《海洋——21世纪的希望》综合资料【优秀8篇】

《海洋——21世纪的希望》 篇一

1、《海洋——21世纪的希望》是一篇说明文。文章告诉我们：海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代。之所以说海洋是人类21世纪的希望，是因为海洋蕴藏着丰富的矿藏，可以从海洋索取高蛋白食品，利用海水的运动发电，淡化海水缓解水荒，在海底建设城市_。文中“望洋兴叹”的原因是：由于以前科学技术不发达，人们还不能开发和利用海洋，对它的喜怒无常无可奈何。海洋是个聚宝盆，“聚宝盆”比喻资源丰富的地方。说海洋是聚宝盆，是因为：它蕴藏着丰富的（石油、天然气、煤、铁、铜、锡、锰、硫等）矿产资源，请为保护海洋设计一条宣传标语：①海洋存亡，匹夫有责  ②蓝色的海洋，生命的摇篮。

2、人们热爱海洋是因为：海洋给人提供航行便利，给予人类食盐；人们敬畏海洋是因为：海洋掀毁船只，冲垮堤岸，毁灭城镇，给人类带来灾灾难。文章中是从开发海洋矿产资源、向海洋索取高蛋白食品、利用海水运动发电、淡化海水缓解水荒、建设海底城市开拓人类生存空间这5个方面来说明未来海洋的开发。

3、蔚蓝色的海洋，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系就非常密切。海洋给人类＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它慷慨地给予人类＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿。但是，海洋发起脾气来，也会＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，给人类带来可怕的灾难。

4、不过，人类要开发和利用海洋，首先必须保护海洋，珍惜海洋资源。只有这样，海洋才会乐于作出它的奉献。

（一）

你知道吗？当飞上太空的宇航员回眸我们的地球时，他们发现，地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”。

蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系就非常密切。海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。但是，海洋发起脾气来，也会无情地（   ）船只，（    ）海堤，（    ）沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。

千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前，人们只能 “望洋兴叹”。

1、写出下列词语的近反义词。

近：诞生 出生     便利 方便     回眸  回首

反：密切 疏远　　 慷慨 吝啬     丰富 贫乏

2、把下面的词语正确填写到短文中的横线上。毁灭  掀翻  冲垮

3、按要求写词语：

描写海水浪大：汹涌澎湃   波峰浪谷    巨浪滔天   波澜壮阔

描写海面宽广：一望无涯   无边无际    碧波万倾   广阔无边

4、概括这段文字主要内容：自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系就非常密切。

5、海洋的“喜”表现在①海洋给人类提供了航行的便利。②它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。

海洋的“怒”表现在①掀翻船只②冲垮海堤 ③毁灭沿海城镇

6、“海洋------21世纪的希望”中破折号的作用是解释说明。 。

7、“望洋兴叹”意思是：比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。

写出“望洋兴叹”的两个近义词：无能为力、无可奈何。

用“望洋兴叹”造句。

造句：看着电视上一个个优等大学的招生广告，再看看自己的成绩，他只得望洋兴叹。

于永正教学实录——《海洋——21世纪的希望》 篇二

13、海洋——21世纪的希望

学什么

通过学习课文了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性，激发热爱大自然、热爱科学的情感。

怎么学

读拼音写汉字，看谁写得最规范最美观

kāng kǎi ynchng li suān wēi  xi ji   zh

二、填字成词

波涛（     ）（     ）     无（     ）无（     ）   喜怒（     ）（     ）

望洋（     ）（     ）    大显（     ）（     ）    一（     ）（     ）

测一测

一、读下列句子，并在“□”处填上标点，并写出其作用。

1、在喜怒无常的海洋面前，人们只能□望洋兴叹□                    。

2、科学家发现，海洋是个聚宝盆，它蕴藏着丰富的石油□，天然气□煤□铁□铜□锡□锰□硫等。

3、科学家们早就呼呈□人类应该向海洋索取食物□

4、她终于想到一个主间□，把装着情报的小金属管茂在半截蜡烛内。

二、选出和前一对词关系最相似的一组，对“√”。

1、牙刷：刷牙

a、颜色：图画    b、肥皂：洗衣    c、布：纺织     d、飞机：降落

2、树枝：树

a、课本：书包    b、袜子：衣服    c、蔬菜：水果   d、手指：身体

3、医生：病人

a、爸爸：哥哥   b、朋友：邻居   c、老师：学生  d、教养员：幼儿园

三、正确选用“的、地、得”填入句中括号里。

秋天，梧桐树（   ）叶儿黄了，一阵风吹来，悠悠（    ）飘舞在空中，如金色（    ）蝴蝶。菊花却开（    ）那么热闹，有红（    ），紫（    ），黄（    ），白（    ）……一串红色不示弱，热烈（    ）怒放着，红（    ）那么娇艳，那么可爱。

四、按要求写句子（各一句）。

?（1）表示学习方面的谚语：________________________________________

?（2）你最喜欢的一句歇后语：_______________________________________?

