初中七年级语文《山市》优质教案（精选8篇）

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。来参考自己需要的教案吧！差异网为您带来了8篇《初中七年级语文《山市》优质教案》，希望能为您的思路提供一些参考。

初中七年级语文《山市》优质教案 篇一

利津县陈庄三中

教材分析：

《山市》处于七年级上册第四单元，是继《〈论语〉十则》后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。

本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。本课学习主要以诵读为主，并能根据描述想象山市美景，了解科学知识，培养主动探究的习惯。文言字词不需要重点掌握，但也得作些了解，以帮助理解文意。

基本教学思路：

对诵读目标的处理，我设计了七读（时间是30分钟左右，其中理解读8分钟，背读5分钟，其它各遍读都在3分钟左右）：先听师范读，掌握生字新词，再初读感知，了解文章大意，然后大声读，把课文读通畅，接着进行默读，理解课文内容，然后学生想象读，根据所读到的文字来想象山市美景，坐在此基础上，学生美读全文，深化领悟，最后大声背读。这些步骤使学生渐渐地熟悉理解了课文，反反复复的诵读培养了学生对文言文的语感。对第二个目标的处理（用时10分钟左右），我打算是课上稍提激趣，课下自主解疑。

本课教学我设计了以下几个亮点：一是导入  阶段，用优美的富有感染力的语言，给学生以熏陶；二是讨论反馈阶段，通过做游戏来掌握字词，使困难的文言字词学习变得活泼有趣，符合六年级学生特点；三是深化领悟阶段，在同学和老师的渲染下，学生脑海里有了山市美好景观的画面，此时学生美读，可能掀起一个高潮。四是激趣探究阶段，学生七嘴八舌献计献策，师引导学生通过自主探究来了解科学知识。五是作业 布置阶段，给蒲松龄先生写信说明山市的科学成因，既是对课文的巩固和延伸，又是对探究习惯的督促检查。

教学重点：反复诵读，培养语感。

教学难点 ：山市的有关科学知识。

教学目标 ：

1、通过反复诵读理解文意，并能根据文字想象画面。

2、了解有关的科学知识，培养学生自主探究的习惯。

教学过程 ：

一、导入  ：

同学们，感觉到秋天已经来到了吗？天空中秋风飒飒，秋雨潇潇，田野里枯枝颤抖，黄叶飘零，一派秋的庄严。是啊，秋天的满地落红，冬日的漫天飞雪，春时的嫩芽娇花，夏季的绿树浓荫，这些自然现象我们每个人每年都能看到。可是有一种美丽神奇的自然现象却好多年都难得一见，多数人一生都无缘看到。这种自然现象就是海市蜃楼。幸好清代有一位写狐写鬼的文学家蒲松龄，根据目击者的叙述描绘了一次这样的景观——山市（山市蜃楼），弥补了我们不得一见的遗憾。今天，让我们走进《山市》这篇课文，通过文字描述来欣赏一下这种奇特的景观。

板书题目作者，学生记住有关作者的文学常识。

二、诵读施标：

1、初读感知阶段：

○1师范读，要求学生认真听读，标划生字词，并听出师故意读错的生字。然后打出电子词典，指定一学生领读生字。

○2学生自由朗读2至3遍，力争读得声音饱满，通畅无阻。

读完之后，试着用一句话概括全文内容。

2、自主学习阶段：

老师先学了这篇课文，觉得这篇课文的目标可以有这两个。大家看同意吗？

打出目标：

1、通过反复诵读理解文意，并能根据文字想象画面。

2、了解有关的科学知识。

○3师布置自学任务，出示自学指导：

结合注释默读课文，理解词句意思，思考想象“山市”的初生、发展、高潮三幅画面。比一比谁理解得快。时间8分钟。

3、讨论反馈阶段：

○4师生、生生之间以做游戏的形式来检查词句理解情况。

游戏：

甲：我来问，你来答。

某词的意思是什么？

乙：这个问题难不倒我。

……

师与一学生合作举例。如：

师：我来问，你来答。

山市高潮时出现的“危楼”是不是指“快倒的楼”？

生：这个问题难不倒我，“危楼”指的是“高楼”，它还站得好好的。

师：这座高楼是几间的几层的？里面的人在干什么？

生：五间的、数不清几层的。里面的人有的靠着，有的站着，干什么的都有呢！

师：它是怎么一步步消失的？

生：先渐低再渐如常楼渐如高舍，又倏忽如拳如豆消失了。

师：“危楼”一词在哪诗里还学过？

生：李白的《夜宿山寺》“危楼高百尺”。

……

然后学生之间热闹游戏，快乐掌握。师巡回听听。

○5请学生根据文中几个表示时间的词语来描绘自己想象中的画面。

一两名学生描绘出画面。

师借机描绘：

你不经意地一抬头，看到不远处，突地出现青塔白楼，楼阁殿堂，街道里巷，并且车水马龙，人来人往。然后一阵大风，尘土飞扬，烟雾弥漫，只剩下那座高楼，灯光点点，人影屑屑，可是只一会儿，楼渐低，减低，直至如拳如豆消失不见。的确是很神奇啊！

这么美好的景观，我们得用同样美的朗读读出来。引入下一阶段。

4、深化领悟阶段：

下面请同学们在理解文意的基础上美读课文——投入感情，放飞想象，如醉如痴，物我两忘。

5、激趣探究阶段：

○6激发学生探究兴趣，师生共同想办法探索“山市”成因。

师引导：这样的美景，古人却给它起了个瘆人的名字“鬼市”，为什么？

学生回答。

师点拨引导：古时科学技术不发达，人们对所看到的现象无法做出解释。另外，多年的迷信思想的控制，叶使人们相信真有所谓鬼神。可是现在，科学的巨手早已揭开了这种景观的神秘面纱。同学们，我们通过什么方式可以了到更多海市蜃楼的知识呢？

学生七嘴八舌献计献策，然后明确：可以通过查字典、上网、《物理》课本、《十万个为什么》等资料。

学生快快行动，查字典，看谁先查到谁读出来。

师引导：你明白这种现象是怎么回事了吗？这个解释远远不能满足我们的求知欲。同学们，要做明白人，就必须自己动手，探索研究。

那么，交给大家一个光荣的任务：六人一组，课下查阅资料，得到海市蜃楼的有关知识。然后整理成文，给蒲松龄写一封信。

三、作业 布置：

请学生查阅资料后给蒲松龄写一封信，解释“山市”的科学成因。

板书设计 ：

要求学生记下板书上的几读，用于以后的文言文学习。

山市

蒲松龄

初读：

大声读：

默读：

想象读：

美读：

背读：

《山市》教案 篇二

【内容分析】

《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生展开想象，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。

