夸父追日课件优秀6篇

时间:2023-07-14 08:02:22 | 来源:啦啦作文网

语文教学课件的应用和其他学科教学课件的应用一样,可以丰富教师的教学方式,让教学时间化。优秀的语文教学课件还能充分提高学生学习的积极性,丰富语文教学内容,深化语文教学的内涵。下面是差异网为大伙儿带来的6篇《夸父追日课件》,如果能帮助到您,差异网将不胜荣幸。

《夸父追日》课件 篇一

课题:夸父追日

教学日期:

教学目标:

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.了解神话,初步知道神话的特点。

3.体会夸父为民造福,勇于牺牲的。

4.认识8个生字。

教学重点:

初步理解什么是神话,体会夸父的品质。

教学时间:一课时

教学过程:

一、创设情景:

1.板书课题,由课题提问题,激发学生的阅读兴趣。

2.学生自读课文。

3.小组互动。

4.集体交流,说说读懂了什么?

5.说说夸父是个什么样的人?

6.指导朗读。

二、迁移练习:

1.检查识字。

(1)巩固生字读音。

(2)小组内认读,老师指读,激发学生的识字兴趣。

(3)交流识字方法。

2.实践活动。收集神话故事,开一次神话故事会。

板书设计:夸父追日

夸父——勇于牺牲——为民造福

《夸父追日》课件 篇二

一、教材简析:

父父追日,讲的是夸父追赶太阳,长眠虞渊的故事,表达了古代劳动人民对光明的向往,以及征服大自然的雄心壮志。

二、教学目标:

知识目标:了解课文内容,体会神话传说的神奇。

技能目标:交流从故事中得到的收获。

情感目标:培养独立阅读能力。

三、教学重难点:

交流从故事中得到的收获。培养独立阅读能力。

四、教学过程:

1.谈话引入:

同学们都喜欢听民间神话故事和神话传说吗?你们都听过那些故事?如:盘古开天地、嫦娥奔月等,今天,我们要阅读一篇我国最早的著名神话之一──夸父追日,讲的是夸父追赶太阳,长眠虞渊的故事,表达了古代劳动人民对光明的向往,以及征服大自然的雄心壮志。

2.课题上带有“※”这样的课文我们以前学过,学这种课文有什么要求?(这是略读课文,要求采用各种方式学习,读懂故事大意……)现在我们继续用这方法来学习这个故事,请大家默读课文,边读边思考,哪些地方有趣,哪些地方感人,还有什么疑问

3.读课文,自学生字词,抓住主要内容。

①查字典、词典、细读课文。

②围绕夸父追日的故事,课文可以分为几个部分?(分三部分)

一⑴:写夸父为什么要追赶太阳(勾出夸父心中所想的词句)

二(2—4):写夸父追赶太阳,最后长眠在“虞渊”的壮举。(从夸父追赶的过程中,体现出什么精神?)

三(5)写倒下的夸父变成一座大山,手杖化作桃林。(大山和桃林表示什么?)

4.有感情地朗读课文,体会夸父虽心想事未成,但夸父自强不息,顽强拼搏地民族精神十分可贵。激励人们精神百倍,奋勇前进,去完成夸父未竟地事业,使夸父的精神世代相传。

5.感受神话的想象和神奇。

课文通过丰富又夸张的想象,把神奇地地方具体化了。在文中找出来:

“一眨眼就跑了两千里”形容夸父跑的速度快。

“霎时间两条大河都给他喝干了”,形容口渴,为了解渴。

6.布置作业:指导课后小练笔。

第二课时

一、自主读书,感知大意

1.自主试读,遇到不认识的字,借助拼音拼读一下,读不通的句子多读几遍。

2.自主练读:喜欢的段落多读几遍,并想一想喜欢的原因。

3.默读思考:这篇课文主要讲了一件什么事。

二、合作读书,感情朗读,复述课文

1.小组内轮读,练习读正确、读流利。

2.小组内评读喜欢的段落,交流读书感受。

3.小组内练习讲这个故事,可以自己讲,可以合作讲。

三、全班交流,评价补充

1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落,交流喜欢的原因,其他同学评价补充。

2.各组推选代表或合作讲故事,评选故事大王。

四、课外拓展

1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。

2.继续收集神话传说故事。

五、作业

1、比一比,组词。

健()疲()卖()蝇()陷()

