通往广场的路不止一条精选7篇

时间:2023-07-07 13:15:01 | 来源:啦啦作文网

在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文吧,根据写作命题的特点,作文可以分为命题作文和非命题作文。还是对作文一筹莫展吗?差异网为朋友们整理了7篇《通往广场的路不止一条》,如果能帮助到亲,我们的一切努力都是值得的。

《通往广场的路不止一条》 篇一

设计理念:

阅读活动好比一趟美好的旅程,对于孩子们来说,道理的领悟必须通过感性的材料方能到达。语文教学以其得天独厚的教学资源,引领孩子们以自己独特的精神天地,以一颗至纯善感的心,在阅读中渐渐形成了独特的价值观和人生态度。《通往广场的路不止一条》一文,恰好是一篇富含哲理,引导人生,让人终身受益的文章。所以,本文的教学设计以关注学生的生命成长为出发点,引导学生读书、感悟,感悟人生哲理,并在“润物细无声”中使孩子们升华人生态度;感悟表达方法,并学以致用,表达自己的人生感悟。将学文与做人,做人与作文有机结合在一起。

教学目标:

1、能正确认读4个生字和一个多音字“挑”,并能结合本文语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”“大喜过望”“心灵手巧”等重要词语的意思。积累文中的好词好句。

2、指导学生正确流利、有感情地朗读课文,背诵父亲教导“我”的话。

3、能联系课文及生活实际,领悟“通往广场的路不止一条”这句话的深刻含义,感悟作者正确对待人生态度的同时,初步懂得自己以后如何去面对苦难和挫折,树立积极奋进的学习生活态度。

4、在阅读中学习语言,积累语言,尝试学习作者恰当选择材料和表达详略得当的写作方法。

教学重点:

1、联系上下文及生活实际,引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话的深刻含义。

2、学习本文的写作方法尝试练笔。

教学难点:链接生活中发生的“遇到困难,如何选择其它方式克服困难”的事例,深刻理解题目的含义。

教学建议:

1、本文是一篇略读课文,应以学生自读字悟为主。所以,课前让学生对课文进行充分地阅读。

2、为了更好地引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话,课前,可以就学生最熟悉的“数学一题多解”“从家里去学校有几种走法”等问题,进行谈话聊天,让学生从潜意识上理解其含义。

3、为了更深刻的理解这句话蕴涵的意思,教师授课过程中可以适当插入与此相关的阅读资料,把阅读理解引向更广的领域。

4、为了更有效地读写结合,课前引导学生回忆自己最喜欢的一句话,想一想这句话是什么情况下谁说的(也可以是某句名言)。在自己的成长过程中,这句话对自己起了什么作用?

教学准备:

1、教师准备:多媒体课件;收集与课文内容相关的课外阅读短文。

2、学生准备:回忆自己最喜欢的一句名言或一句话;熟读课文;查字典理解自己不懂的字词意思。

3、师生课前聊天:(1)从家里到学校有几种走法?(2)就一道数学应用题探讨有几种算法;(3)举一个生活中遇到困难的例子,引导学生想想有哪些解决方法。

教学流程:

一、谈话引入——揭示哲理名言。

1、谈话引入:同学们,通过课前的聊天我们知道,通往学校的路不止一条;解一道题的思路不止一个;解决问题的办法也不止一种。可这里面蕴含着怎样深刻的人生哲理呢?今天我们来学习一篇新课文,这篇课文的作者就从这看似简单的话题中获得了人生启示,并受益不尽。

2、揭示课题——通往广场的路不止一条。齐读课题。对课题这句话,你是怎么理解的?

二、初读课文——浅尝人生哲理。

1、这篇课文课下已经让大家进行充分阅读,为了让同学们对课文有更深一步的了解,请同学们再把课文自由读一遍,注意借助拼音把课文读正确,在不好读的地方停下来多读几遍,把课文读得正确流利,并把不懂之处做上记号。

学生朗读,教师巡视,发现读不准的字音、读不好的词语或句子予以指导,并把出现错误率较高的字词写在黑板上(本文重点是课后生字及两个多音字)。

如:维黛安午宴缝纫络绎目的地挑拨

2、让学生把老师写在黑板上的词语读正确,然后出示下列词语:

星罗棋布环抱大喜过望念头心灵手巧挑拨络绎不绝

3、指名把这些词语读正确,然后交流:在这些词语中你理解哪一个的意思?引导学生联系上下文理解,并随机理解相关的句子。

(a、星罗棋布:(1)引导学生结合句子理解“星罗棋布的村庄”就是说村庄怎么样?像什么一样多?(2)多媒体显示:星罗棋布的村庄环抱着罗马,如蛛网般交*的街道,一条条通往城市广场。引导观察后,进一步理解“星罗棋布”和“环抱”的意思,再齐读文中相应的句子。

b、大喜过望:(1)幻灯片出示“望”在字典里的意思:向远处看;探望;希望;有名望。学生根据词语选择义项。(2)“大喜过望”形容什么?(3)齐读含有这个成语的句子。(4)“脚下仿佛踩着一朵幸福的云”,这是怎样的感觉?结合作者当时的经历谈谈自己的理解。

c、念头:哪个词跟它意思相近?为什么文中说这个念头是大胆的?

d、心灵手巧:(1)这个成语是形容心思怎么样?(灵敏)手艺怎么样?(精巧)(2)文中形容谁?你了解还有什么人也堪称“心灵手巧”?

e、挑拨:(1)结合句子想象另一家时装店会怎样挑拨“我”店里的缝纫姑娘们?而这一切是真的吗?那家时装店为什么要这么做?(2)像这样搬弄是非、引起“我”店和工人纠纷的行为就叫——挑拨。

f、络绎不绝:文中指什么源源不断?)