【教材简析】

文言文教学历来是语文教学中的难点。用情感去参与、用心灵去体会、用已有的人生经验去与之共鸣是赏析文言文的必要手段。对初一学生而言，要让他在短短的几十分钟内体会感情，进入意境，引起共鸣实属不易。那么，利用开展趣味的记者采访活动的方式，有助于对学生情绪的调动和氛围的营造。同时采用多媒体手段，在教学中辅以画面、音乐、朗读，也会有所帮助。作为一名语文教师，我希望教给学生的不仅仅是几十个字，更多的，我希望这些孩子能在这堂课中从中国古典文学中体会到“美”，能够自觉地去挖掘“美”，从而丰富他们的内心。

【教学对象分析】

初中一年级学生较活跃，形象思维较强，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特点进行分析，意义识记已优于机械识记，自我意识较强，对事物有一定的独立见解，但他们的有意注意稳定性较差。在教学过程中，运用电脑多媒体手段来增强教学的直观性、吸引力，发展学生形象思维。以“小记者”采访及“目击者”被采访、讨论等多种多样的形式来保持学生的注意力，让学生在新鲜感的驱使下不断诵读、体会、表达，从而进入角色。训练其发散思维和聚合思维，培养学生思维的独创性。

【教学设想及策略】

１、情境教学法：儿童心理学家卡哈娜指出：如果儿童在学习前情感已做好准备，能控制自己的冲动，则他的思维会得到良好的发展。因此，课堂上调动学生的情感是有效发挥学生为主体的重要途径，故选择以小记者采访的方式。目的是：使学生在采访与被采访的氛围中，情感被同化，加以诱导。采用讨论的方式，培养学生学习的自主性。教者作为一个“学习过程的促进者、帮助者、搭档”，创设研究性学习的气氛。

采用多媒体手段，运用情境教学、愉快教学等方式方法创设情境，增强形象性，从视听角度刺激学生感官，引发其兴趣，突出重点，突破难点。

２、实施巴甫洛夫经典性学习条件作用学习说：刺激──反应──假设──突破的理论，即让学生触及现象，提出问题，回答问题，学生评议，不标准的答案让学生采用归谬法，发挥学生的主动性，自觉发现错误，以便强化能力。

３、寓教于乐，知识迁移。

以“以人为本”为教学指导思想，强化教学过程的民主化，创设自由探究、平等讨论的氛围。学习的目的是学以致用，因此培养他们的能力最好的途径是：加强迁移能力的训练。

４、为学生提供丰富多彩的表现空间。

在领悟美的本质这一过程中，请学生在独立思考的基础上，分组交流，并逐一展示、共同品味；教师要注重学生表述中思维的过程中，鼓励学生从新的方向、新的角度、新的途径进行思考，培养学生敏锐的观察能力、独特的思考能力和严谨的语言组织能力。

【教学媒体设计】

课件特别注意了整体界面的风格，因为课文是文言文，背景就选用的是与其意境相似的中国古典山水画，背景音乐采用的是中国古典民乐，字体采用的是楷书、隶书、行楷等书法字体，整体界面古色古香，充满了浓浓的中国传统文化的韵味，这样的气氛可帮助学生感受文言文中的物象，通过联想和想象，进而整体上把握课文的思想感情，进入课文的意境，最大限度的让学生在欣赏中学会有感情地朗读、品味课文。

多媒体设计成可交互式。在教学中，课件与教师讲解交替应用，通过对幻灯片的随时编排，可使放映顺序与教学顺序一致，根据学生特点、课堂教学的实际情况，灵活展示。

【课前准备】

教师可搜集有关资料做成多媒体课件。

学生借助工具书和书中注释认识生字词，反复阅读。

【教学目标】

１、学习积累文言词语，理解课文大意。

２、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。

３、培养学生的想象、口头表达能力和活动组织能力。

【教学内容及重点、难点分析】

反复诵读课文，积累文言词语，体会“山市”变化的过程及神奇、壮丽的幻景。培养学生的合作探究能力、想象及口头表达能力。

【教学过程设计及分析】

教学流程 教师活动 学生活动 媒体辅助 教学札记

激趣导入 导语：各位同学，你们好！很高兴认识大家！首先，向大家自我介绍一下，我是深圳电视台的一名记者。瞧，这是我的记者证。今天来到这里，是想邀请大家和我一起到山东的深山老林里去走走，探访一下，制作一期节目。听说，那里出现了一种类似与“海市蜃楼”的奇景，当地人称它为“山市”。不知道大家有没有兴趣与我合作，共同完成这个采访任务呢？好，你们这么热情，我更有信心了，那就让我们出发吧！ 教师转换身份成为电视台记者，邀请学生进行采访、节目制作工作。激发学生的探询心理，能怀着好奇心，热情地投入到课文学习。展示多媒体课件（幻灯片2），画面出现水墨山水图景，增强教学直观性、形象性。 ２分钟整体感知

１、教师配乐朗读全文。

２、学生自由朗读课文。教师参与到各学习小组中进行辅导。纠正个别错误读音。针对学习小组提出的疑问适时点拨。

３、体会山市之“变”。

① 学生动笔，从文中找出表示时间的字词，作出记号。教师针对学生的回答，引导其作出正确的解释。

明确：共同的特点──时间短暂。所以山市奇景是变幻莫测的。突出“变”。

② 随着时间的推移，山市所呈现的景象发生怎样的变化呢？引导学生找描述景象的关键词。针对学生回答，穿插字音、词语含义的进一步纠正与明确。（如：飞甍、城郭、高垣、睥睨、连亘、霄汉等）