?（3）你最喜欢的一句名言警句：_____________________________________

?（4）你最喜欢的一句古诗：?_________________________________________

再提高

阅读短文，并完成练习：

大海的呼吸

①大海会呼吸吗？是的，它呼吸时威风凛凛、令人生畏。你到海边去看看；那海浪一起一伏地涌向岸边，习溅起朵朵浪花。要不了多少时间，原先你站立的那片沙滩就被水浸没了，沙滩和岩石都不见了。几小时以后，海水悄悄地退了回去，你曾留下脚印的地方又显露出来。

②海水这种按时涨落的现象，就是大海在有节奏地呼吸，而且天天如此，年年不变。它的名称叫“潮汐”。

③海水永停息地一涨一落，蕴藏着巨大的能量。在钱塘江入海口附近曾放置过装满12吨重石块的铁丝笼，可是在一次海潮后便消失得无影无踪。

④能不能利用海潮这匹烈马呢？人们用实际行动作了肯定的回答。早在1912年，就建成了世界上第一座潮汐电站。

⑤有人作过计算，如果把地球上的潮汐能都利用起来，每年可发电12400亿度，相当于110座葛洲坝水电站的发电量。

1、用“√”表示下面读音完全正确的一组。

①威风凛凛（wēi fēng lǐng lǐng）无影无踪（wú yǐng wú zōng）

②飞溅（fēi jiàn） 浸没（jìn mò）  沙滩（shā tān）

③能量（néng liàng） 蕴藏（wèn cáng）   显露（xiǎn lù）

④放置（fàng zhí）  潮汐（cháo xī）    脚印（jiǎo yìn）

2、从课文中找出下列词语的近义词。

显现（      ）   隐藏（      ）   *近（      ）   停止（      ）

3、用下面的词语造句。

威风凛凛：

无影无踪：

4、大海的呼吸叫什么？它有什么特点？

5、第②自然段采用的说明方法是             ，第③自然段采用的说明方法是             ，第④自然段采用的说明方法是            。第⑤自然段采用的说明方法是               。请你说出其中一种说明方法使用的好处？

。

6、写出下列句子使用的修辞方法。

①大海会呼吸吗？是的。（        ）

②它呼吸时威风凛凛，令人生畏。（        ）

7、最后一个自然段的“如果”一词能否去掉？理由是

《海洋——21世纪的希望》 篇三

一、教学目标设计1、认知目标：了解海洋与人类社会的密切关系，领会“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文中的作用。2、能力目标：培养学生在网络环境下自主学习的能力，收集和处理信息的能力。3、情感目标：凭借具体的语言文字、网页内容，认识保护生态环境的重要性，激发学生热爱大自然、热爱科学的情感。二、 教学内容及重点、难点分析本课是一篇关于海洋的说明文。海洋与人类有着密切的关系，随着迈入21世纪，科学技术飞速发展，人类正在迎来开发、利用海洋的新时代，海洋是人类21世纪的新希望。

