口语交际教案(优秀8篇)

时间:2023-07-14 08:02:23 | 来源:啦啦作文网

作为一名教职工,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。来参考自己需要的教案吧!下面是差异网为大伙儿带来的8篇《口语交际教案》,希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

口语交际教案 篇一

学习目标

1.回忆和了解生活中的具体事件和情境,充分考虑对方的身份和地位,能有针对性地得体地劝说。

2.了解和感悟劝说的策略和技巧,能态度真诚的劝说他人。

3.通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求,学写一份发言稿。

课前准备

影视片中的劝说片断录像。

教学过程

第一课时(口语交际)

一、揭示课题,了解意义

1.播放影视片中的劝说片断录像。要求学生认真看,仔细听。

(1)片断一:《汉武大帝》中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面。

(2)片断二:《成长的故事》中父母劝说杰克不要撒谎的场面。

播放录像前,先说明当时的具体情况。

2.在这两个录像片段中,你看到的,听到了什么?

(1)张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴。

(2)父母劝说杰克不要撒谎。

教师小结:在日常生活中,在很多情况下,我们需要劝说,劝说和鼓励是相对的,劝说往往要求对方改变某一种做法或想法,劝说可能成功,也可能失败,其中的原因有很多,但是劝说是否真诚,是否讲究策略,是一个重要的原因。

二、联系生活,明确情境

1.在平时的生活和学习中,你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历?描述一下当时的情况。

教师要重点引导学生说清楚劝说的语言,即怎么说的说了什么。

2.想一想,生活中还有哪些情况需要我们劝说?

(1)阅读课文中的一段话,打开学生的思路。

(2)自由地说说。

三、自由练说,模拟表演

1.你最想对谁,对那种情况进行劝说?想一想,该怎样说效果会更好?

2.学生轻声地练说。

3.师生模拟表演。

(1)学生说明当时的情况。

(2)教师扮演被劝说对象,学生扮演劝说者,模拟表演。

(3)师生共同评价模拟表演的情况。

教师可在模拟表演的过程中,或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说是要注意的事项:说话态度要真诚;不同的劝说对象要有不同的语气,比如对长辈要尊敬;在不同的情况下用不同的语气,比如紧急的情况就不能慢条斯理;一般要分析原因,指出改正的方向等。

四、修改提高,分组表演

1.根据刚才的提示,对自己的劝说进行修改,争取取得好的劝说效果。

2.自由组合成学习小组,分组模拟表演,相互交换角色。

3.课堂展示,共同评议。

五、联系生活,课外延伸

提高自己劝说的意识,在真实的情境中尝试进行劝说。

第二课时(习作指导)

课前准备

1.录象资料:学校大队干部竞选演说的场景。

2.学校或班级开展的各种活动场景照片资料:班里要开展改选班干部活动剪影,六一联欢会上活动剪影,社区围棋比赛的活动剪影,到敬老院慰问老人等。

教学过程

一、观赏中引题

1.上课一开始,伴随着《中国少年先锋队队歌》,多媒体大屏幕播放:学校大队干部竞选演说的场景录象资料。

2.仔细观看录象,重点体会参加队干竞选选手的发言技巧和发言内容。

3.引导学生畅谈观后感。

4.学习和生活中,需要发言的时候很多,比如,

(1)虚拟情境一:六一联欢会上,你将代表全班同学做一个简短发言。

(2)虚拟情境二:重阳节,少先队员到敬老院慰问老人,请你代表少先队员讲话。

(3)虚拟情境三:海报──学校要竞选大队委,你打算竞选其中的一个职位。

(4)虚拟情境四:班上要竞选语文组长,你打算参加竞选。

(5)虚拟情境五:庆祝教师大会,你代表全体同学发言。

要发言,通常要写发言稿,请同学们根据自己的意愿,选择一种情境,展开想象,写一篇发言稿。

二、分组讨论,明确内容与写法

1.过渡:请选择同一种情境的同学组成一个小组,在小组内讨论,各组的发言稿应写什么和怎样写。

2.小组汇报。

4.教师小结。(屏幕提示习作要求以及注意要点)

(1)开门见山提出本人要谈的问题。然后说明理由,最后照应开头对全文做简明扼要的总结。

(2)对问题持什么看法,要明确表态。对尚未认识清楚的问题,要实事求是说明,不要含糊其词,如果是汇报性的发言,要中心明确,重点突出,不必面面俱到。

(3)条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题,每一方面问题要讲哪些内容,都要考虑清楚,安排得有条有理,让人听起来容易抓住重点。

(4)语言通俗易懂。发言是直接面向听众,话要说得准确、易懂,最好运用大众语言。

三、学生撰写,教师指导

学生自主选材感兴趣的内容动笔写作,师巡视指导。

第三课时(习作讲评)

一、对照比较,发现问题

1.教师发一份事先准备的发言稿(见附),让学生和自己的发言稿比较,发现什么?