4、理清层次,概括内容。

(1)快速浏览课文,思考:“通往广场的路不止一条”这句话在文中反复出现在哪些地方?勾画出来。

(2)老师引读反复出现的中心句。

在课题中,作者写道——

在课文的开头,父亲带着“我”登上教堂高高的塔顶,他和蔼地说——

在课文的结尾,作者深情地感叹——

(3)疏理文章线索,概括文章内容:文章先描述父亲带我登上塔顶对“我”的教导;然后用两件事印证父亲的教导对“我”的帮助;最后用一句话总结。

三、精读课文——品味生存之道。

(一)研读第一段。

1、理解“通往广场的路不止一条”的表层意思。

(1)师:在风和日丽的一天,父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇,爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。我看到了什么情景?谁乐意把有关句子读给大家听?(指名读)

(2)你能用自己的话说说看到的景象吗?(预设:学生说起来有困难时,展示罗马广场图,辅助学生理解表达。)

(3)引导学生概括——村庄多,路自然也就多了,这些路都通向广场。用简单的话说——通往广场的路不止一条。(老师伺机引出西方的一句谚语——条条大路通罗马)

2、理解“通往广场的路不止一条”的含义

(1)师:父亲带“我”爬上塔顶,仅仅是让“我”看路吗?(出示)

通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!

(2)指导学生用不同的语气朗读这句话。引读:

父亲和蔼地说——(生读);

此后,我一直把父亲的教导记在心间——(齐读);

父亲的教导让我一生受用不尽——(再齐读)

(3)你是怎样理解这句话的?(引导学生结合自己的生活实际理解这句话,要求不要太高,能谈出自己的理解即可)

3、过渡:父亲的良苦用心作者心领神会。在她的人生道路上,父亲的这句话让她受益无穷。到底有怎样的影响呢?作者在以后的生活中走的是一条怎样的路呢?

(二)品读二三段,深入领悟人生哲理。

1、默读第二段,思考:我遇到了什么困难?父亲的教导对“我”有什么影响?我选择了一条怎样与众不同的路?

(1)交流(预设:若学生概括有困难,老师可引导,为了成为时装设计师,别人怎么做?“我”想怎么做?当中途遇到困难时,“我”又是怎样把别人认为不可能的事情变为可能,并且取得最终的成功?)

(2)联系这件事,谈谈对“通往广场的路不止一条”这句话的理解。(解决问题的方法不止一种)(3)老师小结:因为作者牢记父亲的教导,所以,她敢于另辟蹊径,走别人没有走过的路;所以,当遇到困难时,一种办法解决不了,就会以积极的态度想另外的办法解决,决不沮丧。也正因为如此,她的服装生意开创了良好的局面。

(4)此时,假如你就是作者,你最想发表怎样的感言?

2、学习第三段。

师:父亲的教导一直记在心间。在举办时装展览会这件事上,我又遇到了什么困难,又走出了怎样与众不同的路子呢?请默读第三段后说一说。

(1)交流,出示:通往__________的路不止一条,假如__________就____________。

(2)师:找到了出路,我的时装展如期开幕,这是一个怎样与众不同的时装展啊!假如你就是文中的“我”,此时,你会怎样读这段话?假如你是一位参观的顾客,你又想怎么读?(先自由练习读,再指名读、齐读)

(3)回扣前文重点句。

师:因为“我”的别出心裁,不仅没有影响时装展,反而前来订货的顾客络绎不绝。这句话与前文哪句话意思相近?

(4)此时,你觉得这源源不断流出来的还仅仅是时装吗?还有作者的什么?(喜悦、自豪、信心、勇气、智慧、成功……)

(5)联系服装展这件事,再谈谈对“通往广场的路不止一条”的理解。(通往成功的路不止一条)

3、小结:是啊,这源源不断流出来的除了时装,除了作者的自豪、喜悦,还有作者的信心、勇气、智慧和成功啊!作者一次次成功了。这成功,源自于作者始终怀揣着希望出发的百倍信心;源自于作者身陷困境敢于挑战自我的勇气;这成功,源自于父亲教导的“走另一条路试试”所产生的灵感和智慧!

(三)第四段。

1、所以,作者在结尾再一次深情地说——(生齐读)

父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条!

2、结合课文所讲内容,你对这句话的意思一定有了新的理解。

交流。

四、课外拓展——积累人生经验。

1、刚才,我们是联系本文理解的这句话,你能结合自己的生活实际或别人的故事来理解这句话吗?(根据学生发言引导他们仿照课题概括,如到达目的地的途径不止一条;通往只是城堡的方式不止一种;打开成功大门的要是不之一吧……)

2、为了让同学们更好地品味这一人生哲理,老师给大家带来了一篇短文——《不妨绕点弯路》

美国的哈佛大学要在中国招一名学生,这名学生的所有费用由美国政府全额提供。考试结束了,由30名学生成为候选人。

考试结束后的第十天,使面试的日子,前来面试的学生及家长云集在上海的锦江饭店等待面试。当主考官劳伦斯·金出现时,一下子被人们围住。他们用熟练的英语向他问候,有的甚至还迫不及待地向他作自我介绍。

这时,只有一名学生,不只是来晚了还是什么别的原因,总之,没来得及靠到近前。正当他站在那儿不知如何是好时,他看到劳伦斯·金的夫人被冷落一旁,于是就走上前去和她打招呼。他并没有作自我介绍,也没有打听面试的内容,而是问她对上海的感觉。就在劳伦斯·金被围得水泄不通,不知如何招架时,他们两人在大厅的一角却聊得非常投机。这名学生在30名候选人中成绩不是最好的,可是,最后被选中了。这件事在中国曾引起不小的震动。有的说,他太幸运了;有的说,他太有计谋了;还有地说,劳伦斯·金简直是个傀儡。

然而,不论世人如何看待这件事,在这个世界上有这么一种现象,谁也无法否定和忽视,那就是:当捷径上人满为患时,不妨绕点弯路,这样也许能更快地到达目的地。

读了此文,你又有什么感想?请自由发表见解。

3、无论是作者的亲身经历,还是我们身边的故事,都告诉我们一个哲理:无论干什么,要想获得成功,达到目的,解决问题,这一切都需要什么?(乐观的态度、实践的勇气、力量、指挥……)

4、是啊,这是一种积极的人生态度,一种使你通往成功的思维方式。出示(齐读)

成功,源自于我们始终怀揣着希望出发的百倍信心;

成功,源自于我们身陷困境敢于挑战自我的勇气;

成功,源自于“走另一条路试试”所产生的灵感和智慧!