为什么“海洋是人类21世纪的希望”是本文理解的重点。课文在阐明了海洋与人类有着密切关系之后，首先提出了人类正迎来开发、利用海洋的新时代，接着从矿产资源、高蛋白食品、水力发电、淡化海水、建海底城市等方面一一说明了人类利用海洋的现状及设想，条缕清楚、纲目分明，给人以清晰印象。三、教学对象分析本课学习对象是六年级学生，对于海洋，以前只听说过，但对它的有关知识了解甚少。而网络提供了许多与课文相关的资源信息，大部分同学已学会上网查找资料，会用bbs留言板，让他们运用网络资源进行自主、合作性学习，可以增强课堂教学密度，扩展他们的知识面，提供充足的自主学习的时机，提高学生的信息素养。 四、教学策略及教法设计1、自主探究策略：学生根据已有的知识自行提出想要进一步探索的海洋的知识，按照“提出问题——收集整理资料——汇报交流——课外拓展”的步骤进行自主探究。2、分层策略：教学活动面对全体学生，兼顾不同学习层次学生的学习需求，提出不同的学习要求。五、教学媒体设计1、《海洋---21世纪的希望》专题学习网站信息来源：把课文和各大网站有关海洋的专题网页资料进行整合，供学生浏览、探究。2、交流区  提供学生反馈信息，自由发表学习所得，课后继续研讨的空间。便于教师进行过程控制。六、教学过程：教师活动学生活动设计思路1、今天我们继续学习《海洋——21世纪的希望》，请同学们再读课题。2、对于本课，你最想了解什么？ 自由发表自己的学习愿望、要求。唤起已有经验，为新的学习做好准备。选择想要探究的问题，体现自主学习策略。            利用网络资源优势，充分体现自主探究的学习特色。  一、布置学习任务。同学们想了解的真多，老师把你们说的归纳成几方面内容：1、为什么海洋是21世纪的希望？2、人类从哪些方面开发、利用海洋的？只要了解问题2，问题1就解决了。下面让我们围绕问题2继续学习课文。二、学习课文，了解内容。1、同学们概括得不错。课文重点写了哪些方面？2、我们先来学习重点内容，这一段是用哪些说明事物的方法来写的？进行句式训练。3、引读其它段落三、网上学习，搜集资料，段落重组同学们学得挺好，可老师发现课文中的部分章节过于简单，我们得想办法进行补充。为了便于同学们搜集相关信息，老师专门制作了一个专题学习网站，请打开浏览器输入地址：，浏览网站，也可以用“百度搜索”进一步搜索相关信息，用我们以前掌握的说明事物的方法（数字、举例、比较、比喻等）对有些章节进行重组。把你重组的内容发布到留言本与同学交流。四、指导学生交流网上学习收获。1、刚才同学们围绕自己喜欢的内容进行了网上学习，相信大家对海洋有了更深的了解。下面我们来谈谈学习后的收获。　     围绕问题自读课文，概括出人类从哪些方面开发、利用海洋的。   了解主次 了解说明方法，并读好相关句子。完成句式训练。 读好其它段落  按照课文和提供的网页，选择自己喜爱的内容，上网阅读有关海洋的资料。  收集准备交流讨论的信息。                                                       教师活动学生活动设计思路2、用多媒体教室软件实施广播教学，打开留言本，查看信息。  3、在充分交流的基础上进行小结。   4、现在我们对问题1明白了吗？谁来说说看。   相关学生介绍重组的段落。也可由其他学生进行评价。  回到中心问题。 五、课堂总结1、正因为海洋是21世纪的希望，所以我们要（引读最后一段），你能设计一条保护海洋的标语吗？课后，我们可以进一步浏览相关网站，深入研究我们感兴趣的问题，把你的研究成果发布到留言本与同学交流，老师也将随时关注。2、布置作业。 设计标语      完成作业

《海洋——21世纪的希望》 篇四

一、导入

1.品读感悟海洋与人类的关系。

2.根据搜集到的资料及文本语言，畅想人们美好的未来。

一、谈话导入，感受海洋特点。

1.板书：（海洋）提到海洋，你能用哪些词语来形容它？（波涛汹涌……）（出示有关词语）谁能把海洋的气势之大，范围之广朗读出来？（指名读）

2.海洋不仅风景优美，而且物产丰富，不少诗人这样称赞它。（媒体出示，生读：海洋，蓝色的煤海，天然的鱼仓，能量的源泉，盐类的故乡，旅游的胜地。）         3、千百年来，海洋被人们传诵，更因为它与人类有着不解的情缘。那么海洋与我们人类有哪些密切的关系？这就是我们这节课学习的内容，板书：海洋——21世纪的希望

二、初读课文：

1、生自读课文

要求：读通顺、读正确，理解生词

2、学习生词：

（1）读准字音

（2）识记生字

（3）理解词义：

回眸：眸：指眼睛。是回过头来看的意思。

敬畏：又敬重又害怕。

匮乏：缺乏、贫乏的意思。

慷慨：本课指很大方，不吝惜的意思。

低廉：（价钱）低，便宜。

威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。

望洋兴叹：本课指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。

3、分自然段读课文（要求：正确、流利）

4、指导分段：

全文可分几部分？哪部分写海洋是21世纪的希望？

（1）生读文分段

（2）交流分段及段意

三、品读感悟，了解海洋与人类的关系。

1.打开书，自由朗读第2、3自然段，过去人类对海洋怀着怎样的情感？找出两个关键的词语（热爱、敬畏）。

2.人们为什么热爱海洋却又敬畏海洋呢？

学生交流：①人们热爱海洋（“提供”“慷慨”“丰富”“每日不可缺少”）体会到海洋的无私、博大的胸怀。指导朗读。

②人们敬畏海洋（因为它发起脾气来很可怕）哪些词语能体现出来？（无情地、掀翻、冲垮、毁灭）读着这句话你想起了什么？（赤潮、飓风、海啸等）指导朗读，及时评价。（老师感受到海啸的来势凶猛，令人望而生畏、毛骨悚然。）

③读着这句话，你仿佛看到了怎样的画面，能把你想到的描绘一下吗？真是太可怕啦，谁再来读一读？

④出示图片，这是2011年北京时间2011年3月11日13时46分　日本本州岛仙台港东130公里处发生的大海啸，当海啸发生时，海浪以每秒10米的速度向岸边涌来，是一般海啸到达海岸时水流速度的两倍，超过2004年的印度洋大海啸，因而破坏力极强。海啸掀起十几米高的巨浪，波浪滚滚，势不可挡，海啸过后，整个城市顿时化为乌有，变成一片废墟，人们家破人亡，流离失所，更有许多无辜的人在突如其来的灾难中丧生，还有些孩子也过早地离开人世，留下悲痛欲绝的父母，这真是一场可怕的灾难。