③ 引导学生明确山市变化的几个阶段，能抓特征，用关键词语概括。明确：山市变化分开端、发展、高潮、结局四个阶段，是一个由小变大，由大变小的全过程。

１、学生通过听读课文，把难懂的生字词注音。

２、分学习小组自由朗读课文，相互质疑、相互帮助，思考对山市的初步印象。

３、学生个人朗读，理解，讨论，提问解答。

① 学生们可能作出的回答有：忽见、数年、无何、未几、忽、既而、逾时、倏忽。

② 学生读相关句子，找出相关描述景象的词语，自由发表看法。

可能作出的回答有：孤塔、禅院、宫殿、碧瓦飞甍、城郭、危楼、常楼、高舍、如拳如豆等。

③ 经解释、分析，由畅所欲言到深入思考。真正感受山市的变幻莫测。 展示多媒体课件（幻灯片３），可以突出重点文言字词的读音、解释，进一步加深印象。

展示多媒体课件（幻灯片４），课文结构以及教学重点内容可以增强学生的整体感知。 学生的回答可能出现误解。若出现带或类似的回答，可引导学生采用归谬法，通过理解词语意思，注意语言组织严谨来解决。（8分钟）

探究想象 １、过渡：山市真是奇妙无穷，令人叹为观止。我

简直眼花缭乱，看也看不过来了。好在有大家和我一起亲眼目睹这难得的美景。只好向大家求助。我们一起来分工合作，好不好？

２、想象山市之“奇”。

① 让学生分８个学习小组扮演“目击者”。分阶段谈所看到的山市奇观，提供“小组讨论提纲”。（见“资料卡片一”）

② 选８名学生扮演“小记者”。到各组进行采访。传授采访基本技能，提供采访提纲。（见“资料卡片二”）

③ 教师扮演“大记者”角色。以采访的方式与小记者交谈，了解他们的采访收获。

问题组：

１、你能向我们介绍一下你采访所了解的山市奇观吗？

２、你觉得这些景象美吗？美在哪些细节？

注意引导学生善于总结的能力，进一步边理解这些关键词的含义，边借助图片加深印象，领会作者语言的精妙。总结为山市景象“奇”。 １、过渡。引起学生参与活动的兴趣。

２、想象山市之“奇”。

① 自由组成学习小组，扮演“目击者”。按“小组讨论提纲”互相描述所看到的山市其中一个阶段的景象。“目击者”尽可能表达清晰，提供多的所看之景的细节。讨论交流，互帮互助，疏通文意，抓住重点。

② ８名学生充当教师（“大记者”）的`助手，接受培训，依据采访提纲，分别到各小组去进行采访工作。采访目击者，及时总结，作好采访笔录。“小记者”注意明确任务，语言精练。

③ 小记者们根据采访笔录汇报所了解的山市景象。注意到的美景可能会有：高插青冥、碧瓦飞甍、高垣睥睨、直接霄汉、往来屑屑、历历在目、孤塔等。 展示多媒体课件（幻灯片５、１０），提供小记者“采访提纲”、板书。

展示多媒体课件（幻灯片６、７、８、９），将高插青冥、碧瓦飞甍、高垣睥睨、直接霄汉的壮丽奇特景象显现，加深词语理解。 培养学生口头表达能力、想象能力、作记录、与人沟通能力、围绕中心阐述话题。

若出现带＊或类似的回答肯定有独创思维的回答，同时也注意引导学生抓住典型特征来总结概括。（２５分钟）

研读赏析 １、过渡：今天，真的要感谢大家！在与大家合作采

访的过程当中，我真真切切感受到一个变化无穷、奇特神秘、美不胜收的山市蜃景。我要制作的节目初步构思出来了，大家愿不愿意与我一起回味一下？

２、品味山市之“美”。

① 学生赏读课文。

② 教师描述美景。 １、过渡。学生进入欣赏美的状态。

２、品味山市之“美”。

学生伴随着影片欣赏，朗读一段课文，教师有感情地描绘一段，师生共同回味所采访到的山市美景。 展示多媒体课件（幻灯片１１），画面、音乐、朗诵共同构成一种美的意境，让学生多角度地感知美。 （６分钟）

拓展延伸 １、过渡：带着这些详实的资料和这个变、奇、美的山市，我想我们是满载而归了。然而临走前还心存疑问。为什么古代的人把山市又称为鬼市嫩？难道这世界上真的有鬼吗？

２、引导学生深入探究。自由选择角度在课外查阅资料或向有关学科教师请教，探究“山市”现象中蕴含的科学道理。 １、过渡。学生思考、议论、自由发表个人见解。引导明确：古代的人无法解释这种现象，所以才归结为鬼在作怪。实际上我们现代科学已经完全能够解释这一现象了。

