七年级语文教学计划(最新10篇)

时间:2023-06-28 08:01:47 | 来源:啦啦作文网

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七年级语文教学计划 篇一

一、教材分析:

本册教科书共7个单元30课,其中精读课文16课,略读课文(标*号)14课。其中包括5个现代文单元,每单元4课。第一单元记事,第二单元写人,第三单元写景,第四单元小说,第五单元童话与科幻。从文体上看,这五个单元都可归入记叙性文体一类。两个文言诗文单元,每单元5课,大多数课文也都可以归为记叙性文体。另外还有《名著引读》《汉字的形体》《常用标点符号用法》等三个附录。

第一单元

(一)单元设置意图介绍

本单元是学生升入中学后学习的第一个单元,为了与小学阶段的学习相衔接,内容安排以叙事性记叙文为主,以便于学生在原有的基础上进一步理解和掌握这类文章。

本单元阅读、口语交际和写作的要求,都依据课程标准的阶段目标而设定,注重学生的思维训练、语感培养,强调语文学习习惯和语文实践活动。

(二)单元选文意图介绍

本单元的四篇课文都是叙事性记叙文,从内容上看,都很切合学生的思想、学习和生活实际。如《忆读书》生动地回忆了作者幼儿时、少年时读书的经历、感受以及几十年来的读书经验,总结出了“读书好,多读书,读好书”九字真言,把它作为第一篇课文,可以唤起学生对生活的感受,可以激发他们对语文课的学习兴趣,还可以指导他们的课外阅读。《我的第一次文学尝试》展示了文学少年热爱生活、敢想敢做、勇于实践的特性,语言诙谐,笔调轻松幽默,可读。

本单元的四篇课文,虽然都是记叙文,但内容和写作手法各异。有的详细记叙了一件事的经过及人物感受,如《山中避雨》;有的在记叙相隔二十多年却又相关的两件事中,展现了人物思想变化的历程,如《风筝》;《我的第一次文学尝试》饶有情趣地记叙了几件事,有详有略,相得益彰;《忆读书》看似漫谈,实则紧紧围绕九字真言做文章。这些内容丰富、笔法多样的课文,为学生自主、合作、探究学习提供了有利条件。至于四篇课文的顺序,为了方便学生学习,我们没有严格依据逻辑关系,而是按照先易后难的原则编排。

(三)单元教学的重点和难点:

本单元的教学重点是叙事性记叙文的阅读和写作。教学中要指导学生在小学学习的基础上,进一步掌握记叙文的六要素。与小学阶段的学习相比,本单元的课文蕴涵了更加丰富的人文思想,难度和深度有所加强。教学中更强调情感体验,阅读时要体味作者充溢在字里行间的真情实感,写作时要在叙事中写出自己的真情实感。无疑,这也正是本单元的教学难点。教师要做好引导工作,循循善诱,激励学生充分发挥自主学习的潜能。

(四)关于课后“思考与练习”

本单元设计的课后“思考与练习”,主要基于以下几方面的考虑。

1.引导学生整体把握课文主要内容,加深对课文思想内涵的理解。

2、引导学生掌握阅读叙事性记叙文的要领,即理清文章的脉络,把握叙事的要素。

3.专门设计了一些语言题,目的是让学生通过这样的练习,理解文章语言的准确、生动,了解不同的语言风格,从而增强语感,提高鉴赏力。

4.写作方法训练。如:

《山中避雨》一课中,作者运用比较、衬托的手法突出了音乐大众化的重要性,进而揭示了“乐以教和”的深广意义。

5.拓展阅读和开放性练习。

(六)关于口语交际和写作

1.本单元的口语交际活动为“自我介绍与提问”。我们的考虑是:学生刚升入中学,面对陌生的环境、陌生的同学,需要尽快熟悉、互相了解。作为第一次口语交际活动,以自我介绍并相互提问为主要内容,既便于学生参与,又可保障活动的顺利开展。组织本次活动,应注意兼顾“自我介绍”与“提问”,避免搞成单纯的个人发言。

2.本单元的写作与课文学习相勾连,安排的是“记一件事”。叙事性的记叙文,学生在小学阶段已做过练习,这次练习,应有较高的要求,不仅要把六要素交代清楚,而且要做到中心明确、详略得当,要有真情实感。

第二单元

(一)单元设置意图介绍

本单元的内容安排以写人的记叙文为主,目的是让学生在掌握叙事性记叙文的基础上,了解并掌握写人的记叙文的基本要求和写法。

(二)单元选文意图介绍

本单元的四篇课文都是写人的,写的无论是生母、养母,还是老师、科学家,都表现了人物的各自特点。从写作手法上看,四篇课文各有千秋,如:《回忆我的母亲》《“两弹”元勋邓稼先》中通过典型事例表现人物,《小巷深处》中的肖像描写及以“我”的感情变化为线索展现人物,《我的老师》中侧面表现和衬托手法的运用,《“两弹”元勋邓稼先》中环境描写的烘托作用,等等,为学生学习借鉴提供了多种样本。本单元的四篇课文又都饱含着强烈的感情色彩,表现了亲情、友情、师生情和爱国情。例如收选《小巷深处》一课,体现了“弱势群体关怀”的现代人文理念,其目的在于培养学生关心普通人、关心大众的感情和爱心。学习这样的美文,对于学生形成积极的人生观和正确的价值观,陶冶情操,是十分有益的。

(三)单元教学的重点和难点

本单元的教学重点是写人的文章的阅读和写作。要通过课文教学,引导学生了解并掌握表现人物特点的方法和技巧,如:通过典型事例表现人物,运用肖像描写、语言或动作描写展示人物性格,借助环境描写烘托人物,等等。本单元教学是在学习了叙事性记叙文的基础上进行的。要注意区分叙事性记叙文与写人的记叙文的不同。叙事固然离不开人,但无论是记一件事还是记几件事,都重在表现事情本身蕴涵的意义;写人也离不开事,但这里记的事是人物的所作所为,重在表现人物的思想性格特点。

(四)关于课后“思考与练习”