2.课堂交流,各自的发现。

教师要在学生发言时,随机归纳:

(1)发言稿的格式:称呼、问候、致谢等。

(2)发言稿的语言风格:诚恳,坦率,简洁等。

(3)发言的吸引力:条理清楚,有创意等。

3.学生根据新的发现,各自修改自己的发言稿。

二、尝试发言,不断完善

1.学生自由准备发言。

2.课堂模拟竞选,学生上台发言。

3.师生共同评议。

评议的重点:

(1)发言稿的语言是否适合发言:简单明了,通俗易懂,口语化等。

(2)发言人的情绪状态等。

4.学生再次修改发言稿。

三、拓展延伸,学写其他发言稿

1.学生阅读其他情况下的发言稿,说说有什么发现。

2.课堂交流:

(1)发言稿的共同特点:①观点鲜明。对问题持什么看法,要明确表态。②条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题,每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理,让人听起来容易抓住重点。③语言简洁明快。发言是直接面向听众,所以,发言的语言一定要简洁明快,尽量不使用冗长罗嗦的句子,更不要使用一些深奥难懂的词句,话要说得准确、易懂,最好运用大众语言。

(2)不同发言稿内容有区别,对象不同,有不同的特点。

3.课堂交流、评议。

附1:竞选班长的发言稿尊敬的老师、亲爱的同学:

大家好,我今天走上讲台参加竞选班长职务,我相信凭着我的勇气和才干,凭着我坚强的毅力和勇于拼搏的决心,这次演讲带来的必定是下次的就职演说。

我叫杨也,是一个三心二意的学生,这里的三心二意可不是做事不专心,随随便便的意思。三心是指进取之心、平和之心、宽容之心;二意指的是创意和诗意。因为有了进取之心,才能使我不断进步、不断完善自我、在保证学习成绩优良的前提下高质高效完成班级工作。有了平和之心,无论成功与失败,我都会用一颗平常心来对待。有了宽容之心,才使我胸怀宽广、虚怀若谷,接受同学的意见,与他人合作把班内活动处理好。那二意呢?增一份创意我们能创造性地开展活动,展示我们班独一无二的风采;添一点诗意我们能在紧张的学习生活中处变不惊,临乱不慌,从容不迫。

对待班内活动,我又将如何做呢?首先,我认为,一个好班级必须要做到合理分工,让最合适的人去做他最擅长的事,从而建立一个合理有序的班集体。其次,我会努力做到将大家团结在一起,互相帮助、征求同学们的意见,增强班队内部的凝聚力和向心力,增加班级工作的透明度。最后,我将力求提高工作效率,使班级各项工作都有效的进行,在最短的时间内做到最好。假如我能当选,我一定要在第一时间制订好工作计划和实施方案,保证班级工作在最短的时间内顺利步入正轨。

也许有时候我太活跃了,但是我相信,有了同学们对我的信任,我一定会扬长避短,改掉自己的缺点不断完善自我。

希望大家支持我,谢谢!

附2:运动员代表发言稿

各位领导、老师、同学们:

在这百花争艳的春天,在这充满团结、奋进、友谊氛围的美好时刻,我们共同迎来了我校首次体育盛会──长风小学首届趣味运动会。我代表全体运动员向本届运动会的召开致以热烈的祝贺!对前来参加大会的各位领导、家长、同学们表示热烈的欢迎和衷心的感谢!

发展体育运动,弘扬体育精神对学校培养新世纪合格人才、对学校的发展建设有着重要的意义。今年,是我校落实素质教育,实现由新校向强校转变,稳步持续发展的一年。过去的一年里,学校的体育工作取得了很大成绩:在刚刚闭幕的区运会上,我校取得了乙组总分团体第二的好成绩,此外,还夺得了多项竞赛的冠亚军。在这里,我代表全体运动员向所有关心、支持体育工作,并为学校体育工作做出辛勤奉献的领导、老师们表示衷心地感谢!

本届趣味运动会是创造性体育盛会;是增加了解、增进友谊、加强团结、促进发展的盛会。在本届运动会中,我谨代表全体运动员宣誓:听从指挥、服从裁判,在比赛中坚韧顽强、拼搏进取、赛出风格、赛出水平、赛出成绩。

最后,祝我校首届趣味运动会圆满成功!

口语交际教案 篇二

教材分析

这篇口语交际主要是围绕“春游去哪儿玩”这个主题进行讨论交流。选一个地方,说说这个地方有什么好玩的,这个地方可以开展哪些活动。锻炼学生把自己的想法和理由清楚、明白、有条理地讲述出来。在互动交流中培养学生良好的倾听习惯,懂得不随意打断别人说话,并能正确地进行口语表达与评议,锻炼学生口语交际的综合能力。

教学目标

1、指导学生围绕“春游去哪儿玩”这个主题,选择一个地方,把自己的想法和理由清楚、明白、有条理地讲给大家听,努力用语言打动别人。(重点)

2、在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法,并且能耐心倾听别人说话,懂得不随意打断别人说话。(重点)

课前准备

教师准备:制作教学PPT。

课时安排

1课时。

教学过程

一、情境导入,激发兴趣

师:(播放歌曲:《春天在哪里》)同学们,现在正是阳春三月好时节,春天如此美好,在这样一个春意盎然的季节里,你们最想去做什么呢?

生(齐答):想去春游!

师:看来大家都想去春游了,不过,春游去哪儿玩呢?谁有好建议呢?

生1:我想去公园玩。

生2:我想去山上野炊。

生3:公园去过了,我想去远足。

师:看来,同学们的想法有所不同。那么,我们今天就来讨论讨论,选一个你想去的地方,跟同学交流交流自己的想法和理由,到时候我们投票决定最想去的地方,把我们的意见推荐给学校德育处,怎么样?

生(齐答):好!

