人教版小学三年级语文下册第一单元作文教案

　　人教版小学三年级语文下册第一单元作文教案1：

　　本次习作的内容是── 写一写家乡的景物

　　在和同学相互介绍家乡的景物时，你一定受到了一些启发。比如，有的同学观察得特别仔细，能说出景物的特点;有的同学能按一定的顺序，说得很清楚;还有的同学充分表达了热爱家乡的感情。我们就来写一写家乡的景物，写的时候要注意学习其他同学的长处，并展开丰富的想象。如果对其他地方的景物特别感兴趣，也可以写。

　　一、本次习作指导的教学目标

　　1.培养自己热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

　　2.能对自己喜爱的景物进行仔细观察，弄明白这些景物有什么特点，并展开想象。

　　3.学会按一定的顺序描写景物，一个内容写好了再写另一个内容，做到条理清楚。

　　4.要做到语句通顺，不写错别字。

　　二、教学之前，我们可以做好的准备有以下几点：

　　1.关于习作知识点的了解：

　　(1)了解景物的静态与动态特点的不同写法。

　　(2) 如何按一定的顺序来描述景物的特点。

　　(3)写景的过程中如何展开联想和想象。

　　2.关于口语交际课：

　　(一)口语交际教学可从本组几篇课文导入，由课文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家乡的植物、动物、风景有什么不同，引导学生把自己观察和发现家乡的美和可爱之处表达出来。

　　(二)小组介绍，每个人轮流叙说，讲自己家乡的美景。(介绍一处即可。)互相启发感染，听的同学，以补充或提出问题，发言的同学作解答。

　　(三)小组评议，互相评价。说说谁观察得细致、讲得清楚;谁讲得动人、给人留下深刻印象;谁说得有特点。评出大家认为讲得最好的推荐到全班发言。

　　(四) 全班交流、评改。评出进步大的同学。

　　(五) 教师就同学发言做总结。

　　3.关于习作素材的搜集：

　　(1)搜集家乡景色的照片。

　　(2)搜集一些描写大自然美丽景色的文章。

　　(3)作前准备：指导学生到你认为家乡最美的地方、最有特色的地方去游览，仔细观察，做好下面记录，并将记录的材料与同学交流，相互启发，丰富素材，为习作做好充分准备。(景物名称、景物所在位置、景物的主要特点，这一点很重要。)

　　三、备课策略思考

　　本次习作教学，策略预设如下：

　　(一) 这次习作安排的是写家乡景物，教学时可以结合口语交际进行。在口语交际的基础上，开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。如果学生想写其他地方的景物也可以。

　　(二) 教学时，可以引导学生从家乡的一草一木到名胜古迹，选择自己喜欢的景物来写。引导学生把自己观察和发现家乡的美和可爱之处表达出来。

　　(三) 学生写的时候，教师可以引导他们展开想象，注意学习本组课文的表达方法。在学生初步完成习作后，进行交流和讲评。

　　(四) 教师先提出习作标准：能写出景物的特点;按一定顺序写清楚;表达了热爱家乡的感情;有丰富的想象。

　　(五) 然后让学生在小组交流，选出写得好的习作，并说出习作好在哪里。最后在全班交流。选取好的以及有特点的习作做讲评。在全班讲评后，学生自己修改作文，也可以小组交流提出修改意见，最后誊写清楚。

　　(六) 在全班讲评后，学生自己修改作文，也可以同座交流提出修改意见，最后誊写清楚，

　　(这一步千万不要忙，如果写到了作文本上，再让学生修改，那可就难啦。一般情况，学生对于批改过的作文，除了看一下评语，根本不改，老师是费力不讨好)。

　　(七) 学生完成习作后，可以办一期以“家乡的景物”为主题的习作展览。

　　(八) 本次习作应该指导学生以写春天里的家乡景色为主。写其他季节的景物也可以。

　　四、 教学过程：

　　第一课时，实际是口语交际课(作文前)

　　(一)话题交流，真情融汇：

　　1.谈话引入。

　　师：小朋友，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：

　　2.明确要求，小组交流。

　　①讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。

　　②认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

　　③小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学

　　④全班交流，其他人点评或提问。

　　⑤激发兴趣，导入主题。

　　师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方!你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢!这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了!

　　(二)激发情趣，游戏引路：

　　(三) 1.猜谜语是大家喜欢的游戏。下面我们就做一个“夸家乡，猜景物”的小游戏。(让一个小朋友说家乡的某一景物的特点，其他同学猜是什么地方)

　　2.评议谁说得好，为什么说得好。

　　[设计意图：创设情景，激发情趣，引导学生进入写作的氛围，积累习作的语言，实际上也是抓住景物特点的训练，为下面的习作指导做好了铺垫。]

　　第二课时：作文中

　　(一)奇思妙想，开启心路：

　　师：通过上节课的口语课，我发现，我们的家乡是个非常可爱的地方。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢!这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能加上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了!

　　不过，介绍的时候，可要注意几点。下面我们来看看别人是怎样写的，体会一下，要注意什么问题。

　　(二)佳作引路，章法导写：

　　1.按一定的顺序仔细观察景物，按一定的顺序写。

　　[出示片断一]：

　　雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上。雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线。地上的水愈来愈多，汇合成一条条小溪。

　　学生读片断，并说说这段话是按什么观察的?

　　师：世上景物千差万别，观察景物的顺序不会是固定不变的。该按怎样的顺序进行观察，要根椐事物本身的特点和观察的角度。观察顺序大体有三种：①按空间顺序;②按时间顺序;③按从整体到局部或从局部到整体。

　　2.抓住景物的特点写。(出示片段二)学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点。?

　　家乡的芦苇塘尤其迷人。(总写)夕阳向大地洒下金辉，整个苇塘披上了一层金纱，蒙上了神秘的色彩。那些鸟本来就很漂亮，此时就更漂亮了，那羽毛闪闪发光，明亮耀眼。那翠绿的芦苇像用碧玉装饰成的，闪射金光，苇塘变成金色的了。(分写：静态)这时，塘中又显得那么静。没有鸟叫，没有芦苇的碰撞声，也没有青蛙的叫声。芦苇好像很疲倦了，耷拉着头，弯着腰，鸟儿也缩着头躲在苇丛中。这一切构成了恬静的苇塘。(分写：动态)

　　3.带着自己的感情写。(出示片段三)学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点。

　　村头的荷塘很美。荷叶有的像倒扣着的草帽;有的探出水面，站在水中，像个上岗的哨兵，守候在荷花的身旁;有的漂在水面上，像一个碧绿的瓷盘，为荷花收集着雨露。高高矮矮，大大小小的荷花，点缀在荷叶中间，随着清风摇荡。秋天的池塘真好像是一幅无与伦比的风景画。站在远处，看到荷花如同一个个亭亭玉立的少女站在水中，偶尔被风一吹，荷花左右摇动，又像少女在翩翩起舞。深深地吸一口气，就会闻到一种淡淡的清香。来到荷花跟前，看到的却又是另一种情景，闻到的香味则更加浓郁。

　　(抓住了特点，可如何把这处特点写具体，也是一个问题。好多老师上作文课，觉得自己都说到了，可是为什么学生还是写不出来，写不具体呢?答案只有一个，没经过把景物特点写具体的训练，他当然写不出来啦!!!所以，第2和第3这两个片断，可以专门用来训练怎样把景物写具体，放在这里，看起来完整，实际上没有多大用----学生写的景物可不是荷花，也不是苇塘。)

　　4.按先总后分的顺序写。(出示片段四)学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点。