通往成功的路不止一条,

假如一条走不通,

千万不能灰心,

要有去走另一条路的信心和勇气。

另一条路也许不那么直接,

但几经周折,

相信还是能够到达你想要去的地方。

五、读写结合——确立人生态度。

1、快速浏览,体会交流作者值得我们借鉴的写作方法。

(1)首尾照应。文章开头结尾君点明“通往光的路不止一条”这句话,遥相呼应;中间叙述事例时,也紧紧围绕这句话展开,中心明确。

(2)文章选材恰当。作者在结尾写道:“父亲的教导让我一生受用不尽”,可以想象“我”在父亲教导的启发下,战胜困难,找到通往成功的路的例子会很多,而文章只举了两个例子。作者为什么选择这两个例子?引导学生从中体会到选材要恰当、要典型。

(3)表达详略得当。课文叙述两个粒子的时候,详略处理得特别好:前一个例子详写,后一个例子略写,只侧重于写实装如期开幕时的情景和人们的反应,文字不多,却足以说明作者的成功。

2、小练笔:平时,你最喜欢哪句名言或哪句话?这句话对你有什么启示?请仿照本文的构篇方式,学习作者的表达方法,选取一两件典型的事例,写一写这句话对自己的帮助和影响。

板书设计:

通往广场的路不止一条

解决问题的方法不止一种

打开成功大门的钥匙不止一条把

到达目的的路径不止一条

……

难句解析:

①通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另外一条路试试。

这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句,是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马;后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶,俯瞰全城的真正用意。这两句话看似直白,却含义深刻。意思是当一条路走不通的时候,千万不能灰心,首先要有决定去走另一条路的信心和勇气,这不仅是一种积极的生活态度,也是一种辩证的思维方式。另一条路也许不那么直接,但几经周折,还是能够到达你想要去的地方;而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通,你不再去走第二条,那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通,走彼路;彼路不通,再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标,走向成功的。

②我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想,从毛衣入手,设计时装,走的已经不是一条寻常的路,但“我”决定大胆一试,没想到一举成功。幸福来得那么快,就像一朵从天空飘来的云,难怪“我”大喜过望。

③那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞。

正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来──与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时,维黛安太太告诉“我”,两周内交货“根本没有可能!”独具匠心开辟的幸福之路,一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望,特别让人沮丧。

④从此,一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来。

这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。时装能像河流那样,可见品种之多,订货量之大。当然,不难看出,流出的除了源源的毛衣时装外,还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。

⑤父亲的教导人我一生受用不尽──通往广场的路不止一条!

这句话的意思是,虽然“我”所叙述的例子只是两个,但事实上绝对不止。父亲的教导,帮助“我”战胜过许多困难,获得了很多成功;更重要的是,父亲让“我”从小就建立了一种积极的人生态度,不向困难屈服,不把自己堵死在一条路上,这种态度,这种思维方式,的确让人“一生受用不

读《通往广场的路不止一条》有感 篇二

这是一篇富有哲理,引导人生,使人终生受益的文章。课文通过回忆父亲带“我”登上高高的塔顶,看蛛网般通往广场的街道,让我知道“通往广场的路不止一条”,并懂得生活中的路也是如此。随后通过“我”的两次人生经历,让人感悟到:成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近。顽强的意志可以克服困难,当再一次冲破艰难、历经苦难后,脚下的路就会多一条。

在教学时,我先从“通往广场的路不止一条”这一问题入手,要求学生通过阅读、分组讨论,在文中寻找答案。在学生阅读和思考的过程中,激活他们探究问题的能力。在老师稍做点拨后,学生基本上能理清文章的叙事思路,对文章内涵有了大致的认识。

为了加深并拓展学生的思想认识,在品味课文的基础上,我还有意让学生想象:如果,你长大后没有实现自己的理想,如何面对失败?如果你长大后实现了自己的理想,而你的好朋友却遭遇了失败,你将如何劝慰他?通过对这一问题的广泛讨论,学生对“条条道路通罗马”这一道理有了更直观的理解。

为了让学生领悟文中的哲理,我让学生通过阅读,解决问题:“作者是怎样克服种种困难的?从作者的身上你体会到了什么?”学生慢慢体会到作者之所以能克服种种困难,那是因为父亲的教导记在心中。一下子文中蕴含的哲理便浮出水面,学生真正体会到了。

文中的重点句:“通往广场的路不止一条。生活也是这样。”这句话给了我们人生极大的启示,这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句,是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马;后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶,俯瞰全城的真正用意。这两句话看似直白,却含义深刻,需要细细体味,才能明白其中的道理。父亲接下来讲的话“假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!”就是对这两句话的补述。当一条路走不通的时候,千万不能灰心,首先要有决定去走另一条路的信心和勇气,这不仅是一种积极的生活态度,也是一种辩证的思维方式。我想:这些道理对一个人的一生影响极大,要是能让学生体会内在含义,真是让学生一生受用。

由于这是一篇略读课文,所以老师的讲解不宜过多。在教学过程中,我把教学重点确定在布置学生“自学课文”上,通过老师的引导,独立思考问题,然后互相交流意见,讨论自己的体会,老师只是对他们不完善的答案进行补充。整个教学流程凸现出学生的主导地位,因此学生的学习兴趣浓厚,对课文内容的理解也比较深刻。

课堂教学是一门艺术,学生学得如何、学得怎样都离不开课堂教学的实践过程。通过《通往广场的路不止一条》一课的教学,我认为学生的自读自悟离不开老师的有效指导,让学生学会思考学会感悟,语文教学才会取得扎实的成效。

《通往广场的路不止一条》 篇三

【教学目标】

1、认识4个生字,认识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典,理解文中成语的意思,积累好词佳句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵父亲教导“我”的话。

3、联系课文内容,再结合生活实际,领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,说说自己以后对困难挫折应该如何去面对,树立积极奋进的生活态度,从中感悟作者的人生态度。

【教学重难点】引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。

【教学方法】自渎自悟。

【教学准备】

1、让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。

2、教师制作课件。

【课时安排】1课时。

【教学过程】

一、激发兴趣,导入

同学们,一次钓鱼的经历,给作者留下了永久的记忆,也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟,那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时,总会遇到一定的困难和挫折,是以怎样的心态去面对人生呢?今天我们就一同走入14课,让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧!

板书课题。

二、自读课文,整体感知

学生自学,用自己喜欢的方式读课文,边读便想想课文主要讲了什么?

1、这篇课文主要讲了什么?

