《在家里》教学设计方案【优秀5篇】
作为一位无私奉献的人民教师,时常需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧!读书破万卷下笔如有神,以下内容是差异网为您带来的5篇《《在家里》教学设计方案》,我们不妨阅读一下,看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
一年级上册《在家里》教学设计 篇一
学习目标:
1、能正确、流利地朗读课文;
2、会认14个字。
重难点:读课文,认字。
教学过程:
一、揭题示标
今天我们来学习第3课《在家里》,请同学们认真看老师书写课题。(板题齐读)这节课我们的学习目标是:
1、能正确、流利地朗读课文;
2、会认14个生字。大家有信心达到目标吗?(有)
二、学习词语认生字
1、看图说说,图上画的是什么地方?都有些什么东西?你能叫出它们的名字吗?首先请同学们看插图先自由地读一读。
2、出示小黑板,认读词语。
自由读→指名读(优生)→领读→指名读(后进生)→齐读
3、由词入字,自主识字。
(1)画出词语中的生字,反复认读,想法识记。
(2)交流识记方法。如:服报地-土=也
4、认识新偏旁。
(1)、沙氵报扌灯火晚日
(2)、生举例
三、初读短文
1、看图说说图上画着哪些人?它们在做什么?
2、看看课文是怎么说的,朗读课文
自由拼读→指名读(优等生)→领读→同桌互读→指名读(差生)→齐读
四、图文结合朗读课文
同学们都会认这些生字了,你们再去读读课文,一定会读得更流利,开始吧!
1、自由读
2、指名逐句轮流读(比赛开始了,要求其他同学要认真听,如果有问题及时纠正。)
3、几句连起来读
4、齐读
五、小结
六、布置作业
识记本课14个会认字
七、板书设计
3、在家里
沙发茶几报纸书架台灯挂钟电视电话晚上
送上水果笑了也是
第2课时
学习目标:
1、读课文,理解内容;
2、会写4个生字。
重点:写字。
难点:理解课文。
一、揭题目标
今天我们来继续学习第3课《在家里》,请认真看老师板题。(板书课题,齐读课题两遍)本节课的学习目标是:
1、读课文,理解内容;
2、会写4个生字。大家有信心达到目标吗?
二、出示画面,观察画面并回答问题
1、观察画面并思考,同学们还记不记得小红和她的爸爸、妈妈在家干什么?再仔细看看他们脸上的表情。(提示学生把话说完整回答)
2、指名回答。
3、看图指导朗读。
看他们一家笑得多开心啊!他们为什么这么高兴呢?(指名回答)小朋友在读得时候也要读出高兴的语气呀!(自由读→指名读→齐读)
4、感悟课文内涵。
读了课文,你想对小红说些什么呢?
你在家里有没有像小红一样做得这么棒?
指名回答→师表扬(同学们都是尊敬长辈,爱劳动的好孩子,学了这一课,相信大家以后会做得更棒。)
三、指导书写
接下来,咱们来比一比谁能把字写得既正确又漂亮。
1、出示在田字格里写好的会写字。
2、生观察占格情况并回答,汉字的笔顺。(先横后顺,先撇后捺)
3、指导学习笔顺规则:从上到下
4、师生共书空。(土土土,一笔横,二笔竖,三笔长横)
5、生描红练写。(强调书写姿势:眼离桌一尺,胸离桌一拳、手离笔尖一寸)
6、指名上台写(后进生)。
7、师生评议。
8、生再练写。
9、听写。注意:
下:认识笔画“点”,起笔轻、落笔重,与竖相连、居横中线上。
个:撇的起笔高,捺的起笔低一点,两笔相连,开口度大;竖居中,不与人字头相连。
四、小结
五、布置作业
本课会写字每个写3遍组1个词。
六、板书设计
在家里
爸爸看报
妈妈看电视
我送水果
在家里教学设计 篇二
【设计理念】
本课的设计中,以学生为课堂的主体,他们有充分尝试的机会和自主选择的权利,在选择中主动体验学习,在生生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。同时以识字为基点,引导学生发现词与事物之间的联系,使学生在感受识字之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
【教学过程】
一、创设情境,导入新课
1、复习音节请大家和我们的老朋友打声招呼,一起来拼读音节 jià dēng guà diàn zhōng
2、引入新课今天,我们进行新一轮的学习,请小朋友一起读课题。
设计意图:通过复习学过的音节帮助学生学习本课的生字词,起到以旧带新的目的。
二、师生合作,学习词语
1、出示课文插图不过在学习新知识以前,老师要带大家到小红家做客,看看她家有哪些东西?指名说图上的摆设,注意用完整的话按照一定的顺序说。
设计意图:训练学生的'语言表达能力。
2、小红家里的东西还会变魔术,你们看,它们变成了汉字,你认识吗?谁愿意读给大家听? 指名读 你是通过什么办法认识的?