根据本单元课文的特点,紧紧围绕情感态度价值观、描写人物的手法以及品味语言等方面设计思考与练习。

1.引导学生在整体把握课文主要内容的基础上,感受真、善、美,陶冶情操。

2.指导学生学习并掌握课文中刻画人物的表现手法。

3.语言训练。重在让学生了解动词在景物描写和心理描写中的作用,学会准确使用词语。

本单元的拓展阅读在第5课、第6课各安排了一篇,意在引导学生根据自己的生活体验加深理解,这对培养学生的健康心理十分必要。

(五)关于口语交际、写作和综合性学习

1.本单元的口语交际安排的是采访任课老师。要切实做好准备工作,并事先与有关任课老师沟通,求得老师们的帮助。至于活动的具体安排,应放手让学生自己做,让他们在实践中加强合作、增长才干。

2.本单元的写作安排的是写人。要让学生认识到,写人关键在写出人物特点,而要写出人物特点,就要选取最能表现这一特点的事,不仅要写出人物做了什么,而且要写出他是怎么做的。可以引导学生借鉴、运用已学过的表现手法于写作实践中,化知识为能力。

3.本单元的综合性学习活动意在让学生学会利用图书馆查找资料,为以后的自主探究学习打好基础。活动前,教师可简要介绍点图书馆的有关知识,但不宜太多,重要的是让学生在实践中学,在实践中用。

第三单元

(一)单元设置意图介绍

本单元以写景的记叙文为主要内容。四篇课文描写了不同季节的不同景物,情景交融,美不胜收。阅读这样的美文,可以激发学生热爱大自然、热爱生活的感情,可以培养学生健康、高雅的审美情趣。同时,学生可以从中学到观察事物的方法,学会如何形象生动地描写景物,抒发感情。

(二)单元选文意图介绍

本单元所选四篇课文,有的是传诵几十年的名家名篇,如《春》《济南的冬天》;有的是现代作家所写的新作,如《竹林深处人家》;还有外国文学大师的佳作节选,如《树林和草原》。这些作品,有的描写了特定地区中特定季节的景色,如《春》描绘的是江南春季的美景,《济南的冬天》描写了济南冬季的特有魅力;有的则描写了特定季节中特定地区的景物,如《竹林深处人家》展现了春季里江南竹乡的美丽富饶,《树林和草原》让我们看到夏天里的俄罗斯乡间风光。从艺术上看,有的华美,如色彩绚丽的水粉画,如《春》《树林和草原》;有的质朴,似韵味十足的水墨画,如《济南的冬天》。这些风格各异的文章,为学生提供了丰富多彩的鉴赏样本,可以培养学生的多元审美意识。这些作品大都运用了多种修辞手法,为学生培养语感、丰富语言表达提供了借鉴。

(三)单元教学的重点和难点

本单元教学重点是,引导学生学会阅读、欣赏写景散文,了解并学习写景的基本方法。由于年龄和阅历的原因,学生对学习写景散文可能感到困难,尤其是文章描写的是自己陌生的景物,更会感到难以理解。对此,首先要让学生坚定信心,相信自己能够读懂;其次要让学生明白直接经验与间接经验的关系,明白文学对我们认识自然、认识社会和认识人生的重要性。教学中,要充分调动学生的兴趣,启发学生通过丰富的联想和想象,感受课文所表现的大自然的美,体验作者对大自然的热爱之情。欣赏写景散文,联想和想象十分重要。如果学生真正展开了联想和想象的翅膀,就一定会大有收获。

(四)关于课后思考与练习

根据本单元课文都是写景散文这一特点,课后思考与练习题的基本设计思路是:有利于学生欣赏写景散文,从中受到美感教育,提高文学鉴赏力。

1.了解、掌握写景文章的表现手法。

2.提高审美能力,陶冶情操。

3.语言题把语法、修辞知识融于练习之中,更便于学生理解、掌握,化知识为能力。

4.朗读练习。提倡个性化的朗读。

5.比较阅读训练。

(五)关于口语交际、写作与综合性学习

1.本单元的口语交际是说家乡。从内容上看,紧扣本单元所学内容,以介绍景物(包括自然景物和人文景观)为主。从方式上看,既有一人主讲,锻炼口语表达能力,又辅以众人补充或提问,从而达到交际的目的。

2、本单元的写作是描写景物。首先要引导学生学会观察,在观察中抓准景物特征;进而指导学生灵活运用在课文中学到表现手法。因为这是学生初次练习写景,可以考虑适当降低标准,先求写出景物特点,再求层次清楚、形象生动,进一步要求写出感情,争取做到情景交融。

3、单元的综合性学习是一次社会实践活动,又跟语文学习密切相连。这次活动既可以让学生学习到《中华人民共和国国家通用语言文字法》,提高对正确使用汉字的认识,又可以锻炼学生的实际工作能力(如组织能力、策划能力、统计分析能力以及社会交际能力,等等),还可以增强学生的社会责任感。

第四单元

(一)单元设置意图介绍

课程标准要求学生欣赏文学作品,能有自己的情感体验,对作品的思想感情倾向,能联系文化背景做出自己的评价,品味作品中富于表现力的语言。通过这一单元的的学习,逐步培养学生阅读小说的兴趣,了解小说中感人的情景和形象,引导学生积极阅读古今中外的文学名著。

(二)单元选文意图介绍

本单元选取四篇小说,兼及古今中外,有丰富的人文教育资源,教师应引导学生认真阅读,品味精彩的语言,体会和理解作品的主题,分析和评价人物,发表自己的见解。

(三)关于课后思考与练习

这一单元课文都是小说,在设计练习题时,首先注意让学生理清故事的情节,初步把握人物的形象,在题干中介绍小说这种文体的基本知识,比如《空城计》一课第一题就是“这篇课文的情节发展脉络清晰,可分为开端、发展、高潮和结局四个阶段。默读课文,用自己的话概括地说说各个阶段的主要内容。”旨在既介绍有关小说的知识,又要学生理清故事情节。

(四)关于口语交际

这次口语交际活动安排了“说特征,猜同学”,旨在训练学生的观察能力,概括能力,培养学生的听说能力。需要注意的是:

1.学生都是刚升入初一的新同学,在一个班,不到一个学期,同学之间有点熟,也有些不是太熟,要能介绍清楚一个同学,就需要具备一定的观察力,才能抓住同学的特征,讲起来才不至于与别的同学混起来。