设计意图:通过欣赏歌曲《春天在哪里》,让学生有身临其境之感,激发他们春游的欲望,为下面的讨论交流做好准备。

二、确定主题,指导讨论

师:好,那么我们就围绕“春游去哪儿玩”这个主题,进行一次讨论。自己选择一个想去的地方,在学习小组内说说自己的想法和理由。在交流的时候,要注意做到以下几点。

(ppt出示讨论要求)

(1)讲出自己选择的是什么地方。

(2)说说自己的想法和理由。

(3)声音响亮,表达清晰。

(4)别人说话的时候,要耐心倾听,不随意打断他们。

(5)文明讨论,礼貌发言。当别人的内容和自己不一样时,不能争吵。

师:我们应该怎样说才算做到这几点呢?老师先来给大家说一说,大家仔细听,看看老师是怎样说的。

(出示表格)

春游去哪儿玩

地点

方塔公园

理由

1、公园面积不是很大,不至于迷路,很适合三年级学生游玩。

2、公园有塔,有假山,有湖,有鱼,景色优美。

3、公园离学校并不远,20分钟就到了,玩的时间比较充足。

4、公园里的塔是宋朝时建造的,可以去了解塔的历史。

可以组织的活动

1、在公园里组织找春天活动,看谁找得多。

2、公园里树的种类比较多,我们可以认一认,比一比,看谁认识的树多。

师:我建议大家春游去方塔公园。我的理由有四个:首先,公园面积不是很大,不至于迷路,很适合三年级学生游玩;第二,公园有塔,有假山,有湖,有鱼,景色优美;第三,公园离学校并不远,20分钟就到了,玩的时间比较充足;第四,公园里的塔是宋朝时建造的,可以去了解塔的历史。我们还可以组织这些活动:在公园里组织找春天活动,看谁找得多;公园里树的种类比较多,我们可以认一认,比一比,看谁认识的树多。

师:大家觉得老师表达得怎么样?你们觉得老师用哪些方法把过程说清楚了?

生1:老师表达得很清楚。老师一开始就告诉我们想去方塔公园,然后再说说理由,最后说说公园里可以组织什么活动。

生2:老师讲了四个理由,表达得很清楚。我发现老师一个理由一个理由接着说,用到了“首先、第二、第三、第四”等表示先后次序的词,让我们一听就明白了。

设计意图:通过制定讨论要求,让学生懂得讨论需要遵守一定的规则,要懂得尊重别人,从而为养成良好的说话和倾听的习惯打下坚实的基础。三年级的学生在老师的示范指导下,能获得最直观的经验。

三、分组讨论,互相补充

师:好,大家都从老师这里获得了如何表达的方法,接下来,就请同学们在组长的带领下进行讨论交流,听完之后,要对说的同学进行点评。如果有几个同学同时选择一个地方,可以相互补充,把理由说得更充分。最后选出一个最佳代表进行班内交流。

出示评议要求:

(1)是否讲清楚到什么地方游玩。

(2)理由是否充分。

(3)表达的语言是否清晰,条理是否清楚。

设计意图:在练习前,老师要明确提出要求,并且指导学生围绕这些要求来开展评议,在客观评议中完善自己的表达,锻炼学生的口头表达能力,同时培养学生认真倾听的良好品质。

四、班内交流,选出最佳

(学生交流)

生:我选的是尚湖风景区。我是这样想的:尚湖风景区是5A级风景区,依山傍水,风景优美。在春天,尚湖的牡丹开了,我知道尚湖的牡丹园是江南最大的牡丹园。我们可以去欣赏牡丹,还可以观赏波光粼粼的尚湖。风景区里还有一个挺大的儿童乐园,刚好适合我们去。尚湖有很大的草坪,我建议可以举行风筝比赛。

师:大家来点评,他说得怎么样?

生1:他说得不错,先讲清楚想去的地方,然后讲了理由,最后讲了可以组织什么活动。

生2:我觉得如果他在讲理由的时候,像老师那样用上表示先后顺序的词,就会更清楚。

师:大家的点评非常到位,我们就吸取他的好经验,再进行交流。

生:我选的是沙家浜风景区。有三个理由:首先,它也是5A级风景区。虽然没有山,但是有芦苇荡。春天碧波荡漾,放眼望去,郁郁葱葱的芦苇荡景色非常优美;其次,在沙家浜风景区,有拍电影的老街,可以去感受一下老街的风彩;第三,我还知道沙家浜是红色根据地,有革命纪念馆,我们可以去参观革命纪念馆,接受爱国主义教育。我建议可以在纪念馆广场上进行成长仪式,很有意义。

……

师:好,接下来,我们来评一评,评出最佳表达。

师:今天,我们围绕“春游去哪儿玩”这个话题进行了讨论,通过这次活动,你们有什么收获呀?

生1:我知道了怎样才能把自己的建议讲清楚。假如理由比较多,可以用上表示先后顺序的词语,这样就能很好地讲清自己的意思。

生2:我的收获是在别人发表看法的时候,我们要认真倾听,听完后再进行补充。

设计意图:此环节意在通过评比活动激发学生的表达欲望,让学生根据对象和场景,稍做准备,做简单的发言,训练学生口语交际的能力。

教学反思

《语文课程标准》明确指出:“口语交际是听与说双方的互动过程。”培养口语交际的能力仅仅在一堂课上是远远不够的。因此,我们还要在课外给学生创设一定的情境,让他们开口说,大胆说,达到学以致用的目的。双向互动性是口语交际的一个重要特征。本次口语交际课以“春游”这个学生既感兴趣又贴近生活的热点话题为素材,通过教师示范,学生获得直观的经验,获得有效的指导;通过交流讨论,学生的练习更有规则。学生与学生互相评价,互相补充,在真实有效的互动中,学生激活了思维,获得了平等交际的权利,培养了合作精神;在师生互动、生生互动中,建立了平等交流的交际平台。

口语交际教案 篇三

教材分析:

《我喜欢的电视节目》是义务教育课程标准湖北教育出版社小学语文一年级下学期第7组的一次口语交际内容。此口语交际十分贴近学生的生活,教材由文文和乐乐的对话以及活动的要求组成,话题在引导学生进行口语交际的同时,还引导学生如何合理地。有选择地收看电视节目。

设计理念:

学生是教育教学的主体,是学习的主人。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律,把创设情境作为教学过程的启动契机,激发学生在课堂中主动参与,主动思考,主动实践,在说话中学会说话,在交际中学会交际。

设计特色:

关注学生自主参与、合作学习,真正确立学生的主体地位,培养他们的合作精神。在教学中以发展的眼光来评价学生的交流,尽可能挖掘学生口语交际中的闪光点,并给予充分的肯定,让每个学生都有成功的体验,从而让他们树立信心,在今后的各种交际活动中学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。

教学目的:

1、指导学生有礼貌地进行交流,说出自己最爱看的电视节目。

2、通过多种形式的口语交际活动,培养学生敢于交际,乐于交际的情感。

3、在交际的过程中,引导学生学会大方。有礼貌地与别人交流,并注意培养学生倾听的好习惯。

课前准备:

1、将学生最爱看的电视节目进行剪辑做成短片。

2、将文中文文和乐乐的对话和活动要求融进课件。

教学流程及设计意图

一、课件导入

激发兴趣

1、启发谈话,播放课件

每天做完作业后,你最喜欢干什么?文文和乐乐和我们一样,也特别喜欢看电视,你们知道他们爱看什么节目吗?(利用情境图,播放他们的对话)

文文:乐乐,你爱看什么电视节目?

乐乐:我爱看动画片,特别喜欢看《西游记》。你呢?

文文:我喜欢看《大风车》里的节目。

2、创设情境,激发欲望

师:电视里的节目可多了,你知道的节目都有什么呢?

(随学生交流播放剪辑的电视节目短片,展示学生喜欢的《大风车》、《东方儿童》、《动画城》等栏目,让学生产生主动交际的欲望。)

师:在这么多的节目中,你最喜欢哪个节目?

3、揭题读题:我喜欢的电视节目

(教学策略启发谈话,课件演示,激发学习兴趣,也为后面的交流创设情境,为让学生主动地投入到说话训练中做好铺垫。)

二、出示内容,学生交际

过渡:电视里的节目可丰富了,你愿意把你喜欢的节目告诉大家,让我们一起分享你的快乐吗?

1、课件情境图和活动要求:你平时都喜欢看什么电视节目?同学们之间相互交流交流。

2、同桌交流,引导学生用有,有,还有,其中。的句式说自己看过的电视节目和自己喜欢的电视节目。

3、下位找好朋友或老师交流。

4、利用课件,示范采访

师:电视台的记者叔叔为了把节目办得更好,瞧!他们来采访了!(课件播放记者采访文文和乐乐的情景。)

5、学生扮记者,采访嘉宾,台上台下互动。

师:新堤小学电视台的小记者也来我们教室采访了!

(扮记者的同学学课件中记者的样子,走到学生中间,自由采访小嘉宾,引导学生态度大方,有礼貌地和别人交谈,同时提醒听者态度认真,神情专注,给对方予鼓励。)

小记者:请问你喜欢什么电视节目?能告诉大家为什么吗?

引导嘉宾用上因为,所以。的句式回答问题。

6、颁发优秀记者和优秀嘉宾奖章。

(教学策略在情境中协作学习,互相启发,互相提高,实现师生互动、生生互动、群体互动、扩大型互动等多元互动,让学生的积极思维得到锻炼。)

三、小组讨论,合作交流

过渡:这么多精彩的节目,乐乐可喜欢啦!

1、播放课件,学生观察:你觉得乐乐这么做好吗?你想对他说什么?

(课件显示一个孩子从早到晚看电视,连吃饭和睡觉的时间都不愿离开电视的情景。)

2、指名交流,发表见解。

3、四人小组组织讨论:小学生看什么电视节目好?每天看多长时间合适?

4、自由选择伙伴互相交流,互相帮助。

5、全班交流。

(教学策略情境来自生活,运用自主合作学习的方式,让每个学生都有话可说,都愿意参与到活动之中。)

四、课堂总结,拓展延伸。

1、展示作品,学生绘画。

这些电视节目真好看,让我们把它们画下来和同学们一起分享吧!(电脑展示文文和乐乐的绘画作品,激发学生兴趣。)

2、让学生拿自己的绘画作品介绍自己喜欢的电视节目。

3、把《我喜欢的电视节目》这一话题带回家与家人交流,在交流中不断地提高自己的口语交际能力。

(教学策略--以本课学习为契机让学生感受生活,在生活中发展语言能力。)

板书设计:

我喜欢的电视节目

有益身心

健康快乐

口语交际教案 篇四

教学目标:

1、培养学生认真、仔细的看图的习惯,养成一定的观察习惯。

2、能根据一定情境进行合理想象的能力。训练学生完整的说一句话。学会运用简单的形容词。

教学重难点:想象的合理性,表达清楚性

教学准备:挂图、课件

教学课时:一课时

教学过程:

一、激趣导入

1、同学们都喜欢听故事吗?(喜欢)那你们喜欢讲故事吗?(喜欢)

2、那么今天我们就自己来讲一讲故事好吗?(好)

二、观察图画,弄清图意

(一)第一幅图

1、你认为怎么样才能把图上的内容说的完整呢?(应该按照一定的顺序)

2、那好这幅图你想按照怎样的顺序呢?(由近到远、由远到近)

3、很好!那就按照自己喜欢的观察方式来看图,先自己说一说你有什么发现?

(学生自由活动说图意)

4、谁来说一说你的发现?