2、学生自认生字,相互交流:

从读音上看:黛、挑、两个字的音容易发错。同学们要看准拼音,多读几遍,尤其是“挑”这个多音字,它有不同的读法,可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。

3、同学之间交流对词语的理解:

星罗棋布:像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多,散布的范围很广。

环抱:围绕,多用于自然景物,如“群山环抱”。

大喜过望:望,希望。所得超过了原来的期望,因而特别高兴。

心灵手巧:心思灵敏,手艺精巧。

货轮:运输货物的轮船。

挑拨:搬弄是非,引起纠纷。

布样:裁好的、准备制做衣服的布料。

络绎不绝:络绎,往来不断,前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。

三、自主学习,精读感悟

1、师:通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章,哪部分内容给你留下的印象最深?为什么?

生自由发言。

2、下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学:

教师出示自学提纲:

⑴读一读,把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

⑵读一读,把你学懂的地方通过画画展示出来。

⑶读一读,把你心中的感受说出来。

学生按自学提纲分组自学,教师指导。

四、品读,引导理解含义深刻的句子

1、交流自读疑难:

师:读了课文,你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗?

生汇报,师引导学生评价所提出的问题:

⑴通往广场的路不止一条。生活也是这样:>(交流体会:这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句,是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马;后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶,俯瞰全城的真正用意。)

联系实际生活,想想通往学校的路止不止一条?试讨论讨论。又有什么收获?

⑵我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云:

此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么?

(这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想,从毛衣入手,设计时装,走的已经不是一条寻常的路,但“我”决定大胆一试,没想到一举成功。幸福来得那么快,就像一朵从天空飘来的云,难怪“我”大喜过望。)

⑶那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞:

作者为什么而懊恼?用心读读作者的心情。

(正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来──与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时,维黛安太太告诉“我”,两周内交货“根本没有可能!”独具匠心开辟的幸福之路,一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望,特别让人沮丧。)

⑷从此,一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来:

读读这句子,说说好在哪里?“河流”一词蕴含着什么?

(这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流,水量充盈,源源不断;时装能像河流那样,可见品种之多,订货量之大。当然,不难看出,流出的除了源源的毛衣时装外,还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明:到达目的地的途径的确不止一条。)

⑸联系上下文和生活实际,说说“通往广场的路不止一条!”的含义:

(条条道路通罗马另一条路也许不那么直接,但几经周折,还是能够到达你想要去的地方;而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通,你不再去走第二条,那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通,走彼路;彼路不通,再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标,走向成功的。)

五、拓展实践

1、假如时光已经飞速,现在已经是2025年,这个时候同学们已经30岁左右。有的是事业有成的建树者,有的也许还深处逆境。当2年后同学聚会上,成功人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢?

2、假如你就是那位失败者,听了同学的鼓励,你将会在以后的工作中有什么新打算呢?

六、拓展总结

同学们说得真好!这节课我们联系上下文,联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话,给我们的人生上了很好的一课,相信同学们将感悟终身。成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难,当再一次冲破艰难险阻,经历了苦难后,通往广场的路就会又多了一条。

七、尝试运用

1、尝试练笔:

师:学了这一课,相信同学们心中一定有许多话要对自己说,请拿起手中的笔写一写吧?生练笔,师巡视学情。

2、班级交流。演读课文。

教学反思:

《通往广场的路不止一条》是人教版五年级语文上册第四组中的一篇略读课文,这是一篇富有哲理、引导人生、让人终身受益的文章。

课文介绍了“我”小时候随父亲登上高高的塔顶,俯瞰广场的街道,父亲给我上了生动的一课,告诉我“通往广场的路不止一条”,我以此为人生哲理教育自己。在“我”遇到困难和挫折时,获的了灵感和勇气,最后走出困境取得成功。让人从中感悟:达到成功是一种态度,只要有勇气,就会离成功越近。

在教学时主要做到以下三点:

一、重视预习

“不上不预习的课”,养成学生良好的学习习惯。课前布置学生通过查阅资料,了解“条条大道通罗马”、“广场”、“巴黎”等相关知识,通过查字典了解课文中词语的意思,为学习课文内容做好铺垫。

二、大胆放手

突出以“学生为主体”,让学生自读自悟。给学生充足的时间读熟课文,了解课文内容,结合本单元的学习专题,用精读课文学到的学习方法:把握主要内容领会启示,抓住关键词句体会含义。根据阅读提示所提出的要求,引导学生运用“自主合作探究”的学习方式,了解作者是如何面对困难;通过重点词句的品读、感悟,使学生领悟到要有面对困难、挑战困难的勇气。

三、拓展阅读

课后,我引导学生读选读课文的第四课《鞋匠的儿子》,说说课文主要讲了什么?读后有什么启发?还设置选做题:读了课文,你心中一定有许多话要说,请把它写下来。加强学生的语文实践活动,给学生举一反三,拓展学习空间,提高阅读能力。

但在教学时,由于紧张,导致教学环节变的生硬、呆板,教态不自然,不能自如地处理好课堂上的教学动态。在今后的教学中,要多学习,多实践。

《通往广场的路不止一条》是人教版五年级语文上册第四组中的一篇略读课文,这是一篇富有哲理、引导人生、让人终身受益的文章。

课文介绍了“我”小时候随父亲登上高高的塔顶,俯瞰广场的街道,父亲给我上了生动的一课,告诉我“通往广场的路不止一条”,我以此为人生哲理教育自己。在 “我”遇到困难和挫折时,获的了灵感和勇气,最后走出困境取得成功。让人从中感悟:达到成功是一种态度,只要有勇气,就会离成功越近。

在教学时主要做到以下三点:

一、重视预习

“不上不预习的课”,养成学生良好的学习习惯。课前布置学生通过查阅资料,了解“条条大道通罗马”、“广场”、“巴黎”等相关知识,通过查字典了解课文中词语的意思,为学习课文内容做好铺垫。

二、大胆放手

突出以“学生为主体”,让学生自读自悟。给学生充足的时间读熟课文,了解课文内容,结合本单元的学习专题,用精读课文学到的学习方法:把握主要内容领会启示,抓住关键词句体会含义。根据阅读提示所提出的要求,引导学生运用“自主合作探究”的学习方式,了解作者是如何面对困难;通过重点词句的品读、感悟,使学生领悟到要有面对困难、挑战困难的勇气。

三、拓展阅读

课后,我引导学生读选读课文的第四课《鞋匠的儿子》,说说课文主要讲了什么?读后有什么启发?还设置选做题:读了课文,你心中一定有许多话要说,请把它写下来。加强学生的语文实践活动,给学生举一反三,拓展学习空间,提高阅读能力。