2.介绍起来,要尽量避免啰嗦,枝枝蔓蔓,使听的人抓不住头绪,这就要求语言有概括力,几句话都说在点子上。

3.介绍的语言最好能生动有趣,但要尊重同学,要避免提及同学的某些缺陷,造成某种程度的尴尬。

4.听的同学要集中精力,积极思维,展开联想,分析判断,猜出究竟是哪一个同学。

第五单元

(一)单元设置意图

本单元是以童话和科幻组元的,把这两种想象力异常丰富的文学样式放在同一教学单元内,目的在于培养学生的想象能力和创新意识,落实课程标准规定的“认识世界”、“发展思维”的要求。同时,将语文知识和思想教育、人文知识和自然科学知识结合起来,渗透在整个单元教学中,培养学生的审美能力,发展良好的情感、态度和价值观。所设写作、口语交际以及综合性学习与阅读有机结合起来,从不同角度、用不同方法进一步贯彻课程标准的两项要求。

(二)单元选文意图

本单元所选四篇文章,童话,科幻各两篇。童话,既有德国当代著名儿童文学、幻想文学作家米切尔?恩德的《犟龟》,也有中国当代作家严文井的《小溪流的歌》;科幻,既有美国著名心胸外科专家漆孝诗的《基因畅想》,也有美国作家坎斯?彼勒的《如果人类也有尾巴》。这几篇文章富有文化内涵和时代特征,不同文化背景的作者用他们丰富的想象、优美的笔法为我们描绘了一个个瑰丽、生动而神奇的世界。选择这些文章,旨在使学生初步了解童话的特点,体悟童话所蕴含的哲理,在阅读中培养学生的创新意识;同时通过了解科幻作品的内容、时代意义,使学生认识到,科幻作品同样需要想象力,而这种想象力绝不是凭空的,是有一定根据的。

(三)单元教学重点和难点分析

本单元阅读教学涉及两方面内容:一是学生感兴趣的童话,一是新奇的科幻小品。提倡教师在教学中采用启发式、讨论式教学,教学的重点应放在发展学生思维能力,培养学生想象能力方面。教学中要紧紧抓住学生由文本所产生的浓厚兴趣,通过阅读、分角色表演、设疑、讨论、解疑等方式,激活课堂教学气氛。同时,注意培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,鼓励学生对文本的内容和表达,提出自己的看法和疑问,运用小组讨论和全班交流的方式,求得问题的解决。学习目标尤其强调以下几点:

一、强调学生必须具有综合性学习的实践行为,在实践中获得亲自参与的积极体验。

二、强调学生在学习活动中学会合作,学会分享。

三、强调提高学生发现问题和解决问题的能力。

四、强调培养学生的社会责任心和使命感。

五、强调学科知识与相关知识的综合运用。

(四)课后练习设计和活动设计意图

本单元课后练习的基本格局和方式与整套教材是统一的。第一题整体把握课文。两篇童话都落在对文章主旨的把握上,虽然都是对文章主旨的把握,但切入点都不同,如《犟龟》,抓住文章的点睛之笔“犟”,小口径切入,达到整体把握的目的。《小溪流的歌》通过将学生的课堂学习与课外阅读勾连起来,在调动学生的知识积累同时,检测学生对课文主旨的把握。两篇科幻小品,《基因畅想》落在对作者写作思路的把握上,而《如果人类也有尾巴》则落在对文章内容整体特点的把握上,并要求学生对课文中的有关内容做出自己的审美判断,并讲出自己的阅读感受和体验。

语言题是根据各课的具体语言特点设计的。既有引导学生品味作者准确、生动、有趣的语言特点的题。

写作题既有综合训练学生语文基本能力的写作题。

关注科技的发展,积累更多科技知识,并藉此促进学生对教材内容的理解。有的启发学生的创造性思维,如《犟龟》“思考与练习”二,培养学生逆向思维能力,如《如果人类也有尾巴》“思考与练习”二。

(五)关于口语交际

本单元的“口语交际”是与单元内的读写有机结合在一起的,目的在于加强课程的整合,促进学生语文素养的整体提高。通过讲童话、科幻故事,在前一阶段阅读教学基础上,进一步培养学生的想象能力和创新意识,培养学生的口语表达能力;通过评故事,培养学生在认真倾听的基础上,抓取主要信息,并根据自己初步掌握的有关童话、科幻的一些文体知识及口语交际的一些基本要求,对讲述人所讲述的内容及其行为表现做出自己的评价。

(六)关于综合性学习

《现代科技给我们带来了什么?》这一探究主题,是由本单元《基因畅想》一文的内容生发出来,并由此拓展开来的。

语文探究性学习主要是要让学生学语文,设置此活动,一方面要让学生在语文知识和能力方面有所提高:初步了解和体验社会科学(语文)研究的一般过程。学会从生活中发现问题,确定主题,学会从不同的途径查找资料,掌握收集、分析、归纳信息的方法和步骤,学会写简单的研究报告,学会汇报、讨论等学习方法。

第六单元

(一)单元设计意图和选文意图

课程标准要求7-9年级学生“阅读浅显文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇”,为了逐步达到这一要求,本套教科书每册都安排了两个文言诗文单元。

这个单元,是学生第一次学习文言课文。这个单元中有两篇课文,即第21课《〈论语〉六则》和第23课《伤仲永》都是涉及学习的。《〈论语〉六则》集中选取了《论语》中,孔子关于学习态度和学习方法的主要观点;《伤仲永》则通过一个反面例子,说明了后天学习的重要性,勉励学生刻苦学习。此外,作为儒家经典之一的《论语》,文化内涵极为丰富,在我国思想文化史上占有重要的地位,产生过深远的影响。本单元在24课还安排了北朝乐府诗《木兰诗》,在25课安排了《诗五首》(唐诗)。

(二)课后“思考与练习”设计意图

我们在《教师用书》中,已经对每道“思考与练习”题的命题意图进行了说明,这里只简单讲一下“思考与练习”的整体设计意图。

1.引导学生掌握常见的文言字词(实词)。

2.引导学生理解文章的基本内容。课程标准要求学生借助注释和工具书,能大致读懂文章的内容。

(三)写作和口语交际设计意图

这个单元安排的写作是“改写《木兰诗》”。改写是课程标准规定的写作训练方式,课标要求7-9年级学生“能变换文章的我文体或表达方式,进行改写”。本次写作训练就是我们落实这一课标要求的具体步骤之一。将《木兰诗》改写成故事,既可以落实上述课标要求,又可以促使学生多读课文,掌握课文的内容,达到以写促读,同时还有利于培养学生的想象能力。

