

5、展示学生作品,点评。

第二课时

复习导入

1、开火车读生字词。

2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“题”,学生组词。比比谁是“组词大王”。

3、读一读书上“读读说说”中的词语。

4、任意选择生字;分小组互相组词。

创设情境,朗读感悟

1、自由大声读课文,要求:正确流利。

2、教师提问引读第一段:你们看,春雨像什么?(学生读句)听!春雨的声音(读词句)。

3、瞧!田野里,飞来一群小鸟。(出示挂图:三只鸟儿在田野中)这群小鸟在干什么呢?(它们在争论一个有趣的。问题。)

A、你从哪里看出来的?齐读第二段。

B、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题?怎么争论的?(指名答)

结合日常生活体验:大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,谁都想说服别人,这就叫“争论”。这一群鸟儿在争论什么问题?

4、小燕子是怎么说的?(指名用书上的句子回答)小燕子认为春差异网www.chayi5.com差异网雨是什么颜色的?[板书:绿]小燕子为什么认为春雨是绿色的?(看图说:草地变绿、柳枝变绿)引读小燕子说的话。

小结:春雨沙沙,给大地带来了一片生机勃勃的景象,到处是绿草如茵,你们说,春雨美吗?

美美地朗读第三段。(指名读,男女读)

小组合作,角色表演(学习第四、五段)

1、回忆学习上一段时老师提的问题,请四人小组合作,一人问,三人答。(看图说:桃花、杜鹃花变红)[板书:红]注意观察。引读小麻雀说的话,指导读出争论的语气。

2、借鉴学法,各小组合作学习小黄莺说的话。(看图说:油菜花、蒲公英变黄)引读小黄莺说的话。[板书:黄]

3、找出描写春雨落下来的动作词语(落、淋、洒、滴),感悟用词之美,指导朗读2—5段。

4、找朋友练习表演读。

5、选一组表演读,鼓励。

启发想像,引导探究

1、春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?为什么?[板书:……]学生想像探究。

2、小朋友,让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的?学生回答后,听老师叙述:春雨姐姐的话——亲爱的小朋友们,我本身是无色的,透明的,但能给大地带来万紫千红。)

3、感情朗读全文。

表演唱《春雨沙沙》

小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙

种子种子 在说话在说话 .

哎哟哟 雨水真甜 ,

哎哟哟 我要发芽

小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙

种子种子 在说话在说话

哎哟哟 我要出土 。

哎哟哟 我要长大

扩展活动

1、画一幅画,展现春雨的色彩。

2、积累练习

从课文或课外读物中搜集描写春天的词语,读读记记。

附板书:

春雨的色彩

绿、红、黄……

《春雨的色彩》教学课件 篇三

教学目标

1.正确、流利地朗读课文

2.了解春天景物的特征,培养学生的想象力

3.通过学习课文内容,激发热爱春天、热爱大自然的情感

教学重难点

1.培养想象力

2.通过学习课文内容,激发热爱春天、热爱大自然的情感

教学方法

通过观察、想象、合作交流、朗读、角色表演等方式,感悟到春雨的美好

教学准备

课件

教学时间

2课时

教学过程

一、营造美境,感悟春雨的声、形美

师:同学们,我们继续学习《春雨的色彩》这篇课文

1.出示课件:春天的景物

你看到了什么?

2.继续点击课件:雨声

你听到了什么?