２、可以自由组成研讨小组。搜集相应资料或故事，讨论、探究其中科学道理。 （２分钟）

反思小结 １、过渡：初次与大家一起采访，大家就与我合作得如此默契、愉快所以想送给大家一个小礼物。

２、思考下列问题：

① 烟花绽放的全过程美丽却短暂，怎样把这一瞬间的美丽永远留存下来呢？

② 从《山市》当中你发现了什么可借鉴的写作方法吗？ １、过渡。欣赏烟花绽放的美丽情景。

２、自由发表个人见解。比较明确：

① 留存方式。有很多，但从这堂课中我们可以体会到用文字把它记录下来更具有想象空间。美的东西也许留在想象中会更美。

② 写作方法：按时间顺序、抓特征、运用美的语言。 展示多媒体课件（幻灯片１２、１３），欣赏烟花绽放情景。明确任务布置。 （２分钟）

【资料卡片】

１、小组讨论提纲：

第一组

请你用自己的话，描述所看到的山市“开端”阶段的景象。

从“忽见山头有孤塔耸起”到“始悟为山市”。

第二组

请你用自己的话，描述所看到的山市“发展”阶段的景象。

从“未几，高垣睥睨”到“城市依稀而已”。

第三组

请你用自己的话，描述所看到的山市“高潮”阶段的景象。

从“既而风定天清”到“或凭或立，不一状”。

第四组

请你用自己的话，描述所看到的山市“结局”阶段的景象。

从“逾时，楼渐低”到“遂不可见”。

２、采访提纲：

采访提纲

请你采访一下山市“开端”（“发展”、“高潮”、“结局”）阶段目击者。提出下列问题：

⑴ 你看到了怎样的景象？

⑵ 景象有变化吗？怎样的变化呢？

⑶ 你觉得这些景象美吗？美在哪些细节？

【任务（作业）布置】

１、课外请教老师或查阅有关资料，对“山市”这一现象作出科学的解释。

２、请借鉴《山市》的写法，有顺序、抓特征、运用美的语言描绘烟花绽放的全过程。３００字左右。

【板书设计】

山市

蒲松龄

变 奇 美

开端 忽 孤塔 高插青冥

无何 宫殿 碧瓦飞甍

发展 未几 城郭 高垣睥睨

高潮 既而 危楼 风定天清

逾时 高舍 直接霄汉

结局 倏忽 如拳如豆 暗然缥缈

按时间顺序 抓特征 语言美

《山市》教案 篇三

【教学目标】

1．理解、积累“孤塔耸起、高插青冥、碧瓦飞甍、历历在目、风定天清、一切乌有、直接霄汉、黯然缥缈”等语汇。

2.学习积累一些文言词语，理解课文大意。

3．反复诵读，用简练的语句概括课文写景的内容和层次。

4.探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。

【教学重点】

反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。

【教学方法】

1．诵读法。

本文用文言形式按明晰的时间顺序，历历如画地再现了“山市”由生成到消失的全过程。要完成在准确理解文句意思基础上简练概括课文内容要点的教学任务。课堂教学应以多形式诵读为主，培养学生的。文言语感。

2．诱引想像法。

本文描述“山市”蜃景用语精练生动，教学过程中着重培养学生的再造想像力。领悟、延展课堂内容，激活学生探究的兴趣，科学解释山市的成因。

【课时安排】

2课时

教学过程

第一课时

一、导语设计

多媒体显示海市蜃楼：以《喜洋洋与灰太狼》中的蜃景导入。

二、资料助读

投影：

1．蒲松龄（1640～1715）字留仙，别号柳泉，山东淄川人，清代文学家。出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，多次参加省试，却始终没有考上举人，到71岁才援例成为贡生。除中年一度在江苏宝应做幕客外，都在家乡当塾师，终身郁郁不得志，生活清苦。《聊斋志异》是他用几十年的时间写成的，他称这是他的“狐愤之书”（取义孤独、悲愤）。

2．《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，共491篇，多数故事通过描写妖狐神鬼来反映社会现实生活。 “聊斋”是他的书屋名称。“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。

三、顺畅诵读

1．听读。教师有感情地范读课文，读出停顿和语气节奏，为学生进入情境创设氛围。要求学生在听读过程中画出疑难字词。

投影：

选择：下列句子朗读节奏正确的一项是（ ）

A．念/近中/无此禅院

B．然/数年恒/不一见

C．一行有五点/明处

D．则/黯然缥缈，不可计其/层次矣

教师明确：A

2．学生自读

（1）可用默读、轻读、放声读等多种形式。

（2）结合课文注释，利用字词典工具书，掌握重点字词的读音和释义，疏解文字，并提出疑难字句。

投影显示：

注音

蜃（shan）景 奂（huàn）山 禹（yǔ）青冥（míng）

禅（chán）院 甍（m?ng）高垣（yuán） 睥睨（pì nì）

连亘（gan） 窗扉（fēi）逾（yú）时倏忽（shū）

四、疏通文意

1．词句释义

（1）通假字：一切乌有：“乌”同“无”。

裁如星点：“裁”同“才”。

（2）然数年恒不一见：恒，经常。

高垣睥睨：高高低低的城墙。

居然城郭：居然，竟然。

历历在目：历历，（物体或景物）一个一个清清楚楚的。 尘气莽莽然：莽莽，广大。

危楼一座：危，高。

黯然缥缈：昏暗得看不分明。缥缈：隐隐约约，若有若无。 往来屑屑：形容来往匆匆。屑屑，忙碌的样子。

或凭或立：凭，靠着。

2.整理文中表示时间的词语，并正确解释。

时间词语：忽（忽然）、无何（不久，不一会儿）、未几（与“无何”含义相同）、既而（不久）、逾时（过了一会儿）、倏忽（突然）

3..难句翻译：

①奂山山市，邑八景之一也。

译：奂山的“山市”，是淄川县八景之一。

②未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。

译：没多久，（又出现了）高高低低的城墙，（顶上是）呈凹凸形的短墙，连绵六七里，竟然像一座城市。

③中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。

译：城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来。

④而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。

译：（低层）楼上的人们来来往往，有靠着的，有站着的，姿态各不相同。

⑤见山上人烟市肆，与世无别。

译：看到山上有人家、集市，跟尘世上的情形没有什么区别。

4.文意疏通

（1）学生口述大概文意。

（2）教师指导纠正错误。

第二课时

一、内容研讨

1.齐读感知课文内容

2.．熟读课文开头，用原句填充：山市景观美丽而又奇特，说明山市独特的语句是___________________________。指出山市见之不易的语句是____________________。

明确：“邑八景之一也”“然数年恒不一见”

3.．讨论分析主体部分，理清描写层次。

（1）听朗读录音，依据课文内容在脑海中想像、勾勒出山市景象。

（2）生动有感情地自由诵读，思考：

①.试用“‖”给原文划分层次，并说出理由。

学生讨论回答，教师明确：

层次：奂山山市？不一见。‖孙公子禹年？遂不可见。‖又闻有早行者？“鬼市”云。

②山市蜃景由生成到消失的变化过程可分为几个阶段，请简练概括。熟悉文中的描写用语试作复述。

明确：统观山市出现的全过程，可分三个阶段，即初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现；发展阶段：城郭的出现；高潮阶段：危楼的出现。

③山市变化的三个阶段是以什么为线索展开叙写的，找出相应的标示性词语。用一个成语来概括山市的特点。

明确：以时间为线索描写山市的变化。标示性的词语是：忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽、变幻莫测。

4．问题讨论：

（1）根据下列提示感知、想像山市蜃景。

①孤塔的底部在什么地方？周围有哪些事物？（山头。“宫殿数十所，碧瓦飞甍”）

②城上有楼吗？你看见城中的街道了吗？（“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目”）

③危楼上有多少人？都在干什么？（“楼上人往往屑屑，或凭或立，不一状”）

《山市》教案 篇四

教学目标：

1、反复诵读课文，学习积累一些文言词语，理解课文大意；

2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景；

3、探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。

教学步骤：

一、导入新课

教师讲述海市蜃楼的现象，创设情景，引起学生的兴趣：许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇的现象。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢？让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！

二、整体感知

1、教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥 碧瓦飞甍 历历在目 风定天清 一切乌有

直接霄汉 黯然缥缈

2、检查预习，大屏幕出示字词，学生识记，并自学课下注释。

三、教师知道学习文言文的方法和步骤

教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法)

