《用心灵去倾听》教学设计(精选5篇)
作为一名老师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要怎么写呢?差异网为朋友们精心整理了5篇《《用心灵去倾听》教学设计》,可以帮助到您,就是差异网小编最大的乐趣哦。
《用心灵去倾听》的教学设计 篇一
教材分析:
全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开,脉络清楚。课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程,赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质,表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。课文采用儿童的视角观察事物,选取一些平凡的琐事来表现人物品质,语言朴素自然,平凡中包含深情,读来真实可信,生动感人。
学情分析:
《用心灵去倾听》是本组最后一篇略读课文,学生对于本组课文的学习方法已经有了一定的认识。所以教学时,我主要引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方式,放手让学生课前借助预习提纲,迁移运用学法,自主学习、自主发现、自主探究;课堂上引领学生充分地展示、交流学习成果,教师适时点拨、引导。使学生真正获得自主学习的成功乐趣,提高独立阅读能力,从而达到自己读书,自主学习、自主发展的目的。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。
3、能够运用自己掌握的读书方法,深入理解课文内容。
4、感受真情的美好,在生活中学会关爱他人。
教学重难点:
1、进一步领会文章的与作写法,体会关键词句在表情达意方面的作用。
2、通过理解课文内容,体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
教学方法:
教法:谈话法(激发学生兴趣)、启发式(启发学生相象、感悟课文)
学法:朗读法(整体感知课文)、想象(引导学生想象感知课文)、练习法(及时巩固所学内容)、背诵(积累语言、复习巩固所学内容)等。
教学手段:
课件
课时划分:
一课时
教学过程:
(一)谈话揭题:
1、教师谈话:生活贫困的桑娜和渔夫,有着乐于助人的美好心灵;一位残疾青年善意的谎言背后,只是为了能让“我”安心看书;清晨的树林中,一位倾听“我”拉琴的陌生老人,给了“我”信心。人间处处有真情啊!今天,我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。
2、出示课题,学生齐读课题:《用心灵去倾听》读题后你想知道什么?
(1)教师:同学们都到医院里看过病,当你找不到看病门诊室、检查室、化验室的时候,你会怎么办?(医院的问询处给患者带来了方便,这体现了医院对病患者的关爱。)今天,我们要学习一个关于“认真倾听”的真情故事。
(2)出示课题:用心灵去倾听。
怎样的听是“倾听”?(细心去听)用心灵怎么去倾听?请打开课本,让我们走进课文去用心感受。)
(二)初读感知
1、大声朗读课文,注意把课文读通顺、读正确,读得不畅的地方做个记号,再读一遍。自己特别有体会的句子可以画下来。
2、指名轮读课文,正音。
3、课文写了一个怎样的动人故事?(引导了解“我”和苏珊的交往过程)
4、你画出了哪些句子,能给大家读一读吗?并说说自己的体会。
(三)研讨感悟
1、苏珊,一个普普通通的接线员,我还没有见过她时,已把她当作——(学生:我的第二个母亲)
2、那么,苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的?
引读:苏珊对我说,她也要感谢我。她说她没有孩子,我的电话使她感受到了做母亲的幸福。
3、同学们,苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前,细心的孩子,不知你发现了没有?
4、请同学们想一想,苏珊的写留言前会想些什么?
小练笔:就要离开了,苏珊想:?
交流练笔。
(四)总结深化(教师活动)
同学们,让我们再次读课题,齐读:用心灵去倾听。
用心灵去倾听的是什么?
一要电话线让我们心灵相通,有一首歌写得好——请让我来关心你,就想关心我自己。这世界将变得更美丽!“人”字结构就相互支撑!走进我们的视野,从此不再陌生,人类的面孔就是爱的表情!告诉你一个发现,你和我都会感动,世界很小,是个家庭!
同学们,让我们用爱心去对待生活,让爱在我们的心灵深处扎根!
当堂检测:
请同学们想一想,苏珊在写留言前会想些什么?
小练笔:
就要离开了,苏珊想:?