学生观察,感悟春天、春雨的美好

3.学生读学第一自然段

自由读,指名读

设计思路 一定的情景可以增强学生的生活体验,激活学生的思维,产生表达的冲动拓展了学生的思维空间,教学中,有的学生走出了画面,想象力得到了充分的发挥

二、情景感悟,体验春雨的色彩美

品读课文,学习3—5自然段

1.以小组为单位,采用读—画—说的学习方式(教师提出明确的要求)

学生以小组为单位合作学习

(1)读:采用自己喜欢的方式读

(2)画:用——画出写春雨颜色的词

(3)说:说一说小动物为什么这样说

2.学生汇报交流

3.分角色朗读

设计思路 合作学习可以营造一种宽松、自由的学习氛围,使学生的思维在合作中得到碰撞,相互启发,相互补充这一还节,使学生在有限的`时间内,很快的解决了一连串的问题,相互弥补自学中的遗漏

三、拓展“争论”,习得语言表达的经验

1.进行游戏活动“你猜我猜大家猜”

学生分别说出自己喜欢的颜色,让别人去猜

(1)先师生猜

(2)同桌猜

(3)全班猜

设计思路 通过游戏活动,可以提高学生的学习兴趣,活动中既拓展了学生的思维,又丰富了学生语言的表达

四、实践活动,感悟春天的美好

师:春雨还在沙沙的下着,她像乳汁一样哺育着世间万物,使大地呈现出勃勃生机今晚如果谁睡梦见了春雨是什么颜色的,可别忘了把它画下来,带给大家学生通过课上的学习,在课下继续欣赏春天,感悟春雨色彩的美

设计思路 通过实践活动,引导学生从课内走向课外,在现时生活中感悟春天的美好

踏春

踏春即古代春天的郊游和散步,是一种重要的旅游习俗中国古代名人名家,如白居易、苏轼、沈括、徐霞客都喜欢旅游历代养生家都主张亲近大自然,你瞧,水上的清风,山间的红日,迷蒙的群峰,蓝天的云彩,花草的芳香,鸟儿的歌唱……都是大自然的恩赐,是取之不尽、用之不竭的宝藏

之所以古今人们对踏春甚感兴趣,是因为春临大地,万象更新,风和日丽,郊外的丛林生长着繁茂绿色植物,不仅空气清新,而且在阳光照射下,会释放大量氧气,在林边海边溪畔还有充足的阴离子,使人精神抖擞;同时置身于绿色植物中,有助于消除视觉疲劳,绿色植物还能分泌出特殊气味,刺激人们的嗅觉器官,令人产生愉快的感觉

踏春以散步为主,置身于大自然之中,登山远足,漫步林荫小道,择林木佳胜,飞鸟鸣叫的山陵为目标,攀山越岭,不计速度,只求消遣,漫步而上,此时全身的新陈代谢旺盛,整个身体的健康状况就会得到改善春雨的色彩。

《春雨的色彩》教学课件 篇四

教学目标

1.知识目标

认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个生字。

2.能力目标

正确流利地朗读课文,用朗读表达感受。

3.情感目标

感受春雨给大地带来的变化,激发热爱春雨,热爱大自然的感情。

教学重难点

1.培养主动积累词语的意识。

2.感受春雨给大地带来的变化,激发热爱春雨,热爱大自然的感情。

教学时间

2课时。

教学过程

一、声声入耳,设疑激趣,营造美境

师生模拟春雨的声音,注意表现春雨轻柔的特点。

师声情并茂地说:孩子们,你们听,春雨在细细地下,它轻轻地落到了地上,沙沙沙,沙沙沙,沙沙沙。春雨的声音是多么轻柔啊!(师引生共同模拟)(多媒体播放轻柔的春雨声。)

二、设置疑问,引导读书

(一)激趣导入,为后边知识做好铺垫。

1.师问:孩子们,你们知道春雨是什么颜色的吗?(板书课题)

2.读课题,注意读出语感。

雨声、鸟叫声,声声入耳,营造出审美化的课堂教学情境。通过模拟音响,读课题、设疑问,让学生初步感受春雨的美。

(二)存疑自读,初步感知春雨的美,感受表达的形式。

1.说一说。读课文要注意什么?