单元的口语交际题目是“交谈学习体会”。学生进入初中学习快一个学期了,每个人都一定有不少学习体会,同时也希望听听别人的学习体会,大家都有话可说,有话要说。

第七单元

(一)单元设置意图介绍

本单元的课文,选取了一些篇幅短小、文字浅显的古代散文和诗歌,旨在帮助学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化,以利于学生积累、体验、培养语感。

(二)单元选文意图介绍

这几篇散文,浅显易懂,适合初一学生的接受能力。有的记事,有的记人,有的`状物,既与本册教材的现代文部分相呼应,又是第六单元的文言诗文的继续,前后照应,体现教材结构的系统性和完整性。

(三)关于口语交际的介绍

这一次口语交际,看起来只是一次诗文朗诵,似乎很简单,实际上要通过完成以下几项任务才能实现。

1.学生分头去搜集古诗文作品,在此基础上形成一个朗诵篇目,把比赛范围确定下来;

2.根据朗诵的要求,定出适合造作的具体评比标准,检验学生的朗诵水平;

3、推举主持人,而这个主持人需要串联全场,活跃气氛,掌握整个活动的节奏;

4.朗诵结束要进行评比。

(四)关于课后思考与练习

1、这是一个古诗文单元,着眼于疏通文意,引导学生了解课文的基本内容。

2、逐步掌握文言字句,积累、提高,最终达到阅读浅显文言文的能力。

3、优秀的诗文要求背诵,增强学生的语感,热爱祖国的语言文化。

4、根据课文的内容,进行价值观方面的引导,使学生树立正确的人生观。

二、单元目标

第一单元:叙事性的散文单元。目标是:唤起学生对生活的感受,激发他们的写作兴趣,引导他们开展实践活动。引导他们把握文章的脉络和作者的写作思路,以及文章的关键部分。巧设问题,让学生充分发表看法。

第二单元:写人的散文单元。目标是:健康的感情、正确的人生态度和价值观的培养,使学生懂得怎样对待亲人、对待老师、体会他们的一片爱心;懂得如何处理个人、家庭和国家的关系,服从大局。进一步培养学生的写作技能。

第三单元:写景的散文单元。目标是:了解写景文章的特点,学会写景的方法(抓住景物的特征,合理安排写景的顺序),欣赏作品准确生动的语言。

第四单元:小说单元。目标是:了解小说的一般特点和有关知识,了解小说是通过塑造人物、安排情节、描写环境来反映社会生活的。激发学生阅读的兴趣,引导学生阅读古今中外的小说佳作,培养学生的想象力,学会简单的分析评价人物。

第五单元:童话单元。目标是:培养学生想象力和创新意识,通过单元教学,达到落实国家课程标准规定的“认识世界”“发展思维”的要求。培养学生的审美能力。教学设计:以发展思维和想象力为重点,通过阅读、讨论、设疑、解疑等方式,努力激活课堂教与学的气氛,力求生动活泼。

第六七单元:古诗文单元。目标是:让学生逐步接触、了解我国古代优秀的文化。引导学生养成诚信的品行,做一个合格的现代公民。在学习中大胆质疑,大胆探索。热爱祖国的大好河山,感受古代诗歌的美,初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。教学设计:1、教师要善于古今联系,多方引导,培养学生的学习兴趣。2、要善于引导学生掌握重要的文言字词,尤其是文言实词。3、结合课后“思考与练习”中的相关问题或教师自行设计的有关问题进行讨论,引导学生发表看法,进一步了解课文内容。

三、培养习惯

(一)、抓实书写。

(二)、培养每日写日记的习惯,灵活处理练笔与每两周一次作文的关系。

(三)、新课程理念融于课堂教学之中。根据学生课堂反应的情况,灵活调整教学方式方法。做到学生是学习的主体,充分激发学生自主学习的自觉性。培养学习的兴趣,养成眼、耳、口、手、脑动起来的习惯。向课堂要效率,让每一堂课都是生动有趣而又高效的。

七年级语文教学计划 篇二

一、指导思想

根据《义务教育课程标准》以及七年级语文《义务教育课程标准实验教科书》,特制定本学期教学计划。

二、学情分析

我所任教班级为7级3班和4班,共有58名学生。学生学习基础一般,行为习惯差,表现在课堂上思维不够活跃,发言不是很积极;阅读能力较差;作文兴趣不是很浓,语文综合素养不强。

三、本学期教材分析

1、教材格局

本套教材的单元布局改变了鄂教版按文体安排单元的形式,教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求,更加注重学生的人文体验。以下是单元安排:

第一单元:人与自我之一:生命体验

第二单元:人与自然之二:理想信念

第三单元:人与自然之一:自然美景

第四单元:人与自然之二:科学世界

第五单元:人与社会之一:家庭亲情

第六单元:人与社会之二:想象世界

这本教材力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会(社区、群体、家庭、民族、国家等)、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材,每个板块分若干单元(主题),每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。采用这种编排体系,注重教材的实践性,自始至终把语文学习置于实践活动之中;突出教材的综合性,减少头绪,突出重点,阅读、写作,口语交际,综合性学习整合在一起,语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。

2、致力于全面提高学生的语文素养。教学过程中兼顾知识和能力、过程和方法,情感态度和价值观三个方面,力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,养成良好的语文学习习惯的同时,丰富学生的人文素养,培养社会责任感和创新精神。

3、积极倡导和培养自主、合作、探究的语文学习方式,注重培养学生的创新精神。教学内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神,充分关注学生的个体差异和不同的学习需求,为学生提供各自的发展空间。阅读部分,选文的练习和提示,都尊重学生阅读的自主性和独立性,引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义,鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。以便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交际部分,注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际,成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性,特别注重探索和研究过程,培养创新精神。