板书设计:
用心灵去倾听
一直……直到……
我要到另一个世界去歌唱
课后反思:
一堂课走下来,缺憾还是很多:
1、这篇课文篇幅较长,由于在检查预习时采用了接读方式,致使忽略了小组合作学习的环节,所以在启发学生感受“苏珊的留言”前后的温情时,出现了学生不敢表达的窘状……
2、练笔安排“爱心”起笔,到下课间隔时间仓促,所以学生的表达无法做到从容。
课 《用心灵去倾听》教学设计 篇二
1. 教学目标
1.理解课文内容,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
2.领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。
2. 教学重点/难点
理解课文内容,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
3. 教学用具
多媒体工具
4. 标签
教学过程
一、揭题解题,激发兴趣
什么是问讯处?用一个词说出你亲身实践后,对问讯处的印象,这节课就让我们起去倾听一个来自西班牙的,也是有关问讯处的真实故事。
1、出示课题,学生齐读课题:用心灵去倾听怎样的听是“倾听”? 2、读题后你想知道什么?
(谁用心灵去倾听?我想知道怎样才能用心灵去倾听的?)
二、初读感知
1、(www.chayi5.com)自由朗读故事,注意把句子读通顺、读正确,读得不畅的地方再多读一遍。 2、同桌轮流接读故事,若有读错的地方请真诚地指正。读后完成填空:《用心灵去倾听》是一篇____文,是按照____写的,先写____,再写____,接着写____,最后写____。课文的主人公是____和____,课文主要写的是____。
3、简单说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?
三、研读感悟
1、这是一个发生在西班牙的真实故事,故事中的哪些内容感动了你?请默读全文,用“——”画出感动你的句子,并多读几遍。待会儿和大家一起交流。 2、交流感动的句子(重点关注描写人物言行、心理的语句),预设: ⑴ 我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。
(找到了倾诉的对象,感到安慰)
⑵ “你够得着冰箱里的冰块吗?”小精灵用悦耳的声音问我。
(悦耳?请用悦耳的声音说这句话。苏珊为什么要用悦耳的声音问“我”?再读句子。)
⑶ 我总是问她很多事情,比如,“怎么计算一个长方形的面积”“西班牙的首都在哪里”“„修理‟这个词怎么拼写”。小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。
(怎样回答才叫“耐心”地回答?当我听不懂时,她总是“一遍遍”地解释给我听,虽然对成年人来说这些问题显得如此的幼稚和简单,你觉得苏珊是个怎样的人?有爱心。齐读,读出苏珊的爱心来。)
⑷ 你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。
是什么原因让苏珊说这番话的?
你怎么知道“我”很伤心?
作者告诉苏珊自己很伤心了吗?
一起读“我”说的话。那苏珊是怎么知道的呢?
老师再读“我”的话,你们用心听,看听出了什么?
你们都有一颗善良的心。这些苏珊听出来了吗?
是的。她是一直用心在倾听“我”说的话,当然听出来了。那么,苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢?这说明了什么?
是的。让我们学着苏珊的语气来读这句话。
听了苏珊的话,“我”的心情有什么变化吗?
请你读读8~11自然段。
⑸ 但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。 请同学们想一想,“我”为什么会把从未谋面的苏珊当作自己的第二个母亲。 小练笔:但是我非常想认识苏珊。因为________。
(要求:联系上下文进行合理想象,话尽量用文中的语言进行补白。) 3、用自己的语言说说你心中的苏珊。
4、因为苏珊在电话线那头用心倾听,给“我”带来的帮助和安慰,使“我”变得快乐和幸福。那么,你是一个好的倾听者吗?在这个大千世界中,值得我们用心灵倾听的有些什么?板书:人间真情冷暖
课堂小结
让我们用心灵去倾听人间真情冷暖,用爱心去对待绚烂美好的明天吧! 同学们,让我们再次读响课题:用心灵去倾听。
用心灵去倾听 篇三
12*用心灵去倾听
主备人:徐 珍
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
2、感受真情的美好,在生活中学会关爱他人。
3、领会文章的写作手法,体会关键词句的表情达意方面的作用。 教学重难点:
领会文章的写作手法,体会关键词句的表情达意方面的作用。 课时安排:一课时 教学过程:
一、导入新课
1、生活贫困的桑娜和渔夫,有着乐于助人的美好心灵;一位残疾青年善意的谎言背后,只是为了能让“我”安心看书;清晨的树林中,一位倾听“我”拉琴的陌生老人,给了“我”信心。人间处处有真情啊!今天,我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。
2、出示课题:用心灵去倾听
怎样的听是“倾听”?(细心地听)用心灵怎么去倾听?这节课,就让我们走进课文去用心感受。
3、了解主人公。(苏珊和作者汤米。)
通过预习课文,我们知道文中的主人公是——(苏珊和汤米),而让苏珊和作者汤米联系在一起,从而发生了一段美好的故事的是——一部电话。
4、介绍问讯处。
(1)当时苏珊在哪里工作?(问讯处。) (2)介绍问讯处。出示:
问讯处与我们的日常生活有着十分密切的联系: 在我国,许多公众服务场所以都设有问讯处,比如,医院、车站、码头、商店、银行等。它们为人们就医、乘车乘船、购物,办理金融业务等这些活动带来很大的方便。
可能大部分同学对问讯处还是比较陌生,希望大家可以利用双休日等休息时间,就近观察车站或医院的问讯处,了解问讯处的服务时间与服务内容,实地感受问讯处工作人员的服务态度,并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。 1