但在教学时,由于紧张,导致教学环节变的生硬、呆板,教态不自然,不能自如地处理好课堂上的教学动态。在今后的教学中,要多学习,多实践

读《通往广场的路不止一条》有感 篇四

教材解读:

第四组的课文都是有关生活启示的记叙文和散文。每篇课文所流露的思想情感比较耐人寻味。需要借助课文的主要内容和和含义较为深刻的句子的理解才能领会。单元导读也告诉我们,学习本组课文,要把握课文的主要内容,领会作者从生活中得到了哪些启示;抓住关键词句,体会这些词句的含义及表达效果。

照以往的教学,总是先初读课文,做到读正确、通顺的基础上了解课文大意,然后再完成部分课堂作业。第二堂课往往是精读课文,理解课文内容,包括理解含义深刻的句子,从而领会作者表达的思想感情。

但是现在,在学生没有预习的前提下,如何包容那么多学生需要学习的内容呢?

我仔细读了课文,发现这篇课文的结构很紧凑。先是“我”回忆小时侯,有一次随父亲登上高高的塔顶,看蛛网般通望城市广场的街道,父亲给我上了生动的一课, “通往广场的路不止一条”给了我一把开启心扉的钥匙切入;随后记叙了“我”人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候,就是父亲从小的教诲使“我”得到了 “走另一条路试试”的灵感和勇气,最后走出困境取的成功的事实;最后一段,首尾呼应,写父亲对我从小进行的“通往广场的路不止一条“的教导,让我终生收益。那何不,先让学生理清课文的思路。再重点导读课文的两件事,联系父亲的教诲,理解课文。

教学目标:

1、认识4个生字,能借助词典,理解文中成语的意思,积累好词佳句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵父亲教导“我”的话。

3、领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,以作者为榜样,树立积极向上的生活态度。

教学重点:领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,以作者为榜样,树立积极向上的生活态度。

教学用具:课件

教学过程:

一、激发兴趣,导入课题:

师:如果说一次钓鱼的经历告诉我们,道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。那么另一位孩子,在小的时候,随父亲登上高高的塔顶,看蜘蛛网般通往城市的街道,父亲给他上了生动的一课,这就是今天我么要学习的课文“通往广场的路不止一条”。教师板书课题。学生一起读课题。

师:由于这篇课文,咱们还没预习。所以请同学们自由读课文,将课文读正确,读通顺。并且标出自然段的序号。

二、自读课文,整体感知。

生:自由读课文。

师:检查预习情况。(填写成语)

师:出示课件(有关罗马的场景图)

师:同学们,当我们在飞机上看到罗马广场,不禁惊呆了!一座座村庄星罗棋布,一条条道路纵横交错。我想去城市广场,却不知道走那条道路,谁来当导游?(指名一人回答)

师:通往广场的路只有一条吗?

生:有很多条。

师:对,条条道路通罗马。

三、自主学习、精读感悟。

师:大家想一想,“通往广场的路不止一条”这句话是谁说的?

(学生快速浏览课文,在文中划出。幻灯片出示父亲说的话)

生:齐读这句话。(反复多读几遍)

师:这是父亲教导我,在哪里?

生:第二自然段的第四排。假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路是试试!

师:也就是说老师说的意思是在哪个场景下教育我的。

生齐说:“在教堂高高的塔顶说的。”

师:谁能不能连起来说一下?

生:小时候,父亲把我带到罗马教堂的塔顶并教导我。

师:并教导我什么?

生:通往广场的路不止一条。

师:假如这条路走不通,就试着——生齐说:走另一条路试试。

师:然后我把父亲的教导——

生齐说:记在了心里。

师:父亲的教导对我有用吗?从哪里看出?

生:“父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条。”

师:这是一种什么写作手法?(前后呼应)

师:课文举了几件事例来证明父亲讲的话是对的?每件事是在课文的哪几段里写的?

生:课文讲了两件事,4-11讲编制毛衣出售。12-13讲非成衣时装展。

师:4-11自然段主要讲了些什么?

生:4-11自然段是讲我遇到了一位朋友,她有一件毛衣,看起来很素净,编织得极为巧妙。这个朋友告诉是维黛安太太织的。她就自己设计了一件毛衣,请维黛安太太帮她织。她就穿着这件毛衣参加了时装商人的晚宴。很多人都被她吸引了。结果,一家大商场的经理向她订购四十件。维黛安太太告诉她自己织不了这么多,她就请了二十位手巧的妇女,两个星期以后,四十件毛衣就织好了。(说的过程不是很流畅。下面的学生不满地议论“说得太长了”,“太麻烦了”)

师:我认为她说的不麻烦。一遍课文读完之后,能说的这么流畅,而且部分地方还用上自己的语言把它理解出来,很了不起。而下面的同学就觉的不以为然,认为讲的太多了。那你能不能简单地说一说?

生:4-11自然段是写她做生意的时候遇到了麻烦,最后,她想起了她爸爸对她的教导,假如你发现走这条路不能到达目的地,那就可以走另一条路。(较流畅)

师:大家比较一下,刚才两位同学的发言,你比较欣赏谁的看法?

师:为什么?

生:我认为第一个同学讲的比较好。

生:因为第二个同学讲的太少。

师:讲的太少?怎么说?

生:因为他讲的是局部的内容,不够完整。

师:我认为第二个同学讲的是很笼统的很模糊的,比如,她碰到了怎样的困难,他有没有说?

生:没有。

师:那谁愿意说?

生:有一天我遇到了一位朋友,和她叙旧了一翻,才知道这件衣服是维黛安太太织的。她自己设计了像一样款式请维黛安太太织了一件。后来参加时装商人的午宴,后来一家商场的经理想我订购了四十件。要两个星期内交货。可是当我站在维黛安太太面前时,两个星期交货是不可能的。我突然觉的,突然我垂头丧气的,在半路上猛的想起如果请二十位心灵手巧的妇女,那肯定能在两个星期内织成。后来,我在两个星期后把四十件毛衣准时地交过去。

师:你觉的看别人讲不怎么样,但是自己站起来讲却发现那么难。

师:好了,现在老师来说,你们来回答。(生面面相觑,不知道老师的具体要求。)

师顾自:我的梦想呢是做

生顿了一下,很快明白过来齐说:一名时装设计师。

师:有一次,我遇到了一位朋友,发现了——

生:她的毛衣编织得极为巧妙。

师:于是,我就向他打听。

生:这是谁织的衣服,他说是维黛安太太编的。

师:这时,我的心里突然有了一个念头,那是什么念头?