(我在图的近处发现了有四个小猴子,他们在玩球。在它们旁边有一条小溪。远处还有高高的山。)

5、我觉得同学们说的还不错。但是如果用上一些词语会更精彩的。

6、教师出示词语。可爱的、活泼的、聪明的、机灵的;绿油油的、碧绿碧绿的、翠绿的;长长的、弯弯的、清清的;高大、茂盛、青翠;五颜六色、花花绿绿。

7、把你喜欢的词用在你的句子中,看看和你之前的句子比一比有什么不同?

(比之前的句子更好了)

8、因此我们学习了这么多好的词语,我们要学会用,我们的句子才会说得更好。

(二)第二幅图

1、出示第二幅图,指导观察。

2、小组四个人讨论,看看着幅图有什么变化?(小组合作讨论)

3、哪个小组来汇报一下?

(小组汇报:他们正玩的高兴,突然球一丢不见了,有一只小猴子爬到树上一看,皮球掉到小溪里了。)

4、你们认为他们说的好吗?好在哪里?(他们说的好,听的很清楚,声音也很洪亮)

5、那么下面的同学也向他们学习好吗?还有哪个小组想汇报你们的想法。

6、是呀!正当着他们玩的高兴的时候球不见了,他们会怎么做呢?(自由汇报)

(三)第四幅图

1、出示第四幅图,又有什么变化了?(他们把球捡起来了)

2、那他们又在干什么呢?(快快乐乐地玩球呢!)

3、你觉得缺了哪幅图呀?(缺少了他们是怎么捡起球的这幅土。)

4、是呀!你的观察能力真厉害,你们都发现了吗?

三、根据图意,设计第三幅图

1、下面就小组四个人一起说说它们用什么办法把球从小溪里捡起的。

2、小组合作,教师巡视相机加入小组活动。

3、引导学生汇报。

(学生甲:有一只小猴子说:“我们都爬到树上来,我先抓住树枝,我抓住你的尾巴。”就这样四只小猴子像猴子捞月一样连成一串,就把球给捞起来了。

学生乙:他们看见球掉进小溪了都慌了,有一只小猴没有慌,他看见远处有一只大象在洗澡,于是他大喊:“ 大象哥哥,你能不能帮我们把球捡起来?”大象听了点点头就走过来了,用长长的`鼻子一吸,就把球吸上来了。小猴子高兴地说:“谢谢您!”“不用谢,下次小心点。”大象哥哥说完就走了。他们又高高兴兴地玩了起来。

学生丙:他们坐下来一起想办法,突然一只小猴子一拍脑门想出办法来了,他连忙跑道猫婶婶家里借来了鱼,他们叫同伴爬到树上,就这样用鱼把球捞起来了。

……)

3、你觉得谁说的好呢?指导学生。(自由汇报)

四、汇报整个故事

1、在小组内把你的故事讲听,看谁的故事好。

2、我下面进行挑战赛,获胜的人可以为你们组赢得一朵小红花。

3、学生进行故事比赛。

4、评选出优胜的讲故事大王。奖励故事大王。

五、

1、今天这节课你有什么收获?

(我学会了用一些词语、我听到了好听的故事、我替小猴子想出了办法捡起了球……)

2、今天,我们用智慧帮助小猴子想出办法解决了难题,希望以后当我们遇到困难的时候,也能够动脑筋思考,找到最好方法解决难题。同样在生活中学会思考。

板书:可爱的、活泼的、聪明的、机灵的;

绿油油的、碧绿碧绿的、翠绿的;

长长的、弯弯的、清清的;

高大、茂盛、青翠;

五颜六色、花花绿绿。

教学反思:

《编故事》是人教版第二册第八单元的口语交际训练,课本以连环画的形式展示了三幅画,主要内容就是四个小猴子由玩球到捡球的过程。但是文本中没有给出第三幅小猴子捡球的图片,应引导学生展开想象想出捡球的好办法。由于学生还没有养成较好的观察方法,所以在开始观察的时候,我便引导孩子回忆有效的观察方法,这样就可以提高学生观察的全面性和顺序性。在想办法之前先帮助学生明确理解图意,同时引导学生运用所学过简单的形容词,加强对词语的理解。在学生想解决办法的时候,我是以小组合作的方式进行在小组内交流讨论,同样培养学生的合作意识和良好的倾听习惯。一节课下来,孩子们都能够用自己的话把图意表述清楚,同时在合作的时候都能够做到有序、有效。但是还有一些细节部分应该考虑的更全面一些,比如应在平时加强学生表达能力的训练。

口语交际教案 篇五

教学目标

1、能认真听老师讲故事,并借助图片,听懂故事内容,记住故事的主要情节。

2、能借助图片讲故事,讲出故事的主要内容,声音响亮。

教学重点

能认真倾听故事,听明白故事内容;能借助图片讲故事,做到声音响亮。

教学难点

尝试根据故事情节有顺序地合作表演故事。

教具

准备课件

教学设计设计意图

导入

一、谈话导入,引出故事。

师:元旦过去了,新年快到了,老师这几天老去喝喜酒,小朋友去喝过喜酒吗?(喝过)喝喜酒肯定要有新娘新郎,小朋友见过的新娘新郎是怎样的?(漂亮、帅气)(这里可以允许幼儿有个小小的表达或是交流)今天也有一个小动物要办喜事,是谁呢?(课件出示2:老鼠)原来是老鼠家的女儿要出嫁,你们知道新郎是谁吗?(大象、水牛)老师今天要给小朋友讲个故事,小朋友认真听就能知道新郎是谁了。

