我很重要课文教案 我很重要教学设计(精选5篇)

时间:2023-06-23 17:03:16 | 来源:啦啦作文网

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写才好呢?这次漂亮的小编为亲带来了5篇《我很重要课文教案 我很重要教学设计》,可以帮助到您,就是差异网小编最大的乐趣哦。

《我很重要》语文教案 篇一

一、教学目标

知识与能力:把握文章结构,能说出文章各层次的主要意思。学习文章欲扬先抑的写法,领会其好处。分析精美字词,辨析文中近义词。

过程与方法:体会、感受和深入感悟作者对个体生命存在价值的感悟与呐喊,转变学生认识世界的视角。培养学生认识自我的价值,自尊、自信,教育他们热爱生命、实现生命的价值。

情感态度价值观:品味文章句子,感受本文散文化的语言魅力,学习本文结构美、哲理美、修辞美。

二、重难点

把握文章结构、品味优美句子。培养学生热爱生活、积极向上的价值观。

三、教学课时

2课时

四、预习

①互动学习小组共同查找作家毕淑敏的详细资料,上课时请优秀小组做汇报。

②阅读全文,圈出文章重点句子、字词。

五、教学过程

第一课时

1、新课导入

请同学思考一个问题:我很重要吗?

方案1:根据全班同学的初步发言表现,老师将全班同学分为正反两组,展开课堂辩论,正方认为“我很重要”,反方认为“我不重要”。老师担任辩论主持人,学生举手发言。最后,老师对辩论赛结果进行总结。(8分钟)方案2:同学们,在大家十多年的学习生涯中,相信已经接触到了不少关于个人价值的教育,我们来比较一下这几句关于个人价值的名言:

①吾在天地之间,犹小石小木之在大山也。——庄子

②寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。——苏轼

③如果我看得远,那是因为我站在巨人的肩上。——牛顿

上述名言的共同特点都是在强调谦虚,认为自己是渺小的,微不足道的。

六年级下册语文《我很重要》教案 篇二

教学目标

1运用学过的方法学会本课生字,并能正确书写生字。

2读懂课文,感受生命的美丽和可贵,真正明白“我很重要”,树立自信、自强之心。

3能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文最后三段。

教材简析

在纷繁复杂的社会中,作为一个独立的“我”,发挥的能量也许是有限的,但是由这无数个“我”所构成的“我们”,却创造了无限的社会价值。这就是“我”的重要性。

课文题目“我很重要”,非常坚定地表明了自己的观点,为了充分地阐明自己的观点,作者首先通过现实对比提出问题——“我”到底重要还是不重要?为了表明“我”的重要性,接着作者从亲情、友情和事业三个方面来阐述,有理有据,真挚感人。最后三段用激励性的语言告诫人们,要珍爱自己,勇敢地面对人生,去奋斗去创造,真正认识到“我很重要”。

本文结构清晰,语言朴实流畅,作者的观点鲜明,论据充分,很有说服力和激励性。学习本文要引导学生理清课文层次结构,去学习作者的说理方法,重点是要感受“我的重要”,感受生命的价值,树立勇于直面人生的信心和决心。

建议本课教学时间为1~2课时。

解读与提示

第1、2段:课文开篇就用三个对比,道出了现实生活中普遍存在的现象和看法:作为一个微小的“我”与广大的社会相比,“我”是微乎其微的,作者想要表明的观点是:“我”很重要。为什么要提出反面的观点和认识呢?这正是作者要反驳的观点,是为了引出下文并阐明自己的观点。因此,第二段作者就非常尖锐地提出一个问题:“我”到底重要还是不重要?教学本段,教师可让学生讨论,在这样的对比下:“我”到底重要还是不重要?答案是两种:有的说重要,有的说不重要,其实重不重要都有理,这体现了辩证唯物主义的观点:事物是具有两面性的。老师不忙给予回答,而应让学生阅读下文,看看作者是怎样来阐明自己的观点的。

第3~8段:这部分作者是从亲情来讲“我”的重要性。这部分语言深情,感人至深,用比喻和夸张的修辞手法,分别从“我”不存在了、“我”生病了、“我”成功了三种情况下,母亲所表现出来的亲情作为感情抒发点,道出了在这无法承载的亲情下“我”的重要性。说到亲情,谁都为之动容,教学这部分时,要引导学生声情并茂地朗读,并让学生明白:为什么母爱那么沉重而深情,是因为“我”在母亲心中有不可替代的重要性。