3、小结我们学习汉字既可以向别人请教,也可以借助拼音,还可以留心观察生活,使更多的汉字成为你的朋友。
设计意图:鼓励学生在生活中识字。
4、请大家打开你们的语文书,先借助拼音自己读一读。 自读
5、现在请同桌小朋友相互读读认认,看看是不是把词语读准了。同桌读
请全班小朋友一起来读词语。 全班齐读。
6、现在老师把拼音去掉了,你们还认识你们的新朋友吗?我们进行男女生比赛,看看是男同学读得好,还是女同学读得好。男女生赛读,相互评价。
7、扩展活动:
刚才,我们学了这些事物的名称,现在,我们来做个游戏,每个小朋友手里都有一张画和小卡片,看谁能把卡片上的词语和图一一对应。学生动手摆放卡片,展示,再齐读词语。
设计意图:把时间留给学生,让学生多读,通过反复见面和游戏激发学生的学习兴趣,让学生在轻松的氛围中识记生字。充分体现自主、合作、探究的学习方式。
三、自主探究,识记生字
1、出示本课生字大家看这些汉字变成了红色,这就是我们这节课应该掌握的生字,老师相信大家一定能把它们读好,先自己练练吧。 学生自读。
谁愿意当小老师带着大家读? 指名领读。
2、没有拼音的帮助,你们还有信心攻下这道难关,把生字读准吗? 开火车读:
我们再来进行计时比赛,看谁是我们这节课的识字大王?
3、扩展活动游戏摘生字果:
大家的生字学得好,如果你能读准生字,老师就把红红的苹果送给你!谁来尝尝苹果的味道? 摘生字苹果再领读。
4、小朋友们已经会读汉字了,但要和这些汉字成为真正的朋友,还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记?以小组为单位一起讨论,看哪个组的方法最好? 小组讨论,交流。全班交流。
5、扩展活动下面,我们一起动动手,小朋友手里都有汉字的部件,赶快打开,看看你能拼成什么字?把你拼出的汉字读给大家听! 学生边拼边读。
设计意图:通过各种形式让学生与生字多见面达到识记生字的目的。激发学生的成就感,调动学生的学习兴趣,更进一步读好,活跃课堂气氛,努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。
四、指导书写
今天,小朋友和许多汉字成了好朋友,这还不够,还要会写。出示4个生字,上面的汉字你认识吗?一起读一读。用4个生字组词。
愿意先写哪个字?你能不能提醒其他小朋友要写好这个字,哪几笔很重要?谁能说一说这个字在田字格中的位置?学生描红,作业展示评议。
看见小朋友写得这么好,老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗? 师范写,学生评议。
小朋友也想像老师这样把字写好吗?就看老师的字,模仿写一个。学生仿写。
设计意图:通过生生互评,师生互评把汉字写好。
五、作业
介绍你家的陈设,并用几句话写出来。
设计意图:巩固生字词,做到活学活用。
《打电话》教案 篇三
一、教学目标
1、通过阅读,练习,知道打电话的一般步骤。
2、知道通电话时做到讲话内容集中,语言简明,口齿清楚。
3、学会打电话并懂得打电话中的礼貌用语。
二、教学重点、难点
1、重点:打电话的一般步骤。
2、难点:打电话内容集中,语气简洁。
三、教学过程:
1、提问激趣,导入课题。
小朋友,三(1)班王小红同学因为学校组织看电影,要迟点回家,又怕妈妈在家等她。你们能帮她想个办法,怎样让她妈妈在家里知道这个事儿?(引导学生明白打电话比较快、方便)
2、读一读。
(1)读12自然段,想想打电话首先要做什么?
(2)你知道怎么样拨号码吗?
(3)怎样知道号码已经拨通了?
3、听示范电话,思考问题。
(1)听录音电话对话。
(2)思考讨论:
A、录音是谁与谁的电话对话?
B、王小红想告诉妈妈什么?
C、改:你觉得打电话中应注意什么?
(3)师小结:A、通话时,做到内容集中,语言要简明扼要。
B、通知时要注意使用礼貌用语。
4、试一试(分角色)
同桌之间学生上台表演师检查(选2名中下生演)
5、练一练。
(1)阅读课文第3部分,思考:
A、王林要打电话给谁?怎样称呼?
