《回声》教案（优秀7篇）

作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢？读书破万卷下笔如有神，下面差异网为您精心整理了7篇《《回声》教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。

《回声》教案 篇一

本课的生字真是难写。我的字不好，我唯一可以自豪的是我可能看得出怎么样写好。我在崔教师那里学习时，也是极认真的记了每一个字的写法。甚至每一笔的写法。我想信勤能补拙的。我自己的字不好，觉得有时很受限，所以我不想让我的学生受我这样的限制。

左中右结构的字，两边大，中间小。我在写的时候。特意画出了字型的框架。要学生在学写的时候，注意是不是按照字型框写的。

三PIE的写法，每一笔顶腰起笔。前两笔平，最后一笔竖。这个影字，我专门拿出时间来练，几乎每个学生都指导到了。

岸的写法。下面的半包围结构，里的字要稍稍向外延。这样字才能协调的。

纹。自然是PIE应该是先竖后PIE。

我的学生在写大口框和门字框时，有一个特别大的毛病就是竖折不直。或向里扣或向外延。弄得整字特别的难看。我就把门指给学生看，说，门框是不能歪的，不然怎么做门呢？但学生在写的时候还是会出现这样那样的错误。看来写字说是一回事。，写又是一回事。当然，我就是现成的例子嘛。

《回声》教案 篇二

《回声》教案设计及反思

一、说教材

1、教材的地位分析：

《回声》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第八单元的一篇精读课文，本单元的主题是看科学。本文以儿童喜闻乐见的童话故事解释了回声这一物理现象，捧读本文一种亲切感油然而生。本课的主人公小青蛙，由自己的叫声引来了另一只“小青蛙”，还调皮地学他说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的原理。本文是激发学生从小热爱科学，探索大自然奥秘的极好教材，也是对学生进行词句训练，朗读训练的重要凭借。

根据《语文课程标准》和低年级三个维度的目标要求，结合学生实际，我把本课的教学目标、重、难点确定为：

2、教学目标

(1)知识目标：

认识7个生字，会写10个字。

(2)能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。读懂课文。初步了解回声形成的原因。

(3)情感目标：

激发学生热爱大自然，热爱科学，探求知识的兴趣。

3、重点难点：

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同语气。理解青蛙妈妈言行的语句，懂得水的波纹与声音的波纹相似点，从而明白“回声”原理。

难点：理解什么是“回声”及“为什么会生产回声”这一科学知识。

4.教学准备：字卡、课件。让学生搜集回声的资料。

5.课时安排：2课时。

二、说教法

《回声》是一篇科学童话，它以故事的形式使学生获得一定的科学知识。作为讲读课文，在教学中应注重语言文字的训练，切忌把它上成自然课。教学时应主要采用以读为主，以词句训练为重点，充分利用电教手段及课文插图帮助学生理解什么是回声及产生回声的原因。在教学中应体现以学生为主体，以教师为主导。充分调动学生的积极性，增强学生的主体参与意识。

三、说学法

本节课的学习方法力求遵循“让学生读懂课文”的原则，紧扣教材重点。

学习青蛙妈妈是怎么做的这一段时，先让学生轻声自渎课文，边读边用笔画出这段话中表示动作的词，用填空的方式，结合具体的语言环境和联系上下文理解字、词、句的意思，做到字不离词，词不离句，句不离段，使语言文字训练与认识事物统一起来，然后引导学生看投影演示，明白河水是怎样激起波纹，又是怎样荡回来的这一现象，最后让学生有感情地读这段话，并想象句子的内容。这样，把朗读的训练和字、词、句的训练有机结合起来，学生在反复的读中理解了课文内容。

教学目标

1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

教学重点

读懂课文，初步了解回声的成因。

信息资料

1、生字词语卡片、图片或课件。

2、引导学生去生活中体验回声。

教学时数　两课时

教学过程：1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”大家知道会发生什么吗？你们有过这样的经历吗？（学生谈）（板题：回声）

（拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。）

2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听到过各种各样的声音，今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。

（因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。）

对话平台

自读

引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。

（培养自读能力，整体感知课文。）

识字

1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。指名读，学生跟读。指导读好“哩”的轻声读音。

结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。a、呱：“呱呱呱”是谁的叫声？请大家在课文中找到有描写小青蛙叫声的句子。（“呱呱呱，多好看哪！”指名读句子、指导朗读）；

b、圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。指名读，齐读。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语说一句话？（学生造句。出示句子：一圈圈波纹碰到河岸又返回来。指名读，齐读。）