第9、10段:这部分作者从友情来阐明“我”的重要性。作者把友情比喻成沙漠中的古陶,非常形象而贴切地道出了“我”在朋友心中的重要性。

第11、12、13、14段:这部分作者从工作和事业来阐明“我”的重要性。这部分作者用多个形象生动的比喻句,语言抒情豪放,为我们创设了一个美丽的情景,阐明了“我”对于“我”的工作和事业是不可或缺的主宰。本段要读出感情,体会意境,感悟“我”的重要性。

第15、16、17段:这部分作者从宏观的角度再一次阐明“我”很重要的观点,并与1、2段照应,反驳文章开头片面地看待问题的错误观点。这部分语言中肯,富有激励性,使我们明白:只要我们努力着,奋斗着,我们就很快乐,“我”就很重要!

教学设计参考

一、学习课文1~2段

1教师引言:作为一名普通的士兵,与辉煌的胜利相比,我不重要。作为一个单薄的个体,与浑厚的集体相比,我不重要。作为随处可见的一分子,与宝贵的物质相比,我不重要。同学们,你们认为:构成社会的一个个“我”到底是重要还是不重要呢?请大家自由发表自己的看法。

2学生各抒己见。

3师评:你们说得都很有道理,那么作者想要阐明的观点是什么呢?(板书课题:我很重要)请大家默读课文,看看作者是从哪几方面来阐明“我”很重要这个观点的?

二、学习课文3~14段

1默读划分层次。(3~8段为亲情,9~10段为友情,11~14段为事业。)

2思考:作者写亲情又是从那几个方面来讲的呢?(从“我不存在了”、“我生病了”、“我成功了”这三种情况下,母亲的表现来写亲情的。)

3有感情地朗读3~8段,通过学习比喻、夸张、反问的修辞手法激发学生的情感,从中体会“我”在母亲心中的重要性。

4有感情地朗读9~10段,读出朋友之间的情感,理解朋友如沙漠中的古陶一样的珍贵,从中体会“我”在朋友心中的重要性。

5有感情地朗读11~14段,读出作者畅想的意境,感受“我”的事业对于整个社会的重要性。

6教师点拨,引导学生学习作者从亲情、友情、事业三方面来阐明观点的方法。

三、学习课文15~17段

1把最后3段与文章1、2段作照应分析,引导学生正确地定位自己。

2指导有感情地朗读本部分,激发学生的信心和决心。

3指导学生有感情地背诵最后3段,真正认识“我”很重要。

四、结束全文

1有感情地朗读全文。

2学习课文通过多方面举例,充分阐明自己观点的说理方法。

3联系生活实际交流“我很重要”的事例。

4教师总结。

我很重要课文教案 我很重要教学设计 篇三

各位老师,你们好!今天,我说课的内容是《我很重要》,下面我从说课标、说教材、说学生,说目标、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思八个方面来对本课的教学设计进行说明。

一、说课标

《汉语课程标准》对高中阶段的汉语阅读教学的要求是:“能正确、流利、有感情地朗读课文。”“在通读课文的基础上,能理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。”同时指出,“阅读是学生个性化的行为,应引导学生认真阅读文本,在主动积极的阅读思维中,加深对汉语言文字的理解和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。要珍视学生独特的感受和理解。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,也要防止用集体讨论代替个人阅读。”按照课程标准的要求,我在教学设计时注重朗读,注重对重点词句的品味和理解,注重学生的独特感受,通过合作交流,解决本课的难点。

二、说教材

《我很重要》是高中汉语第四册第五单元的第二篇课文,作者从亲情、友情、事业等方面反复强调“我很重要”,提出要“珍视自己、珍爱生命”的人生观。

大家都知道,中国人自古就认为“谦虚是美德”,在谦虚传统的影响下,我们经常一味地强调别人的重要,而忽视了自己,所以,把握本文的情感有一定的难度,针对以上学情,结合教材的特色以及新课程标准,我拟定了以下教学目标:

(一)知识与技能

1、学习并掌握本课的生字、新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,品味文章富有哲理的语言,体会文章的深刻内涵。