1、 通览全文，了解全貌：识记生字词、断清句层次、朗读按标点、难句找出来。

2、 逐词逐句，通懂其义：分析理解词语、省略补出翻译、精读分析理解、画批圈点小结。

对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中展开联想和想象。

四、朗读课文，疏通文意

1、

学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的同学进行评价。教师参与学习过程。

2、 学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。

3、 学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。

五、理解课文内容

引导学生探究想象，学生讨论完成以下问题：

1、 山市出现的全过程可分为几个阶段？从开始到最后是怎样一步步变化的？

2、 为什么那时候有人把“山市”称为“鬼市”？结尾的作用是什么？

3、 怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理？

4、 想象一下，山市是怎样一幅神奇的画面。

学生相互研究讨论后，教师可帮助明确：纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。那时的人们缺乏科学知识，称它为“鬼市”。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。山市到底会是一幅什么美景呢？可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏。

六、拓展练习

1、 请用自己的话向别人描绘一下美丽神奇的山市。

2、 继续收集有关山市或海市蜃楼的故事。

3、 读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格。

教学建议：

1、 教师课前可搜集有关资料做成多媒体课件，导人中或结束时能讲清“山市”形成的原理。

2、 学生借助工具书认识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。

3、 文章语言精炼生动，可以引导学生展开想象，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。

综合性学习写作口语交流

探索月球奥秘

一、活动目标

1、 初步了解月球的自然现象和人文现象，培养科学兴趣和探索奥秘的能力；

2、 学习利用图书馆和互联网获取资料的方法；

3、 能用科学的语言条理清楚地介绍科学现象；

4、 能展开联想与想象，进行写作练习。

二、活动准备

1、 学生自行收集关于月的亮诗、词、文，传说、寓言、歌曲、图片等（此项内容要在本单元开始学习时就布置学生课后准备）。

2、 每人将所收集资料装在资料袋里，带到班里交流、欣赏，互通有无，对所收集资料进行再次丰富和整理。

3、 把资料袋交给老师，打分后再进行一次专题活动课。

4、 教师准备与月球有关的科学文字、图片和录像资料。

三、活动过程

男女擂台，男女生各一名主持

利用课余时间学生先装饰黑板，在黑板正中写上“明月千里寄相思——探索月球奥秘”几个字，黑板的右上方画一个散着清辉的满月，黑色的`天幕上有几颗星星散布在各处，有几艘飞船正向月球飞去，同时VCD放出《水调歌头，中秋》这首歌，上课了，主持人宣布主题，活动开始。

第一课时 科学探索

第一轮

男女同学各选一名代表陈述对月球某个方面知识的了解，各自说五个问题，一个问题一分，说不出和说错的就不给分。男女各10分。

1、你知道人类是什么时候登上月球的？（1969年7月21日11时56分20秒）

2、哪个国家的哪个宇航员第一次登上月球？（美国、阿姆斯特朗）

3、关于月球的来源有哪些说法？（月球被俘获说、地月同源说、地球分裂说、月球—宇宙飞船说）

4、你知道月球上有哪些可以利用的资源？(土壤、岩石、硬金属、放射性物质、磁场等)

5、人造月亮是怎么回事？(用巨大的反光镜反射太阳光到地球背光面)

6、月球和地球相距多远？(38万多公里)

7、月海是海吗？(不是，是平原)

8、最大的月海叫什么？(风暴洋)

9、月球与地球的年龄哪个大？(月球大)

10、月球的半径是多少？(1738公里)

第二轮

分别请五人上台接龙，也是谈关于月球的科学知识，这五人的问题可以独立成题，只要是关于月球的知识就行。每人限说一分钟，超出时间和说错就不给分，在规定的时间内答一个问题给一分。男女各10分。

1、 为什么会发生日食现象？(要求学生根据地理课知识回答)

2、 月球上大大小小的坑是怎么回事？(陨石坑)

3、 人到了月球上为什么那么轻？(因为月球引力小)

4、 月球为什么会有圆缺变化？(是由于日、地、月三者的运行造成的自然现象)

5、 在月球上能看到地球上的什么建筑？(万里长城)

6、 月球是行星吗？(不是，它是地球的卫星)

7、 你能说出哪些天文仪器？(天文望远镜、射电望远镜)

8、 天文台为什么建在山上？(地势高、视线好、便于观察)

9、 天文台为什么是圆的？(观察面广，便于确定位置)

10、我国战国时代著名的《甘石星经》的作者是谁？(甘德和石申)

第三轮

相互提问。男女可分别提五个我国古代的天文问题考对方，每题2分，答不出就不给分，男女各10分。

1、 岁差现象是由谁发现的？(虞喜)

2、 祖冲之编定的历法叫什么名字？(《大名历》)

3、 唐朝是谁主持测定了午线长度？(僧一行)

4、 我国古代最精确的历法是由谁编定的？这个历法叫什么？(郭守敬、《授时历》)

5、 世界上最古老的天文钟是什么？(水运仪象台)

6、 水运仪象台是在哪部书中记载的？(《新仪象法要》)

7、 《新仪象法要》的作者是谁？(苏颂)

8、 祖冲之在自己编定的历法中把一年定为多少天？(365天)

9、 《甘石星经》发现了哪些行星的运行规律？(金、木、水、火、土)

10、《甘石星经》记录了多少颗恒星的方位？(120)

所有答案正确与否由主持人评判，如果出错由主持人更正，男方出错由男主持人更正，女方出错由女主持人更正，问题不重复，已解答过的问题不重提，每轮提问或答问的学生不重复，尽可能让每位学生都有表现机会，评出“月球专家”。

第二课时 艺术荟萃

第一轮

一分钟内谁能说出月亮的几个别号？(玉兔、夜光、素娥、冰轮、玉轮、玉蟾、桂魄、蟾蜍、顾兔、婵娟、玉弓、玉桂、玉盘)

第二轮

在5分钟内看谁说出的带月的词语多，说多少算多少，每个一分，男生先说。

(月黑风高、月色朦胧、月光皎洁、年年月月、风花雪月、一弯新月、皓月当空、月如银盘、明月如镜、月明星稀、望月思乡、月下独酌、月下老人、新月如钩、月中带影、嫦娥奔月、日月如梭、月薪、月晕等)

