威尼斯的小艇教学设计优秀6篇

作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？读书破万卷下笔如有神，以下内容是差异网为您带来的6篇《威尼斯的小艇教学设计》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

《威尼斯的小艇》教学设计 篇一

教学目标：

1、认知目标：

A、了解威尼斯独特的地理风貌和小艇的特点；

B、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的关系。

2、情感目标：

A、有感情地朗读课文，表达出自已对大自然美好景象的热爱；

B、了解异国风情，陶冶生活情趣；使学生受到热爱大自然、热爱生活的教育。

3、技能目标：

A、学习作者抓住事物特点描述事物的方法。

B、培养学生细心观察事物的能力。

教学重难点：

教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

教学难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。

教学准备：

学生：课前搜集关于威尼斯水城的资料；

教师：搜集威尼斯风光的图片及视频资料，结合课文内容制成教学课件。

教学过程：

一、欣赏导入，置疑激趣

1、今天老师带同学们去游玩好吗？课件出示一组威尼斯水城的图片，学生边欣赏边观察：你看到了什么？发现了什么？（全班交流）2 m.gaokaobaba.com 、同学们观察得很仔细！这就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利东北部，周围被海洋环绕，它有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。在威尼斯，市内没有汽车和自行车，也就没有交通指挥灯，水道就是城市的马路，小艇是市内唯一的交通工具，所以有“水城、百岛城、桥城”之称。

3、出示课题（齐读），读了课题，你想知道些什么呢？学生提问。相信同学们通过读书就能解决。

二、自读课文，整体感知

1、请带着提出的疑问自由阅读课文，要求读准字音，读通句子。

2、思考课文是从哪几个方面介绍威尼斯的小艇的？画出相关语句认真体会一下，你从中体会到了什么。

学生汇报交流。

三、师生合作，探究交流

1、理解小艇的样子（课文2、3自然段）

学生自由汇报，教师引导学生读，

2、阅读感悟：船夫的驾驶技术

学生谈体会

3、交流小艇与人们的关系

（1）在威尼斯旅游，肯定是一种享受，坐在小艇上你们看到了怎样的风景？

（2）欣赏这样的风景，你们最大的感受是什么？

（3）除了课文中说的，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、学习？

（4）人们都离不开小艇，难怪作者在文章的开头，就发出了这样的感叹――（生齐读第一段）。

四、回顾总结，谈出感受

学了这节课，谈谈自己有什么收获？谈谈自己的想法、感受和自己的心情。

五、布置作业，拓展活动

其实向威尼斯这样的城市我们国家也有，比如苏州被称为东方威尼斯，课下请同学们搜集资料，比较一下它们的异同。

六、板书设计：

商人

走下小艇

做生意

妇女

坐在小艇里

高声谈笑

小孩

也坐在小艇里

到郊外去呼吸新鲜空气

老人

雇了小艇

上教堂去做祷告

《威尼斯小艇》教学设计 篇二

胥兰

教学要求：

1． 认识小艇在威尼斯水城中的重要作用，了解威尼斯美丽独特的景色，学习作者观察事物的方法。

2． 了解小艇的特点以及同威尼斯水城的关系，领会作者抓住事物特点写的表达方法。

3． 学会本课生字，能正确读写下列词语“威尼斯”“小艇”“交叉”“耸立”“桥梁”“静寂”“操纵自如”。

4． 朗读课文，背诵课文前四个自然段。

教学重难点：

了解小艇的特点以及它和人们生活的密切关系，学习作者是怎么抓住特点描写事物的。

第二课时

一．谈话导入：

一．整体感知，初读课文。

同学们，我们都知道每座城市都有它的重要标志，今天，老师带领去领略那独特的异国风光。（出示课件）法国著名的艾菲尔铁塔，埃及的金字塔，北京雄伟的天安门，威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，有无数条水道和姿态各异的桥梁，因此具有“水城”和“百岛城”之美称。今天我们跟随马克吐温先生一起去游览威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。

