一堂特殊的课-描写课堂的作文1000字

“叮铃铃”上课铃响了，语文老师韩老师抱来了一摞作文。原来这节课讲作文呀!韩老师将作文放在桌上，分成两叠，从一叠中取出一篇。要是平时，韩老师都会大声叫“小作者”过来朗读作文，而这次，韩老师指着小作者况盛农，把手指向上弯曲了弯曲，又指了指作文。他的同桌拍拍他：“老师这是要你上台读作文呀!”他才悄然大悟。我感到十分奇怪，韩老师怎么不说话了呢?

我们沉浸在况盛农那优美的作文里。韩老师不知不觉地在黑板上写下了“注意细节”四个字。当他读完作文时，老师抄了他作文中的一些句子，又在旁边写上了“修改病句”四个字。那雪白的粉笔头，抑扬顿挫，字迹干净工整。写完后韩老师握着粉笔，指了指黑板，走下讲台，又作出了一个“举手”的姿势。同学们虽然懂了老师的意思，是让我们上来改错，但是你看看我，我看看你，感到很不寻常。过了好一会儿，才有人举起手来。老师对刘默行伸着胳膊，让他改第一句。他改完后，只见韩老师在上面打了两个大大的叉，并且用板书和动作有条理地让我们明白了其中的道理。当修改到“摆成了中国五星红旗”这个病句时，韩老师很顽皮地作了一个假装把裤子脱掉，把屁股一撅的样子。看没人懂，韩老师又做了一遍，这时张玉扬说：“脱裤子放屁——多此一举?”全班哄笑。也的确，这个句子就是犯了重复啰嗦的毛病，五星红旗是中国的国旗，当然只有中国有啦，外国是没有五星红旗的。

班上安静了下来，李子琪被老师指上来读作文了。当她读完后，韩老师又作了一个“敲击键盘”的动作。我不明白，还以为韩老师在弹钢琴，大家也都一头雾水。等老师在黑板上写下“查过资料吗?”李子琪才回答：“查过。”但是，老师又在黑板上写下了“感???”原来是说李子琪写的是观后感，但是感……实在太少，资料内容太多，怎么能叫观后感呢?韩老师把双手一摊，脑袋一歪，一脸遗憾的样子。

又一阵作文朗读声打破了教室原有的平静，原来林宸钰也被老师指上了讲台读作文。当她读完后，我一抬头，发现黑板上多了四个字一个问号：“有人帮忙?”，林宸钰的回答是有的，她问过别人资料。老师听了，转过头，在黑板上写下“也是一个学习的过程，但”韩老师雪白的粉笔头下又出现了这几个字“效果不好。从哪看出?”同学们争着举手。原来，在林宸钰朗读时有很多字不认识，说明她问了就原封不动搬上去，不消化吸收，谈何理解呢?

这节课，老师用板书和动作给我们讲作文，我们就这样连蒙带猜，感到十分愉快。可老师为什么要这样呢?原来老师的嗓子这段时间不太舒服，想想他昨天的声音，都十分小而沙哑。最后几排的同学听到都很困难，要前排同学大声重复。

这堂特殊的课真有意思，我喜欢这堂语文课，但我更希望韩老师的嗓子快点好起来。