（结合语言环境，进行识字活动，避免了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了学生语言。）

2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。

写字

1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。

2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪两个字左窄右宽，哪个字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）写字就要注意观察字的结构。

3、观察。两个大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。

4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。

（引导学生进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。)

朗读

1、自由朗读课文，启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到的？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。

2、小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？

教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）

青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（ ）一颗石子，（ ）河里，河水被激起（      ）。波纹（      ），又一圈圈地（ ）回来。

（抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培养了学生合作交流能力，提高了阅读理解和语言表达水平。）

3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。（播放课件）

4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。

教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：

（1）声音的（   ）碰到桥洞的（   ），要（  　）回来。这样，小青蛙就能听到（       ）啦。这返回来的声音就是（　）。

（2）你能用上“因为声音的波纹……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？

拓展

1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“___________。”

小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？

（训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认知。）

2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？

3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！

板书设计：

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声波---------石壁

回声

教学反思

这篇课文是二年级的一篇科学童话故事，非常有趣，同时回声这一现象，学生也有感受。本节课的重难点就是第5自然段，理解回声的原理，即青蛙妈妈说的一段话。所以，我把这节课定位于突破难点，理解回声现象。

这节课的设计，我定位于学生，以学定教。让学生通过读文，提出不理解的词语或句子，然后从学生的问题入手，通过读文、感悟、动画、游戏、体验等形式理解课文，突破难点。这个学期，我着重培养学生自学的能力，培养学生提问题的能力，这节课的展示，已经显示了成效。学生提问题的能力有了较大的提高，有价值的问题率较高。有的学生一下就提出了整篇课文的问题所在，如“回声是怎样形成的”是什么意思？“回声到底是怎么回事”等，这些问题的提出，也说明学生用心去读文了。

上课开始，我以故事的方式导入，这时学生只能笼统地说出是回声想象。在学完课文后，我又让学生通过小明妈妈的角色转换，告诉小明回声到底是怎么回事？明白其中的原理。在他们口述时，有学生把 “石壁”一词换成“大山”，说明学生真正地了解了回声，达到了落实的目的。上完这节课，我觉得还有一个遗憾，就是当学生把较为重要的两三个问题提完后，我应该再问一问，还有没有不理解的地方，没有了再进入下一个环节，这样处理会更好些。另外，在朗读的环节上，还是要再进行加强。朗读的时间少了，形式也不够多样。

《回声》教案 篇三

【教材说明】

这是一篇讲读课文，讲的是一只小青蛙在桥洞底下听到了一个声音，好像一只小青蛙在学它说话，它奇怪地问妈妈，妈妈的解答使他明白那声音是自己的声音。全文共有六个自然段，以童话的形式，深入浅出、生动形象地讲了回声这一科学知识。

【教学要求】

1、学会本课五个生字，读准字音，识记字形，理解由生字组成的词语。

2、帮助学生读懂每个自然段，理解课文内容，联系上下文读懂句子，能根据课文中的句子展开想象，懂得回声形成的原因，激发学生热爱科学，探求知识的兴趣。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点、难点】

帮助学生理解“什么是回声”及“为什么会产生回声”这一科学知识。

【教学方法】

采用以读为主、以词句训练为重点，充分利用电教媒体及课文插图，结合实际演示的方法。

【课前准备】

多媒体课件、水槽、生字词卡片。

【教学时间】

三课时

第一课时

〖教学内容〗

帮助学生借助汉语拼音初读课文，读准字音，特别是带后鼻韵母的生字，如“藏”、“扔”、“荡”的读音及“哪儿”、“哩”等语气词的读法，通过反复朗读课文，让学生初步感知课文内容，分清自然段，知道课文主要讲的一件什么事。

〖教学过程〗

（略）

第二课时

〖教学内容〗

帮助学生深入理解课文，进行词句、朗读等训练，懂得什么是回声，回声是怎么产生的这一科学知识。

〖教学过程〗

一、揭示课题和学习内容

今天，我们继续学习《回声》这课，齐读课题。上节课，孩子们提出了很多想知道的问题：什么是回声以及回声是怎么形成的？童话中的小青蛙和老师也想知道呢！咱们这节课就一起来学习课文，弄明白这些问题吧。