2.读一读。按照刚才大家的建议,自由读课文。

3.同桌互相检查读。

新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。在教学中,让学生自提学习要求并按要求朗读课文。在整体感知课文的同时,巧妙地渗透自然段的教学,提高学生自我评价,生生评价、矫正的能力。在朗读过程中识读生字,初悟文章的美。

三、品读词句,感悟春雨的美,感悟语言表达的精妙

(一)品读写春雨样子和声音的句子,感悟春雨的。轻柔美。

1.师问:春雨是什么样子的呢?(春雨像春姑娘纺出的线,很细很细。)

2.品读第一自然段。师问:线很细很细,应该怎样读呢?(指名读,读得轻,稍慢;引读;齐读。)

(二)品读“争论”,感悟春雨的活泼美。

1.师问:小鸟们正在争论什么呢?(春雨到底是什么颜色的呢?)

2.齐读“春雨到底是什么颜色的呢?”(指导朗读。)

3.师说:今天,参加争论的有小燕子、麻雀、小黄莺。他们来到了我们的课堂,想找聪明能干的孩子代表自己发言。(课件演示小鸟的图片)

4.师问:谁愿意当他们的代表呢?(学生举手表决。)

5.小组分配角色、推荐、准备比赛。(学生戴头饰表演,合作品读。)

6.现场品读“争论”。(课件演示,学生随文识字。)

师说:我宣布“春雨到底是什么颜色?”的争论现在开始!请小燕子先发言(学生代表读)。

师说:绿色,多么柔和的颜色,小燕子把“绿色的”读得多美呀!教教我们,好吗?(学生教读)小燕子说得有道理!

师说:麻雀迫不及待想发言了。请麻雀代表发言。(学生代表读,并教读。)

师说:你们瞧,小黄莺等着急了。请你发言吧!(学生代表读,并教读,重点点拨“不对,不对”。)

品读“也”字。(学生齐读品味。)

师小结:你们知道吗?还有许多小鸟也参加了这场争论。(课件出示其他鸟的图片。)

品词析句、分角色朗读,辅以多媒体的配合将无声的语言转化为声情并茂的有声语言,将枯燥的文字转化成立体的形象,让学生以自己创作的动作和语言,表达独特的感受和体验,使朗读成为享受,从而真正体会到学习的快乐。

四、拓展“争论”,习得语言表达的经验

1.小组讨论:还会有哪些小鸟参加讨论,春雨还会是什么颜色的?每组至少想出一种,并画一画、说一说。

2.组际交流,互相挑战。能基本模仿书上的句式说。

3.分角色朗读。(指名戴头饰表演。)

4.春雨听了大家的争论,下得更欢了!齐唱《小雨沙沙》(配乐)。引读第6自然段。

运用知识的迁移原理,有梯度地安排语言训练,引导学生从模仿表达到自主表达,创造了源于课文、源于生活的形象,体验语言表达的效果,深化美的感受。

五、读悟谜底,激发爱的情感

1.录音播放“春姑娘”的话。

春雨是无色的,但它却给我们带来了五彩缤纷的世界。

2.齐读,感悟其中内涵。

问:春姑娘为什么这样说?

3.师在恬美的音乐声中总结:是呀,春雨柔似水,它像乳汁哺育着世间万物,使大地呈现勃勃生机;春雨虽无色却又美如画,带给我们五彩缤纷的世界。

在音乐声中,师生齐读第三者自然段。

读议结合,辅以童话形象的归纳,充分调动学生的生活积累,丰富了学生的认识,激发了学生爱的情感。

板书设计:

春雨的色彩

小燕子小麻雀小黄莺

下洒落

草地绿桃花红菜花黄

反思这节课的教学,我的感悟很多:

1、课堂上应给学生创造宽松愉悦的学习环境。课堂应该让学生有兴趣、有好奇心,有心理自由,让心灵开放,在这样的环境中,学生才会敢想,敢说、敢做。在这样的环境下,学生已有的生活经验、知识技能才会被激活,才会燃起创造思维的火花。

2、在课堂上,教师要尽可能地多留一些时间、空间给学生,让他们自主、合作、探究地学习,使他们在适当的引导下发挥创造性、尽情展示自己,创造出属于自己的灵动的、稚嫩的、多彩的语文世界。