3、正确辨析“我很重要”和“我最重要”的异同。

(二)过程与方法

1、以读为主,自读自悟。

2、发挥学生的主体能动性,引导学生质疑问难,读中释疑。

3、读写结合,学以致用。

(三)情感、态度与价值观

1、感受生命的价值,激发学生对生命的热爱,珍爱自己。

2、树立勇于直面人生的信心和决心。

根据本课的特点,我将本课的教学重点确定为:品味文章富有哲理的语言,体会文章的深刻内涵。

根据学生的实际情况,我将本课的教学难点确定为:正确辨析“我很重要”和“我最重要”的异同。

本课的设计我努力体现阅读教学要实现三个转变的教学新理念:一是变“讲课文”为“学语言”。二是变“读课文”为“学阅读”。三是变“悟课文”为“学表达”。力求做到“朴素的课堂,有效的教学。”

三、说学生

我本次出课的班级是延边一中高2.15班。这是一个文科班,学生素质较好,能够看出他们平时特别注重生字词的训练。可能是因为居住在少数民族聚居的地区,在朝语的语言环境中,所以汉语水平相对于朝语来说,基础不是特别好。因此,要让学生能够品味语言,首先要让学生熟读文章、理解文章中的重点词语,在此基础之上才能谈品味文章语言,体会文章内容。

在进行第一课时的教学时,学生已经解决了词语上的疑问,并且熟读文章,理清了文章的内容,明确了,毕淑敏写《我很重要》是通过对自然、对父母、对伴侣、对孩童、对朋友和密友、对工作和事业这些方面的描写,来说“我很重要”的。学生明确了文章的题材、文章的欲扬先抑的手法的细节上的问题,为第二课时做了充分的准备。

在第二课时的教学中,通过课前测试重新检测自己是否掌握了文中出现的重点字词。在解决品味语言这一环节和合作探究环节中,学生敢于说出自己的真实感受,这一点难能可贵。对于少数民族学校的学生来说,这一环节可以锻炼学生的语言表达能力,学习第二语言必须锻炼听、说、读、写的能力。这样才不会脱离汉语教学的根本。

四、说教学目标

根据学生的实际情况和汉语作为少数民族第二语言教学的特点,我制订了下面的教学目标:第一课时:1、熟读课文,了解文章内容。2、掌握文章中的生字词,能够做到活学活用。第二课时:1、通过品味文章富有哲理的语言理解文章的主旨。2、辨析“我很重要”和“我最重要”的异同。

五、说教法、学法

教无定法,贵在得法,教师在教学中灵活地采用恰当的教法,能激发学生的学习兴趣,培养学生的自学能力,开发学生潜在的智能,陶冶学生的道德情操,真正做到“寓教于乐”,收到事半功倍的教学效果。基于此,我采用了引导法,范读法,引读法。引导法可以充分发挥教师的主导作用,体现以学生为主体,使学生面对疑难豁然开朗。本文有一些感情浓厚而又难读的内容,学生的认识比较浅薄,老师深情并茂的朗读对学生是引领,可以使学生对相关内容理解得更深刻,从而读得更有滋味。其实,引读不是适合每篇文章,但对于本文的最后三段,学生在老师的引读下反复齐读,可以增强感染力,形成旋律美,培养短时高效记忆力,使背诵最后三段的目标在课堂上相机完成,可谓一举多得。

一直很欣赏著名特级教师的肺腑之言,他说:“语言课,就是读读说说,说说读读,写写改改,改改写写。把课文读好,把自己的感受写出来,这就是学语言。”对于本课,我引导学生以品读为主,自读自悟,进行“个性化”的阅读,让学生潜心文本,从语言文字中去体验和感悟,感受作者的人生体验,在积极的思维和情感活动中去理解、发现;让学生以自己对课文内容的领悟取代老师的讲解分析,以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,养成良好的阅读习惯。另外,我还注重读写结合,使学生在课堂上学到的好的写法,产生的独特想法在自己的习作当中体现出来,做到学以致用。

六、说教学过程(我打算用两课时完成本课的教学任务。)

第二课时

(一)目标导入。(用目标导入可以使学生明确本节课的学习目标是什么,让学生学习起来目标明确。)