键()疯()读()绳()焰()

2、把下面的词语补充完整。

揠苗()杯弓()叶公()黔驴()

不以()振振()()勃勃()喜地

()的蜜蜂()的目光匆匆地()专心地()

惊喜地()

小学三年级语文《夸父追日》课件 篇三

教学目标:

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.了解神话,初步知道神话的特点。

3.体会夸父为民造福,勇于牺牲的精神。

4.认识8个生字。

教学重、难点:

初步理解什么是神话,体会夸父的精神品质。

教学时间:

一课时

教学过程:

一、创设情景

1.板书课题,由课题提问题,激发学生的阅读兴趣。

2.学生自读课文。

3.小组互动。

4.集体交流,说说读懂了什么?

5.说说夸父是个什么样的人?

6.指导朗读。

二、迁移练习

1.检查识字。

(1)巩固生字读音。

(2)小组内认读,老师指读,激发学生的识字兴趣。

(3)交流识字方法。

2.实践活动。

收集神话故事,开一次神话故事会。

板书设计:

夸父追日

夸父——勇于牺牲——为民造福

《夸父追日》课件 篇四

学习目标

1、通过课文中的拼音,能够认12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文大意,感受夸父不畏艰难,甘于奉献的伟大精神。

学习重点:

通过课文中的拼音,能够认12个生字。

学习难点:

感受夸父不畏艰难,甘于奉献的伟大精神。

学习流程

一、课前积累

同学们,太阳!对每个人来说都很熟悉,谁能用一个词语来描写一下太阳?(生列举)。

老师也积累了一些,出示词语积累,齐读,

旭日东升 赤日炎炎 喷薄欲出 日上三竿 烈日当空

艳阳高照 夕阳西下 阳光明媚 光芒万丈 光芒四射

生自由读一分钟,尽量记住它,齐背

二、激情引入

可惜太阳不能永远地停留在天上,渐渐地,它要下山了,取而代之的是茫茫的黑夜,于是,在很久很久以前,有一个人,他想把太阳永远地留在天上,他的名字叫——(生:夸父!)

师生 板书课题

三、明确目标

这是一篇自读课文,请同学们自由读阅读提示,并画出本课的学习要求。

找一生说学习要求,学生齐读。

同学们,有没有信心和自己的学习小组出色地完成这两个任务?

四、借助课文的拼音,自学生字词

1、请学生自由大声读文一遍,标出生词,

2、同桌交流自己画的词。

3、同学们读得真好,老师要考考你,这些字怎么念?

出示字词,指明读,齐读

手杖 虞渊 伏下 渭河 咕嘟咕嘟 瀚海

颓然 一抛 遗憾 臂 霎 大泽

五、探究课文

1、《夸父追日》是一篇神话故事!

同学们都知道神话故事是古代劳动人民创造出来的,因为当时人们无法征服自然,所以便把许多美好的愿望加在了神话人物的身上。你们知道吗?(神秘地、夸张地)在神话故事中,据说夸父身高二十几米,他的两条腿就有十几米那么长、有七八层楼那么高呢!

那他为什么要去追赶太阳,而最后到底追上了没有?让我们一起学习课文。

2、请同学们先看黑板上的问题,带着这些问题,默读全文,并和你小组的其他同学交流学习结果。教师巡视、指导。

(1) 熟读第一段,想一想:夸父为什么要追日?

(2)朗读2、3、4段,你从文中哪些地方能感受出夸父追日的神奇?

(3)你觉得神话人物夸父是个怎样的人?你从哪些地方看出来的?

3、展示汇报

(1)生汇报,师总结 :夸父心中有一个目标,让大地永远充满光明!多么美好的愿望啊,同学们,谁能读一读?