生:要自己设计和出售毛衣。

师:有了这样一个念头之后,我就做了哪些工作?

生:我画了一张设计图,请维黛安太太织了一件,为了观察别人的反应。

师:结果如何?

生:发现这种时装很受欢迎,于是当场向她订购了四十件。

师:这时,正当她非常开心,非常喜悦的时候又碰到了什么困难?

生:维黛安太太两星期才织一件毛衣,而要她两个星期内织出四十件。

师:这时,正当她非常开心非常喜悦的时候,他想起了父亲的话,他就想起在广场上父亲对他的教育。(师将父亲说过的话用幻灯片出示。)

生齐读:通往广场的路不止一条,当你发现走这条路不能到达目的地的,就可以走另一条路试试。

师:那么这个时候,他又想出了一个办法?

生:这种毛衣虽然需要特殊技能,但在巴黎一定还会有别的妇女会织。

师:当她把这种想法付诸行动时——

生:两个星期后所有的毛衣都开往了国外的货轮。

师:从此,他就走了——

生:齐读

师:第12-13自然段这样写的理由是什么?

生:(思考)

生:缝纫工人在另一家工厂的挑拨下逃走了,后来她想起了父亲的话,把未成品的衣服展示了出来。

师:同学们,第二件事是在他要开时装展示会时,想不到他们厂里的姑娘在别的工厂的挑拨下逃跑了,它的时装展示就——

生接:完蛋了。

师:她的衣服做不出来了,这时,他想起了父亲的教导——

生齐读:小黑板上父亲说的话。

师:现在,同学们,咱们来个全文朗读,感受通往广场的路不止一条。

四、联系实际、指导生活。

生齐读全文(通顺,流畅,教有感情。)

师:这位父亲的教导,使我想到(                           )

师:你可以写一段话联系你在生活道路上的碰到的困难,你是怎样想的,或者有什么感悟?

教后反思:

本堂课学生读书的兴趣很高,感情很投入,读得特别到位,教后我感到非常满意,学生的表现让我很兴奋。教学时,我精心选择了三个含义深刻的句子对学生进行引导帮助理解。通过抓关键词语的品味读,学生也的确在阅读过程中体现出了对文本的感悟,并在朗读中表达了出来。恰当地进行了阅读与习作的指导,使学生很自然地学习了选材恰当、详略得当的写作方法,这是本篇教学设计最大的成功之处。在教学中,采取和孩子们探究的学习方式,给孩子一定的学习空间,让他们拿好笔划划、写写,自己去摸索,自己去思考。教学时,我始终引导学生读书,方式也比较多,有大声朗读,有轻声读,有默读、有男女赛读,还边读边划,边读边想。让学生明白‘书读百遍,其义自见’、‘不动笔墨不读书’等良好的读书习惯。

通往广场的路不止一条 篇五

《通往广场的路不止一条》教学反思

《通往广场的路不止一条》这篇课文是人教版五上的一篇略读课文。在教学词语“星罗棋布”时,我先让学生查字典理解词意,然后再放到句子中去理解。今天,拜读了刘云生老师是怎样教学生理解这个词的,感触颇深。刘老师是这样教的:

师:为什么说通往广场的路不止一条?请仔细读读课文的第一自然段,画一个图来讲讲这其中的道理。(生读、画)请一位同学上台来讲一讲。(实物投影出所画的图)

生:这是广场。广场周围是一个个村庄,这是一条条通往广场的道路。从这条路可以到广场,从另外一条路也可以到广场。每一条路都可以到广场。

师:你讲得太好了!的确是条条大路通广场。请大家对照课文中的句子(出示句子:脚底下,星罗棋布的村庄环抱着罗马,如蛛网般交叉的街道,一条条通往城市广场。)来看图,你觉得这幅图哪些地方还需要修改吗?

生:课文中说村庄“星罗棋布”,这幅图画的村庄太少了,只有几排。

师:光多,就能说是“星罗棋布”吗?

生:“星罗棋布”的意思是像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布,形容数量众多,散布的范围很广。在广场的四周都应该有村庄。

师:(在学生的图画上添上一些村庄图案)是这样吧?这就叫-----“星罗棋布”!对这幅图还有别的修改建议吗?

生:还应该画一些横着、竖着的街道,形成一个蛛网。因为课文中说,街道是“如蛛网般交叉的”。

师:(在图画上添了一些街道)是这样吗?(生答“是”)将读书和画示意图结合起来,是一种读书的好方法!

刘老师在这篇课文的教学中,不仅仅是让学生理解了词意,更注重在实际操作中,让学生学会理解词意的方法,而且学生印象深刻。“授之以鱼,不好如授之以渔”。著名特级教师钱正权说:略读课文只有一课时,因此决不能求全求深,抓住一点,一课一得就可以。刘老师在这节课中正是实践了一课一得,让学生得到了学习方法,很值得我学习。

《通往广场的路不止一条》教学反思

教学《通往广场的路不止一条》一课时,我通过激发学生兴趣,帮助学生认识自主学习的意义,由此引导学生自主学习,面向全体发展,主动发展,收获颇丰。现在将这朵教海里的晶莹浪花与大家共同分享。

那节课,我快速走进教室,浮现在眼前的是男生你争我吵,女生则一张张疲倦的小脸像霜打过的茄子一样无精打采的耷拉着。我想:如果和往常一样布置自学课文,然后谈体会,学生也不会有什么收获的。思虑了片刻后,我激动地说:以前咱们是让大家先自学,然后再讲,而且也总是讲得很少……话音未落,好动的于景一就大声嚷起来:以前的老师讲课讲的可详细了,老师你总是让我们自学:然后提问你认为是什么意思?你能体会句子的含义吗?他这么一说,教室里立刻像炸开了锅一样,大家七嘴八舌地说了起来,以前学古诗的方法,是老师讲意思,然后抄下来背一背,我们对古诗理解地可透彻了。此时此刻,我及时调空课堂纪律,面对现实改变教学方法。采用谈话法,同学们,我只是一个小学教师,而我的学生将来很可能是教育家,艺术家、科学家乃至是教育部长。这就是我渗透给你们的学习方法,学会独立思考,学会自主学习,学会发表自己的意见。凡是大师们,凡是有权威的人物,是有独到见解的人。我是在培养大师级的人物。都你会学到很多很多东西,我一个小学教师又能给你讲多少东西呢?我的话一出口,教室里马上就安静下来了,大家静静地看着我,尔后,又兴奋起来,摩拳擦掌地要成为大师级人物。