让学生再读课文，想一想，课文是从哪几个方面写威尼斯威尼斯的？（指名一生朗读）通过他的朗读，小艇给你留下什么印象？（奇特）从哪些方面可以看出来呢？

生：从外形上看，威尼斯小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点象独木舟。

生：船头向上翘起，象挂在天边的新月。（新月是什么时候的月亮啊？造型是多么美啊！）

生；从行动上来看，仿佛田沟里的水蛇。

师：“轻快灵活”是什么意思呢？还可以用上那些词语？（轻巧灵活）

师：从行动上来看，将小艇的轻快灵活写得栩栩如生。一下子写活了。

让我们真切得感受小艇的独特吧！（出示课件）看到这造型独特。行动轻快灵活的小艇，你们喜欢吗？请你们用自己喜欢的方式向大家展示。（读。画。背）

作者写第一自然段，写得怎么样？（十分具体，同样是写小艇，却用了三个不同的比喻句，说明作者是按照顺序抓住特点观察得很仔细，很具体，这些优点我们都可以借鉴，运用到我们平时的写作中的。）

同学们，我们都知道每座城市都有它的重要标志，今天，老师带领去领略那独特的异国风光。（出示课件）法国著名的艾菲尔铁塔，埃及的金字塔，北京雄伟的天安门，威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，有无数条水道和姿态各异的桥梁，因此具有“水城”和“百岛城”之美称。今天我们跟随马克吐温先生一起去游览威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。

二．整体感知，初读课文。

让学生再读课文，想一想，课文是从哪几个方面写威尼斯威尼斯的？（指名一生朗读）通过他的朗读，小艇给你留下什么印象？（奇特）从哪些方面可以看出来呢？

生：从外形上看，威尼斯小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点象独木舟。

生：船头向上翘起，象挂在天边的新月。（新月是什么时候的月亮啊？造型是多么美啊！）

生；从行动上来看，仿佛田沟里的水蛇。

师：“轻快灵活”是什么意思呢？还可以用上那些词语？（轻巧灵活）

师：从行动上来看，将小艇的轻快灵活写得栩栩如生。一下子写活了。

让我们真切得感受小艇的独特吧！（出示课件）看到这造型独特。行动轻快灵活的小艇，你们喜欢吗？请你们用自己喜欢的方式向大家展示。（读。画。背）

作者写第一自然段，写得怎么样？（十分具体，同样是写小艇，却用了三个不同的比喻句，说明作者是按照顺序抓住特点观察得很仔细，很具体，这些优点我们都可以借鉴，运用到我们平时的写作中的。） 当我们看到这造型美观。行动轻快灵活的小艇时，你最想干什么呢？（坐）坐在小艇里有什么感觉呢？（舒适）从哪些地方可以看出来？请同学用上关联词语把坐上小庭的感受连起来讲述一下。

生：用上“既又”

生：还可以用上“不但还”

乘船是多么舒适自在啊！让我们把那种悠闲自得的情趣读出来好吗？（先自由读，男女生分组读。

小艇的是奇特，坐在里面是那么舒适自在，充满情趣，这都是离不来船夫的驾驶技术。作者是怎样描写船夫驾驶技术的呢？（边读边画）找出你喜欢的句子读读。）

生：船夫的驾驶技术特别好！

生：从“操纵自如”可以看出来，“管，总，挤，穿。而且。飞”可以看出船夫驾驶技术好。

出示课件：让我们一起领略那船夫熟练的驾驶技术吧！

小组合作学习，同桌的同学用自己的手来感受一下船夫的驾驶技术。

小艇与威尼斯人有怎么样的联系呢？合作学习第五自然段。

出示课件：

自由读5.6自然段，合作学习，完成下列要求。

1、 填表格。

2、 2.想象：还有哪些人乘着小艇去干什么？

3、 画出你认为精彩的句子。

让学生展示成果。

当小艇行驶在水面上，威尼斯城生气盎然，热闹非凡。当小艇休憩时，古老的威尼斯城那么优美，宁静。让我们一起去看看吧！

师范读，让学生画出你认为美的句子，美在哪儿？

生：“老的威尼斯又沉沉地入睡了很精彩。

生：用拟人的手法来写，十分生动。

师：哪些词语让你觉得作者用上拟人？

生：沉沉入睡了。

师：多么具有诗情画意啊！而且点出了威尼斯城的夜晚具有怎样的美？

生：宁静。

师：“摇晃”让我们感觉威尼斯城的夜晚有怎样的美？（摇晃）是动，怎么会有宁静的美呢？在什么情况下，才能发现月亮的影子在水面上摇晃呢？（水面很静的时候）说得好，上文哪个词语点出了水面静呢？（沉积）我们读书时，不能只盯着一个词语，要联系上下文来理解。