设计意图:创设情境,调动学生的生活体验,激情导入,使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。

新课教学

二、听教师讲故事,欣赏故事。(课件出示3、4、5、6、7:出示故事)

1、故事的名称是什么?(板书:老鼠嫁女)

2、老鼠女儿要出嫁,最后嫁给了谁?(猫)最后的结局是怎么样的?(老鼠被猫吃了)那我们再来一起看看图片。

三、出示图片,教师完整逐一讲述故事内容,帮助学生理解故事内容。

1、老鼠爸爸是个老糊涂,说了句糊涂话:“谁神气就嫁给他。”小朋友知道神气是怎样的?(威武、帅气、强大)学习词:神气。(板书:神气)

2、老鼠爸爸找到了谁?(太阳)为什么它认为太阳最神气?它为什么不找其他人而找太阳?(太阳会发光、没有太阳人类就不存在)(板书:太阳)

3、学习故事人物的对话。

老鼠爸爸找到太阳说什么?(课件出示8)

(太阳、太阳、你是不是世界上最神气的啊。)

太阳是怎样说的?

老鼠爸爸找到乌云说什么?(板书:乌云)(课件出示9)

(乌云、乌云、你是不是世界上最神气的啊。)

乌云是怎样说的?

老鼠爸爸找到大风说什么?(板书:大风)(课件出示10)

(大风、大风、你是不是世界上最神气的啊。)

大风是怎样说的?

老鼠爸爸找到围墙说什么?(板书:围墙)(课件出示11)

(围墙、围墙、你是不是世界上最神气的啊。)

围墙是怎样说的?

最后老鼠爸爸找到了谁?(猫)你们说说老鼠能嫁给猫吗?(不能)为什么?老鼠应该嫁给谁?(老鼠同伴)(板书:猫)(课件出示12:猫图片)

四、分组自由讲述故事,要求人人参与讲述。

1、提出要求:记住故事内容、声音清楚响亮。

2、教师分好小组人员,学生分组讲述。

3、小组派出代表在集体面前讲述故事。

4、评价提出改进意见,再讲一次。

五、讨论分角色表演故事。

1、小组讨论:为每个角色配上相应的动作。

2、集体交流,选出最好的动作。

六、学生尝试表演。

分四组表演(每四人演太阳、乌云、大风、围墙)教师扮演老鼠爸爸。

课堂小结及拓展延伸

分钟七、总结全文,延伸拓展

小朋友们表演得真棒,表扬一下自己。其他的小朋友还没有看过我们的表演,我们回去表演给其他的小朋友看,好吗?听音乐退场……

板书设计口语交际—听故事,讲故事

老鼠嫁女

神气:太阳 乌云 大风 围墙 猫

教学反思

成功之处:

1、本次口语交际设计巧妙。按照听故事——讲故事——演故事的顺序,很好地完成了交际任务。

2、其中听故事环节设计较为精细。先是教师讲一遍,之后按照图片讲,再重点部分分析讲,以提问的方式,讲故事讲扎实。为后面的学生讲故事,演故事做了很好的铺垫。

3、在表演故事的环节中,分发各种角色的头饰,既引导学生更好地进入情境,又能大大增加学生积极参与的热情,从而牢牢抓住学生的学习兴趣,使课堂教学达到事半功倍的效果。

不足之处及改进:

1、缩短老师“讲”的时间,给学生多讲多说的机会。

2、善于激发学生的学习热情,让更多的学生参与课堂。

口语交际教案 篇六

教学过程:

一、三言两语说图意

师:同学们,在日常生活中我们会遇到许许多多的困难,这不,有一个小男孩就遇到了一件难办的事,让我们一起去看看他遇上了什么事?(课件出示)

师:小男孩遇上了什么事?

生:小男孩找不到妈妈了。

生:小男孩和妈妈走散了,他不知道妈妈上哪儿去了。

师:这两个同学观察得很认真,一下子就说出了小男孩遇到了什么事,如果能把事情发生的时间、地点也说出来,那就更清楚。再仔细看看图,谁能来完整地说说?

生:有一天,小男孩和妈妈到公园玩,不小心和妈妈走散了,他不知道妈妈到哪儿去。

师:他说得怎么样?

生:我觉得他说得很清楚,很完整。

师:他把什么说清楚了,你能说具体些吗?

生:他能说出事情发生的时间、地点、还有发生了什么事。

师:你听得真仔细呀!谁也想说?

生:夏天的一个中午,小男孩和妈妈到公园玩,走着走着,小男孩看到有个阿姨在卖冰棒,他马上跑过去,等他再回去找妈妈,不知道妈妈上哪儿去了。

师:你真棒!不仅能把话说清楚,还说得很具体。

二、各抒己见议办法

师:小男孩找不到妈妈,他心里该有多着急呀,他想:“妈妈上哪儿去了,我该怎么办呢?”(板书)这就是我们这节口语交际课的话题:我该怎么办。大家都来帮他想想办法,好吗?(课件出示)

师:你们真是乐于助人的好孩子!现在,请同学们想想有什么好办法,与小组的同学说一说,说的时候要把话清楚,让人听明白。小组内的同学要认真听,评一评谁说得好,谁想的办法好。

生:小组讨论。

师:大家在小组里都能畅所欲言,做得真好。下面,谁先来说?同学在汇报时,大家要认真听,听听他是否把话说清楚,说完整?

生:站在原地等。(板书“原地等”)

师:谁来评一评他说得怎么样?

生:他的声音很响亮,如果能把话说完整,那就更好了。

师:那要怎么说呢?