3、课堂教学不应当是一个封闭系统,也不应拘泥于预先设定的固定不变的程序,预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分,甚至可以超越目标设定的要求。我想,这样的课堂才会使我们的孩子获得更多的情感体验,使我们的语文教学变得更加生机勃勃。

4、精心设计教案,找到引与发的必然联系,并在点拨之后,使学生有联想,有垂直思考与平面思考的交叉点。然后以“发问”、“激疑”等方式激起学生的思维,从而使之上下联系,左右贯通,新旧融合,用所思、所虑、所获填补思维空间,获取预期的效果。

5、相信学生的潜能,只要教师引导的好,就能激起学生的求知欲、好奇心,学生一定会给你一个惊喜。

《春雨的色彩》教学课件 篇五

教材说明:

《春雨的色彩》是冀教版一年级语文下册第二单元的第四篇课文。本单元的教学主题是“多彩的春天”,所选每一篇课文都是和春天有关的。在这一篇课文编排在本单元的最后,和本单元的主题“多彩”密切呼应,并且相对于前面的几篇课文更具美感,所以我认为它既是对学生对春天的认识的一个提升,又是一个总结。

教学目标:

1、正确认读本课17个二类字,会写“红、黄、对、听、轻、到”6个一类字,积累词语。

2、正确流利地朗读课文,在有感情地朗读中,感受春雨带给大地的变化。

3、通过想象春雨带给大地的其他变化,培养孩子们的想象和积累语言的能力,进一步感受语文的'魅力。

教学重点:

正确认读本课17个二类字,会写6个生字,积累词语。

教学难点:

1、正确流利地朗读课文。

2、想象春雨带给大地的其他变化,培养孩子们的想象和积累语言的能力。

课时安排:

2课时

教学流程:

一、导入

同学们,喜欢雨吗?为什么?今天,我们就一起来学习一篇和雨有关的课文,板书课题8春雨的色彩

看了这个题目后,大家有什么问题吗?让我们一起到书中去找一找答案。

二、学习课文

1、初读课文,读准字音,把课文读正确,读流利。

2、这篇课文中有很多生字宝宝,看看你和他们都交上朋友了吗?出示生字认读。

3、把生字宝宝放回课文当中,再来读读课文,看看这次是不是比原来读得更流利,指名分段朗读课文,其他同学想想课文主要讲了一件什么事?

三、教师总结:只要我们给想象插上翅膀,就一定会看到大自然更多美丽的色彩。

四、作业:词语积累

《春雨的色彩》教学课件 篇六

【教学要求】

1、认识11个生字。会写6个字。

2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

【教学重难点】

1、正确认读、书写生字。

2、在朗读中体会春雨的形象。

【教学过程】

一、导语引入

春雨细细的、柔柔的飘洒下来,淋撒在柳树上,柳树变绿了,洒在桃树上,桃树变红了,落在油菜地里,油菜花儿黄了。让我们一起来感受这神奇的春雨吧!

二、初读课文,认记生字

1、生借助拼音,自由朗读课文,标出自然段。

2、你读懂了什么?

(全班交流)

3、同桌认记生字,交流记字方法:

形声字:趣、论、颜、油、淋

换偏旁:底──低

4、小老师教读生字。读准字音。

5、抽读生字,口头扩词,完成课后读读说说。

6、组字游戏。

7、分段自愿读课文,读准字音,读通句子。

三、复习巩固生字、词语

1、“开火车”轮读生字,读准字音。

2、生读词语:

颜色、淋雨、问题、兴趣、直线、争论、汽油、水滴、欢乐、洒水、底面

四、再读课文理解感悟

1、自由朗读课文,引导质疑:

⑴春雨到底是什么颜色,小鸟儿们发表了自己不同的意见,都是怎么说的,根据是什么?