二、初读课文
1、出示初读要求:
(1)大声朗读课文,注意把课文读通顺、读正确,读得不畅的地方做个记号,再读一次。
(2)课文写了一个怎样的动人故事?(引导了解“我”和苏珊的交往过程)
(3)按提示把课文分为三段,概括段落大意。(按事情发展的先后顺序)
2、交流课文写了一个怎样动人的故事。
3、交流分段和段意。
第一段(1~2节)写“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵,只要拨“105”,就能得到她的帮助。
第二段(3~12节)写“我”的手指被锤子砸伤,情急之中拨通了电话,得到了苏珊的热情帮助,此后苏珊总是用心灵倾听“我”的声音,耐心地给“我”帮助与安慰,她成了“我”从未谋面的第二个母亲。
第三段(13~25节)写长大后,“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系,就在我们约定见面的前夕,苏珊不幸病逝了,“我”深切地怀念她。
4、快速浏览课文,苏珊帮助我几次?
三、研读课文
1、苏珊,一个普普通通的接线员,我还没有见过她时,已把她当作──(学生:我的第二个母亲)
(1)出示句子:但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。(齐读)
“谋面”是什么意思?(就是见面的意思)。母亲,那是我们最熟悉、最可亲近的人哪!而“我”,却把从未谋面的苏珊当成了自己的第二个母亲,这是对苏珊多么高的评价啊!
你能说说为什么吗?让我们从课文中去找答案。
(2)学生交流谈感受。
①我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。
(找到听“我”说话的人,其实就是找到了希望,非常希望得到帮助,把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音,“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰,终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭,更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。)
②小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。
(苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中,两个人的心走在了一起,结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心,语言虽然朴实,读来却令人十分感动。)
③你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。
苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢?这说明了什么?生交流。(她很有爱心。她不想让“我”太伤心;她很乐观,把死看成到另一个世界去歌唱。
(心爱的金丝雀突然死了,“我”不仅痛苦,同时对死亡充满了恐惧。苏珊采用了更美好的一种说法。是啊,小鸟到另外一个世界去唱歌了,这是多么美好的事啊!听着这样的话,笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了,快乐又回到了孩子的身边。苏珊善良、乐观。)
小结:苏珊有一颗善良的心,她不愿意让汤米感受那份生离死别的痛苦,更愿意告诉他美好的希望。
④但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
(用“如同我第二个母亲”来形容苏珊,看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲,我们也从没见过面,是电话线把两个人紧紧地连在一起:苏珊就像母亲那样,耐心倾听“我”的心声,困难时给予帮助,痛苦时予以安慰。)
(3)接线员工作是非常繁忙的,面对我的求助,如果换了其他人,可能会怎样做?(不予理睬、粗暴打断……)苏珊却不是这样,面对一个从未谋面的小孩,她付出了母亲般的爱心。
(4)再次齐读:但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
2、那么,苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的?
引读:苏珊对我说,她也要感谢我。她说她没有孩子,我的电话使她感受到了做母亲的幸福。
小结:苏珊和作者一起回忆当年的点点滴滴,她对“我”付出了母亲般的关爱,是“我”未谋面的母亲,成了“我”心灵的守护神。同样,她也得到了做母亲的快乐。同学们,生活就是这样,当你用心付出的同时,不经意间也能得到意想不到的收获。
3、同学们,苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前,细心的孩子,不知你发现了没有?
3 出示苏珊留言:汤米,我要到另一个世界去歌唱。
讨论:苏珊为什么要留言?你怎么理解她的留言内容?(怕我伤心、难过;要我乐观对待生活……)
4、请同学们想一想,苏珊在写留言前会想些什么? 小练笔:就要离开了,苏珊_____________________ 。
5、交流练笔。
6、用自己的语言说说你心中的苏珊
苏珊是一名普通的工作人员,工作中一丝不苟,尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲不仅用心灵倾听,更用心与孩子交流,抚慰孩子幼小的心灵,做孩子健康成长的心灵守护神。
小结:学完课文,对于苏珊的人物性格有了更进一步的了解,请学生再读苏珊的留言,让人感受到了真情的可贵。
7、你是一个好的倾听者吗?在这个大千世界中,值得我们用心灵倾听的有些什么?