二、学习课文，深入理解

1、学习第一自然段：

⑴　提问：这个故事发生在什么地方？（板画半圆的桥洞）

（过渡：这个地方怎么样呢？）

⑵　学生自由读课文第一自然段，回答：这个地方怎么样？你从哪儿看出的？

⑶　理解第二句。第二句是什么句？为什么觉得这句美？把什么比作什么？

⑷　出示课件，教师感情朗读第一自然段以渲染美景。

⑸　学生以自读、指名读、评议后再读、齐读等多种方式体会其美景。

2、讲读第二、三自然段：

⑴　引读第二自然段（教师读叙述语，学生读小青蛙的话和它的回声）相机引导激发学生读书的情感。

⑵　课件播放小青蛙的叫声和它的回声，问：如果你是小青蛙，你会觉得怎样？指导朗读小青蛙奇怪极了的语气。（引读第三自然段。）

3、学习第四自然段：

⑴　自由读课文第四自然段，思考：青蛙妈妈带着小青蛙跳到河岸上以后是怎么做的？

⑵　画出表示妈妈动作的词（捡、扔）

画出河水变化的有关动作的词（激、碰、荡）

⑶　用找出来的动词连起来说说妈妈是怎么做的？河面有什么变化？

⑷　课件出示课后填空题叫生填空：青蛙妈妈（ ）起一颗石子，（ ）进河里，河水激起一圈圈（ ）。（ ）碰到河岸，又一圈圈地（ ）回来。

⑸　做实验：（出示水槽）

第一次认识“水的波纹”。

第二次观察“水的波纹的变化”。

第三次观察“水的波纹荡回来的样子”。

（相机板画水波）

⑹　齐读第四自然段。

（过渡：青蛙妈妈这样做是想干什么呢？咱们看看青蛙妈妈是怎么给小青蛙讲的。）

4、学习第五自然段：

⑴　学生自由读第五自然段。用“——”勾出妈妈说的话，想想妈妈一共说了几句话，从中你明白了什么，不明白什么。

⑵　四人为一小组合作、交流学习第五自然段的情况。

⑶　出示课件结合二、三句讲解声波和水波的相似之处及回声形成的原因及什么是回声，相机引导学生弄懂不明白的问题。

⑷　（课件出示填空）：青蛙叫的声音的（ ），碰到桥洞的（ ），也要（ ）回来。

⑸　课件播放有关回声的录像。

⑹　课件出示青蛙妈妈的话，生再齐读。

⑺　你们明白了回声是怎么形成的，高兴吗？小青蛙也和你们一样呢，看，他高兴得怎样？（让生做动作体会小青蛙的高兴心情并朗读小青蛙的话。）

5、学习第六自然段：

⑴　课件出示小青蛙又游回桥洞的画面，问：小青蛙干什么去了？生齐读课文最后第六自然段。

⑵　问：小青蛙为什么要回到桥洞底下叫个不停？体会小青蛙这次高兴与前一段中高兴的不同原因，并用课件来渲染小青蛙高兴的气氛，朗读好小青蛙的话。

三、总结激趣

1、结合板书总结。

2、激趣：孩子们，为什么我们有时能听到回声，有时听不到？（四人学习小组讨论交流，并推荐一人汇报。）

3、总结：孩子们，大自然中还有许许多多像回声这样看似神奇但并不神奇的科学知识，还等着我们去探究呢！只要我们不断学习、努力探究，就一定能弄明白的。

附板书：回声

第三课时

〖教学内容〗

帮助学生识记字形，指导书写；通过课后练习和分角色朗读，巩固本课所学知识。

〖教学过程〗

（略）

《回声》的教案 篇四

教学目标：

1、掌握本课的生字“藏、捡、扔、波、荡”这些生字和所组成的词语。

2、引导学生体会课文中的优美词句，培养学生的审美情操。

3、理解课文内容，能回答课文两个问题：①小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙学他说话？②小青蛙问妈妈，妈妈是怎样做的，又是怎样说的？，从而能用自己的话说说什么是回声，知道回声产生的原因。

4、通过学习《回声》这篇课文，认识科学的有趣，从而培养学生爱科学、学科学的'兴趣。

5、能正确、流利地朗读课文。

教学难点：懂得什么是“回声”和“回声”产生的原因。

教具准备：自制投影片、小黑板、水缸、生字卡

教学要点：

1、通过学习，知道什么是回声和回声产生的原因。

2、培养学生爱科学，学科学的兴趣。

《回声》教案 篇五

教学目标：

一、在音乐实践中掌握力度记号p\f，并进行情景创作活动。

二、用连音、断音的演唱方法，运用力度记号有感情的演唱歌曲。

三、感受回声，在音乐的感悟下去探索发现大自然的奥秘。

教学重点：在音乐实践中掌握力度记号p\f，并进行情景创作活动。

教学难点：运用力度记号有感情的演唱歌曲。

教学过程：

一、组织教学，师生问好！

二、导：今天，王老师要带同学们一起到山谷中去郊游。我们出发吧。（出示节奏x x x x‖，教师用小军鼓敲击这条节奏）

三、师：你能拍一拍吗？

生：学生慢慢的跟入，跟拍。

师：听一听，我的脚步发生了什么变化？（教师敲击有强弱的节奏。

x x x︱x ︱x—‖学生聆听并回答）[出示p  f]