(抽生读,指导读出争论的语气)

⑵春雨从天上落到不同的植物上,课文用了不同的词语表示这一动作,能找出来吗?

淋、洒、滴、落

⑶最后一段“大家”都指谁?

⑷春雨为什么下得更欢了?它会想些什么?春雨给大地带来了一片五彩缤纷,生机勃勃,春雨想:我要让大地变的更美丽,更加多姿多彩。

⑸比较指导读出首尾两段中的“沙沙沙,沙沙沙……”的不同语气。

2、分角色朗读课文。

五、书写指导

1、生观察字形,主要是上下结构和左右结构。

2、生口述生字笔顺和笔画,师范写,重点指导写好绞丝旁。

3、生描红,独立书写,交换评阅。

六、扩展训练

1、听完小鸟们的'争论,你们也来发表自己的观点吧,你还觉得春雨是什么颜色的。

2、收集一首有关春雨的儿歌和歌曲。

《春雨的色彩》教学课件 篇七

教学目标:

1、认识线、论等12个生字。会写更、争等6个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、了解春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,喜爱春天这个季节。

4、有主动积累词汇的意识。

教学流程:

第一课时

一、创设情境,引出新课

师: 春天到了,校园里各种各样的花开了,小草探出了小脑袋,小树发芽了,多美啊!昨天刚下了一场春雨,你觉得春雨是什么样子的? 展开想象,谁能用 春雨像?来说一说春雨的样子? 生:我觉得春雨像线。 生:我觉得春雨像小姑娘。 生:我觉得春雨像孙悟空的金轱辘棒。 师:大家观察的很认真,想象的真奇特。 师:谁能说说春雨的声音是怎样的? 生:哗哗哗,哗哗哗(春雨欢快地下着) 生:滴答,滴答(春雨下的很小) 生:沙沙沙,沙沙沙(真是一场蒙蒙细雨) 设计意图: 通过美妙的音乐,优美的画面,把学生带入蒙蒙春雨中,让学生亲身感受春雨的美。

二、以境助读,品读第一自然段

师激语: 是啊,春雨在小朋友的眼中是那么美。春雨,像春姑娘纺出的线轻轻地洒落在地上,沙沙沙,沙沙沙(出示第一自然段)你们能不能也读得很美呢? 生:能!(学生自由读) 师:谁敢站起来读给大家听? 生:(充满自信地读给大家听) 师:你觉得他读的怎么样? 生:他读的太美了,让我感觉到了春雨的细小。 生:他的读仿佛让我看到了春雨。 师:想一想,春雨与夏天的雨有什么不同? 生:春雨下的小,夏雨下的大。 生:春雨的。雨点细,夏雨的雨点粗。 师:那我们怎样来读春雨的声音呢?(读好 沙沙沙,沙沙沙 ) 生:读的轻点。 生:读的声音细小些。 师: 联系实际说说,你在雨中最想做什么? 生:我最想在雨中散步。 生:我喜欢打伞站在雨中。 生:我喜欢踩水坑。 设计意图: 调动孩子的各种感官,引导学生读好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。

三、初读课文,引出课题

师: 听,谁来了? ( 放鸟叫声) 噢,原来来了几位小鸟朋友。咦,它们唧唧喳喳在说什么啊?小朋友想知道吗? 生:想。 师:请大家自由读第2~5 自然段。要求: ①读通课文,遇到不认识的字圈出来,看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字? ③它们在干什么? 师:我们的朋友叫什么名字? 生:我们的朋友叫小燕子、麻雀、小黄莺。 师:谁想再叫一叫它们的名字? 生:我们的朋友叫小燕子、麻雀、小黄莺。 师:它们唧唧喳喳地在干什么? 生:它们在争论一个有趣的问题。 师:把这个问题读出来。 生:它们在争论春雨到底是什么颜色的。 师:是呀,春雨是什么颜色的呢?今天我们就来学习第4课《春雨的色彩》。 (出示课题,引导学生读好课题。) 设计意图: 打破在课一开始就引出课题的常规,在这里出现课题,显得更自然。