B、告诉王林妈妈什么事?
C、这个电话你该怎么打?
(2)检查
(3)在说C的基础上,各自设计对话。
(4)自愿上台表演,共同评议。
(5)师小结。
(6)同桌练习。
6、作业
(选择一题)
(1)给班主任打个电话,告诉自己家的电话号码。
(2)给远方的亲戚打个电话,告诉自己学会了打电话。
(3)给本地少年宫打个电话,问问有关事项。
《在家里》的教学设计 篇四
教学目标:
1、认识8个字和5个偏旁。
2、培养认字的兴趣。
教学重点难点:
教学重点是认字。教学难点是认记8个带新偏旁的生字。
教学准备:
1、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。
2、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。
教学设计理念:
教学紧密地与学生生活实际联系,倡导合作、自主、探究的学习方式,调动学生的认字积累,积极发挥学生学习的自主性,激发学生识字的兴趣。
教学过程:
一、揭示课题。
小朋友们都有一个个幸福的家,能让大家认识一下你的家吗?(学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家)
出示放大的课文中的情境图:我们一起来看看小红同学的家,她家的客厅里都有些什么?
揭示课题,今天,我们一起来学习“识字(一)”的第三课《在家里》
二、学习词语中的生字。
1、认准字音。
(1)自读词语,画出生字,把生字多读几遍。(要求读准字音)
(2)指名尝试认读。(其余小朋友认真听,你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。)
(3)同桌互练。(一个认我会读的字,另一个对照拼音听读准否,听完后帮一帮。交换角色练习。)
(4)教师用卡片练习,比比哪组读得既准又快。
2、学习词语,练习说话。
(1)女生读第一行词。
小朋友,对这四种物品(沙发、茶几、报纸、书架),你有哪些了解?(调动学生的生活经验,引导学生各抒己见)
随机出示图词对照卡片,师与生,生与生之间交流:
如:沙 发 沙发是用什么做的?你见过哪些沙发?
茶几上经常放些什么?
你知道有哪些报纸?
你有书架吗?放在哪儿?架上放着哪些书?
(2)男生读第二行词。
这四种物品(台灯、挂钟、电视、电话),你知道些什么?(交流说话)
3、认记生字。
(1)认读8个生字:沙、发、报、纸、台、灯、电、视
(2)找一找,生字中哪些字的半边你见过?(用熟字换一换、部件拼一拼认识生字)
(3)你还有什么好办法可以记住这些字?(介绍好办法,增强识字的自信心)
三、巩固练习。
1、出示偏旁、部件,让学生将能组成字的两部分合起来,在认读。(把各偏旁、部件分发给各个小组,小组中合作拼、读)
2、游戏:看图选词卡。
3、猜一猜,连一连。
老大天天演戏 报纸
老二每日作文 电灯
老三千里传声 电视
老四送来光明 电话
四、课外延伸。
1、说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。
2、你家里还有哪些物品是书上所没有的?请你在父母的帮助下写成词卡,自己注上拼音,举办一次“家庭用品识字展览”,评出“识字大王”。
一年上语文教案《在家里》 篇五
第一课时
一 教学目标分析:
1,认识课文中的生字及由生字带出的新偏旁,学会写4个生字;在阅读中拓展,巩固识字。
2,正确,流利地朗读课文,体验阅读的情趣。
3,能在键盘上使用正确的指法练习打写,产生打写的兴趣。
二 学习者特征分析:
1,学生能初步学习运用加偏旁,换偏旁,编谜语,把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来等识字方法自主识字,对认字有一定的兴趣。
2,学生开始学习借助课件自主学习,能在老师的指导下进行拓展阅读。
3,学生对打写汉字颇感兴趣;对网络留言板的正确使用有待提高。
三 教学资源准备
1,多媒体网络教室;
2,小学一年级上册语文教材;
3,专门为本课制作的ppt课件;
4,网络支持:
四 教学思路介绍
本课时以生字的识,记,用为教学重点和思路,先从课文中将生字提取出来(看图说话)进行初步感知,在通过识字通进行全面(音形意)学习,在通过识字方法创编重点解决字形问题,在通过读课问将生字还原到语境中去,最后通过打写对生字进一步巩固,进行简单运用。
五 教学过程:
(一)猜谜语导入,激发兴趣,揭示新课。
资源准备:ppt课件出示两则谜语(电话,电冰箱).
设计意图:激发兴趣,从词的角度引入主题。
(二)看图引导说话,运用语言。
资源准备:ppt课件出示课文插图和说话句式。
小红的家里有____.