师：你看，作者通过拟人来写静，通过动态。声音来反衬静。而静又突出了小艇与威尼斯的关系很密切，说明小艇在威尼斯城的作用很大。

三。总结全文，迁移训练点。

夜深了，人歇了，船停了，城市进入了梦乡。可当第二天曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开始活跃起来。多么奇特的异国风光啊！多么令人难忘的威尼斯小艇啊！下节课，我们向威尼斯城的小朋友介绍我们的中国号称“东方威尼斯”的苏州。好吗？下课！

作者邮箱：<379091725@

[《威尼斯小艇》教学设计（网友来稿） 教案教学设计]

《威尼斯的小艇》教学设计 篇三

教学目标

1、知识目标

认识6个生字，会写10个生字。

2、能力目标

学习作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

3、情感目标

通过学习课文，了解威尼斯独特的风情。

教学重难点

1、了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。

2、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

教学时间 2课时。

教学过程

一、揭题导入，置疑激趣

今天，我们学习一篇新课文《威尼斯的小艇》，大家看了课题有什么想了解的吗？尽管提出来。学生提问，教师随机板书有价值的问题：威尼斯在哪儿，小艇的样子怎样，小艇的作用如何等。

（读课题提出问题是一种有效的思维训练方法，“小疑则小进，大疑则大进”。学生自己提出问题易产生学习兴趣，有学习主动性，师生加以整理，使问题有研究的价值。）

二、充分自读，整体感知

1、请自由朗读课文两三遍，达到正确、流利朗读，并思考大家刚才提出的问题，还可以在书中圈点批注。（教师巡回指导）

2、说说课文主要内容和自己最突出的感受。

三、师生合作，探究交流

1、先请同学们看课中插图或者大屏幕（多媒体课件呈现小艇的样子），大家看后能用自己的话描述小艇的样子吗？（学生口述）同学们说得很好，描述得很形象，现在请你快速读读课文，看看作者是怎样描写小艇样子的。谁来读读。（指名读、齐读）

与你们描述的相比，作者的描写哪些值得我们学习（领悟写法）

既然这里运用了形象的比喻，写出了小艇长、窄、深的特点。有兴趣的话大家不妨把它记一记，积累下来。（学生读、背）

（让学生通过观察小艇的样子，进行口述，这是学生的直接感受，再通过读书与课文描写相对比，激发学生学习课文的热情，加深对课文的理解，可以促进学生积累语言，迁移写法。）

2、这么独特的小艇不知道坐在里面会是什么感觉？你能通过读书加上自己的想象把乘坐小艇的感受介绍给大家吗？大家准备一下吧。（学生读文、想象、介绍）

3、为了帮助同学们学习老师找到了威尼斯和小艇的有关资料：（教师朗读或大屏幕出示）

威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。因此，有“水城、百岛城、桥城”之称。威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内唯一的交通工具。

再读读课文第1自然段，看看你知道了什么？

（这是对课文内容的有益补充，有助于学生对课文内容的理解。）

4、刚才同学们知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，说明它在人们生活中有重要的作用，课文也进行了描写。快速浏览课文，读读描写小艇作用的5、6自然段。

（1）你能用列提纲或制表格的方法把小艇在人们生活中的作用展示出来吗？小组合作进行。

（提纲或表格能将内容简单化，便于抓住要点，利于学生理解，这是一种有效的学习方法。）

（2）除了书上这些人用小艇做事外，再想想，还有哪些人用小艇做什么事？请像课文一样说一说。

小结：人们的生活、学习劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。

（3）指导读第6自然段：当小艇行驶在水面上时，威尼斯的水面上生气盎然，热闹非凡；当小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么优美。让我们在轻柔的乐曲声中感受月光下威尼斯的沉寂。（指名读，评价，配乐读，齐读）

（最后一段动静对比，文字优美，语言极富魅力，要通过音乐、语言等创设情境，引导学生在情境中朗读、品味与积累。）

5、同学们，课前提出的问题我们都已经研究明白了，看看课文还介绍了什么？（船夫的驾驶技术好）写这些有什么作用？

这一部分写得很精彩，同学们能不能像体育节目主持人那样进行一次现场直播呢？下面咱们就来个体育节目主持人选拔赛。内容是直播船夫如何驾驶小艇。（先自读、试说、互说，再指名说）