(二)生字词测试。(汉语是第二语言,无论学习哪一门语言,词语是必须掌握的工具,只有词语扎实了,才能在品味语言、领会文章主旨时降低理解的难度。而且,第二语言的学习,工具性是第一位的。)

(三)通过有感情地练读自己喜欢的语段,谈谈自己喜欢它的理由,进而品味文章富有哲理的语言。(这一环节是本节课的教学重点,让学生通过朗读体会文章中语言的哲理美、修辞美等,引导学生通过品味语言的准确、生动、富有哲理、能够引起学生审美个体的情感共鸣等去品味语言,进而体会“我很重要”的深刻内涵。)

(四)辨析“我很重要”和“我最重要”的异同。(这一环节是本节课的难点。学生通过小组讨论的方式解决,教师在这一环节中只是引导者,学生通过讨论举实例论证自己的观点。这可以锻炼学生的思辨能力、合作探究能力、语言表达能力等,同时也体现了汉语言的工具性,体现了汉语言作为第二语言的基本要求。)

七、说板书设计

由于汉语是第二语言,所以学生必须对文章内容十分熟悉,才能够谈得上去品味语言。因此设计了这样的板书,通过品味语言,帮助学生掌握抓住关键词句理解文章内容的方法,同时通过辨析词语,理解准确用词的重要性。这样就能很自然地引出对“我很重要”和“我最重要”的辨析。我认为这样的板书设计既体现了这节课的重点,也体现了这节课的难点,使这节课的思路更加清晰。

八、说教学反思

在整个教学过程中能够积极调动学生学习汉语的积极性,能够以亲切的教学语言对待学生,能够关注学生基础知识的掌握情况,不脱离汉语教学的根本任务,不脱离第二语言的特点教学,努力以简明的教学目标,简化的教学过程,简便的教学媒介,简单的教学方法,体现扎实、厚实的教学效果,正所谓“简简单单教汉语,扎扎实实促发展。”

当然,在实际的教学过程中,还有很多不如意的地方,如在教学过程中还要锻炼自己的课堂应变能力,在面对学生生成性问题时还不够灵活,对板书重视不够,对整个课堂时间的调配还不够灵活。

我的说课难免有不足之处,希望大家多包涵,多提宝贵的建议,你们的中肯建议是对我最好的帮助。我的课就说到这里,谢谢大家!

六年级下册语文《我很重要》教案 篇四

各位老师,你们好!今天,我说课的内容是《我很重要》,下面我从说课标、说教材、说学生,说目标、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思八个方面来对本课的教学设计进行说明。

一、说课标

《汉语课程标准》对高中阶段的汉语阅读教学的要求是:“能正确、流利、有感情地朗读课文。”“在通读课文的基础上,能理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。”同时指出,“阅读是学生个性化的行为,应引导学生认真阅读文本,在主动积极的阅读思维中,加深对汉语言文字的理解和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。要珍视学生独特的感受和理解。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,也要防止用集体讨论代替个人阅读。”按照课程标准的要求,我在教学设计时注重朗读,注重对重点词句的品味和理解,注重学生的独特感受,通过合作交流,解决本课的难点。

二、说教材

《我很重要》是高中汉语第四册第五单元的第二篇课文,作者从亲情、友情、事业等方面反复强调“我很重要”,提出要“珍视自己、珍爱生命”的人生观。

大家都知道,中国人自古就认为“谦虚是美德”,在谦虚传统的影响下,我们经常一味地强调别人的重要,而忽视了自己,所以,把握本文的情感有一定的难度,针对以上学情,结合教材的特色以及新课程标准,我拟定了以下教学目标:

(一)知识与技能

1、学习并掌握本课的生字、新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,品味文章富有哲理的语言,体会文章的深刻内涵。

3、正确辨析“我很重要”和“我最重要”的异同。

(二)过程与方法

1、以读为主,自读自悟。

2、发挥学生的主体能动性,引导学生质疑问难,读中释疑。

3、读写结合,学以致用。

(三)情感、态度与价值观

1、感受生命的价值,激发学生对生命的热爱,珍爱自己。

2、树立勇于直面人生的信心和决心。

根据本课的特点,我将本课的教学重点确定为:品味文章富有哲理的语言,体会文章的深刻内涵。

根据学生的实际情况,我将本课的教学难点确定为:正确辨析“我很重要”和“我最重要”的异同。

本课的设计我努力体现阅读教学要实现三个转变的教学新理念:一是变“讲课文”为“学语言”。二是变“读课文”为“学阅读”。三是变“悟课文”为“学表达”。力求做到“朴素的课堂,有效的教学。”