小红的家里有___,___,和____.
设计意图:感知本课情景,描述能力的培养。
(三)借助课件,自主识字。
资源准备:《在家里》识字通
学生进入"识字通",两两合作学习生字,交流记字方法。
设计意图:根据自己能力,兴趣很高的情况下学生字,调动每人都参与。
(四)点拨引导,交流识字方法。
资源准备:ppt课件出示生字。
1,全班交流:你是用什么方法记住这些字的 (加偏旁,换偏旁,编字谜,生活中识字,生活经验的积累……)
资源准备:ppt课件出示生字字谜。
2,猜字谜,编字谜,拓展识字。
资源准备:ppt课件出示偏旁。
3,学习偏旁"氵,扌,日",拓展识字。
你还认识哪些带有"氵,扌,日"的字 (学生说,老师打写。)
设计意图:高效率记忆生字,观察和联想能力的培养,生字熟字通过偏旁部首相联系。
(五)初读课文,边读边找出课文中的生字;扩展阅读包含生字的儿歌,短文,在篇章中巩固生字,扩展识字。
资源准备:语文教材第49,50页;资料城中的生字儿歌,短文3~4篇。
设计意图:生字回归语境,为应用打基础。
(六)引导书写,打写练习。
资源准备:ppt课件出示田字格中的生字笔顺,语文教材第50页。
1,观察要写的生字,指导在田字格中书写生字。
资源准备:留言板
2,打写练习(选其中的一题):
(1)你知道哪些字带有"氵", " 扌","火","日" 请你打写出来。
(2)你家里有什么物品
(3)编记生字的字谜,儿歌,或者用生字编儿歌,写一句话。
设计意图:联系学生以前的旧知和生活经验,进一步巩固生字,应用生字,根据喜好和自己能力偏向选择打写题,有较大的发挥空间。
(七)作品展示,评价交流。
资源准备:留言板
设计意图:及时反馈,互相激发。
第二课时
一 教学目标分析:
1,复习巩固课文中的生字,在阅读中拓展识字。
2,正确,流利地朗读课文,体会课文中的情感,学做尊敬父母的好孩子。
3,能在老师的指导下阅读6——8篇与课文内容相关的儿歌。
4,能在键盘上使用正确的指法练习打写,产生打写的兴趣。
二 学习者特征分析:
1,学生对猜字谜识字很感兴趣。
2,学生能在老师的指导下进行拓展阅读。
3,学生对打写汉字颇感兴趣;对网络留言板的正确使用有待提高。
三 教学资源准备
1,多媒体网络教室;
2,小学一年级上册语文教材;
3,专门为本课制作的ppt课件;
4,网络支持:
四 教学思路介绍
本课课文以情感目标为主,从说话训练,课文理解,拓展阅读和打写围绕"尊敬父母,和睦的家庭生活"展开,紧密联系学生的生活实际,最后要让学生在情感体验上得到更深的体会。
五 教学过程:
(一)复习导入:出示带有生字的字谜和儿歌,让学生自由阅读,动脑猜字谜,巩固生字。
资源准备:ppt课件出示生字字谜和儿歌。
设计意图:唤起旧知,巩固生字。
(二)看图引导说话,学习短文。
资源准备:ppt课件出示课文插图,语文教材第49,50页。
图上的小朋友正在干什么 课文是怎么写的,自读自悟,体会课文中的情感,学做尊
敬父母的好孩子。
2,小组交流,汇报:
(1)如果这是你的家,你的爸爸妈妈可能在做什么,你又会做什么
(2)平时,你们一家人在一起时会做什么 (在公园游玩时……大扫除时……)
(结合课后练习进行说话训练)
设计意图:理解文意,联系实际,进行情感渗透。
(三)进入资料城,拓展阅读。
资源准备:资料城
学生进入资料城自主阅读,边读边想:哪些小朋友值得你学习 为什么
设计意图:加深对本课主旨的领悟,扩大阅读面,广泛识生字。
(四)打写练习。
资源准备:留言板
1,平时,你们一家人会在什么时候做什么 (在公园游玩时……大扫除时……)
2,在家里,你会做些什么事情
设计意图:联系生活感性经验,综合运用新旧语言知识,深层次加工本课主旨。
(五)作品展示,评价交流。
资源准备:留言板
设计意图:及时反馈,互相激发。
第三课时或课外作业
根据自己的能力,学习做一件你原来不会的家务事。
留心观察一天里,父母为你做的事情,和你为父母做的事情,把它们写下来,看看谁做得多。
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