四、学习生字

师:我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看,这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们,等着我们去跟它们交朋友呢。(出示带拼音的生字:纺 线 论 群 屋 争 桃 油 菜 更 洒题)

师:自己借助拼音先读一读。(学生自由大声拼读)

师:下面大家一起来读读。

师:谁能当小老师领着大家读。(抽生领读)

师:大家读的这么认真,那我们再给这些生字找找朋友吧!同桌先合作找找。(同桌合作给生字组词语)

师:你觉得刚才和同桌合作学习很愉快的,请举手。(表扬并肯定能愉快合作学习的同桌)

师:谁能站起来把你们找的朋友和大家分享一下。

生:纺,纺花。纺,纺织。

师:哦,找的朋友真多。 生:线,直线。线,毛线。 (学生汇报交流自己给生字组的词语)

师:它们的朋友真多,让我们一起来叫叫它们的名字。(拼读生字和词语)

师:大家读的真好听!那么你有什么好办法不仅记住生字的名字,还记住它们长什么样吗?(同桌交流识字方法)

师:刚才你和同桌合作完成老师布置任务的同学请举手。大家要学会与别人合作学习。

生:我是用加一加的方法记住 洒的:三点水加西边的西就是洒。

师:只要开动脑筋,就会有办法记住它,和它交上朋友。

生:我是用换一换的方法记住桃的:跳绳的跳,把左边的足字旁换成木字旁就是桃树的桃。

师:每个人都有适合自己的方法,大胆把你的方法说出来。 (学生汇报交流自己的识字方法)

师:在这些生字宝宝中你发现了什么?(让学生自由说)

生:我发现 洒、油都有三点水。

生:我发现线、论、洒、纺都是左右结构的字。

生:我发现更、争都是后鼻韵母的字。

生:我发现菜是平舌音的字。

五、检查巩固: 全班快速读字词卡片

设计意图: 赋予生字生命,使学生感到亲切,愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字,记住了字形,孩子们不觉得乏味。

六、细读课文,感知课文

1、把生字宝宝带到课文中再读读,边读边想想: 我们的朋友各自说春雨是什么颜色的?

2、反馈,学生回答,教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书 绿红黄。 教学反思 《春雨的色彩》是一篇语言优美,充满诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下,三只小鸟在争论一个有趣的问题:春雨到底是什么颜色的。春雨是绿色的,春雨落到草地上,草就绿了。春雨淋到柳树上,柳枝也绿了。记得这是我校组织的三课活动时我讲的一篇课文,现在还清楚记得孩子们在课堂上精彩的表现。 在识字教学中,我把学习的权利充分还给孩子,采用了多种识字方法,如:自由认读、同桌互读、小老师带读、齐读。放手让学生自主、合作学习生字,在具体的语言环境中认识生字,由扶到放,反复认读、巩固识字。 当然课堂上还出现了我事先没有想到的情况,让我感悟到,课堂教学不应当是一个封闭系统,也不应拘泥与预先设定的固定不变的程序,预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分,甚至可以超越目标设定的要求。

《春雨的色彩》教学课件 篇八

【教学目标】

1、知识与技能:

认识本课十二个生字,会写七个生字;学习“三点水”、“角字头”两个部首,正确流利地朗读课文,了解春天的特征:草地绿了,桃花红了,油菜黄了。

2、过程与方法:

通过朗读,联系上下文,获得初步的情感体验,感受语言的优美,体会春天的美丽。

3、情感、态度与价值观:培养学生良好的阅读习惯,关注学生个体差异,激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。