瞧，海洋既能提供给人类帮助，又直接影响和威胁着人类的生命和财产，给人类带来可怕的灾难，可见它与人类的关系也很怎样？（密切）

有感情读第2自然段

3.小结：这一自然段通过正反两个方面写出了人类与海洋的关系十分密切，回顾这一自然段的写法，有值得你欣赏的地方吗？课件出示

提示：从结构上看，存在什么结构（总分），这样显得纲目分明，条理清楚；从语言修辞手法上看，运用什么修辞手法？（拟人）你读起来觉得怎样？说明文为了避免语言的枯燥无味，常会运用比喻、拟人等修辞手法形象描述，这样读起来就生动、有趣多了。（板书：总分说明、形象描述）这样的写法下文中也有。

4.过渡，正因为这样，千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。

5.出示，你能用“因为……所以……”结合第二自然段说一说千百年来，人们为什么热爱海洋，又敬畏海洋人们吗？你还能用“之所以……是因为……”来说说吗？

6.正因为这样，所以在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。什么叫“望洋兴叹”？人们会叹息什么呢？把人们对海洋既热爱却又敬畏的感情通过朗读表现出来吗？（生练读、齐读2、3小节）

四、小结课文，留下悬念

海洋是那么广袤，地球是那么美丽！千百年来，海洋带给了人们幸福，让世界的人们借助于航行得到了交流；海洋提供了丰富的物产，让人们的生活充满了幸福。但是，它发起脾气来，也带给人们无尽的灾难。如果能控制海洋的脾气多好呀！是啊，千百年来，人们只有望洋兴叹，发出一声声无可奈何的感叹，一声声愤怒的质问。人类是不是只能这样？海洋能成为21世纪的希望吗？课后请同学们读课文，收集有关开发利用海洋的资料，下一节课继续学习。

五、作业：

1、完成描红本

2、读课文：思考习题2

第二课时

一、复习：

通过上节课的学习，你都知道了什么

三、合作交流，深入了解海洋。

1.时代在前进，科技在发展，进入信息时代的我们对海洋还是只能“望洋兴叹”吗？

①出示第4小节。（指名读）

②读着这句话你心情怎样？（很激动）

③今天能开发、利用海洋的原因是（科学技术的发展），表示原因的词语是（生：由于），相当于关联词中的哪个词？（因为）。今天我们又学到了一个表示原因的词语。

④换一个说法，句意不变。

⑤再读第4小节，联系上下文想想，它在文中起到什么作用？（承上启下）这段话把前后两部分内容有机巧妙地结合起来，使文章更通畅，联系更紧密，它是我们写作中常用的一个好方法。

2.那么，在科技飞速发展的今天，人们是如何开发、利用海洋的？

①快速浏览5—8小节，随后小组合作讨论、思考：21世纪的人类生活将面临哪些困境？人们又是从哪几方面开发利用海洋的？（试着用简要的语言加以概括）

②21世纪的人类生活将面临哪些困境？生交流，师随机用多媒体出示：

能源危机  开发矿产资源

食物匮乏  索取高蛋白食物

电力紧张  利用水能发电

出现干旱  淡化海水、缓解水荒

空间狭小  建设海底城市

③从这些强烈的对比中，我们感觉到，海洋对我们人类的作用越来越大。（板书：强烈对比）

④回顾整个段落的写作，你能发现有什么明显的结构吗？（总分结构）

⑤我们看，海洋矿产资源的开发利用已迈出了可喜的一步，出示“如今一座座海洋石油平台……已潜入深海大显神威。” （指名读）读了这段话你有什么感受？（激动、自豪）从哪里体会到的？（交流关键词）谁愿意自豪地读一读的？（生读文）

⑥人类对海洋其他资源的开发利用，也已取得了巨大的成就。你能结合课后搜集到的资料来说说吗？（学生交流）

⑦老师也搜集到了一些资料，让我们一睹为快吧！（观看图片，老师随机介绍）

海洋科学考察船、海上石油平台、美国先进的海底探测器；

“海洋保健食品”——深海鲨鱼肝油、海参活宝、第六生命素；

世界上第一个潮汐电站是——法国的朗斯电站；

我国第一、世界第三的电站——浙江江厦潮汐电站；

未来的海底城市等

⑧看着这些骄人的成绩，你想说什么？

⑨小结：这些资料足以表明今天的人们对海洋的开发利用，已大显神威。

四、图文结合，畅想未来海洋。

1.今天人们向海洋索取资源已取得了累累硕果

2.科学家早已预料到，出示句子（师引读）：

①可以预料，21世纪人类的餐桌上，将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。

②潮汐发电站、海水温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。

③用海水淡化的方法缓解地球上许多干旱地区的水荒，在海底建设城市，以开拓人类的生存空间，也都将要由幻想变成现实。

3.海洋资源的开发利用让我们的生活充满遐想。那时，提取海洋生物基因能制成特效新药、艾滋病、高血压、白血病早已不是不治之症。去海底城市居住生活、游览不再是梦想……那时的你也许已是一位海洋开发的建设者、创造者，让我们读读以上这段文字，结合画面展开想象的翅膀，去描绘人们美好的未来，去塑造一个未来的我。出示四幅图（海上石油平台、高蛋白食品、发电站、未来海底城市）（配乐，学生畅想、交流）