师：我们来试试看。（学生跟着小军鼓拍出有强弱的节奏）

师：再听一听，我们的脚步又发生了什么变化？（教师敲击由远及近，由近及远的力度效果）

[出示p    mp    mf    f   mp   p  ]

弱   中弱  中强  强  中弱  弱

[出示

师：我们再来试试看。（学生表现渐强、渐弱的力度效果）

四、新课教学

1、师：走进大山，大山里有什么样的景色呢？（多媒体播放歌曲的伴奏音乐，画面是山谷的画面）

2、师：你好象看到了什么？

师：哇，这个山谷真是好美啊！老师忍不住想对着山谷大喊一声：喂！你好吗？〈回声〉喂，你好吗？诶，同学们发现了一个什么问题？〈请同学们来回答〉

3， 师：同学们很聪明，山谷里传来了老师说话的回声，那么同学们了解回声吗？能不能说一说回声有什么特点呢？〈要求说出轻，弱〉

4， 师：那同学们就跟老师一起来玩一玩这个回声游戏吧，请同学们来做老师的回声，咱们来试一试。（师生共玩回声游戏）

5、师：山谷里除了美妙的回声，还有悦耳的叮咚声呢。你听？（出示旋律0 31 15(01︱50)53 31(03︱10)6 5—︱5 05 1 0‖，教师范唱旋律）