【教学重点、难点】

1、通过学习课文,感悟美好的春光。

2、让学生有感情地朗读课文,读出在春雨的滋润下万物的勃勃生机,在阅读中提高学生对春天的相关认识,激发孩子们的热爱春天,热爱大自然的美好情感。

3、通过“读读画画”的形式深入理解课文内容,拓展延伸主题。

【课前准备

字词卡片,小黑板,搜集有关描写春天、春雨的词语、诗歌和文章。

【教学过程】

第一课时

一、以童歌导入,激发兴趣

1、师播放《春雨沙沙》的歌曲,让学生在欢快活泼的童歌沐浴春天蒙蒙的细雨。

2、激情导入新课:一声春雷唤醒了沉睡的大地,丝丝细雨织就一帘雨雾,在春雨的滋润下,小草绿了,桃花红了,油菜花也黄了。多么美丽的春天啊!快让我们一起走进春天,和小草、桃花、油菜花一起享受春雨的滋润吧!

二、初读课文

请同学们把书打到,用自己喜欢的方式读一读《春雨的色彩》。你可以大声朗读,可以与小组的同学一起读,也可以用心默读。(充分尊重孩子们,让他们用自己喜欢的方式读书不仅激发了他们读书的兴趣,也促进他们的个性化读书。鼓励学生发展个性,用自己最有效的方法初读课文。)

1、借助拼音自由读课文。读准字音,读通顺句子。

2、同桌或小组合作,解决不认识字的读音。

3、自由读、指名读、同桌互读等多种形式结合,指导学生熟读课文;出示生字卡片认读、抢读词语。(在读熟的基础上,更换语境认读。进一步巩固生字音。)

三、理解课文,朗读课文

1、再读读课文,说说你最喜欢哪句话?(指名读一读。)

2、这句话中有没有你不懂的问题。(鼓励学生提出问题,解决问题。)

3、带着学生提出的问题讲解课文:

(1)再读课文,边读边思考:课文写了一件什么事?是谁在争论?他们在争论什么?

(2)汇报交流讨论结果。

四、悟读课文,感受春天的美

有感情的`朗读课文,感悟课文语言的美。根据学生的朗读情况,教师加以点拨,使学生读出春雨的润物无声。

五、拓展延伸

学习了《春雨的色彩》这篇课文,我们一起享受了美好的春天。在这的季节,聪明的你一定会有许多惊喜的发现,让我们一起留心春姑娘的踪迹,用我们手中的笔把它记录下来。可以写成日记,可以用你的彩笔画下来。我们一起来比赛,好么?

第二课时

一、读课文,再次整体感悟课文内容

二、识字写字

1、用多种形式认读二类字:指名读、领读、比赛读、开火车读、更换语境读。(使学生在生字的多次复现中巩固字音。)

2、分析字形,指导生字书写:

⑴认读生字。(也用多种方式。)

⑵记忆字形、指导书写。(用换边旁、加偏旁、去偏旁的办法记住生字)

⑶师领着书空。(复习笔画名称和笔顺。)

⑷口头组词。(通过组词,理解字意,并学会运用。)

⑸在田字格小黑板上范写,指导学生仿写。

⑹学生自己练写。(师要个别指导,尤其对学困生,要手把手的教,使其养成良好的书写习惯。)

三、悟课文

1.通过读课文,我们知道这篇童话故事主要讲的是一群小鸟争论一个问题。(指读课题,出示小黑板)

2.请同学们标出自然段。

3.同桌互读第一自然段,读了这句话,你知道春雨的样子了吗?听到春雨的声音了吗?

4.观察语文书23页插图,图中画了哪些鸟?三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么?

5.春雨从天上落到不同的植物上,课文用了不同的表示动作的词,你能找出来吗?

6.戴头饰分角色表演。(理解“争论”的含义)

7.在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?为什么?

8.读最后一个自然段,你怎么理解这句话?有什么感受?

9.师小结。

四、课后作业

1、继续收集有关描写春天的诗或文章。

2、把你最喜欢的词或句子抄在小本本上。

它山之石可以攻玉,以上就是差异网为大家带来的8篇《《春雨的色彩》教学课件》,能够给予您一定的参考与启发,是差异网的价值所在。