第三轮

在5分钟内看谁背出的关于月的诗句多。背出一句给一分，组内谁都可以背，但不能两人一起背。女生先背。

举杯邀明月，对影成三人。 李白《月下独酌》

举头望明月，低头思故乡。 李白《静夜思》

明月出天山，苍茫云海间。 李白《关山月》

但愿人长久，千里共婵娟。 苏轼《水调歌头》

海上生明月，天涯共此时。 张九龄《望月怀远》

《山市》教案 篇五

［教学设计A］

创意说明：

学生初学文言文，教师从指导学习方法这一角度来设计教学。“授人以鱼，不如授人以渔”，通过学习本文，学生掌握学习文言文的基本方法。

教学步骤：

一、情景导入

由“海市蜃楼”的图片或有关录像导入，引起学生兴趣。

二、教师指导朗读

文言文的学习，重在朗读。引导学生在朗读中培养文言文语感，在朗读中理解文意，懂得“好文不厌百回读”“读书百遍，其义自见”的道理。教给学生文言文“五读法”：初读通语句，再读明大意，三读有感情，四读品内涵，五读得启迪。

三、学生自由朗读

四、疏通文意

学生看注释讲解大意，以小组为单位讨论质疑，全班交流。

五、探究想象

1．山市出现的全过程可分为几个阶段？

明确：三阶段。初生阶段：孤塔高耸到宫殿出现，发展阶段：城郭的出现，高潮阶段：危楼的。出现。

2．想象描述：山市是怎样一幅画面。

3．用科学知识解释山市的形成。

六、布置作业

1．积累本课的四字短语，并弄通其义。

2．用自己的话向家长描述美丽神奇的山市。

［教学设计B］

创意说明：以培养学生自主学习为主。通过“读讲画说”全面理解课文，培养学生的想象力和科学探究能力。

教学步骤：

一、读 老师出示读书方法，学生根据方法自由读。在读中识记生字词，读出正确节奏，读出语感，读中通晓大意。

二、讲 学生根据注释自己讲解文意，并小组交流讨论，相互质疑。在讲中弄懂全文，弄清重点字词句的含义。

三、画 画出山市形成的几个过程，在画中进一步理解课文，并感受山市的奇特美。

四、说 说山市的成因，运用科学知识解释其中道理。培养科学探索精神。

五、布置作业 收集有关山市或海市蜃楼的故事。

［教学设计C］?创意说明：从蒲松龄的创作风格角度来指导教学，从而加深对蒲松龄的理解。

教学步骤：

一、学生课外阅读《聊斋志异》。

二、选择自己最感兴趣的一篇写读书笔记。

三、课堂交流读书笔记，评出最佳读者。

四、学习《山市》，领略山市的奇特之美，进一步体会蒲松龄的创作风格。

五、布置作业：课外了解山市的成因。

初中七年级语文《山市》优质教案 篇六

教学目标：

1、反复诵读课文，学习积累一些文言词语，理解课文大意；

2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景；

3、探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。

教学步骤：

一、导入新课

教师讲述海市蜃楼的现象，创设情景，引起学生的兴趣：许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇的现象。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢？让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！

二、整体感知

1、教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有

直接霄汉黯然缥缈

2、检查预习，大屏幕出示字词，学生识记，并自学课*释。

三、教师知道学习文言文的方法和步骤

教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法)

1、通览全文，了解全貌：识记生字词、断清句层次、朗读按标点、难句找出来。

2、逐词逐句，通懂其义：分析理解词语、省略补出翻译、精读分析理解、画批圈点小结。

对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中展开联想和想象。

四、朗读课文，疏通文意

1、

学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的同学进行评价。教师参与学习过程。

2、学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。

3、学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。

五、理解课文内容

引导学生探究想象，学生讨论完成以下问题：

1、山市出现的全过程可分为几个阶段？从开始到最后是怎样一步步变化的？

2、为什么那时候有人把“山市”称为“鬼市”？结尾的作用是什么？

3、怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理？

4、想象一下，山市是怎样一幅神奇的画面。

学生相互研究讨论后，教师可帮助明确：纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。那时的人们缺乏科学知识，称它为“鬼市”。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。山市到底会是一幅什么美景呢？可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏。

六、拓展练习

1、请用自己的话向别人描绘一下美丽神奇的山市。

2、继续收集有关山市或海市蜃楼的故事。

3、读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格。

教学建议：

1、教师课前可搜集有关资料做成多媒体课件，导人中或结束时能讲清“山市”形成的原理。

2、学生借助工具书认识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。

3、文章语言精炼生动，可以引导学生展开想象，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。

综合性学习•写作•口语交流

探索月球奥秘

一、活动目标

1、初步了解月球的自然现象和人文现象，培养科学兴趣和探索奥秘的能力；

2、学习利用图书馆和互联网获取资料的方法；

3、能用科学的语言条理清楚地介绍科学现象；

4、能展开联想与想象，进行写作练习。

二、活动准备

1、学生自行收集关于月的亮诗、词、文，传说、寓言、歌曲、图片等（此项内容要在本单元开始学习时就布置学生课后准备）。

2、每人将所收集资料装在资料袋里，带到班里交流、欣赏，互通有无，对所收集资料进行再次丰富和整理。

3、把资料袋交给老师，打分后再进行一次专题活动课。

4、教师准备与月球有关的科学文字、图片和录像资料。

三、活动过程

男女擂台，男*各一名主持

利用课余时间学生先装饰黑板，在黑板正中写上“明月千里寄相思——探索月球奥秘”几个字，黑板的右上方画一个散着清辉的满月，黑色的天幕上有几颗星星散布在各处，有几艘飞船正向月球飞去，同时VCD放出《水调歌头，中秋》这首歌，上课了，主持人宣布主题，活动开始。

第一课时科学探索

第一轮

男女同学各选一名代表陈述对月球某个方面知识的了解，各自说五个问题，一个问题一分，说不出和说错的就不给分。男女各10分。

1、你知道人类是什么时候登上月球的？（1969年7月21日11时56分20秒）

2、哪个国家的哪个宇航员第一次登上月球？（美国、阿姆斯特朗）

3、关于月球的来源有哪些说法？（月球被俘获说、地月同源说、地球*说、月球—宇宙飞船说）

4、你知道月球上有哪些可以利用的资源？(土壤、岩石、硬金属、放射性物质、磁场等)