（1）出示顿音，唱一唱。

（2）加入力度记号，唱一唱。

（3）加入回声，唱一唱。

7、师：竖起耳朵听一听是什么声音？

8、聆听音乐。（多媒体出示歌谱，播放音乐。）

衔：地质队叔叔的辛勤劳动让山谷变得更美了。我们也来朗诵一下，要让老师们也能感受到这美丽的画面好吗？

9、 师生对答式朗诵。

10、这么美的山谷用我们最美的歌声来唱一唱。

（1）用la哼唱旋律。

（2）歌词带入唱一唱。（学生的难点在教唱中一一解决）

（3）用断音和连音唱一唱。

11、师：我们请力度记号来帮帮忙，让我们的歌声更美。

12、出示力度记号，让学生自己把这些力度记号放入歌曲中。

注意：趣味性。“如薄薄的雾”够薄了吗？……

13、用最美的歌声唱一唱。

五、走出山谷（师喊：喂！我们下山了！）音乐起

师：今天静悄悄的山谷中到处飘荡着同学们优美的声音！希望能把优美的歌声带到大森林里，去寻找大自然美妙的声音！也谢谢地质队的叔叔阿姨们的辛勤劳动。

《回声》教案 篇六

《回声》一文是科学童话故事，因此让学生弄懂这一科学道理是课文的重点、难点。现将课文4——5自然段的课堂实录展示如下：

师：请同学们默读4、5自然段，同时想一想，妈妈是怎么做，又是怎么说的？

默读，思考好了，请同学们互相讨论。

生：妈妈这样做的：她把小青蛙带到岸上，捡起一颗石子，扔进河里。

师：（追问）小青蛙看到了什么？

生：河水激起一圈圈波纹，波纹碰到河岸又一圈圈地荡回去。

碰

师板书：水的波纹 河岸

荡

师：真的是这样吗？我们一起来做个实验，我这里有一个小“池塘”（圆形大玻璃皿）“池塘”里装满了水。哪一位“小青蛙”来试一试。其他同学仔细看，看到了什么？

（老师把装满清水的圆形玻璃皿放到投影仪上，并请一位同学拿小石子，往水里扔，银幕上明显地出现回波现象。）

师：现在做个练习P150.2.（1），请同学们先默读一遍，然后自己在书上做。（等学生做好后，指读、评点，同桌互改）

师：刚才的练习是课文上的内容，比较容易，现在老师再出三道填空看看谁会做。

生：（默读、指名回答）（1）水的波纹叫（水波）。

（2）（水波）荡出去，（碰）的石壁又返回来。

（3）返回来的（水波）我们叫它（回波）。

师：青蛙妈妈为什么做这个实验呢？青蛙妈妈是怎么说的？请一位同学读第五小节，其他同学找出有关的句子说一说。回声是怎么回事。

（学生说，老师板书） 碰

声音的波纹 石壁

返

师：从妈妈的话中，我们知道回声的道理和水波一样。请再来做以下填空？

生：（答填空）（1）声音的波纹叫（声波）。

（2）（声波）传出去（碰）到石壁又返回来。

（3）返回来的（声波）叫它（回声）。

师：小青蛙听了妈妈的一番话，高兴得——生齐答：一蹦老高？

（什么是老高？一蹦老高看出了什么？他为什么一蹦老高？一连三个追问，让学生知道小青蛙明白回声这一科学道理之后的兴奋的感情。）

师：那么吗只藏在桥洞里学他说话的小青蛙到底有没有呢？

生：根本没有，他听到是自己的声音，也就是回声。

师：齐读4、5段

《回声》一课教学后记

《回声》是二年级第四册的一篇科学童话，它以故事的形式使学生获得回声这科学的知识。我针对低年级学生的特点，着重进行语言文字的训练，通过形象生动的手段，使学生在轻松愉快的气氛中明白这一科学的道理。

一、导语生动，激发兴趣。

二年级第四册中《回声》是一篇科学童话，它科学性很强，往往也很枯燥，我一开始打出幻灯借助书中的故事，运用生动的语言，一开始就激发了孩子们的兴趣。我说：“这个故事发生在春天，小蝌蚪终于找到了妈妈。（联系已有知识《小蝌蚪找妈妈》的故事，引起学生的共鸣。）它长成一只小青蛙，小青蛙对妈妈说：“妈妈，妈妈，春天真美啊！你带我出去玩玩好吗？”同时出示幻灯（书中第一幅图）问学生，他们游啊游，看到了什么？（结合学习第一小节）使学生明白，并欣赏到半圆的桥洞和水里的倒影连起来像一个圆圆的月亮，十分美丽。学生此时兴趣盎然，情绪高涨。

二、多元化手段，突破难点。

课文《回声》的知识是文章的难点。如果是嘴去讲解，必定单调枯燥、深奥，你讲为准确，学生却不明白课文是怎么回事的。可是水的回波这一知识的理解是讲清回声的关键。只要明白回波是怎么回事，回声这一难理解的科学知识也就迎刃而解了。我首先通过读课文，让学生明白青蛙妈妈是怎么做的，在黑板上列出这种回波的关系。

碰

水的波纹 河岸 接着我运用幻灯做了个实验，我让全班每

荡

一个学生都看清楚了实验，从而轻易解决了难点。用一个玻璃器皿装了满满一缸水放到幻灯上，幻灯上映出了一个小池塘，波光粼粼，我然后用小石子投入盛满水的器皿内，学生很清晰地看到幻灯银幕上水波碰到器皿壁又返回来的现象。这一实验，让学生清晰地明白回波是怎么回事。最后，我联系到回声这一现象，又从实际操作上升到文字的阐述。我出了三道填空题：（1）声音的波纹叫（声波）。（2）（声波）传出去（碰）到石壁又返回来。（3）返回来的（声波）叫它（回声）。学生对这个问题从水波入手，从幻灯实验入手，由不懂到懂，由不理解到理解，学生轻松自如。

三、扣紧词句，扎实训练。

在弄明白回波的道理，突破难点的同时，我哈注重加强语言文字的训练。

1. 结合幻灯 欣赏佳句

“半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。”学生理解了倒影的半圆和桥半圆形成一个“圆圆的”形状，像大月亮。通过让学生说“圆圆的”，体会形状之美。大月亮在红花绿叶之中，清澈湖水之间，真美啊。再让学生体会所处环境的美。最后指导学生有感情朗读此句，体会语言之美。

2. 换关键词 理解句子

“桥洞里响起一片呱呱的回声。”我问学生，把“一片”改成“一阵”行吗？（学生说：不行）我紧接着问：为什么？学生通过讨论理解到因为青蛙叫个不停，事业不断产生回声。回声是“一阵接一阵”连成“一片”，通过这种练习，学生不仅弄清了句子的含义，也知道了一字之差所表达的含义发生变化，所以要准确地运用语言文字，表达含义。