4、遵循语文教育规律,突出学生的语文实践活动,使学生在实践中学习语文,使学生学习的过程,变成读写听说的不断实践的过程,在语文实践中受到熏陶感染的过程。

四、教学任务

新课程教材的教学目标,不再是教材的教学目标,而是学生的语文学习目标,教材只是例子,重要的在于学生的情感体验。

1、掌握七年级(上)阶段要求掌握的生字词的音义,并学会运用。

2、学习本册书上的课文的教学,完成本学期的教学任务。

3、培养学生良好的语文学习习惯,掌握常用的学习方法。

4、培养学生语文朗读能力,使之能有感情的朗读课文,为培养学生语文语感打下基矗抓实书写,从书写方式方法、书写习惯的养成等方面指导和督促他们写好每一个字。

5、大量阅读课程标准要求的课外读物,增加阅读量。

6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。

7、培养学生良好的语文素养,语文学习中贯穿情感教育和道德教育。

五、教学措施

首先要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

其次要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合,由平面转向立体,由封闭转向开放,激发了学生学习课文的浓厚兴趣,拓展了学生的视野,加深了对课文的理解。

第三要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学,彼此形成一个学习的共同体。

第四要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动,不仅让学生读一读、写一写、说一说,而且让他们画一画、唱一唱、演一演,做一做……通过学生的自主活动,让学生掌握知识,并融会贯通,烂熟于心。

第五注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段,使学生从单一枯燥的学习中解脱出来,去领略课堂里的精彩世界,要增强了语文课的吸引力,加速了学生盛知过程,促进了认知的深化。

第六要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。

第七注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制,实行全面的评价学生的语文素养。

七年级语文教学计划 篇三

一、指导思想:

1、全面贯彻落实新课标,一切工作以“有利一切学生发展”为本。

2、继续以教育创新、提高质量、加快发展为核心,以课改为中心,以培养学生创新精神和实践能力为重点,全面提高学生的综合素质。

3、师生与新课程并进。以新课标观念为先导,以教师角色、行为转变为特征,以学生学习方式转变为归宿,把课改工作落到实处。力争保质保量的完成六年级教学任务。

二、总的教学要求:

1、学习习惯。

(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。

(2)继续掌握正确的朗读方法,培养朗读的兴趣,养成良好的朗读、背诵的习惯。

(3)继续培养课外阅读的兴趣,养成勤查字典的习惯。

(4)继续培养专心听别人讲话的习惯;能够当众说话,声音响亮、态度大方;养成爱护学习用品的习惯

(5)继续学习写钢笔字的正确姿势和方法,并养成习惯;培养预习课文的习惯。

(6)继续学习写毛笔字的正确姿势和方法,并养成习惯。

(7)继续培养留心观察的习惯;能够有选择地阅读课外书籍;培养读书做记号的习惯。

(8)继续培养写日记的习惯;能够做到爱护图书,并养成习惯。

(9)继续培养认真完成作业的习惯;学会使用工具书,并养成习惯。

(10)继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。

(11)继续培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯。

(12)培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。

2、汉语拼音。

继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话。

3、识字写字。

(1)准确认读147个生字。

(2)能够按笔画顺序正确默写生字125个,能够按字的结构把字书写端正、写匀称。

(3)继续学习用钢笔书写,写得正确、端正、整洁。

(4)继续练习写毛笔字,知道各种类型汉字的间架结构及笔画特点。

4、口语交际。

(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

(2)能在看图或观察事物后,用普通话说一段意思完整、连贯的话。

(3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。

(4)能当众说话,做到语句比较通顺,有礼貌。

(5)乐于参加讨论问题,敢于主动发言,说清楚自己的意思。

七年级语文教学计划 篇四

新学期已经开始了,为更好地完成教学工作,根据近年来教育教学的要求,结合我班学生的整体特点和情况特制定本学期语文教学计划。

一、指导思想

认真落实学校年度工作思路的具体要求,转变教育观念,在教学实践中不断探索,努力把握新课程标准的特点;学习、借鉴以往七年级语文的教学经验,根据年级、学科特点,不断总结完善教学方法,提高学生语文素质,使他们能圆满完成学习任务,考出理想成绩。

二、教学目标

通过学习,使学生对初中阶段的七年级知识有一个明确的、系统的了解,掌握必备的语文基础知识:如,能够认真规范地默写古诗词,掌握文言文中的重点实词、虚词;强化学生的阅读理解能力和语言表达能力,提高学生运用语文知识解决实际问题的能力;加大写作力度,提高学生的写作水平。

三、学生情况分析:

七年级学生经过上学期学习,在听、说、读、写四个方面得到了很大程度的提高,面对新学期的挑战,以胸有成竹的姿态投入到学习之中。但面对语文考试,学生在“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值”等语文素养当中还是存在着很多的问题:

1、部分学生在语音、字形、字义存在着不少的问题;

2、在阅读文章时,学生的分析能力和理解能力都需大幅度的提高;

3、文言文知识的积累还不够,尤其是文言虚词和实词的理解还需不断加深;

4、学生在文学常识、语法等方面也存在着不少的问题;

5、学生作文是一个最头疼的问题,遣词造句、布篇谋局、审题立意等多方面都急需提高;

四、学习进度

认真阅读《语文新课程标准》,并了解中考动态。本学期的学习时间共有15周,我们将对七年级下册语文知识进行学习。

1阅读教学,

将对教材进行学习,使学生对教材知识进行全面系统地掌握。

本册课本共计六个学习单元,计划根据各单元目标进行教学。

2对古诗、文言文、现代文阅读、文学常识、名著阅读、写作进行专项训练,提高学生的分析问题、解决问题的能力。

3针对考试要求进行相关复习,做一些相关的综合练习题、模拟题,争取取得优异成绩。

圆满完成本学期语文教学任务。

五、教学措施

1、继续做好学困生的转化工作,要想尽一切办法,克服学生厌学心理,把不爱学习的部分学生的学习积极性充分调动起来,使他们乐学、好学、善学,在日常教学与复习中,一定要配合班主任,多找成绩不理想的学生谈心,引导他们树立正确的人生观、价值观,把全部精力投入到学习中,争取取得满意的成绩。

2、期中,期末复习还要注意培优工作。部分男同学偏科较严重,在课堂教学与课下辅导时应多关注他们,给他们以信心,帮助他们掌握科学的学习与复习方法,针对他们薄弱的知识点与能力点一一攻破,即因人而异,因材施教。

3、规范书写,加强写作力度,通过做题培养学生分析问题解决问题的能力。

4、最后,帮助学生树立学习的自信心,使他们有一个良好的心态完成初中语文学习任务。

七年级第二学期语文教学计划 篇五

为了更好的展开教育工作,更大的发挥语文教育的职能效果,进步学生语文素质,特制定本学期教育工作计划:

一、学情剖析

学生在初一上学期的语文学习还处在比较被迫的状态下,对语文的学习爱好欠佳。语文根底知识把握不够好,课外迁移不够,阅览和写作才能还有待加强。我所教班级七年级四班共65人,这个班级的学生语文根底较差。存在的不足有:

1、学习语文的习气养成差。

2、学习比较盲目,目标性不强。

3、学习的主动性、协作探求认识不强。

4、根底参差不齐,两极分化严重。

5、堆集较少,阅览面不广。

二、本学期教育目标

全面进步学生的语文素质,正确把握语文教育特点,注重堆集、感悟和熏陶,使学生养成杰出的语文研究性学习习气。活跃倡导自主、协作、探求的学习方法,加强文言文阅览教育,强化写作指导,进步白话外交才能,一起注意培育学生的审美情味、思维质量和文明档次,展开特性,构成健全人格。

三、工作重点:

1、进步备课质量,持续学习新大纲,探究新教法,充分发挥教师的特性和优势,提升学生的语文素质。

2、加强对学生语文学习习气的培育,加强惯例工作的落实和检查,并有阶段性检查小结和整改措施。

3、以阅览和写作教育为抓手,带动其它方面的教育工作。

4、强化语文知识的堆集,包含名言诗句、文学知识、文明知识、成语等。

5、运用各种办法,进步学生课外阅览的爱好和才能,拓展学生语文学习空间。

四、具体措施。

1、以深化语文教育改革为契机,加大讲堂教育质量。

深化教育改革力度,活跃投身新课改,运用先进教育理念和多媒体手段进行教育,在减轻学生负担的一起,激发学生的学习爱好,唤起问题认识,实施教育民主化,尽力进步讲堂教育质量。活跃把新课程理念融于讲堂教育之中。把学生放在学习的主体地位,从思想、习气等方面多启迪,多给学生考虑的时间,依据学生讲堂反应的状况,灵活调整教育方法办法。试着多发挥“小老师”们的效果。讲堂上要尽力培育学生自主学习的自觉性,激发学习的爱好,养成眼、耳、口、手、脑动起来的习气。向讲堂要效率,使每一堂课都是生动有趣,学生在40分钟内得到较好的练习。

2、教师要做到教育五认真,实施团体备课,群策群力,总揽全局,面向全体,做好试卷剖析,找出教育中的薄弱环节,注重补差补缺,争取教育大面积丰收。

3、认真抓好传闻教育

读写练习,进行白话外交练习,结合教材中的名著欣赏,诵读欣赏、引导学生进行归纳练习,尤其要注重培育言语外交才能和写作才能。

4、注重培育学生杰出的学习习气,把握杰出的学习办法,增强学习的潜力,为学生今后的展开打下根底,注重人文精力和科学精力的培育,建立语文教育的新理念。

5、搞好第二讲堂活动,引导学生多读文学名著,多读健康有利的课外读物,进步文学修养,陶冶高尚情操,促进学生主动学习的办法,拓宽学生学习的领域,使学生获得社会所需要的终身受用的语文才能。

6、注重学科之间的联络和彼此渗透,强化归纳才能的培育,活跃开发讲堂学习资源和课外学习资源,交流讲堂表里,交流平行学科,创造性地展开各种活动,尽力进步语文素质,实现语文才能的可持续展开,实现终身受用,为中考和高考打下坚实的。根底。

7、持续抓实书写。写一手漂亮的字,不仅能给人美的享用,并且会让自己一辈子受用无穷,更重要的是方便了与他人的交流。书写的好坏,也直接影响到语文成绩。紧紧抓住书写差的这部分同学,从书写方法办法、书写习气的养成等方面指导和督促他们。

8、打牢写作根底。在写日记的根底上,灵活处理练笔与每两周一次作文的关系。力从激发学生的写作爱好入手,让写作成为他们抒情自己心灵之感的一种方法。针对上学期中日记质量不高,部分同学随意应付老师的状况,一是严厉批评,二是耐心与他一起找原因,对其获得的成绩要及时表彰。

9、注重文言文阅览才能培育,增强学生文明底蕴。

新教材的文言文古典文明气味浓郁,但本学期的学习重点还是应放在堆集文言知识,理解文章内容,增强学生文明功底。

七年级语文教学计划 篇六

教学目标

1、知识目标:

1)认读、理解、积累基本生字词。(预习、课堂朗读、随文赏析共同完成)。

2)赏析细致入微,妙趣横生的棋人趣相图。

3)品味诙谐生动的语言。

2、技能目标:

初读感知——再读欣赏探究。

3、情感态度价值观目标:

通过棋人棋趣,领悟作者寓于其中的争而有度、“平正通达”的人生态度。

教学重 点

棋人趣相的精彩描写;诙谐生动的语言。

教学难 点

通过棋人棋趣,领悟作者寓于其中的争而有度、“平正通达”的人生态度。

学情分 析

学生对下棋比较感兴趣,但对场景的描写却不够细腻。本节课意在引导学生学会对人物的描写。

教学准 备

课件

教学过程:

集体备课

一、预习检测:

二、根据学习建议,学生自主学习:

读书、批注、讨论、汇报,师生合作,赏析棋人趣相,完成教学重点

三、同质交流,小组合作,展示质疑

四、师生合作,拓展升华

1、师生合作初读,扫除字词障碍,整体感知课文。

荐读1、2、3段,范读4段。(听读要求:圈点勾划,读不准的字、不太明白意思的词用“?”标出,有趣的地方用 ----- 标出,观点态度不明白的地方用﹏﹏﹏﹏标出。

2、自读、批注棋人趣相。将评赏要点批注在文旁空白处。

3、分组交流批注结果。

4、分组推荐代表,汇报批注及交流成果;教师适时适当点拨,师生共

同完成棋人趣相的赏析。

5、趣相仿写,深入赏析。

引导:我对2段中作者对情态各异的下棋有争者进行描摹的7个“有”字句特别感兴趣,课前我不光赏了,还仿了,各位有没有兴趣听我用与同学们不同的方式把我的赏析展示出来?