5、人造月亮是怎么回事？(用巨大的反光镜反射太阳光到地球背光面)

6、月球和地球相距多远？(38万多公里)

7、月海是海吗？(不是，是平原)

8、的月海叫什么？(风暴洋)

9、月球与地球的年龄哪个大？(月球大)

10、月球的半径是多少？(1738公里)

第二轮

分别请五人上台接龙，也是谈关于月球的科学知识，这五人的问题可以独立成题，只要是关于月球的知识就行。每人限说一分钟，超出时间和说错就不给分，在规定的时间内答一个问题给一分。男女各10分。

1、为什么会发生日食现象？(要求学生根据地理课知识回答)

2、月球上大大小小的坑是怎么回事？(陨石坑)

3、人到了月球上为什么那么轻？(因为月球引力小)

4、月球为什么会有圆缺变化？(是由于日、地、月三者的运行造成的自然现象)

5、在月球上能看到地球上的什么建筑？(万里长城)

6、月球是行星吗？(不是，它是地球的卫星)

7、你能说出哪些天文仪器？(天文望远镜、射电望远镜)

8、天文台为什么建在山上？(地势高、视线好、便于观察)

9、天文台为什么是圆的？(观察面广，便于确定位置)

10、我国战国时代的《甘石星经》的作者是谁？(甘德和石申)

第三轮

相互提问。男女可分别提五个我国古代的天文问题考对方，每题2分，答不出就不给分，男女各10分。

1、岁差现象是由谁发现的？(虞喜)

2、祖冲之编定的历法叫什么名字？(《大名历》)

3、唐朝是谁主持测定了午线长度？(僧一行)

4、我国古代最精确的历法是由谁编定的？这个历法叫什么？(郭守敬、《授时历》)

5、世界上最古老的天文钟是什么？(水运仪象台)

6、水运仪象台是在哪部书中记载的？(《新仪象法要》)

7、《新仪象法要》的作者是谁？(苏颂)

8、祖冲之在自己编定的历法中把一年定为多少天？(365天)

9、《甘石星经》发现了哪些行星的运行规律？(金、木、水、火、土)

10、《甘石星经》记录了多少颗恒星的方位？(120)

所有答案正确与否由主持人评判，如果出错由主持人更正，男方出错由男主持人更正，女方出错由女主持人更正，问题不重复，已解答过的问题不重提，每轮提问或答问的学生不重复，尽可能让每位学生都有表现机会，评出“月球专家”。

第二课时艺术荟萃

第一轮

一分钟内谁能说出月亮的几个别号？(玉兔、夜光、素娥、冰轮、玉轮、玉蟾、桂魄、蟾蜍、顾兔、婵娟、玉弓、玉桂、玉盘)

第二轮

在5分钟内看谁说出的带月的词语多，说多少算多少，每个一分，男生先说。

(月黑风高、月色朦胧、月光皎洁、年年月月、风花雪月、一弯新月、皓月当空、月如银盘、明月如镜、月明星稀、*思乡、月下独酌、月下老人、新月如钩、月中带影、嫦娥奔月、日月如梭、月薪、月晕等)

第三轮

在5分钟内看谁背出的关于月的诗句多。背出一句给一分，组内谁都可以背，但不能两人一起背。*先背。

举杯邀明月，对影成三人。李白《月下独酌》

举头望明月，低头思故乡。李白《静夜思》

明月出天山，苍茫云海间。李白《关山月》

但愿人长久，千里共婵娟。苏轼《水调歌头》

海上生明月，天涯共此时。张九龄《*怀远》

《山市》教案 篇七

［教学目标］

① 学习积累一些文言词语，理解课文大意。

② 体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。

③ 探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。

［教学重点］

反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能 力、联想及想像能力。

［教学难点］

想象力的开拓

［教学设想］

《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。

[教学方法]

教师可搜集有关资料做成多媒体课件。导入中或结束时能讲清“山市”形成的原理。学生借助工具书认识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。

［课时安排］

一课时

［教学过程］

一．创设情景导入

多媒体出示“海市蜃楼”的图片激趣：同学们看了这些图片，也许会用“仙境”“幻景”来形容，虽然它们似虚无飘渺，但它们却真实地出现过存在过。今天就让我们一同走进和海市蜃楼一样美的“山市”里去吧，也许你会感觉“别有一番滋味在心头”。

出示目标并板书课题。

课题：山市

学习目标：a．学习积累文言词语，理解课文大意。

b．体会“山市”的形成及神奇壮丽的幻景。

c．探究“山市”形成的科学道理，培养学生主动探究的科学精神。

二．整体感知

1．教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起 高插青冥 碧瓦飞甍 历历在目 风定天清 一切乌有 直接霄汉 黯然缥缈

2．检查预习，大屏幕出示字词，学生朗读识记。

3．自学课下注释。

4．教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。（大屏幕出示方法）

①通读全文，了解大意 ②读懂词句。侧重其义

a．识记生字词 a．分析理解词语

b．断清句节奏 b．省略补出翻译

c．朗读按标点 c．精读分析理解

d．难句找出来 d. 圈点勾画小结

对以上方法加以解释指导，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读知大意，三读有感悟，四读品内涵，五读受启迪”，在诵读中展开联想和想像。

三．自主学习

1．学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读比赛。每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的同学进行评价。教师参与学习过程。

2．学生参看注释讲内容，直译意译均可。各小组同学互相听译，理解句子的含义。

3．学生讲述内容后，各组同学之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。

四．探究想像

1．学生讨论后交流：（教师引导学生之间相互问答）

① 山市出现的全过程可分为几个阶段？（口头复述，用关键词句描述画面）

② 结尾的作用是什么？

③ 欣赏感受了神奇的山市，山市究竟是什么现象呢？

④ 想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。（学生构想山市图景）

2．学生相互研究讨论后，教师可归结让学生明确。

纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此文是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。

让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢？鼓励绘画基础好的同学画出来，在班里展示欣赏。再次多媒体出示“郑州”海市蜃楼图片，学生想像与山市画面的异同，增强直观感受，然后总结补充：其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美就有多美，正是：此时无画胜有画啊！