三、说学生

我本次出课的班级是延边一中高2.15班。这是一个文科班,学生素质较好,能够看出他们平时特别注重生字词的训练。可能是因为居住在少数民族聚居的地区,在朝语的语言环境中,所以汉语水平相对于朝语来说,基础不是特别好。因此,要让学生能够品味语言,首先要让学生熟读文章、理解文章中的重点词语,在此基础之上才能谈品味文章语言,体会文章内容。

在进行第一课时的教学时,学生已经解决了词语上的疑问,并且熟读文章,理清了文章的内容,明确了,毕淑敏写《我很重要》是通过对自然、对父母、对伴侣、对孩童、对朋友和密友、对工作和事业这些方面的描写,来说“我很重要”的。学生明确了文章的题材、文章的欲扬先抑的手法的细节上的问题,为第二课时做了充分的准备。

在第二课时的教学中,通过课前测试重新检测自己是否掌握了文中出现的重点字词。在解决品味语言这一环节和合作探究环节中,学生敢于说出自己的真实感受,这一点难能可贵。对于少数民族学校的学生来说,这一环节可以锻炼学生的语言表达能力,学习第二语言必须锻炼听、说、读、写的能力。这样才不会脱离汉语教学的根本。

四、说教学目标

根据学生的实际情况和汉语作为少数民族第二语言教学的特点,我制订了下面的教学目标:第一课时:1、熟读课文,了解文章内容。2、掌握文章中的生字词,能够做到活学活用。第二课时:1、通过品味文章富有哲理的语言理解文章的主旨。2、辨析“我很重要”和“我最重要”的异同。

五、说教法、学法

教无定法,贵在得法,教师在教学中灵活地采用恰当的教法,能激发学生的学习兴趣,培养学生的自学能力,开发学生潜在的智能,陶冶学生的道德情操,真正做到“寓教于乐”,收到事半功倍的教学效果。基于此,我采用了引导法,范读法,引读法。引导法可以充分发挥教师的主导作用,体现以学生为主体,使学生面对疑难豁然开朗。本文有一些感情浓厚而又难读的内容,学生的认识比较浅薄,老师深情并茂的朗读对学生是引领,可以使学生对相关内容理解得更深刻,从而读得更有滋味。其实,引读不是适合每篇文章,但对于本文的最后三段,学生在老师的引读下反复齐读,可以增强感染力,形成旋律美,培养短时高效记忆力,使背诵最后三段的目标在课堂上相机完成,可谓一举多得。

一直很欣赏著名特级教师的肺腑之言,他说:“语言课,就是读读说说,说说读读,写写改改,改改写写。把课文读好,把自己的感受写出来,这就是学语言。”对于本课,我引导学生以品读为主,自读自悟,进行“个性化”的阅读,让学生潜心文本,从语言文字中去体验和感悟,感受作者的人生体验,在积极的思维和情感活动中去理解、发现;让学生以自己对课文内容的领悟取代老师的讲解分析,以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,养成良好的阅读习惯。另外,我还注重读写结合,使学生在课堂上学到的好的写法,产生的独特想法在自己的习作当中体现出来,做到学以致用。

六、说教学过程(我打算用两课时完成本课的教学任务。)

第二课时

(一)目标导入。(用目标导入可以使学生明确本节课的学习目标是什么,让学生学习起来目标明确。)

(二)生字词测试。(汉语是第二语言,无论学习哪一门语言,词语是必须掌握的工具,只有词语扎实了,才能在品味语言、领会文章主旨时降低理解的难度。而且,第二语言的学习,工具性是第一位的。)

(三)通过有感情地练读自己喜欢的语段,谈谈自己喜欢它的理由,进而品味文章富有哲理的语言。(这一环节是本节课的教学重点,让学生通过朗读体会文章中语言的哲理美、修辞美等,引导学生通过品味语言的准确、生动、富有哲理、能够引起学生审美个体的情感共鸣等去品味语言,进而体会“我很重要”的深刻内涵。)