4.从同学们美好的畅想中，可以看到人们明天的生活——充满希望。

5.小结：此时，我们可以由衷地说：海洋的确是人类（生齐读，师完成课题板书：——21世纪的希望）

五、总结全文，对比方法

1.今天我们学习了一篇说明文，我们知道课文主要告诉我们海洋与人类关系密切，而且知道人类可以从5个方面对海洋进行开发利用，并懂得了要保护海洋。同时习得了写说明文的方法，那就是总分说明、形象描述、强烈对比。

2.说明方法对比，老师找到了这篇课文的原文，请同学们拿出资料，对比一下，有什么不同？（原文很长，改动后简短、生动，更适合我们学生阅读。）在写法上有什么区别？（列数字、分类别、举例子等）这些都是说明的方法。

六、拓展延伸

1.海洋，曾经孕育了生命，如今，又将解救人类于危难之中。可是，现代人又是怎么对待这个蓝色希望的呢？

图片一：油船泄漏，海上漂满了数以万计的海鸟、海鱼尸体。

图片二：赤潮日益严重，数万公里海洋的鱼虾蟹大量死亡，成为死海。

2.同学们，看着这些图片，心情沉重吗？想说些什么呢？

这些触目惊心的事实为我们敲响了警钟，让我们高声向全人类呼吁（生齐读最后一节）。

3.我希望也相信同学们是保护海洋、阻止海洋污染的积极行动者。只有这样，海洋才会——（生读：乐于做出它的奉献。）

4、海洋存亡，匹夫有责。痛定思痛后只有一句话——（海洋——二十一世纪的希望）；万语千言只为大家谨记——（海洋——二十一世纪的希望）。

让我们现在努力学习，将来更好地开发和利用海洋，让它造福人类，让我们共同构筑一个天蓝蓝、海蓝蓝的美丽世界吧！

七、课后作业

1.说一说：结合课文内容及你了解到的相关知识，说一说为什么海洋是人类21世纪的希望？

2.写一写：你心目中未来的海洋是什么样子的？结合课文内容，搜集相关资料，写一篇短文。

板书设计：

形象说明

海洋——21世纪的希望      总分结构

强烈对比

于永正教学实录——《海洋——21世纪的希望》 篇五

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解海洋与人类社会的密切关系，知道为什么说海洋是21世纪的希望。

3、认识保护生态环境的重要性，激发学生热爱大自然，热爱科学的情感。

教学重点：理解为什么说海洋是21世纪的希望？

教学难点：通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。

教学准备：搜集有关人类开发、利用海洋的资料

教学过程：

一、导入新课

1、出示课题，齐读课题。（充满希望地读）

2、生质疑

二、了解海洋和人类的关系

1、指名读第2自然段，其余同学思考：人与海洋关系怎么样呢？

2、从哪里看出来人类与海洋关系密切呢？

正面看：

（1）提供航行的便利，水路运输，成本低、大数量、长距离，干线运输主要形式。给人类生活带来方便。

（2）给予人类水产品、食盐

a、你知道哪些来自于海洋的水产品？真是“丰富”呀。拒估计，海洋每年可向人类提供30亿吨水产品。它们有什么营养价值？（蛋白质、钙、维生素ad）生活中经常接触到这么多的水产品，他们均来自于海洋，可见海洋与人类的关系怎样？（密切）海洋就在我们身边。

b、为什么说食盐是“必不可少”的呢？而食盐的主要获得途径是哪里？可见，我们离不开它。海洋与人类的关系真是密切呀。

c、海洋就在身边，我们离不开它呀，谁能读一读？（大方、海洋并不遥远）

反面看：给人类带来灾难

（1）从什么词可以看出是可怕的灾难？

（2）从“冲垮、掀翻、毁灭”你能感受到此时的海浪怎么样？？（浪力量大、后果严重）谁来读出浪的力量大、后果的严重？

（3）读着这句话，你仿佛看到了怎样的画面，能把你想到的描绘一下吗？（将文字转化为画面是学习语文的一种方法）真是太可怕啦，谁来读一读？

（4）最可怕的是什么现象？出示图片，折是 2004年12月26日发生的印度洋大海啸，当海啸发生时，海浪以每小时600多公里的速度向岸边涌来，掀起十几米高的巨浪，波浪滚滚，势不可挡，海啸过后，整个城市顿时化为乌有，变成一片废墟，人们家破人亡，流离失所，更有许多无辜的人在突如其来的灾难中丧生，还有些孩子也过早地离开人世，留下悲痛欲绝的父母，这真是一场可怕的灾难。再一起读。瞧，海洋既能提供给人类帮助，又直接影响和威胁着人类的生命和财产，给人类带来可怕的灾难，可见它与人类的关系也很怎样？（密切）