朗读仿句:有你死我活斗志斗勇者,有尔虞我诈不择手段者;有运筹帷幄演兵布阵者,有破釜沉舟越甲吞者;有驾轻就熟运斤如风者,有磕磕绊绊走走停停者;有雄韬伟略惊心动魄者,有瞻前顾后步步为营者;有宠辱不惊神态自若者,有物喜己悲患得患失者;有威加海内衣锦还乡者,有四面楚歌自刎乌江者;有一枰既毕情欢意悦者,有胸怀块垒懊恼不已者;有戚戚于失,汲汲于得者,有得失胜负平常事,尽欢尽兴而已者。

光学不用可能会印象不深,流于浅薄,同学们若觉得老师这种赏析方法可取,课后可以用这种方式写一写吃相,喝相,哭相,笑相,握手相,排队相,理发相,谦让相,男人相,女人相,炸活鱼相等等,这些芸芸众生相,梁秋实都曾细细地描写过,我们不妨也来写写。作为一项课外作业吧。)

6、有句话叫“人生如棋”,反过来,很多人也会用下棋来喻比人生。梁实秋先生给我们描绘了一幅幅妙趣横生的棋人趣相图,作者自然也乐在其中,但我不知道,作者自己的棋趣跟他笔下的很多人有没有不同,如果有,那么不同在哪,作者下棋的情趣到底是什么?放眼人生,这下棋的琐事中寓含着什么人生道理,人生态度了吗?)

适时板书:争而有度、平正通达。

7、补充资料,了解作者,深入领悟文中寓含的人生态度。

领悟到的争而有度、“平出通达”的人生态度

五、教师小结

六、当堂检测

七、布置作业

个人备课

小结: 学科知识构建与板书设计

七年级语文教学计划 篇七

一、指导思想

根据《义务教育课程标准》以及七年级语文《义务教育课程标准实验教科书》,特制定本学期教学计划。

二、学情分析

我在本学期担任20xx级2班的语文教学工作,这个班共有学生50人。从总的情况来说,学生基础不算好,差生较多,课堂上思维不够活跃,发言不是很积极;阅读方面普通简单的文章基本能够阅读理解并加以记忆;文言文的知识掌握有待加强;作文内容苍白、语言干瘪无力,缺乏文体的规范训练。他们刚踏入初中,对初中生活还不熟悉,需要大力适应。

三、本学期教材分析

本套教材的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式,教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求,更加注重学生的人文体验。以下是单元安排:

第一单元:人与自我之一:生命体验

第二单元:人与自然之二:理想信念

第三单元:人与自然之一:自然美景

第四单元:人与自然之二:科学世界

第五单元:人与社会之一:家庭亲情

第六单元:人与社会之二:想象世界

这本教材力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会(社区、群体、家庭、民族、国家等)、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材,每个板块分若干单元(主题),每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。采用这种编排体系,注重教材的实践性,自始至终把语文学习置于实践活动之中;突出教材的综合性,减少头绪,突出重点,阅读、写作,口语交际,综合性学习整合在一起,语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。

四、教学任务

新课程教材的教学目标,不再是教材的教学目标,而是学生的语文学习目标,教材只是例子,重要的在于学生的情感体验。

1、掌握七年级(上)阶段要求掌握的生字词的音义,并学会运用。

2、学习本册书上的课文的教学,完成本学期的教学任务。

3、培养学生良好的语文学习习惯,掌握常用的学习方法。

4、培养学生语文朗读能力,使之能有感情的朗读课文,为培养学生语文语感打下基础。抓实书写,从书写方式方法、书写习惯的养成等方面指导和督促他们写好每一个字。

5、大量阅读课程标准要求的课外读物,增加阅读量。

6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。

7、培养学生良好的语文素养,语文学习中贯穿情感教育和道德教育。

五、教学措施

首先要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

其次要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合,由平面转向立体,由封闭转向开放,激发了学生学习课文的浓厚兴趣,拓展了学生的视野,加深了对课文的理解。

第三要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学,彼此形成一个学习的共同体。

第四要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动,不仅让学生读一读、写一写、说一说,而且让他们画一画、唱一唱、演一演,做一做……通过学生的自主活动,让学生掌握知识,并融会贯通,烂熟于心。

第五注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段,使学生从单一枯燥的学习中解脱出来,去领略课堂里的精彩世界,要增强了语文课的吸引力,加速了学生盛知过程,促进了认知的深化。

第六要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。

第七注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制,实行全面的评价学生的语文素养。

语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的言语世界,与此同时,构建或更新学生的人文世界。

六、具体教学进度计划:

第一周起始课

在山的那边

第二周走一步,再走一步

短文两篇

第三周紫藤萝瀑布

童趣

综合性活动:这就是我

第四周综合性活动:这就是我

理想

行道树

第五周第一次真好

人生寓言

我的信念

第六周论语十则

综合性活动:漫游语文世界

第七周春

济南的冬天

第八周夏感

秋天

古代诗歌四首

第九周古代诗歌四首

综合性活动:感受自然

第十周综合性活动:感受自然

期中考试

第十一周化石吟

看云识天气

绿色蝈蝈

第十二周月亮上的足迹

山市

第十三周风筝

散步

诗两首

第十四周世说新语两则

综合性活动:我爱我家

第十五周综合性活动:我爱我家

羚羊木雕

第十六周皇帝的新装

诗两首

第十七周女娲造人

盲孩子和他的影子

第十八周元旦放假

第十九周寓言四则

综合性活动:追寻人类的起源

第二十周期末复习

第二十一周期末考试

七年级语文教学计划 篇八

一、学生知识现状分析:

七年级新学生入学的时候语文基础不同,对新的学习环境和学习方法适应能力也不同,语文成绩肯定也会不一样,因此,升入必须有一套新的学习方法。

1、要养成预习的习惯;

2、积极参加各种语文活动;

3、要有好的学习方法 听、说、读、写,其中写比什么都重要。

二、本学期教学的任务和表现

第一单元 人与自我之一生命体验

第二单元 人与自我之二理想信念

第三单元 人与自然之一自然美景

第四单元 人与自然之二科学世界

第五单元 人与社会之一家庭亲情

第六单元 人与社会之二想象世界

新课程教材的教学目标,不再是教材的教学目标,而是学生的语文学习目标,教材只是例子,重要的在于学生的情感体验。

1、掌握七年级(上)阶段要求掌握的生字词的音义,并学会运用。

2、学习本册书上的课文,完成本学期的教学任务。

3、培养学生良好的语文学习习惯,掌握常用的学习方法。

4、培养学生语文朗读能力,使之能有感情的朗读课文,为培养学生语文语感打下基础。

5、大量阅读课程标准要求的课外读物,增加阅读量。

6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。

7、培养学生良好的语文素养,语文学习中贯穿情感教育和道德教育。

教课书的主要特点:

第一,构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会(社区、群体、家庭、民族、国家等)、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材,每个板块分若干单元(主题),每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。采用这种编排体系,注重教材的实践性,自始至终把语文学习置于实践活动之中;突出教材的综合性,减少头绪,突出重点,阅读、写作,口语交际,综合性学习整合在一起,语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。

第二、致力于全面挺高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法,情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,养成良好的语文学习习惯的同时,丰富学生的人文素养,培养社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一,培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。

第三,积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式,注重培养学生的创新精神。内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神,充分关注学生的个体差异和不同的学习需求,为学生提供各自的发展空间。阅读部分,选文的练习和提示,都尊重学生阅读的自主性和独立性,引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义,鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交际部分,注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际,成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性,特别注重探索和研究过程,培养创新精神。

第四,遵循语文教育规律,突出学生的语文实践活动,使学生在实践申学习语文。这套教科书力图使学生学习的过程,变成读写听说的不断实践的过程,在语文实践中受到熏陶感染的过程。

第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内外和校内外的结合,使教科书由课内走向课外。

可以看出,教材选文文质兼美,难易适度,符合学生的阅读心理,适合学生学习。

三、教材的重点和难点

本册重点提示:本册教材针对刚从小学升入初中的学生(这是人生一个重要转折点),要充分利用他们的年龄特征和心理特征,把握好本册语文的教学重点:引发兴趣,关注语文(大语文),立好规矩,打好基础。

本册教材比较淡化“知识”这一维度,而侧重于“能力”与“情感”的维度,这是符合初一学生身心健康发展与语文学习的实际的。对于初中学生来说,语文学习重在感悟,重在积累,重在语文学习兴趣的培养,如果过多强调知识的维度,势必影响学生兴趣的激发,能力的形成,情感的熏陶。

四、本学期提高教学质量的措施

首先、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

其次、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合,由平面转向立体,由封闭转向开放,激发了学生学习课文的浓厚兴趣,拓展了学生的视野,加深了对课文的理解。

第三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学,彼此形成一个学习的共同体。

第四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动,不仅让学生读一读、写一写、说一说,而且让他们画一画、唱一唱、演一演,做一做……通过学生的自主活动,让学生掌握知识,并融会贯通,烂熟于心。

第五、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段,使学生从单一枯燥的学习中解脱出来,去领略课堂里的精彩世界,要增强了语文课的吸引力,加速了学生盛知过程,促进了认知的深化。

第六、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。

第七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制,实行全面的评价学生的方法。

七年级语文教学计划 篇九

教学目标:

1、学生能有感情地朗读诗歌并背诵下来;

2、抓住重点词句,品味诗歌的感情;

3、学习本诗后能有自己的情感体验并能说出自己的体验,培养健康的审美情趣。

教学重难点:抓住重点词句,品味诗歌的感情;

教学过程:

一、导入:今天我们一行来到土城学习交流,同学们,如果你是导游,请你把土城最美的东西介绍给我们,要求用两句话表达,第一句直说最美是什么,第二句描述特点。(学生介绍,老师附和评点)。

二、自读,把握本诗主要内容。学生放声地自读课文二遍。(询问有没有不认识的字,本诗有几节等问题),再齐读课文。按如下提示,在括号里填上一个表示人物动作形为的词,概括出每节诗的内容。

完成如下板书:

第一节:(叠)纸船;第二节:(抛)纸船;第三节:(求)纸船。

托纸船寄思念(托物言志、卒章显志)

三、朗读探讨。

诗贵在吟咏,如果你要表演朗读本诗,你觉得应该如何朗读(节奏、重音、语气、语调等等),表演性的朗读一般是要配乐的,你觉得可以配什么样乐曲?

四、范读(播放《纸船》朗诵带)

播放前的要求:学生自我比较,或评说自己处理得不够好的地方,或评说范读中读得特别好的地方(也可指出其不足),要言之成理。再试读后,鼓励学生起来朗诵。

五、试一试,在活动中深化情感体验,并表达出来。

借助具体形象抒发对母亲的爱是本诗的写作特点。我们将课文提练一下,用一个比喻来表达,这一特点就非常明显了:我对母亲的思念是一只一只很小的船儿,满载了我的爱和悲哀。

六、送给父母一份礼物。

(老师提供统一规格的纸)请学生写出现在最想对父母说的话(如对父母之爱的理解、报答、期望等等)。请学生交流。

七年级语文教师教学计划 篇十

一、学生状况分析:

本班共有学生xx人,其中女生xx人,男生xx人。每个孩子都活泼可爱,他们纯洁善良,好奇心强,求知欲强。本学期重点是对学生进行常规训练,养成良好的学习习惯,营造良好的班级氛围,使学生讲文明,懂礼貌,学会宽容,学会与他人合作,使他们尽快的跟紧毕业班的学习脚步,投入到学习当中,成为一名优秀的、合格的小学生。

二、辅导措施:

1、引导优生树立志向——推荐有关名人的传记读物,使其将自己放在一个更广阔的空间和时间中认识自己的使命。

2、帮助优生认识自己——帮助优生超越某些具体的考试分数和名次,通过和其他优秀的同学的比较,通过对自己求学过程中的经验与失败的冷静分析,通过各种具体的课内外实践活动,正确全面地认识自己,进而有针对性地发展自己。

3、严格要求。对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优生出现问题时,既要保护他们的自尊心,又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因,以及这些错误的严重后果、改正的方法等。在平时的学习中工作中,要为他们创造发挥能力的机会,也让他们严格约束自己,虚心向大家学习,不搞特殊化。

4、着力培养。对优生要多给予思想上的帮助,使之树立热爱集体、热心为大家服务的思想,鼓励他们大胆工作,并提供发挥他们想象力、创造性的机会,肯定他们的成绩,让他们把科学的学习方法传给大家,达到全体同学共同进步的目的。

5、平等相待。对优生不能因为他们成绩好而一味地“捧”,也不能面对他们的缺点冷嘲热讽,这些都会导致严重的心理障碍。对他们要热情地支持、深情地指导,要让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助人的三好学生。

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