（机械的记忆提不起学生的兴致，将课文背诵融于巧妙的比赛中，学生势必会跃跃欲试，大显身手。）

四、比较阅读，领悟写法

1、默读《威尼斯之夜》，比较一下《威尼斯的小艇》与它在内容、写法上的异同。

小结：两篇文章从不同侧面介绍了威尼斯的独特风情，都用优美生动形象的语言写出了景物的特点。

2、课堂小练笔：用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。（练笔，宣读，点评，修改）

（由读到写，读写结合小练笔，有利于迁移内化所领悟的写作方法，促进写作能力的提高。）

五、总结回顾，谈出感受回顾这节课，看看自己有什么收获？谈谈自己的想法、感受和自己的心情。

《威尼斯的小艇》教学设计 篇四

一、情境引入，激发兴趣

1、出示课题：“威尼斯的小艇”。

2、请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。

3、观看课前收集的图片（有条件的可以放录像）：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人，让我们也随着作者一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧！

二、自读课文，整体感知

1、自由读课文，注意读准生字新词。

2、读了课文，你感受到威尼斯美在哪里？

3、根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。

4、全班交流：

威尼斯城市风光美；威尼斯小艇的美。

请学生读读描写威尼斯风光的句子。

自由交流感悟。（河道纵横交叉，精巧灵活的小艇来回穿梭，形式不同的石桥，耸立于两岸的古建

筑，夜色中的威尼斯。）

三、深入课文，感受小艇“形之美”：

1、出示描写威尼斯小艇样子的句子。

2、自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里？

3、交流指导：“二三十英尺”大概有多少长？为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？

4、威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出课文第一自然段。

威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又长。

5、读出小艇的美。

四、再读课文，体会小艇“坐之舒”：

1、小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？

2、学生自由交流感悟。

3、坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？

4、小结：这真是“说不完的情趣”！有感情地朗读。

第二课时

一、读写结合，复习引入

1、听写“小艇、操纵自如”等重点词语。

2、你喜欢威尼斯的小艇吗？读读描写小艇外形之美和坐着舒适的句子。

二、读、说、想、演，感受船夫“驾驶技术之美”

1、读：自由读第四自然段，找出描写船夫驾驶技术的句子。

2、说：交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。

3、想象这些句子所描写的情景。

“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”──船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢？

4、演：造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光，小艇随着浪花时起时伏，我们的心也随之忐忑不安，真怕一不小心坠入水中。如果此时你就是我所坐的小艇的船夫，你会怎样来帮我？（介绍自己的驾驶技术；唱歌助胆；介绍威尼斯风光；播放威尼斯地方的音乐……）

5、有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾驶技术之美”。

三、感悟朗读，品味小艇与人们之间“和谐之美”

1、读第五自然段。从这一段你感受到了什么？

2、自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么？

用上“……可以……可以……可以……”说话。

3、威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力…引出第六自然段，静静地朗读。

4、引出课文“阅读链接”，自由读后说感受。

5、如果请你为课文第六自然段配一首曲子，你想选择哪一类的音乐？（抒情的钢琴曲或小提琴曲）配乐朗读。

6、小结：白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的；但晚上，当小艇载走最生一批威尼斯人，静静地停泊于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关。

四、作业

1、背诵课文4～6自然段。

2、抄写自己喜欢的句子。

课时 篇五

教学内容：

一、板书课题，导入 新课。

1、谈话导入 。

同学们：课前，我们预习了16课《威尼斯的小艇》，翻阅了大量资料，初步了解了课文的一些知识。这节课我们继续学习《威尼斯的小艇》（板书）。看题目，谁能根据题目提出问题呢？

2、围绕课题提问。

教师归纳学生提出的问题：威尼斯是个怎样的城市？威尼斯的小艇有什么特点？它在这个城市有什么作用？学生带着这些问题读课文并思考课文的主要内容。（这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点，船夫的驾驶技术和小艇的作用）

二、检查自学情况。

检查分段，概括段意。

三、布置自学，提出要求。

让学生根据课后思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。思考题：

1、威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？

2、作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？

3、小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？

四、检查自学，相机点拨。

1、威尼斯小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的`？

（1）窄、深，用独木舟比喻小艇又窄又深。

（2）翘，用挂在天边的新月比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用新月比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。