3、小结：这一自然段通过正反两个方面写出了人类与海洋的关系十分密切， 回顾这一自然段的写法，有值得你欣赏的地方吗？提示：从结构上看，存在什么结构（总分），这样显得纲目分明，条理清楚；从语言修辞手法上看，运用什么修辞手法？（拟人）你读起来觉得怎样？说明文为了避免语言的枯燥无味，常会运用比喻、拟人等修辞手法形象描述，这样读起来就生动、有趣多了。（板书：总分说明、形象描述）这样的写法下文中也有。

4、过渡，正因为这样，千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。

三、教学第3自然段

1、出示，你能用“因为……所以……”结合第二自然段说一说千百年来，人们为什么热爱海洋，又敬畏海洋人们吗？你还能用“之所以……是因为……”来说说吗？

2、正因为这样，所以在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。什么叫“望洋兴叹”？人们会叹息什么呢？

3、过度：同学们，不要伤心绝望……

四、精读课文

1.把书打开，自由读5—8自然段，找出问题的答案，画出句子，圈出关键词，再试着有感情地读一读。（学生自学）

2.交流：

⑴ 交流为什么

（生读能源危机，出示“目前……能源危机”）可以具体地谈谈自己的理解吗？

知道了这些信息，我们心里沉甸甸的，感到（恐慌、担忧）有感情地读这一段。（生读文）

（生读食物匮乏，出示“由于……威胁。”）说说你圈出的词语：

“急剧”是什么意思？世界人口增长怎样急剧呢（2000年60亿，平均每年增长7800万人，2050年人口是90亿）人口如此急剧增长，会有什么负面影响？

“恶化”学生举例说说生态环境的恶化。

人越来越多，可耕种面积越来越少，于是人类开始面临（食物匮乏的威胁）谁来有感情地读一读。

除此之外，人类还面临着那些生存危机？

（出示图片）是啊，近30年来，人类消耗了地球上三分之一的可利用资源。与此同时，人类对资源的需求在30年内增长了一倍，并继续增长。陆地资源紧缺，人类事物匮乏，我们深深得为自己的未来感到（担忧），齐读这两段话，相信你们能读得更好。（生读文）

⑵交流怎么办

人类真的到了山重水复、无路可走的地步了吗？有没有什么解救之道呢？（海洋……聚宝盆……丰富……）于是，人类把目光转向海洋，是怎么开发、利用的呢？

（出示 “如今，一座座海洋石油平台……大显神威。”生读）读了这段话你有什么感受？（自豪，高兴）从哪里体会到的？（交流关键词）谁愿意自豪地读一读的？（生读文）继续交流怎么开发、利用海洋。海洋可开发利用的远远不止这些，想一想，我们还可以怎样开发和利用呢？（学生各抒己见）

3.现在，你们明白为什么说海洋是21实际的希望了吧，谁来说说？你还知道哪些开发海洋，利用海洋的办法？

4.是啊，曾经海洋孕育了生命，如今，又将解救人类于危难之中；可是，现代人类又是怎样对待这个希望的呢？这张照片展现的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井发生井喷，大量石油随波逐流，生灵遭涂炭，海鸟的尸体不时被抛向海滩。这是赤潮爆发是的海水。随着海洋污染日益加重，赤潮也日趋严重，鱼、虾、蟹等大量死亡，数万公里的海洋成为死海。除此之外，人类的乱捕乱杀，在全球近乎100的水域内捕鱼，已造成海洋中很多物种的消失。

5.同学们，现在你们的希望还在吗？心情沉重吗？想说些什么呢？

6.是啊，正如我们书上所说，人类要开发和利用海洋，首先必须（生读“保护海洋，珍惜海洋资源”），只有这样（生读“海洋才会乐于做出奉献”）

7、环保小卫士们，快拿出你们的笔在书上写下一句环保广告语，号召人们保护海洋吧！

8、全体起立，向海洋宣誓：

9.同学们，海洋存亡，匹夫有责。痛定思痛后只有一句话-------（齐读：海洋——21世纪的希望）万语千言只为大家谨记（齐读：海洋——21世纪的希望）。保护海洋，不能只停留在口号上，一定要落实到行动中，相信在大家的共同努力下，海洋一定会重新焕发生机，真正成为人类21世纪的希望。

