小学语文课件:《日月潭》精选5篇

时间:2023-06-17 13:29:44 | 来源:啦啦作文网

课件制作本身就是作者综合素养的一种体现,它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握,对课堂教学的理解,对现代教育技术的领悟。因此教师在设计课件时一定要吃透教学内容,设计出符合教学的方案用于课件。下面是差异网整理的5篇《小学语文课件:《日月潭》》,如果能帮助到您,差异网将不胜荣幸。

二年级日月潭课文原文 篇一

日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中市附近的高山上。那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。

日月潭很深,湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛,叫光华岛。

这个小岛把湖面分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。所以人们称它为日月潭。

清晨,太阳刚刚升起,湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光,隐隐约约地倒映在湖水中。

中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。

日月潭风光秀丽,吸引了许许多多中外游人。

小学语文课件:《日月潭》 篇二

教学准备

教学目标

1、通过教学,使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方,教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文意思。

3、学习生字,理解词语的意思。

教学重难点

1、通过教学,使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方,教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文意思。

教学过程

一、揭示课题,初读课文,了解大意。

1、板书课题,齐读课题。

2、日月潭是一个地方的名字。它在哪里,是怎样一个地方?

自由读课文,标上小节号,然后用一句话回答老师提出的问题。

答:日月潭是一个大湖。

日月潭是我国台湾省的一个大湖。

日月潭是一个美丽的地方。

提示:日月潭是我国台湾省的一个大湖。

读句训练。注意停顿,注意强调“台湾省”、“大湖”。

投影:“日月潭”的简笔画。

教学字词:潭。结合投影,重点理解字义。潭,原来指深水池,深水坑,这里指的是湖。

教学字词:台湾省。

二、讲读课文,学习字词,理解句义

1、讲读第二节。

①学习第一句话。

为什么人们把这个大湖叫作“日月潭”?指名读第二节,把有关的句子找出来。

投影:在“日月潭”的简笔画下,出示句子:日月潭里有个小岛,把潭分成两半,一边像圆圆的太阳,叫“日潭”,一边像弯弯的月亮,叫“月潭”。

教学字词:岛。先指名找出图中的“小岛”;再联系字形理解词义:岛是水中的高起的部分,像山,所以“岛”字里有个“山”;然后回到课文,结合投影,继续理解:日月潭中高起的部分,是岛;台湾是大海中高起的部分,也是岛。

观察图像,朗读句子,然后指图说出哪儿像圆圆的太阳,哪儿像弯弯的月亮,理解句子的意思。

读句训练。注意强调“圆圆”、“弯弯”、“太阳”、“月亮”、“日潭”、“月潭”等词。

②学习第二句话。

读读课文,看看图像,说说日月潭又像什么小岛又像什么?

教学字词:玉盘。

为什么这样比?指导学生注意观察图中湖的形状和颜色:湖扁扁的,大大的,形状像大盘子;湖水较深,颜色碧绿碧绿,所以说它像玉盘;小岛在日月潭中,因此也就像玉盘中的明珠了。

读句训练。注意强调“碧绿、大玉盘、明珠”等词,体会句子意思。

③指导读段。

教师在优美的音乐背景中作朗读示范。学生一边听一边看投影,领受美丽的风光,然后练习有感情地读段。

2、讲读第三节。

①朗读课文,理解意思。

小声读课文,说说从这段话中你又知道了有关日月潭的哪些情况?