（3）快，用田沟里的水蛇比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。

指导朗读，体会小艇的特点。

2、坐在这样的小艇里，那将是什么样的情趣？

（让学生读第3自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣）

五、作业 。

1、复习巩固课后字词。

2、熟读课文。

威尼斯的小艇教学设计 篇六

（一）揭题导入，置疑激趣

1．复习：同学们，在这一单元的学习中，我们领略一副副多姿多彩的异国风情，感受了异域文化，外国风光。有德国风情（自己的花是让别人看的）；有泰国风情（与象共舞）；有非洲风情（彩色的非洲）；

2．导入：今天，我们再来欣赏一副意大利的异域风情，齐读课题（威尼斯的小艇）

3．看课题提问：看了课题，你有什么想了解的吗？尽管提出来。（提问，随机板书：样子？作用？特点？）

（二）充分自读、答疑感知课文

1．自读，回答疑问：请自由朗读课文，正确、流利，思考刚才提出的问题，你能回答哪些？（除了回答这些问题，你还读懂了什么？）

2．学生反馈，教师板书，形成主要内容：（回答时注意我是从第几小节知道了什么？）（小艇的样子、船夫的驾驶技术高超、小艇和人的关系，小艇的作用、）

3．说说主要内容：同学们读懂了每一小节，这非常好，把小节连成片断、连成整篇文章，你能来说说这篇课文的主要内容吗？（一生先试；请他讲讲方法；全班学生自说；）是的，课文就是通过这几个方面的描写把小艇呈现在我们大家眼前的。

（三）据疑积累，学习小艇的样子（现在就让我们先来认识一下威尼斯的小艇吧！）

1．看艇说话：先请同学们看看小艇的样子，你能自己的话来描述一下小艇吗？（学生说，教师点评，如遇到比喻句的进行形象的比较，一般从一个方面来写小艇）

2．对比方法，学习课文语言：同学们说得很好，描述得也很形象，现在请你快速读读课文，看看作者是怎样描写小艇的样子的。谁来读读？（指名读、齐读）

3．小组合作、领悟写法：与你们的描述相比，作者的哪些描写值得我们学习（领悟写法：从三个方面来写小艇；运用比喻句，更形象、更生动）

4．积累背诵：这么形象的比喻，分别从三个方面写出了小艇的外观、长宽、轻快灵活的特点，大家不妨把他们积累下来，为我所用。（学生读、背，教师抽背）

5．引读：这么轻快灵活的小艇，所有，我们坐在船舱里，……（齐读第三小节）

6．出示资料，学习第一小节：威尼斯的小艇是这么的有特点，这么的奇特，这肯定更威尼斯这座城市有关，老师给大家找了一些威尼斯的资料，我们读读，再联系课文第一小节，你知道了什么？

（四）填表学习小艇的作用（下面，我们来学什么了呢？课文的重点是？那我们就来学习他。）

1．小组合作，利用图标，学懂内容：刚才同学们知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，说明他在人们生活中有着重要的作用，课文也进行了描述，请同学们快速浏览课文，小组合作，制作表格把第5、6小节的内容进行消化。

2．反馈：

3．发现：刚才大家通过列表格的方法学习了第5、6小节，请小组再次合作，针对刚才大家的表格，在内容上你知道了什么？在写作方法上，你有什么收获吗？（内容上：小艇在日常生活中有着至关重要的作用，写作方法上：

（1）运用举例子的`方法把他的作用写出来的。举了哪些例子？

（2）运用了对比的方法写出小艇在日常生活中的作用。什么和什么对比？朗读静寂的夜晚这一片断？

（3）运用把人物的活动和景物、风情相结合的方法写出了小艇的重要作用。哪篇课文也是运用这样的方法写的？）

（五）拓展练习：

课文教给了我们写景物的一些方法，我们何不也来尝试着运用这些方法呢？今天我们来写写：天一广场的欢乐，每组选择一个写作方法，来写写天一广场的欢乐，请先在组长的带领下选择一个方法当然三种都用就是天才了，大家讨论一下怎么写？然后再着手动笔试试，需要老师的帮助的小组可以举手。（写好反馈，教师点评）

（六）总结回顾，谈谈感受

回顾这节课，看看自己有什么收获？

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