五．拓展练习

① 请用自己的话向家长亲友描绘一下美丽神奇的山市。

② 继续收集有关山市或海市蜃楼的故事及图片。

③ 课外读读蒲松龄的其他文章，了解他的创作风格。

《山市》教案 篇八

教学目标：

1.古文字词句翻译，理顺文章，积累一些文言词汇

２.体会山市变化的过程及神奇壮丽的幻景

３.探究山市形成的科学原理，引发科学探讨的兴趣，培养学生主动探索意识

重点难点：

１.古文字词句翻译

２.领会山市变化的过程

３.探讨山市产生的原因，引发对科学的兴趣

课时计划：两课时

课型：讲读，新授

教学过程：

第一课时

一、导入

同学们，今天的课一开始，老师要先给大家讲一个故事：（讲课文故事） 老师要问大家：你们见过这样的景吗？它与哪个景观相似？（海市蜃楼）

这件事不是老师编的故事，而是在蒲松龄的《聊斋志异》中有这样一篇文章，就是我们今天要学习的《山市》，大家打开书，让我们回到课文中，看古人是怎样记载这一胜景的。

二、作者介绍

同学们听说过这个人吗？谁能向大家介绍一下他和他的作品？（蒲松龄是谁？在他身上有些什么故事？《聊斋志异》是怎样创作出来的？）

蒲松龄（1640～1715）清代小说家，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，淄川（今山东淄博）人。出身于一个逐渐败落的地主家庭，书香世家，但功名不显。蒲松龄19岁时，以县、府、道三个第一考取秀才，颇有文名，但以后屡试不中。一生热衷科举，却不得志，72岁时才补了一个岁贡生，因此对科举制度的不合理深有体验。加之自幼喜欢民间文学，广泛搜集精怪鬼魅的奇闻异事，吸取创作营养，熔铸进自己的生活体验，创作出杰出的文言短篇小说集《聊斋志异》。以花妖狐魅的幻想故事，反映现实生活，寄托了作者的理想。

《聊斋志异》，清代短篇小说集，是蒲松龄的代表作，在他40岁左右已基本完成，此后不断有所增补和修改。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。堪称中国古典短篇小说的高峰。

三、古文梳理 同学们，前面我们学习过一篇文言文，沈复的《童趣》，大家还记不记得文言文要怎样来读？ （初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪） 那么我们今天这节课就一步一个脚印来完成

1.朗读课文，弄清字词读音和断句方式，请同学范读全文。

2.再读课文，对照注释，掌握大意，划出不能翻译的句子，请同学翻译全文。 3.老师带读课文，全文翻译，把握字的读音和重点字词句的意义

青冥（ming）

禅院（chan）

飞甍（meng）

高垣（yuan）

睥睨 (pi ni)

连亘（gen）

窗扉（fei）

倏忽（shu） ①然（然而）数（多）年恒（经常）不一见（见一次） ②与同人（同仁，朋友）饮楼上（在楼上饮酒，状语后置） ③青冥（天空）

④中有楼若者（像楼的），堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。 ⑤直接（一直连接，古今异义）霄汉 ⑥凭：靠着

立：站着

⑦无何：不久

未几：不一会儿

既而：然后，接着

逾时：过了一会儿

倏忽：突然 4.学生齐读课文，加深理解

四、小结：这节课我们了解了作者，对课文内容进行了梳理，同学们的表现都很不错，那么希望大家课后多去读一读，话说“书读百遍，其义自现”，古文对大家来说虽然还是个新鲜的`玩意儿，但是熟读了之后，你发现了古人遣词造句和我们的不同，大家会发现它是个很有趣的玩意儿。最后我们再复习一下本文的生字（带读两遍）

青冥（ming）

禅院（chan）

飞甍（meng）

高垣（yuan）

睥睨 (pi ni)

连亘（gen）

窗扉（fei）

倏忽（shu）

五、作业：１.熟读文章，找出表示景物变化的词

２.了解“海市蜃楼”相关信息

第二课时

一、回顾复习

１.请全班同学齐读课文 ２.回顾重点词句意思

青冥（ming）

禅院（chan）

飞甍（meng）

高垣（yuan）

睥睨 (pi ni)

连亘（gen）

窗扉（fei）

倏忽（shu） 无何：不久

未几：不一会儿

既而：然后，接着

逾时：过了一会儿

倏忽：突然

二、再读课文，提问：

1.山市从开始到最后是怎样一步步变化的，找出表示景物变化的词？ 板书：忽？无何，未几。忽？既而，逾时，倏忽遂。

初现孤塔宫殿——再展城郭恢弘——又看危楼出现 2.关上书想象，文中的山市是怎样一幅神奇的画面？ （通过以上板书，引导学生回忆课文） 3课文最后一句有什么作用？ 讨论明确：（结尾照应开头，见到景观的不止一人，以说明该景观出现的真实性） 4你怎样解释这种景观？（学生自由发言）

海市蜃楼是晴朗、无风或微风条件下，光在折射率不均匀的空气中连续折射和全反射而产生的一种光学现象。由于空气折射率变化的不均匀，物像变形，再加微风的扰动，仙境随之消散，这就更使它蒙上了一层神秘色彩。

靠近海面的空气由于海水温度较低和潮湿的水蒸气的缘故，折射率较大，而上方的空气因受日照温度较高。亦即海面上空空气层的折射率是由下而上随高度逐渐减小的。光线穿过该空气层时，经连续折射向下弯曲。

海面远处的景物隐匿于地平线以下，人们不能直接看到。当这些景物射向空中的光线连续弯向地面而到达人眼时，人们逆着光线看去，就会看到海面上空出现了从未见过的奇景，似仙★WWW.CHAYI5.COM★阁凌空。

三、小结 同学们，在很久很久以前，当人们还不能合理地解释大自然中的那些现象的时候，人们想出了许多许多方法来给自己一个答案，于是出现了“雷公”、“神仙”、以及“鬼市”等等。他们的想象在许多文献中都有记载，我们阅读古文的时候可以多一个心眼，看你能不能发现这些痕迹。大自然是奇妙的，有许多的现象直到现在我们依然也不能给出合理的解释，科学的世界没有穷尽，期待着同学们的继续努力。那么我们这节课就上到这里，下课！

四、板书设计

忽？无何。

未几。忽？

既而，逾时，倏忽遂。 初现孤塔宫殿——再展城郭恢弘——又看危楼出现

以上就是差异网为大家整理的8篇《初中七年级语文《山市》优质教案》，希望对您的写作有所帮助。