四、知识延伸——前后照应的手法
1、在课文中找出与这些句子相对应的句子。说说这样写有什么好处。 “苏珊?你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”? 她沉默了一会儿,说:“我希望你的手指已经好了。” “汤米,我要到另一个世界去歌唱。”
2、交流反馈。
第14自然段“苏珊?你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”与第7自然段“‘修理’这个词怎么拼写”照应。
第15自然段“她沉默了一会儿,说:‘我希望你的手指已经好了’”与第5自然段“我对小精灵说:‘我一个人在家,我的手指被锤子砸伤了……’”照应。
最后一段“汤米,我要到另一个世界去歌唱”与第10自然段“你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱”照应。
小结:课文多处运用了前后照应的手法,使文章层次分明。
五、总结深化
1、同学们,让我们再次读课题,齐读:用心灵去倾听。 用心灵去倾听的是什么?
一根电话线让我们心灵相通,有一首歌写得好(课件出示):
4 接受我的关怀,期待你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑!走进我们的视野,从此不再陌生,人类的面孔就是爱的表情!告诉你一个发现,你和我都会感动,世界很小,是个家庭!
2、同学们,让我们用爱心去对待生活,让爱在我们的心灵深处扎根!
总结:这节课我们一起阅读了一个有关倾听的美好故事,这是发生在西班牙的一个真实故事。希望同学们都能从两个主人公身上汲取到真情的力量,在以后的生活中,懂得用心去倾听,去关爱,给身边的人带来快乐与幸福。
六、板书设计
12*用心灵去倾听
苏珊—— 用心灵——倾听——我——快乐成长
关爱 帮助 呵护
教学反思:
用心灵去倾听教学设计 篇四
一、学习目标
1、知识与技能
(1)认识本课的二类生字,及由生字组成的新词。
(2)感受真情的美好,在生活中学会关心他人。
(3)了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。
(4)正确、流利、有感情地课文。
2、过程与方法
1、通过拼读、练习组词等达到掌握本课生字与新词。
2、通过多读、有感情朗读,达到熟读课文的目的。
3、通过理解课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。
3、情感、态度价值观
通过本课的学习,引导学生理解课文内容,感受真情的美好,在生活中学会关爱他人,进而教育学生要关心身边的每一个人。
二、教学重难点、难点
教学重点难点:进一步领会文章的写作手法,体会关键词在表情达意方面的作用。通过理解课文内容,体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
三、教学准备:文字课件
四、教学时间:一课时
第一课时
活动内容
活动的组织与实施
(含教师活动和学生活动)
时间分配
一、谈话揭题
1、教师:生活贫困的桑娜和渔夫,有着乐于助人的美好心灵;一位残疾青年善意的谎言背后,只是为了能让“我”安心看书;清晨的树林中,一位倾听“我”拉琴的陌生老人,给了“我”信心。人间处处有真情啊!今天,我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。
2、出示课题:用心灵去倾听
怎样的听是“倾听”?(细心地听)用心灵怎么去倾听?请打开课本,让我们走进课文去用心感受。
二、初读感知
1、大声朗读课文,注意把课文读通顺、读正确,读得不畅的地方做个记号,再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。
2、指名轮读课文,正音。
3、课文写了一个怎样的动人故事?(引导了解“我”和苏珊的`交往过程)
4、你画出了哪些句子,能给大家读一读吗?并说说自己的体会。(学生自由发言)
三、研读感悟
1、苏珊,一个普普通通的接线员,我还没有见过她时,已把她当作──(学生:我的第二个母亲)
(1)出示句子:但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。(齐读)
(2)母亲,那是我们最熟悉、最可亲近的人哪!而我,却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲,这是对苏珊多么高的评价啊!
你能说说为什么吗?让我们从课文中去找答案。
(3)学生交流谈感受。
(4)接线员工作是非常繁忙的,面对我的求助,如果换了其他人,可能会怎样做?(不予理睬、粗暴打断……)苏珊却不是这样,面对一个从未谋面的小孩,她付出了母亲般的爱心。
(5)再次齐读:但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
2、那么,苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的?
