一年级教案:识字(优秀4篇)

时间:2023-07-15 07:54:37 | 来源:啦啦作文网

作为一名教师,编写教案是必不可少的,借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢?差异网为您精心收集了4篇《一年级教案:识字》,希望能够满足亲的需求。

《识字4》教学实录 篇一

成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅,能够帮助我们以最简洁的语言,把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、积累一些成语,对他们以后的说话、作文,将大有裨益。

“识字4”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”;第二组是说看事物要全面,不能以偏概全;第三组是说做事应该遵循事物发展的规律,不能急于求成。三组成语韵律和谐,读起来朗朗上口。

学习目标:

1、认识9个生字。会写8个字。

2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。

3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

一年级教案:识字 篇二

一、教学目标

1、初步了解一些象形字的来历,激发学生学习的兴趣。

2、有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。

二、教学重、难点:

1、能认识本课的生字,并能在田字格内正确、美观地书写。

2、能有感情地朗读儿歌,并能想象相应的画面,陶冶情操。

三、教学过程

演示汉字的演变过程

1、很久很久的以前,我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西,遇到了很多的事情。请同学们看大屏幕。

(1)出现“舟”的实物图,这是什么?

(2)出现“竹”的实物图,这是什么?

(3)出现“石”的实物图,这又是什么?

(4)依次出现“泉、川、燕”的实物图,引导学生认识。

3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来,可那时还没出现文字,这怎么办呢?我们的祖先非常勤劳、聪明、能干,于是他们想出一个办法,把看到的东西照样子画下来。

4、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边,一一出现相对应的象形文字。他们画的像吗?这些字就叫象形字,是由我们祖先用画图的方式创造出来的,是我国最早的一种造字方法。

5、为了便于书写,人们在象形字的基础上,又造出了现在的汉字。多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁,点拨词语的意思:

(1)这是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?

(2)竹子就是“竹“,读一读,注意“子”在这里读轻声。齐读,分小组读。

(3)从泉里流出来的水就是?齐读两遍。

(4)显而易见,这就是石头,读准“头”是轻声,指名读,开火车读。

(5)古时候河流也叫“川”,读一读。

“川指的是河流,河流也叫“河川”。读一读。

我国四川省的“川”就是这个“川”,想一想,通过这个名字,你知道那里什么多?

四、加深记忆

1、学生自由读书,体会这些象形字是怎样产生,又是怎样变成现在的`汉字的。

2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处?汉字是怎样创造出来的?

(1)学生互相讨论,交流。

(2)指名说,互相补充。

3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节,读准字音,找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。

我用()画()。这个激发学生思维的,先让学生读一读课文前面几句话,然后引导学生想一想:如果用红颜色,可以画哪些同样颜色的东西,比如我用红蜡笔画什么?然后让学生自由发挥想象,结果孩子们展开想象的翅膀自由地驰骋在想象的王国里,同学们鲜活的话语喷涌而出。

五、师生互动

红蜡笔画太阳,青蜡笔画小草,绿蜡笔画柳树,蓝蜡笔画飞机。

用黄蜡笔画小鸟,我用蓝蜡笔画飞机,我用绿蜡笔画大树,我用红蜡笔画太阳。

用黑蜡笔画黑板,我用绿蜡笔画青蛙,我用红蜡笔画火焰,我用青蜡笔画石头。

用红蜡笔画苹果,我用红蜡笔画红领巾,我用绿蜡笔画小草,我用绿蜡笔画柳树。

六、指导写古字

“舟、竹、石、泉、川、燕。”

一年级教案:识字 篇三

课前透视

本识字课是一首充满童趣的儿歌,主要写小动物在夏天活动的情形,体现了夏天的美好快乐。本课共有11个带虫字旁的生字,教师要在学生熟读儿歌的基础上,联系大自然和课文插图,采用多种方法识记生字。

大多数学生对文中提到的6种小动物有不同程度的了解,这有利于对儿歌内容的理解。教师可根据学生已有的生活经验和认知水平,让学生在交流合作中提高识字能力。

教学目标:

1、认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字,会写“蚂、蚁”等6个字。

2、正确流利的朗读儿歌。

3、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,有观察小动物、了解大自然的兴趣。

教学重点;

读准字音,识记字形,熟读儿歌。

信息资料:

1、课件或动物图片、生字卡片。

2、学生搜集一些小动物的有关资料。

时间:两课时

第一课时

切入举偶

1、猜谜语。身子像个小豆点,摇着一根小尾巴,从小就会水中游,长大吃虫叫呱呱。小飞机,绿翅膀,飞来飞去灭虫忙,低飞雨,高飞晴,天气预报它内行。

2、演示课件。(播放小动物活动的场面)夏天到了,小动物都在做些什么?指名说一说。

师;这些小精灵给夏天增添了很多乐趣,让我们来读一首儿歌吧。

对话平台

自学(在读文中标记生字,激发识字兴趣)

自由读儿歌,用喜欢的标记画出藏在儿歌里的小动物,并大声的多读几遍,要求:读准儿歌。

识字(利用构字规律识字,提高学生独立识字的效率)

1、同桌交流:把你圈画的动物名称交流一下,说说你是怎么认识的。?

2、观察特点引导发现:

(1)课件出示带虫子旁的字:你发现了什么?(这些字都有虫子旁,与小动物有关)

(2)读一读,想想这些字的意思,看看你又有什么发现?小组讨论一下。

(如果学生发现有困难,教师可出示例子点拨:蜻——虫、青;蝴——虫、胡)

(3)小结:汉字中有许多这样的字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,我们可以利用这种规律认识很多字。

3、多种形式认读生字。

(新课程倡导探究性学习,教师运用“你发现了什么”的导向性提问,诱发了学生探究的动机,有效的培养了学生的识字能力,同时也使学生的个性得到张扬。)

朗读(把识字放到儿歌情境中,既巩固了识字,又激发了读儿歌的兴趣)

结合插图,采用多种形式读儿歌。

练习(游戏调动了学生参与的积极性,增强了学生生活中识字的能力)

小游戏:给小动物找家。

方法:出示有六种小动物图案的儿歌。小组读后,选派代表负责把小动物送到金房子里。

第二课时

对话平台

导入(多形式复习生字,进一步巩固生字)

1、抽读生字卡片:开火车读、齐读。

2、师生共做“我说你指”的识字游戏。

3、读读有这些生词的儿歌。

识字(巧识字,发展学生语言)

1、课件出示“网、运、展”所在的句子,指名读。

2、猜字谜:

(1)猜网字:师读生找卡。读句子:蜘蛛为什么结网?你还知道什么网?

(2)猜运字:师做动作生猜。还可以运什么?怎么运?练习说话。

(3)猜展字:做动作理解伸展的意思。

(有层次有梯度地把字词句联系起来,与认识事物联系起来,使学生在识字的同时,发展了语言,提高了认识能力。——“在语言环境中学到的字词是活的,带着情感记忆的东西是牢固的。”)

练习(利用课本外的教育资源,让学生自主的创造性的运用知识)

1、你还知道哪些小动物?结合搜集的课外资料模仿课文说一说。

2、学生交流感兴趣的动物资料,开展“动物王国趣事多”发布会。

写字(书写和评议结合,激发写字兴趣)

1、学习书写“空、运、展”,学生互相提醒怎样把字写得更漂亮。

2、展示书写作业:自评、互评与师议结合。

教学建议:教师可以让学生在生活中找一找其他带虫字旁的字,放在识字袋中,看谁查得多,识记方法巧。

《识字4》教学实录 篇四

作者:浙江省宁波市曙光小学 许波

[教学内容]

人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册

[教学设想]

人教社的新教材给我们带来了新的教学思想、新的教学理念。《识字四》以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。这里写的小动物大都是昆虫,要求认识的字大都有虫字旁。课文趣味盎然、色彩丰富,很受学生喜爱。在教学中推崇创造性学习,让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知,从而品尝到成功的乐趣

[学生分析]

夏天是孩子们的,欢乐是孩子们的,梦想也是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识。一年级学生已经初步认识了许多的动物,能说出它们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教班级的学生喜欢阅读,对周围事物有好奇心,大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题,能发表自己稚嫩的见解,并已能熟练地使用鼠标。

[教学目标 ]

1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字,会写“蚂、蚁”等6个字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

3.认识并了解夏天一些动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察了解大自然。

4、能仿照课文编编儿歌。

[教学准备]

多媒体课件(有条件可以去网络教室)

[教学流程及设计意图]

一、激趣导入  (多媒体出现知了的叫声及精彩画面)

1、引:小朋友,你们听,听到了什么?