五、作业超市：

1、小建议：对保护海洋你有哪些好的建议？写一份建议书，提出你的想法，提供具体措施。、写一首赞美海洋的诗

2.写一写：结合课文内容，搜集相关资料，写一篇自己心目中未来的海洋是什么样子的？

3、写一首赞美海洋的诗。

《海洋——21世纪的希望》 篇六

海洋——21世纪的希望

一、听写词语。

二、划去不正确的读音。

提供（ gong    gong ）     宝藏（ cang   zang ）     矗立（ zhu   chu ）

蕴藏（ cang    zang ）     给予（ gei    ji   ）     装载（ zai   zai ）

三、组词。

蔚（       ）   乏（       ）   廉（       ）   旱（       ）  裹（       ）

慰（       ）   泛（       ）   歉（       ）   早（       ）  哀（       ）

尉（       ）   眨（       ）   谦（       ）   旦（       ）  衰（       ）

四、填上合适的词。

（        ）地给予      关系（         ）      波涛（   ）（   ）

（        ）地掀翻      价格（         ）     （   ）（   ）无常

（        ）地浪费      提供（         ）      望（   ）（   ）叹

（        ）地发展      开发（         ）      大显（   ）（   ）

五、造句。

……由于……

六、填空。

1、这是一篇有关             的        ，告诉我们

2、课题中的             ，说明海洋                         。因为回顾历史，人们对广袤的海洋只能           ，展望未来，随着                        ，人们正在迎来                    的新时代。

3、第一段的中心句是

第二部分的结构是          ，分别从                     、                  、

以及                                               等方面一一说明，你认为该如何保护并珍惜海洋资源？

《海洋——21世纪的希望》 篇七

教学要求

1.学会生字，理解词语。

2.了解海洋与人类的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然，热爱科学的情感。

3.在通读课文的基础上，领会“人类开发海洋、利用海洋”的重要性。激发热爱大自然，改造自然的情感。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间：两课时。

第一课时

一、导人新课，激发兴趣

1.课件展现（大海）

同学们，你们了解海洋吗？海洋与我们人类有哪些关系呢？

2.揭示课题。

板书：海洋——21世纪的希望

二、初读指导

1.借助拼音学习生字，会读会写8个生字。

2.联系上下文，理解下列词语的意思

低廉  威胁  大显神威  望洋兴叹

慷慨  敬畏  喜怒无常  无穷无尽

3.自读课文，思考每个自然段的内容。

三、检查自学情况

1.出示生字卡片，“开火车”读，齐读。

提示：“矿”是后鼻音，“匮”读第四声。

2.了解词语掌握情况，重点领会下列词语意思。

低廉：(价钱)便宜。

慷慨：大方，不吝惜。

威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。

敬畏：又敬重又害怕。

望洋兴叹：原指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，比喻要做一件事而力量不够，感到无奈。

3.指名分段朗读课文。师生讲评。

4.讨论：

全文共有几个自然段？哪部分写海洋是21世纪的希望？

第一段(第1—3自然段)：写海洋与人类有密切的关系年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。

第二段(第4—8自然段)：写由于科学技术的飞速发展正迎来开发、利用海洋的新时代。

第三段(第9自然段)：写开发海洋，首先得保护海洋。

四、精读训练

1.自由朗读第一段，找一找中心句。

2.课文哪些句子写海洋与人类关系密切的呢？　交流：

(1)“海洋给人类提供了航行的便利。”说说自己的理解。

(2)“它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少说自己对这句话的理解。　　　　(3)“无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇……”

3.引读第3自然段。

4.指导朗读第一段。

第二课时

一、复习词语

二、继续精读训练

1.过渡：科学技术飞速发展，已进入信息时代的我们，还会像千百年来的人们那样“望洋兴叹”吗？(指读第4自然段)人类是怎样开发、利用海洋的呢？

2.学习第二段。

(1)齐读第4自然段。这句话在全文中有什么作用？(承上启下)

(2)人们是从哪些方面开发、利用海洋资源的呢？引导学生学习课文第二段，交流。

开发矿产

索取高蛋白食品

利用水力发电

淡化海水缓解水荒

建设海底城市

(3)课文是怎样具体开发、利用海洋的呢？四人小组逐个自然段讨论。

①“由于……都在闹‘能源危机’”、“—座座……”、“一艘艘……已驶向……”、“……已潜入……”。

理解第5自然段最后一句话。

②“由于……人类正面临着食物匮乏的威胁”、“21世名的餐桌上……来自海洋”。

③“潮汐发电站……价格低廉的电力。”

④“用海水淡化……缓解……水荒。”(人类遇干旱，用淡化海水的方法缓解)

“在海底建设城市……”　(人口增长，拓宽生存空间)