指名2人,生评价,全班齐读。

(2)同学们读得真好!接着再让我们一起去感受一下夸父追日的情景吧!

生汇报展示

例:夸父能一口气喝光黄河、渭河里的水,真神!

夸父一下子能跑两千里,真神!(竖起大拇指)

夸父倒下变成了一座大山,他的手杖变成一片桃林,真神!(有感情地,也竖起了大拇指

(3)师:学到这里,你们觉得神话人物夸父是个怎样的人?生汇报

生1:夸父是个追求光明的人!

生2:夸父是个执著的人!

生3:夸父是个奋勇前行的人!

生4:夸父是个坚持不懈的人……

师总结:看来你们都觉得他是一个“向往光明、坚持不懈、奋勇前行、甘于奉献”的人!(板书)这是你们对他的赞美。赞美夸父留给后人的是一种执著不已、奋勇前行的精神。同学们,请带着这种赞美之意,再次读一遍吧!让我们记住这个神话中的英雄-----夸父!

师生齐读

六、课堂回顾

同学们,你们出色的完成了这些问题!下面我们再来回顾一下本节课的学习目标,请你用“这一课主要讲了一个什么故事,我从故事中想到了什么”这个句式来,总结本节课。

指名说2人

七、拓展延伸

小练笔

第八单元的文章是神奇的神话故事和民间传说,学了这组课文,你肯定有许多的感受,请你拿起笔,用最生动的文字写出你的想法?

展示2人

八、板书设计:

夸 父 追 日

向往光明

坚持不懈

奋勇前行

甘于奉献

《夸父追日》课件 篇五

一、学习目标

1、正确、流利、有感情朗读故事。

2、在品读语言文字中感受故事的神奇,体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。

3、积累文中的优美词语。

4、培养独立阅读能力。

二、教学重、难点

体会神话传说的神奇,增加中华传统文化的积累。

三、课程资源准备与开发:幻灯片

四、教学过程:

(一)猜猜神话故事中的人物:

1、课件逐一出示:

(1)他开辟了天地,并用身躯化作世间万物。――盘古

(2)他带领百姓战胜洪水,三过家门而不入。――大禹

(3)他为民除害,射下了天上的九个太阳。――后羿

(4)她怀抱玉兔,在月宫遥望亲人。――嫦娥

(5)她化作小鸟,把石子投入大海。――精卫

(6)她创造人类,使百姓获得新生。――女娲

2、小结:这些神话故事和人物带给你最大的感受是什么?(神奇)是的,神话故事带给我们最大的感受莫过于神奇,因为这些神话故事是我们的老祖先几千年来智慧的结晶,里面充满神奇的想象。今天,我们再来学个神话故事。

(二)揭示课题

1、齐读,说说主人公是谁?正音。

2、读了课题,你有什么想知道的?

预设:夸父为什么要追日?

夸父是怎样追日的?

夸父追日的结果如何?

(三)初读课文,感知大意

1、学生自由读文章。要求把课文读正确、读流利,用横线把能解答三个问题的有关语句画下来。

2、检查字词。

追赶 手杖 虞渊 伏身 渭河 咕嘟咕嘟 霎时间 瀚海 颓然 抛出 长眠 金光普照 枝叶茂密 鲜果累累 追求光明 奋勇前行

(形式:小老师带读、齐读)

3、能不能用自己简单的话来连起来回答这三个问题?

这个神话主要写了夸父( )太阳,( )虞渊,夸父倒下变成( ),他的手杖变成了( ),目的是( )。(指几名学生说)

(四)品读课文

过渡:现在我们详细地来解决这三个问题。

为什么追?

1、夸父为什么要去追赶太阳,他心里是怎么想的?请同学们默读课文的第一段,波浪线划出句子。

2、交流:

课件出示:“每天夜里,太阳躲到哪里去了呢?我不喜欢黑暗,我喜欢光明!我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。”

⑴ 指名读。

⑵ 引读:

师:是呀,夸父对光明是那么的渴望,当夜幕降临,夸父看到西沉的太阳,他心想──

生:我不喜欢黑暗,我喜欢光明,我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。

师:当夜深人静的时候,四周一片漆黑,夸父久久不能入睡,他心想──

生:我不喜欢黑暗,我喜欢光明,我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。

⑶读着这样一段文字,你看到了一个怎样的夸父?