(四)辨析“我很重要”和“我最重要”的异同。(这一环节是本节课的难点。学生通过小组讨论的方式解决,教师在这一环节中只是引导者,学生通过讨论举实例论证自己的观点。这可以锻炼学生的思辨能力、合作探究能力、语言表达能力等,同时也体现了汉语言的工具性,体现了汉语言作为第二语言的基本要求。)

七、说板书设计

由于汉语是第二语言,所以学生必须对文章内容十分熟悉,才能够谈得上去品味语言。因此设计了这样的板书,通过品味语言,帮助学生掌握抓住关键词句理解文章内容的方法,同时通过辨析词语,理解准确用词的重要性。这样就能很自然地引出对“我很重要”和“我最重要”的辨析。我认为这样的板书设计既体现了这节课的重点,也体现了这节课的难点,使这节课的思路更加清晰。

八、说教学反思

在整个教学过程中能够积极调动学生学习汉语的积极性,能够以亲切的教学语言对待学生,能够关注学生基础知识的掌握情况,不脱离汉语教学的根本任务,不脱离第二语言的特点教学,努力以简明的教学目标,简化的教学过程,简便的教学媒介,简单的教学方法,体现扎实、厚实的教学效果,正所谓“简简单单教汉语,扎扎实实促发展。”

当然,在实际的教学过程中,还有很多不如意的地方,如在教学过程中还要锻炼自己的课堂应变能力,在面对学生生成性问题时还不够灵活,对板书重视不够,对整个课堂时间的调配还不够灵活。

我的说课难免有不足之处,希望大家多包涵,多提宝贵的建议,你们的中肯建议是对我最好的帮助。我的课就说到这里,谢谢大家!

以上是第一范文网小编为大家整理的高中汉语说课稿《我很重要》,希望对大家有所帮助。

我很重要教案 篇五

《我很重要》教学设计

【课题】我很重要

【所用教材出版单位】高等教育出版社

【授课年级】13春化工

【所属单元】第一单元

【教学课时】1课时

一、教材分析

著名作家毕淑敏为了充分地阐明“我很重要”的观点,首先通过现实对比提出问题—“我”到底重要还是不重要?为了表明“我”的重要性,接着作者主要从宏观和微观两个角度来阐述、有理有据、真挚感人。最后用激励性的语言告诫人们要珍爱自己。

《我很重要》这篇课文通过浅显易懂的语言,优美的文辞,细腻的情感,多角度地帮助学生认识个体生命和生存的价值,在本单元乃至学生的终身发展都占用举足轻重的地位。

二、学情分析

1、学生基础良莠不齐,阅读能力、审美能力以及鉴赏能力还有很大的提升空间。

2、对自我认识不足,导致难以规划自我和实现自我。

3、学习任务重、压力大,但是心里承受能力不足。

4、倍受家庭宠爱甚至被溺爱,可能会让他们误以为自己就是一切集体的中心。

三、教学目标

1、知识与技能:在整体阅读的基础上,结合形象化的议论,把握文章主旨。

2、过程与方法:引导学生结合已有的知识积累、生活经验、情感体验对文本进行解读和感悟。

3、情感态度与价值观:深切感悟个体的价值和生命的意义,培养学生自尊自信并能尊重他人,团结合作。

四、教学重点和难点

(一)教学重点

1、品味文中富有表现力的语言,领悟作品的深刻内涵。

2、能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。

(二)教学难点

正确理解个体生命及生存的价值,并能热爱生命,努力实现生命的价值。

五、教学用具

多媒体

六、教学方法

1、教法:提问法与点拨法相结合

2、学法:小组讨论法、诵读理解法、比较阅读法、合作辩论法

七、教法流程

导入新课

激发学生兴趣新整体感知初步体验作者论证观点

课品味美文 学会鉴赏 品读文段教

学明确主题 认识自我合作辩论

结束新课归纳总结 走进生活回顾小结

八、教学过程

板书设计

1、我是万物之灵

2、我是精神文化承传者

3、我是机遇的产物

4、我是父母爱的承载

5、我是相濡以沫的同道

6、我是儿女的唯一

7、我是朋友的情感空间

8、我是工作的主宰者黑板板书

它山之石可以攻玉,以上就是差异网为大家带来的5篇《我很重要课文教案 我很重要教学设计》,希望可以对您的写作有一定的参考作用。