a.日月潭在台中附近的高山上,水很深。

教学字词:附近。

投影:中国地图(轮廓)。教师先在地图上指出:台中,即台中市,在台湾中部,周围有很多山;然后请学生根据“附近”一词,指出日月潭的大概位置。

读句训练。注意强调“高”和“深”,体验景色的奇异。

b.日月潭的四周是山,山上是茂密的树林。

教学字词:茂密。

投影:日月潭风景(即课文插图)。指图,理解“茂密”的意思。茂密是指树木和树木靠得很紧的,叶子和叶子挨得很紧,生长十分旺盛。

c.山林倒映在潭里,湖光山色,非常美丽。

教学字词:倒映。比较“倒影”。

继续观察展示日月潭风景的投影。指出“倒映”是影子映照和反射在水里,出现倒影现象的意思。

教学字词:湖光山色。继续看投影,理解词义:湖光,湖的风光;山色,山的景色;山和水的风光和景色,你给我增添了美,我给你也增添了美。

读句训练。注意强调关键词语。

②练习读段。

各自小声地练习表情读段,配乐指名朗读。

3、讲读第四节。

①齐读。

②比较句子:

我爱日月潭。我爱台湾岛。

我爱美丽的日月潭。我爱祖国的台湾岛。

这两组句子有什么不同?怎么读后面的一个句子?(强调“美丽”、“祖国”,表达喜爱或热爱的心情。)

三、小结

日月潭是我国台湾省的风景区。我们喜爱美丽的日月潭,我们热爱祖国的宝岛台湾。

配乐朗读全文。

《日月潭》阅读题及答案 篇三

日月潭(tán)简直是人间仙境。那儿( )环境宁静,( )景色宜人。( )在早晨、黄昏、晴天或雨天,她( )非常迷人。黎明时,湖面的轻烟还没有散去,隐隐约约地还看得到天边的晨星和远山的几点灯光。这时候,清风吹来,顿时使人清醒了许多。日落的时候,潭水荡漾着美丽的霞光,像害羞(xiū)的小姑娘的脸,多么好看。在艳阳高照的当儿,整个日月潭的美景,都清晰(xī)地展现在眼前,使人突然胸襟(jīn)开朗起来。蒙蒙细雨的时候,她好像披上了一层薄薄的轻纱(shā),周围的景物都那么朦胧(ménɡ lónɡ),充满了神秘(mì)感。

1、短文从哪些不同时间,写出了日月潭不同的美丽面貌?

A.早晨

B.夏天

C.黎明

D.深夜

E.黄昏

F.晴天

G.雨天

正确答案:A E F G

2、短文是围绕哪句话写的。

A.在早晨、黄昏、晴天或雨天,她非常迷人。

B.那儿环境宁静,景色宜人。

C.日月潭简直是人间仙境。

正确答案:C

3、选出下列词语的近义词。

安静

A.宁静

B.仙境

C.清晰

D.突然

E.顿时

正确答案:A

4、选出下列词语的近义词。

立刻

A.宁静

B.仙境

C.清晰

D.突然

E.顿时

正确答案:E

5、选出下列词语的近义词。

清楚

A.顿时

B.突然

C.清晰

D.仙境

E.宁静

正确答案:C

6、选择合适的关联词语,填入文中括号里。

( )在早晨、黄昏、晴天或雨天,她( )非常迷人。

A.不但……而且……

B.因为……所以……

C.无论……都……

D.虽然……但是……

正确答案:C

7、选择合适的关联词语,填入文中括号里。

那儿( )环境宁静,( )景色宜人。

A.不但……而且……

B.因为……所以……

C.无论……都……

D.虽然……但是……

正确答案:A

日月潭教学设计 篇四

【教学目标】

1、会认9个生字,会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光,背诵自己喜欢的部分。

3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

【教学重点】

有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的段落,积累语言,学会生字和新词。

【教学难点】

通过学习理解课文内容,增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。

【课前准备】

布置学生收集有关台湾、日月潭的图片或资料,以便课内交流,准备好 CAI 课件。

【教学过程】

第一课时

一、导语激情,诱发主体参与

1、同学们都知道我们的祖国地大物博,山清水秀,你们知道哪些名胜古迹呢?

2、在我国台湾也有一个风光秀丽的地方──日月潭:

(板题)

同学们想去那]www.chayi5.com[儿观光旅游吗?瞧,台湾的小朋友正在热情地欢迎我们呢!