我看到了一个( )的夸父。(追求光明)(板书)

4〕同学们,来吧!让我们一起读出夸父的心声,呼出他对光明的渴望!

生齐读:“我不喜欢……让大地永远充满光明。”

怎样追?

过渡:是呀,在字里行间,我们不禁被夸父追求光明的信念感动了,更被这些神奇的文字深深地吸引着,让我们再次随着这些神奇的语言文字走进故事2~4节。

1、四人小组默读2~4节,边读边讨论夸父追日的神奇在哪里,又给你留下什么样的印象?波浪线划出有关句子,并写上批注。

2、交流句子一:

课件出示:“夸父拿着手杖,提起长腿,迈开大步,像风似的奔跑,向着西斜的太阳追去,一眨眼就跑了两千里。”

⑴指名读,夸父“神”在哪里?(跑步速度快)

⑵从哪里体会到?(抓“一眨眼”“像风似的奔跑”体会夸父速度快)

提示:爸爸的汽车在高速公路上行驶,如果以每小时100公里来计算,两千里得开多少小时?(10小时)整整要开10小时,可是夸父一眨眼就跑完了,真神啊!把这份感受读出来吧。

〔3〕创设情境:夸父,你为什么跑得这么快,这么急?

预设:因为太阳就要落山了。

3、是呀,因为夸父心中始终记着这样一个目标:

课件再次出示:我不喜欢黑暗,我喜欢光明,我要追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。(生齐读)

4、不知不觉中,一个“神”已深深印在我们心头,夸父还“神”在哪里?

“夸父伏下身子,去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都给他喝干了,可是还没止住口渴。”

⑴指名读,夸父“神”在哪里?

⑵抓关键词“霎时间”体会夸父喝水的速度之快。给“霎时间”换个词:一眨眼、一瞬间、一刹那、转眼间……

⑶夸父喝水不仅速度快,而且――从哪里可以看出来?(“两条大河都给他喝干了”,感受夸父喝的水多。)

⑷指导朗读,表现出夸父喝水快,量多。(指几名学生读)

⑸尽管如此,可夸父还是没有止住口渴,因为他实在是――(太渴了!)

〔6〕出示:就在这时候,夸父的喉咙干得直冒烟。他实在是太渴、太累了。

〔7〕从哪个词看出他真的是很渴很渴?

〔8〕齐读第三自然段,体会夸父那种口渴难忍的感受。

5、是呀,他实在是太渴,太累了,但他有没有准备放弃追日?因为他心中始终有一个目标支撑着他。

课件再次出示:我不喜欢黑暗,我喜欢光明,我要追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。(生齐读)

读到这里,你又看到了一个( )的夸父。(根据学生的回答板书)

6、夸父还“神”哪里:

出示:“他还没到大泽,就像一座大山颓然倒了下来,大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时,太阳正在虞渊落下去,把最后几缕金色的光辉塞在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳,长叹一声,便把手杖奋力向前一抛,闭上眼睛长眠了。”

⑴指名读,夸父遗憾什么?(没有追到太阳、没有把光明留住)

⑵他心不甘呀,他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力“一抛”上。此时,这一抛,都抛出了什么?(这一抛,抛出了一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。这一抛,还抛出了鲜美的桃子。)

⑶引导:同学们,传说夸父是古代部落的一个首领,这个部落特别奇怪。一年中只有两个月,天上是有太阳,其余的十个月,人们只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太阳留住。你说,这一抛,夸父还想抛出什么?(根据生回答板书:希望、光明……)

⑷指名读。

⑸想象他当时倒下时的情景,用一个词语来形容――(山崩地裂、地动山摇……)是呀,大地和山河在为他的倒下而发出巨响,连太阳也把最后几缕金色的光辉送给这位追求光明的勇士。让我们带着满心的敬意读读夸父的最后一瞬间。(齐读)