(4)朗读第二段。

3.学习第三段。

我们人类应该怎样保护海洋，珍惜海洋资源？

朗读第三段。

三、总结全文

海洋与人类有密切关系，我们在开发、利用海洋的同时更要保护海洋资源，让它真正成为人类新世纪的希望。

《海洋——21世纪的希望》综合资料 篇八

一、说教材

《海洋——21世纪的希望》是义务教育课程标准实验教科书语文（江苏版）六年级下册。本文是一篇有关海洋的说明文，文章通过介绍海洋知识，阐述了海洋与人类社会的密切以及开发、利用海洋资源并说明了保护海洋资源的重要性，激发学生热爱大自然，热爱海洋的情愫。

本课教学时间安排为二课时，第一课时主要是初步知道课文的内容和进行第一部分的教学，我是这样制定第一课时的教学目标的。

1、知识目标：理解课文内容，随文或者查工具书体会""抗该等词语的意思。

2、技能目标：有感情地朗读课文；培养想象能力和说话能力；仿照句型写句子。

3、情感目标：感受海洋的魅力，激发学生热爱大自然和热爱海洋的情怀。

本课的教学重点是 理解海洋与人类社会的密切联系'难点是如何展开想象力进行想象和说话，受到美的熏陶。

二 说学情

学生经过几年的学习，已经积累了一定的知识，在教师的引导下，学生可能会产生共鸣，该篇课文知识性强，语言简单易懂，容易激发学生兴趣。不过，一个不利因素是教学对象是县城学生，不好正确把握，这需要教师有一定的教学机智。

三、说教法学法

根据新课程倡导的以学生为本的学习理念，创设愉悦的学习气氛，为学生提供发展的空间。引导学生去发现、去感觉，鼓励学生大胆发言，教师只是起引导、组织作用；阅读是学生的个性化行为，本文主要以朗读与感悟相结合，正确领悟文章的思想内容。

1、兴趣是最好的老师。在教学时，巧妙创设有形有声有情的环境，诱发高昂的学习兴趣，学生就会积极主动地参与。因此，上课开始，我注重创设情景，运用语言的感染力。引起学生的共鸣，从而很好的进入课堂教学。

2、自由读书，张扬个性。 阅读是学生个性化的行为，不应该与教师为中心，而应与学生为主体，给于空间，让学生在朗读中感悟。

3、合作学习。根据新课程理论要求，关注学生的个性差异性和不同的学习要求，倡导自主、合作、探究的学习形式。本课时教学就应该落实。

四、说教学过程。

一、创设情境，导入新课————谈海洋

这部分的教学主要是从谈话的角度切入，目的是激发兴趣，导入新课。新旧知识的再现与复习更好地为教学服务

1、同学们，我们居住的海南岛四周被蓝蓝的海水包围着，老师相信同学们都看见过大海甚至玩过海水，或者吃过海洋水产品；课外，说不定同学们又阅读了大量与海洋有关的书籍。海洋在你的心目中是什么样子的？你能告诉老师和同学们吗？

2、学生交流。

（1）海洋很广阔。

（2）海洋上有时候风平浪静，有时候波涛汹涌。

（3）海洋有丰富的物产和矿产。

（4）海洋上一旦发起风暴非常可怕，它可以掀翻船只，摧毁良田，引起海难。

......

3、总结： 是呀！大海在我们的眼中，它有时候是那么安详，有时候面目是那么可憎。它有时候带给人们的是无尽的欢乐，有时候却是无限的痛苦。今天，我们学习一篇课文就是与海洋有关的。（板书课题《海洋——21世纪的希望》）齐读课题。

二、初读课文————感海洋

初读课文，学生已经进入状态，这时候就应进行第二个环节的教学了。这个环节我是这样做的。

1、自由阅读课文，更正字音。

2、海洋和人类的关系怎样密切？为什么说海洋是21世纪的希望？人类应该怎样保护和利用海洋资源呢？我们就一起来细细品读课文。在品读课文之前，我们先来学习生字词。

2、出示生字词：潮汐 匮乏 慷慨 蕴藏 回眸 威胁

3、谁先站起来把自己认识的词语读给大家听一听？

4、全班同学一起朗读词语。

5、这些词语中有些字容易写错，哪位同学提醒大家注意？（主要是慷慨）大家画一遍。

6、老师请几位同学分小节朗读课文，其他同学注意听。哪位同学读错了，要指出来。

（三）、说说主要内容：

1、这篇课文究竟讲的是什么呢？哪位同学告诉我，其他同学注意听。谁来补充？（一句话或者几句话）

2 、学生交流。

（1）这篇课文告诉我们海洋和我们人类关系密切。

（2）这篇课文告诉我们人类将迎来开发海洋、利用海洋的时代。

（3）这篇课文告诉我们海洋将成为人类在新世纪的希望。

（4）这篇课文告诉我们应该保护海洋，珍惜海洋资源。

3、哪位同学把这几个方面连起来说一说。

4、指名说。

以上内容就是差异网为您提供的8篇《《海洋——21世纪的希望》综合资料》，希望对您的写作有所帮助。