(放课件)

听,好客的导游小姐正在为我们介绍日月潭的美景!

(在优美的音乐声中播放课文录音)

二、尊重学生,鼓励自学

1、听了导游小姐的介绍,有什么感受?想亲眼去看看?请小朋友自由地朗读课文,边读边想:

你打算怎样学习这篇美文呢?

2、同学们的想法都不错,那就按你们自己的想法去寻找自己的伙伴吧!

3、指导分组,给时间学生自学。

三、汇报自学情况,小组合作学习

1、通过刚才的学习,你知道了什么?

2、同学们可真会学习,知道的可真不少,那么谁能向老师介绍日月潭的具体位置呢?请你们将在课前收集的资料交流一下好吗?

3、相机讲第一段。

(放课件,指名读、齐读)

4、结合绘画组的同学讲第二段,并让其为大家解说:

⑴ 通过想象,你们画出了日月潭的'样子,那么,日月潭真有这么神奇吗?

(放课件)

⑵ 你能将图与课文中相应的语言联系起来吗?指导读。

5、日月潭不仅形状奇特,风光更是秀美无比,下面就让我们一起来看看这位神奇魔术师是如何变魔术的吧!

(展示课件)

⑴ 你看到了什么?

⑵ 分组交流,合作学习:

① 朗读组:

将看到的美景读出来,让大家从你的朗读中感受日月潭的美吗?

(指名读、评、竞赛读)

② 积累组:

将你摘抄的好词句与同学们交流交流,行吗?并说说你为什么喜欢这些词?

③ 疑问组:

有什么不懂的地方吗?

④ 释疑组:

小博士们大显身手的机会到了,谁来帮帮他们?

⑶ 这么美的景色让我们永存心中,好吗?

(指导背诵)

四、授于方法,放手学第四自然段

提示:不懂的在词下标“?”,好词好句打“____”或摘抄下来或背下来,不懂可下位去讨论,也可让老师帮忙。

五、总结

正由于日月潭(风光秀丽),所以( )。

六、拓展思维,升华主题

学完《日月潭》,想说点什么,想做点什么?

【板书设计】

9 日月潭

形状奇特(附:日月潭图)

风光秀丽

日月潭课文反思 篇五

《语文课程标准》指出:“语文教学应让学生树立表达的自信心,引导他们积极参加讨论,勇于发表自己的意见,逐步培养学生口头表达能力。”如在理解课文的基础上,我请学生在自己读读课文第三、四自然段以后问:“你喜欢什么时候的日月潭?为什么?”各学习小组热烈讨论后,各抒己见、畅所欲言,有的说:“太阳高照的时候景色很美丽,因为这样爸爸妈妈就可以带我们出去玩。”有的说:“下雨的时候,日月潭周围一片朦胧,像仙境,很美。”在学生发表自己见解的同时,也提高了口头表达能力。课程标准指出学生是学习的主人,阅读是学生个性化行为。要达到上述目标,必须让学生充分地自己读书,读出声,读出意,读出味,读出情,读出神,如临其境。

在读中整体感知,理解文意;在读中培养语感;在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶;在读中积累语言,学习表情达意的技巧。在教学中,我借助多媒体课件,将文本语言还原为生动可感的形象,让学生陶醉在令人神往的'境界中,对日月潭的风光有了更多的表象储备,有效渲染了气氛。然后以读代讲,在多种形式的朗读中感悟、理解,让学生感受日月潭的旖旎风光。其中第三、四自然段是朗读的重点,通过朗读,表达出不同时间,不同天气景色的变化。为此,我设计了指名读,自由放声读,男女生赛读、找伙伴读,小组读,师生合作读等多种朗读方式,在老师适时的点拨和示范下,体会和感悟日月潭的秀丽风光。

以上内容就是差异网为您提供的5篇《小学语文课件:《日月潭》》,希望可以对您的写作有一定的参考作用。