生:他可以这样说:“我认为小男孩可以站在原地等妈妈。”

师:你真会评。老师相信你这一提醒,他一定能说得更好。你再来说说,好吗?

生:我觉得小男孩可以站在原地等妈妈。

师:有进步!其他同学还有什么好办法?

生:小男孩不要害怕,他可以去找警察叔叔帮忙。(板书:找警察)

生:我认为他可以借电话打给他妈妈。(板书:打电话)

生:小男孩可以用公园里的广播找妈妈,妈妈听到广播后就知道到哪儿找他了。(板书:用广播)

生:我觉得小男孩可以自己走回家,再打电话给他妈妈。

生:我的看法是小男孩可以在公园门口等他的妈妈。

生:我想小男孩可以自己去找,他跟妈妈在哪儿走散,就到那儿找。如果这样不行,再找公园里的保安帮忙。

生:如果他妈妈有骑车,他可以站在车旁等妈妈,或打电话给他。

师:同学们真会想办法,刚才这些同学说得怎么样?

生:我觉得他们说得很清楚。

师:那么,这么多的办法,你觉得哪一种比较合适?为什么?请同学们在小组内互相说一说。

师:谁愿意来说一说?

生1:我觉得可以用公园里的广播,妈妈听到广播就会去接他。

师:其他同学有不同的看法吗?有不同看法的同学你可以直接站起来说,但要注意文明礼貌。你只要听到有人在说了,你就先坐下听他把话说完你再说。

生2:如果公园里没有广播,那怎么办?

师:是啊,如果公园里有广播那就太好了,如果没有广播,那我们就得想别的办法,有别的办法吗?

生1:他可以去找警察。

师:为什么?

生1:因为警察叔叔最爱帮助有困难的人,所以他一定可以帮小男孩找到妈妈。

生2:这里是公园又不是大街,小男孩要上哪儿找警察呢?

师:是啊,有可能出现这样的情况,如果公园里找不到警察叔叔,那怎么办?

生1:我觉得小男孩应该在原地等妈妈。因为妈妈一定会去找他

生2:我不同意你的看法。如果他等到天黑了,妈妈还没来接他,那怎么办?

生1:小男孩是妈妈的宝贝儿子,妈妈没有找到他是不可能离开公园的。所以他只要在原地等他妈妈。

生2:他和妈妈走散了,妈妈怎么会知道他在哪里等他呢?

生1:你想一下,他妈妈是大人了,他只要顺着他们原来走过的路找,准能找到。

师:让我们为他们精彩的的辩论鼓掌。如果他妈妈顺着原来走过的路去找,那么站在原地等还是比较合适的。可是,如果他妈妈没有顺着原路去找,那有其他办法吗? 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页

生1:我觉得打电话这个办法最好。

生2:如果妈妈没带手机或手机没电那怎么办?

生3:可以打给他的爸爸呀!

生4:如果小男孩一时紧张,记不起他爸爸的电话号码,或者记错了,那该怎么办?

生3:那我这个办法就不行了。

生:你别灰心,你可以去试一试,如果不行还可以想别的办法,还有什么好办法?

生1:他自己走回家。自己独立解决,不用麻烦别人这多好。

生2:从图上可以看出小男孩只有五六岁,那么小,如果在回家的路上又迷路了,那不是更糟了吗?

生1:那可以再想其他的办法。

师:是啊,一种办法不行可以再想其它办法。刚才,同学们说得真精彩。看来,哪一种办法最合适,要根据当时的实际情况而定,以后如果同学们遇到类似的情况,可以开动脑筋想办法,然后灵活运用各种方法来解决问题。(板书:开动脑筋,灵活运用)

三、创设情境促互动

师:在生活中,你们遇到过哪些难办的事,是怎么办的?先想一想,再用自己喜欢的方式在小组内里交流,(比如可以讨论,可以模拟记者采访,可以表演等)然后推选代表来汇报。(课件出示)

师:大家积极参与的精神,老师很欣赏!下面,哪组先来汇报?

师:你们小组想用什么方式来汇报?

生:我想直接说说我们遇到的难办的事。那就是考试时,有的同学老是要抄别人的答案,如果你不让他抄,他过后就不理你,甚至还说一些难听的话。可是如果让他抄,不就是害了他吗?是让他抄还是不让他抄呢?我们小组经过讨论,认为为了他好,还是不要让他抄。过后,再跟他解释。

师:你觉得自己说得怎么样?(很好)

师:老师很喜欢有自信心的孩子。你们觉得他说得怎么样?

生:我觉得他能把难办的事和怎么办的说清楚。

生:我觉得他们做得对,如果他们能帮助那个同学把不懂的问题弄懂,那就更好了。

师:你们真会帮助同学。哪一小组的同学再来汇报?想用什么方式来

口语交际教案 篇七

教学目标:

1.说说自身知道的动物故事,让同学从你描述的故事中体会动物的情感,加深对动物的了解和认识。

2.谈自身遇到的有关伤害动物的故事,并分角色进行模拟对话,练习运用自身知道的知识和充沛的理由劝阻他人不要伤害动物,激发同学关心动物的思想感情。

3.根据图片报道,进行合理的想象,编写一个故事,做到内容具体,感情真实。

教学准备:搜集有关动物的故事以及相关资料。

教学布置:三课时

教学过程:

第一课时

1.谈话引出课:

通过本单元课文的学习,我们知道了许多有关动物的故事,我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。