⑹读着读着,你又看到了一个( )的夸父。(根据学生的回答板书)

〔7〕小结:追求光明、坚持不懈、无私奉献……这就是夸父精神。

结果

1、第二天早晨,当太阳从东方升起时,……(学生续读)

2、同学们,如果你就是那个追寻光明的人,当你吃着鲜美的桃子,看着茂密的桃树林时,你有什么想对夸父说的呢?(佩服夸父的决心及毅力、还有做事不半途而废的精神;永远秉持着有恒心、有毅力,不畏艰难的精神……)

(五)拓展延伸:

1、《夸父追日》这则神话故事出自我国的一部古典名著――《海外北经》,想看看这本书中是如何写这个故事的吗?

出示:夸父与日逐走,入日,渴欲得饮,饮于河、渭,河、渭不足,北饮大泽,未至,道渴而死,弃其杖,化为邓林。

2、以晋代诗人陶渊明称赞夸父的古诗(齐读):

夸父诞宏志,乃与日竟走。余迹寄邓林,功竟在身后。

3、总结,引导课外阅读

“功竟在身后”,是呀,同学们,精彩神奇的神话故事,带给我们不仅仅是视觉上的享受,更多的则是一种催人奋进的精神,一个发人深省的深刻道理,或许还是一个个催人泪下的真情故事。即将下课,老师送给大家一份小小的礼物,这份礼物或许并不值钱,但是如果你能好好运用的话,将会是无价之宝。

课件出示:中国神话、希腊神话、欧洲神话、阿拉伯神话等书的封面。

《夸父追日》课件 篇六

设计理念

《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,并有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。”教学时,要鼓励学生自读自悟,培养自主阅读能力,抓住文本体会关键词句,从文中感悟神话的神奇,体会夸父追日精神的可贵,感受夸父的执著、奉献精神。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能概括故事的主要内容,感受夸父的执著、奉献精神。

3、复述这个故事。

教学重点:体会神话传说的神奇,增加中华传统的积累。

教学准备:课前布置学生收集有关太阳的神话。

教学过程

一、谈话导入

1、小朋友们,你们看过哪些有关太阳的神话呢?学生自由发言。

2、根据学生回答出示夸父追日图,引入课题,齐读。

3、读了课题,你想知道什么?

(学生可能提出夸父为什么追日,怎样追日,追日的结果怎样)

二、初读感知

1、用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音读通句子。边读边带着刚才的问题思考。

2、学生在小组内交流。

三、感悟课文

1、全班交流汇报。根据学生的汇报顺序相机指导。

2、“夸父为什么要追日?”:

(1)找到句子,读出来再用自己的话回答。板书“喜欢光明”。

(2)出示句子:“夸父心想:‘每天夜里,太阳躲到哪里去了呢?我不喜欢黑暗,我喜欢光明!我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。’”

(3)指名读,评议,指导读。

3、“夸父怎样追日?”:

(1)根据学生回答出示句子:“于是夸父拿着手杖……一眨眼就跑了两千里。”“一团又红又亮的火球,照着他的全身,他无比欢喜地举起两条巨大的手臂,想把这团火球抓住。”

(2)用各种形式朗读,读出夸父的欢喜之情。

(3)抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔跑、无比欢喜”板书。同时体会神话的神奇。

(4)出示句子:“夸父伏下身子,去喝黄河、渭河里的水。……可是还没止住口渴。”体会神话的神奇。

4、夸父追到了太阳吗?找出书上的句子。

5、夸父没有追到太阳,反而倒下去了,此时你想对夸父说什么呢?交流,引导学生体会夸父追日一心为他人、自我奉献、顽强拼搏的精神。

6、夸父变成了什么?你从这个故事中想到什么?

四、复述课文

五、总结:

学了这组课文,你有什么感受?

它山之石可以攻玉,以上就是差异网为大家带来的6篇《夸父追日课件》,希望对您的写作有所帮助,更多范文样本、模板格式尽在差异网。