四、重视朗读。

这篇课文的教学中，我重视朗读的训练。首先范读，给学生一个总体的印象，然后每小节都进行朗读，采用不同形式读，提出不同的要求。如第二小节，我采用分组读扮角色，1、2组扮小青蛙，3、4组扮藏起来的小青蛙。指导学生读出青蛙高兴得大叫的语气。在朗读中，也模拟出当时的情境，使学生有身临其境的感觉。

在教学中，我运用了幻灯、实验、练习等多种教学手段，轻松地点出了难点，也扎实地训练了语言文字和朗读。学生明白了回声的道理，也体会了童话故事的语言之美。

《回声》的教案 篇七

教学目标：

1．引导学生了解回声的科学知识，学习本文生动具体地介绍知识的方法。

2．掌握生字词，练习做卡片，提高自学能力。

教学重点：

1．科学小品的写法

2．回声的科学原理及其运用

教学方法：

谈话法，问答法，讨论法

教学时间：一课时

教学步骤

导语：前面学过的《大自然的语言》一课，大自然不仅有美妙的语言，而且有奇妙的声音，当你站在高山顶或深谷里高呼一声的时候，当你站在大厦或遂道里用力击掌的时候，侧耳一听会听到什么呢？回声，有时回声还不止一次，而是两次、三次，甚至更多次，你们有没有这样的'经历？“回声”究竟是怎么回事呢？读了这篇课文，就明白了。

初读课文，正音解词：

隧道（suì） 圜丘（） 层峰叠障（zhàng） 庞大（páng） 巍峨（wēi）（é）

再读课文，划分段落。

（一）点明回声发生的原理。

（二）举例说明回声因条件不同而形成的多种回声现象。

（三）用事实说明了解回声，利用回声为人类服务的重要性。

读课文，请学生画出文中所举事例，并依次编上序码。

①在高墙或室内说话，听不到回声。

②捷克阿德尔什伯赫旁的断岩能听到三次回声。

③江西弋阳圭峰的“回声谷”能听到四次回声。

④英国牛津郡一个地方，一声枪响回声达20次之多。

⑤雷声经过地、山、云回声隆隆不绝。

⑥北京天坛回音壁、三音石、圜丘。

⑦冷空气团和云雨层也会反射声波。

⑧阿尔卑斯山铁路隧道里的爆炸声能传到160千米远的地方。

⑨回声探测仪器，声纳。

概括本文的主要内容（三个段意）

（具体生动地说明了回声的原理、现象以及了解回声、利用回声的重要作用。）

课文分析

第一部分①文章开头用了什么修辞方法？（引用）（拟人）

作用是什么？（点题）

把回声比作什么？（比作女性）

这样写有什么好处？（这样原声和回声就成了人与人之间的关系了，将回声现象化作一种生动有趣的艺术形象了）

文章引诗开头，有吸引力，拟人形象，富有情趣。

②第二段说的是什么？（回声发生的原理）

③这一部分的说明顺序是什么？（由具体到抽象）

第二部分

①第4段说了什么？（1次回声）

第5段说了什么？（回声2至20次）

这两段按什么顺序写的？（由少到多）依回声的次数为序。

②第4段分说什么情况？

（分说“较远”和“太近”两种情况，大略说明听到回声的条件）

③第6段说了什么？（总述回音壁、三音石、圜丘）

7—9段分别说了什么？（分别介绍了回音壁、三音石、圜丘）

采用了什么顺序？（由总到分）

④第七段，说明墙体是为了说明什么？（反射条件）

“由于……”一句点明了什么？（点明原理）

⑤第10段说了什么？（液体、气体也反射声波）

第11段说了什么？（用隧道事例证明）

顺序？（由固体到液、气体）回声的表现。

⑥第11段，先说了什么后说了什么？（先说现象奇怪，再作科学解释）

第三部分

①第13段说了什么？（用事实说明，利用回声有重要性）

②第14段说了什么？（用事例说明回声仪器的迅速发展）

顺序？（由实际到应用）写的是回声的用途。

总结①说明方法

（1）举例子

（2）下定义

（3）作比较

（4）列数字

②修辞方法

（1）拟人

（2）设问

（3）连珠（顶真）

③填表

写作方法

表现形式

具体例子

表达效果

由具体到抽象

由具体到抽象

第1、2自然段

引人入胜

知识原理

由抽象到具体

第9、10自然段

具体形象

结合

先说知识后举例子

第4自然段

生动有趣

具体例子

先说事例后说知识

第10自然段

说服力强

上面内容就是差异网为您整理出来的7篇《《回声》教案》，希望对您有一些参考价值。