2.明确话题要求,自主选择话题。

(1)指名读口语交际的内容,明确每一个话题的具体要求。

(2)选择自身喜欢的话题说,做好交流准备。

3、指导口语交际:话题一

(1)老师讲一个动物故事。同学听后说说自身印象深的局部,或者说说对故事角色的认识。

(2)介绍自身了解到的动物故事。

你知道哪些动物的故事?在众多的故事中,哪一个给你留下深刻印象,你就

讲哪一个故事。

(启发引导同学从以下几个方面准备交流内容:一是自身家喂养的动物的故事;二是亲戚朋友家喂养的动物的故事;三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事;四是从电视或网络中看到的动物的故事。)

(3)在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚,小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。

5.话题二:

(1)假如你是小明,你将怎样劝说爸爸?(可以从以下几个方面选择理由进行劝说:一是自身知道的动物是我们人类朋友的故事;二是伤害动物给我们人类带来的危害;三是有关动物维护的法律;四是动物给人类带来的好处;五是动物也是有丰富的感情世界。)

(2)你还知道那些伤害动物的事?遇到这种情况你该怎么做?(启发引导同学从以下几个方面选择事件:一是自身身边看到的听到的事;二是从书籍报刊中看到的事;三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。)

(3)这个话题我们可以怎样进行口语交际呢?(启发同学采用情景模拟对话练习,话语要清楚明白,要有说服力,扮演时要注意体态、表情等。)

三、小组内讨论交流:

选择话题一的小组,从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。

选择话题二的小组,分好角色进行模拟对话,从小组内选择两位同学准备在班内交流。

四、召开动物故事会

1.选择五个小组优秀的五名同学讲故事。

2.讲完后,同学评价,谈感受。(引导同学会倾听,能针对他人的发言有重点地表达。)

五、模拟场景,分角色进行对话

选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。

1.对话完毕,同学评价。(引导同学从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。)

2.同学补充有关伤害动物的故事,并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。

六、教师总结:

同学们,通过今天的交流,我们又知道了许多与动物有关的故事,我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中,我们要继续搜集有关动物的故事,我们还要带头宣传维护野生动物,让动物永远和我们人类友好相处。

[评与思:口语交际教学重在激发兴趣,引导同学互动交流。话题二通过创设情景,为同学兴致勃勃地参与交际、展开互动交流发明条件,加之本单元学习完以后,进一步加深了同学对动物的了解与关心,所以也有话可讲。教师要注意在课堂上适时调控,引导同学要学会倾听,快速掌握他人说话的重点,能随机应对,并能清楚地表达自身的意思,形成同学真正的语言交际能力。]

口语交际教案 篇八

【教学目标】

1、学会汇总小组的意见。

2、学会和朋友相处,懂得信任、宽容、友爱。

3、激发学生结交朋友的兴趣,懂得与朋友相处时要彼此信任、理解。

【教学重点】

懂得和朋友相处的秘诀,能真诚对待朋友。

【教学难点】

懂得和朋友相处的秘诀,能真诚对待朋友。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导入新课。

1、什么是朋友?

2、和朋友相处的秘诀是什么?

(学生自由说)

3、这节课我们来学习口语交际:朋友相处的秘诀。(教师板书)

设计意图:

由学生心目中的朋友,引入课题,激发学生想说的愿望。

二、如何汇总小组的意见。

1、以“怎样表达对父母的爱”为例,说说如何汇总小组的意见。

2、生:先记录每个同学的想法,再把相近的想法整合在一起,然后标记出大多数同学认同的想法。

设计意图:

教给学生汇总小组意见的方法,为学生组织讨论“和朋友相处,最重要的是什么”这一话题奠定基础。

三、组织讨论:和朋友相处,最重要的是什么?

1、小组探讨:和朋友相处,最重要的是什么?

(学生交流、并记录,把相近的想法整合在一起。)

2、学生汇报,并说出自己认为最重要的意见。

(1)朋友之间最重要的是:彼此信任。

(2)朋友之间最重要的是:愿意分享,不自私。

(3)朋友之间最重要的是:互相帮助。

3、师:说说你的朋友是谁?为什么你愿意和他交朋友?

(生自由说:积极乐观、开朗、乐于助人、愿意分享、能患难与共。)

设计意图:

学生通过讨论能认识到朋友相处应该彼此信任、理解、宽容……

四、思想的升华。

1、你喜欢有很多朋友吗?我们为什么需要很多朋友呢?也就是说,要朋友干什么?

2、生回答:朋友可以帮助我渡过难关;在我没有雨伞的时候,朋友可以借给我;在我上课不专心听讲的时候,朋友可以提醒我;朋友可以和我一起做游戏;我有不懂的题目朋友可以帮助我……

3、师:朋友帮助你进步是很好的,可是不能教你抄作业,朋友教你学习你也要动脑筋,不能只靠朋友,自己也要努力。

4、怎样才能得到朋友呢?

生:待人真诚、乐于助人、宽厚待人……

5、教师总结:真正的朋友就是互相信任,互相尊重,在关键时刻能义无反顾地帮助你的人;真正的朋友就是对朋友敢说不,有什么说什么,不能把朋友的善意提醒当成对自己有看法;真正的朋友就得肝胆相照,在朋友无助时,能伸出无私的手。简单地说,真正的朋友就是能够彼此欣赏、彼此真诚、彼此信任、彼此理解以及彼此宽容!永远都想把朋友当成自己的那个人!

设计意图:

通过引导,学生能进一步认识到朋友相处最重要的是什么,激发学生想交朋友的欲望。

五、在歌声中结束。

现在,让我们在毛阿敏的《永远是朋友》的歌声中结束这节课,希望大家交到更多的朋友。

设计意图:

让学生在愉悦的环境中结束这节课。

【板书设计】

朋友相处的秘诀

彼此欣赏、真诚、信任、理解、宽容

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