引读:苏珊对我说,她也要感谢我。她说她没有孩子,我的电话使她感受到了做母亲的幸福。
同学们,生活就是这样,当你用心付出的同时,不经意间也能得到意想不到的收获。
3、同学们,苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前,细心的孩子,不知你发现了没有?
出示苏珊留言:汤米,我要到另一个世界去歌唱。
讨论:苏珊为什么要留言?你怎么理解她的留言内容?(怕我伤心、难过;要我乐观对待生活……)
4、请同学们想一想,苏珊在写留言前会想些什么?
小练笔:就要离开了,苏珊想:_____________________。
5、交流练笔。
四、总结深化
1、同学们,让我们再次读课题,齐读:用心灵去倾听。
用心灵去倾听的是什么?
一根电话线让我们心灵相通,有一首歌写得好(课件出示):
接受我的关怀,期待你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑!走进我们的视野,从此不再陌生,人类的面孔就是爱的表情!告诉你一个发现,你和我都会感动,世界很小,是个家庭!
2、同学们,让我们用爱心去对待生活,让爱在我们的心灵深处扎根!
板书:苏珊用——心灵——倾听——我——快乐成长
关心、帮助、倾听
《用心灵去倾听》 教学设计 篇五
《用心灵去倾听》教案
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。
3、能够运用自己掌握的读书方法,深入理解课文内容。
4、感受真情的美好,在生活中学会关爱他人
【教学重难点】理解课文,感受真情的美好。
【教学时间】 一课时
【教学过程】
一、质疑导入
板书:倾听。
板书课题:用心灵去倾听。
怎样的听是“倾听”?用心灵怎么去倾听?请打开课本,
让我们走进课文去用心感受。
二、初读感知
1、朗读课文,注意把课文读通顺、读正确。自己特别有体会句子可以划下来。
2、指名读课文。
3、默读课文,思考课文讲了一个怎样的动人故事?
4、你划出了哪些句子,读给大家听一听,并说说自己的体会
三、研读感悟
1、出示句子:但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却同我第二个母亲的人。(齐读)
2、你能说说为什么吗?让我们从课文中去找答案。
3、学生交流感受。
4、接线员工作是非常繁忙的,面对我的求助,如果换了其他人可能会怎样?(指名说)齐读句子:但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
5、那么苏珊是怎样看待她和我之间的交往的?(指名说)
6、同学们,苏珊对我母亲般的关爱一直到她离开人世之前,细心的孩子,不知你发现了什么?
出示苏珊留言:汤米,我要到另一个世界去歌唱。
讨论:苏珊为什么留言?你怎么理解她的留言内容?
四、总结
同学们,让我们再次齐读课题,用心灵去倾听能给他人带来什么?
(将爱心传递给他人,减缓“我”对死亡的恐惧,给别人以温馨的安慰与帮助。)
以上就是差异网为大家整理的5篇《《用心灵去倾听》教学设计》,能够帮助到您,是差异网最开心的事情。
推荐作文:
- ·我的心儿怦怦跳-记叙文作文500字
- ·毕业生实习报告最新5篇
- ·赢在细节-记叙文作文900字
- ·调查报告最新9篇
- ·你是我的阳光-记叙文600字
- ·员工寝室管理制度(通用6篇)
- ·开启幸福大门-关于幸福作文400字
- ·母爱-小学生抒情作文550字
- ·我的梦想初二演讲稿优秀3篇
- ·一周年店庆活动方案最新5篇
- ·“生活”给我的启示-抒情作文400字
- ·人性的温度
- ·远程研修观课报告【优秀4篇】
- ·简短家长会家长发言稿【优秀9篇】
- ·最动听的声音-记叙文400字
- ·家乡的春节-初中记叙文900字
- ·六年级趣味数学教案优秀6篇
- ·窗外-初中记叙作文650字
- ·那一刻我长大了-励志作文550字
- ·忆读书-记叙文350字
- ·竞聘上岗演讲稿【优秀9篇】
- ·两人三足跑-记一次游戏作文500字
- ·成长中难忘的陪伴-关于成长作文900字
- ·古人不远:我最喜欢的历史人物-关于李白的作文700字
- ·那一次,我真难过-记事作文600字
- ·分手在那个夏天-记叙文1000字
- ·我长大了-小学五年级记叙文350字
- ·武装部长述职报告通用6篇
- ·公司晚会主持稿最新10篇
- ·学校校园文化建设报告【优秀10篇】