是啊,知了叫,夏天到,那么夏天会发生哪些有趣的事呢?让我们一起去看看吧。

2、(多媒体出现夏天的美景。)你看到夏天有哪些有趣的事?

3、师:这么多有趣的事,有一位小作者把它们编成了一首好听的儿歌,这就是我们今天要学习的--------------识字4 (板书课题)

〈根据学生的认识水平,利用直观形象的多媒体课件,密切联系学生的经验世界和想象世界,将学生带入夏天这一优美的情境中。学生则踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料。〉

二、整体感知(多媒体出示课文内容)

1、下面请小朋友自由读读儿歌,借助拼音读正确。

2、大家读得很认真,看小动物们急着和大家交朋友,你能交到几个好朋友呢?(多媒体出示词语)抽个别学生读——

哪些词语的读音你要提醒大家的?(齐读)

3、读了这些词语,从字形上看你有什么新发现呢?

生:都是“虫”字旁的字,虫字旁的字大都跟昆虫,小动物有关。

你还知道哪些带有“虫”字旁的字?(学生交流)

〈通过学生自主学习生字,探讨研究课文中一些生字的规律。发现虫字旁的字大都跟昆虫,小动物有关。〉

4、你了解这些小动物吗?想了解他们吗?那就让我们到精彩的网上去看看吧。(学生上网浏览教师制作的动物虚拟网站)通过上网你获得了哪些知识呢?请交流。(学生交流)

小结:是啊,通过上网我们获得了丰富的知识,更加了解这些小动物,让我们再次读这些词语。

〈师生共同开发和利用课程资源,从课内走向课外,展现大的语文观。〉

5、大家认识的字可真多呀!现在就请我们来轻松轻松,做做游戏,找找朋友,把“生字”气球和“拼音”气球拉在一起。(学生做人机互动练习)

6、认识了这些词语,接下来,我们来写一写“蚂、蚁”两个带有“虫”字旁的生字。(蚂的关键笔画在哪里?蚁右边书空指导)

学生书写,教师巡回指导。

〈充分调动了学生的主动性,让全班学生参与教学活动,拓展性处理教材,注重学生的个体差异,充分发挥网络教学功能〉

三、朗读理解

1、师:我们已经和小动物成了好朋友,那你能把整首儿歌读正确吗?请把儿歌读给旁边小朋友听。评评他读得怎样?送他一句话。

2、一共有几句话?(3句话)你最喜欢的哪个句子,赶快练练吧!

3、说说喜欢的原因

A、例:第一句

为什么喜欢这句话?好在哪里?(展翅飞,把蜻蜓飞的样子写出来。捉迷藏把蝴蝶当作人来写,写得很生动,有趣。)朗读体会

B、理解第二、三句话。

下面小动物做了哪些有趣的事呢?请大家自由读读后面二句话,跟旁边小朋友交流(造宫殿,运食粮,游得欢,结网忙)让我们配上音乐来读这首儿歌,你可以边读边表演。

小结:这首歌不但写得非常有趣,而且小作者还用了“谁什么地方干什么”的句式来写。大家学得这么认真,许老师带你们去参加一场森林音乐会,瞧,森林音乐会开始了。

〈阅读是学生的个性化行为,不应以老师的指派来代替学生的阅读,一开始就有意识地鼓励学生自主选择阅读,并发挥小组学习的合作力量,从理解、模仿到迁移、创造〉

四、引导创新(学生编儿歌。)

师:(媒体出示森林图,创设情境)小动物们各自表演了什么节目呢?你能像小作者一样用上“谁什么地方干什么”的句式选一个或几个小动物来说说吗?

(学生自由练说——交流)教师对学生的回答做比较。

------边编儿歌教师边打字

小结:通过大家的努力,一首朗朗上口的儿歌写成了,今天你们各个都成了小诗人。

〈这部分设计通过创设情境,为学生提供语言学习实践应用的机会,采用选择性教学,鼓励他们主动学习,勇于创造。〉

五、畅谈收获

通过今天的学习我们不但读懂了儿歌,认识了生字,而且还知道许多有关文中小动物的知识。你还想了解哪些小动物呢?

向学生推荐动物网站。

以上内容就是差异网为您提供的4篇《一年级教案:识字》,希望对您的写作有所帮助。