这时,我抓住时机,布置本节的教学任务:学习阅读课《通往广场的路不止一条》,自学要求一布置下,大家就学习起来。这节课的课堂效果非常好,在汇报通过这节课的学习,你认识到了什么时,有几个学生的意见非常精彩:

学生1声情并茂地说:我认识到了通往成功的路不止一条,我们在一条路上走不通,还可以走另一条路。

学生2大声地说:我赞成他的意见,例如,我学习不好,肯定考不上大学,但我可以学做生意,可以把生意做大,这也是为国家作贡献,也是成功的一条路。

学生3信心十足地说:我有一幅好嗓子,将来成功的路是当一名歌唱家。歌唱我们伟大的祖国。

学生4勇敢地说:我想将来当,为人类造福,为百姓造福。

我愉悦地说:既然大家的理想是繁多的,通向成功的路是千万条的,就开始投入到大师级的学习过程中去吧。这时同学们边读边画,边批注含义深刻的句子,一会儿,个个群情激昂回答问题。

这节课在一阵阵热烈的掌声中落下了帷幕,由此,我的体会是:兴趣是推动学习的内在力量,学生的学习兴趣是学习积极性的强大动力。

我为学生喝彩——《通往广场的路不止一条》教学反思

执教《通往广场的路不止一条》一课时,我通过激发学生兴趣,引导学生自主学习,课堂上从一个女同学的提问掀起了浪花,现在我将这朵教海里的浪花与大家分享。

本文为略读课文。这是一篇富有哲理,引导人生,让人终身受益的文章。文章从“我”回忆小时候,有一次随父亲登上高高的塔顶,看蛛网般通往城市广场的街道,父亲给我上了生动的一课,“通往广场的路不止一条” 给了我一把开启心扉的钥匙切入;随后记叙了“我”人生道路上两次身陷困境,面临挑战的时候,就是父亲从小的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气,最后走出困境取得成功的事实,让人从中感悟到:成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难,当再一次冲破艰难险阻,经历了苦难后,通往广场的路不止一条。

在“自读自悟——你有不能理解的问题吗?”这环节中,当一位学生提出了她的困惑----“课文倒数第五自然段里有一句话,‘我几乎要花上整整一个星期时间啊!’是否是病句?”时,课堂上顿时鸦雀无声。我马上肯定该生认真、细心的学习态度,然后把问题抛给学生,真是一石激起千层浪,同学们认真地思考,积极地发言。有的说:“从语法上看,这是病句”;有的说:“这是一篇译文,这个不是病句,它只是强调花了足足一个星期的时间”;也有的说:“因为几乎和整整矛盾了,所以这是病句”……学生发言后,都用渴望的目光看着我,意思是到我总结的时候了。我微笑着说“老师为你们喝彩!首先是为刚才提问的那女同学喝彩,然后是为认真思考、积极发言的同学喝彩。这是一篇译文,作者是美国的作家伊尔莎·斯奇培尔莉,由于国外的语法和我们汉语的语法不同,翻译者没有注意译文后的细节,因而出现了这种现象。这也提醒我们——无论做什么事情都要认真。”同学们恍然大悟似的说:“完全明白。”学生是学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。“自读自悟”这环节之所以处理得较好,是因为注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情景,尊重学生的个体差异,鼓励学生选适合自己的学习方式,引导学生在实践中学会学习。

接着往下学习课文,同学们都学得很认真。

但是,到了“拓展”这环节——联系生活实际体会这句话的含义:“父亲的教导让我一升受用不尽——通往广场的路不止一条!” 由于本文是国外作品,语言比较活泼,跳跃性太大,情感性不强,因为教材的特殊性,所以,学生的理解产生了一定的障碍。大多数同学都只是从上学(或放学)的道路上表象来说,没有深层地体会生活的事例。后来经老师举例后,学生懂得从生活中举出事例体会这句话的含义,使教学环节达到预设的效果。课后,我反思其原因:首先是我设计的“激趣导入新课”(同学们,老师想请大家来思考一个问题:从你家里出发来学校,你知道可以走那条路吗?)太深入同学们的心田。其次是我在前面的教学(理解父亲的话)铺垫不够。

根据这些情况,我在下次再教这篇这一课时候,就把这一篇文章的教学分成两课时,第一课时,主要解决读准字音,读通课文,概括主要内容,完成第一自然段的教学这些任务;第二课时则重点研读文章的二、三两段,并对父亲的话作进一步的解读,让学生从中寻求对自身的启发,引导学生联系生活实际体会句子——“通往广场的路不止一条”含义。因为这的确是一句让人终生受益的话,人有了这样的生活理念,就能保持一种积极向上的心态。学生在生活中也会碰到这样那样的困难,引导孩子联系自己的生活经历(或所了解的事),能加深对“通往广场的路不止一条”的理解,更好地发挥这句话的影响力。

通往广场的路不止一条(教学反思)

这是一篇富有哲理,引导人生,让人终生受益的文章。文章通过回忆小时侯父亲带“我”登上高高的塔顶,看蛛网般通往广场的街道,让我知道“通往广场的路不止一条”,懂得生活中的路也是如此。顽强的意志可以克服许多困难,当再一次冲破艰难、经历苦难后,脚下的路就会多一条。

教学时,我抓中心句“通往广场的路不止一条”而统领全文,设计了以下几个环节:由上节课的名人名言导入,揭题。第二环节找出能够告诉我们“通往广场的路不止一条”这句话意思的句子,学生找到了两句话,表面的和深层次的,初步让学生了解了课题的意思。第三个环节,研读两个印证事件。通过我的心情变化和取得成功的重点句子的分析,采用引读的方式引导学生感悟,体会生活的路不止一条。第四环节,写写自己的感受,拓展延伸,回归生活。上完课,感觉流程较顺畅,能达到预设的教学目标。

但是 ,这是一篇略读课文,对于教学建议的一课时完成感到教学内容多,很好地完成教学感到有点困难。因此在教学中体现出许多不足:

1、首先表现在教师本身对精读课文和略读课文的把握不够好。我们该放手时就要大胆的放手,给孩子一个独立的空间,他们才能真正获得属于自己的东西。而现实的教学中,我给他们的约束太多了。以主观意识担心学生对课文理解不够好,理解不够深,总是牵着学生的思路往自己的设计里走,限制了学生语文能力的提高。

2、对学情的把握不准。让学生用简要的语言概括两个引证事件时,学生无从下手,写的不够简练。我想如果给学生一点提示,一个台阶,采用补充式可能会好些。

3、由于时间紧凑,联系生活谈感想这一环节显得太匆促。

4、对新课程提出的教师角色转变上认识和理解不够好。在教学之中不能很好地体现出学生主体作用的发挥,由于教师过度发挥自己的主体作用,某些程度上限制了学生的思维,使学生读文少,发言少,讨论少。 一节课的教学之后,我懂得,看似简单的小学语文教学,如果不能认真再认真的备课是不能够很好地完成教学任务的。

教学是一门遗憾的艺术,但通往成功的路不止一条,在今后的教学中我一定要深入学情,精解教材,找到更理想之路。

读《通往广场的路不止一条》有感 篇六

读《通往广场的路不止一条》这篇课文,我得到了很大的启示。这篇文章教育我们:做什么事都要动脑筋,如果走这路不能成功的话,就要走另一条路试试,只有这样,才能接近目标,走向成功。

这篇文章的主要内容是:作者小的时候,父亲带她登上教堂那高高的塔顶。望着脚下那一条条川流不息的马路,父亲教导作者:做事情你如果觉得这个办法行不通的话,就换一种办法试一试。后来,作者在事业方面遇到了两个难题,最终又找到了一条出路。

老师讲完这一课后,我不由得想到了自己。我在做奥数题时,用一种方法解不出来,就去问家长。就是不愿意自己动脑筋。我怎么想不到:一种方法不行,就换另一种方法。生活中就是要此路不通,走彼路;彼路不能,再走另一条彼路;只有这样才会成功。

记得还有一次,我在看一本书,忽然有一个字不会念,我就去问妈妈,妈妈让我去查字典,可我费了九牛二虎之力也没查出来。随后,我又去找妈妈了。妈妈拿起字典,翻到部栏里。查找“日”字头。的确字典上没有。可妈妈还是不放弃,凭自己的想法去查。后来,妈妈又翻到了音节表那一栏,找“cheng”这个音节,谁知,不念它。然后又找“sheng”这个音节。嘿,这回还真找对了,这个字就念“sheng”,表示兴明,旺盛,兴盛的意思。是啊!这样查不到,但可以用别的方法去查呀!不能此路不通,就放弃呀!如果那样的话,你永远也到达不了成功的彼岸。凡事都要动脑筋,不能总依靠别人呀!

《通往广场的路不止一条》,这的确是一篇让人终生受益的课文,这篇文章让我知道了,尽管我们年纪还小,但生活中也会碰到这样那样的困难,假如我们像作者一样有积极向上的态度,就一定能克服困难,战胜困难!

读《通往广场的路不止一条》有感 篇七

一、以“悟”激趣,导入新课

师:孩子们,请看老师写一个字。“悟”。请你给这个字组词。

生:感悟。

生:领悟。

生:恍然大悟。

……

师:悟的范畴多广啊!同学们,从某种意义上说,读书就是悟道。生活是一本无字天书,咱们每个人都是这本书的作者。生活中的许多场景,许多故事,常常能发人深思,引人感悟。今天,让我们来学习美国作家伊尔莎的生活感悟。(揭题:通往广场的路不止一条。请学生齐读课题。)

二、检查预习,初悟文意

师:课前已请同学们按照阅读提示要求认真预习了课文。请看大屏幕:你读准这些字音了吗?(学生横排、竖排开火车读,齐读。)

师:人们常说:“有所悟方能有所得。”请自读课文,完成两个学习任务:看看本文的字音读通读顺了没?再想想课文主要讲什么,你能悟出些什么。(学生自读四分钟。)

生:课文主要讲父亲告诉“我”通往广场的路不止一条。

生:课文告诉我们只要努力克服困难,就能走向成功。

三、挖掘文字,感悟文意

师:本文的故事发生在罗马。罗马在哪里知道吗?

生:罗马是意大利的首都。

师(出示课件):瞧,这是意大利首都罗马地图。罗马广场是个美丽而古老的地方。这就是罗马的城市广场,这是通往罗马城市广场前面的一条大道,这是城市广场的侧面的风景,这是华灯初上的城市广场。

师:有一次,父亲带作者站在罗马城市广场中央的高塔上,往下看,他们看到了什么?

生:他们看到了广场周围的许多村庄。

生:他们看到了无数条通往罗马的大道。

师:课文是怎样描写的呢?——(出示:脚底下,星罗棋布的村庄环抱着罗马,如蛛网般交叉的街道,一条条通往城市广场。)

学生齐读句子。

师:谈谈你对 “星罗棋布” 这个词的理解。

生:星罗棋布是指像天上的星星、像棋盘上的棋子那样排列。

生:这个评剧是说那里的村庄很多。

师:那,“如蛛网般交叉”又说明什么?

生:指通往广场的道路极多,像蛛网一样。

师:当父亲带伊尔莎登上广场中央的高塔,目睹周边的场景,他们看到了——

生:脚底下,星罗棋布的村庄环抱着罗马,如蛛网般交叉的街道,一条条通往城市广场。

师:这样,展现在人们面前的就是一张网。(课件出示:网)

师:网的中心是广场,四周都有通达广场的道路。(板书:网)当我写下这个汉字的时候,你们可能没有想到,我写出了世界上最短的诗。它的题目叫《生活》,内容就一个字——网。很显然,诗人雨果把生活比作——

生:网。

师:如果网的中心是我们要达到的生活目标,那么通往这个目标的道路有多少条?

生:无数条。

师:因此,我们也可以说,通往生活目标的道路不止——

生:一条

师:正因如此,父亲告诉作者——

生: 通往广场的路不止一条。生活也是如此。假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!(课件出示这段话。分别请男女生读。)

师:你能用一个词语来概括这段话的意思吗?

生:此路不通走彼路。

生:另辟蹊径。(板书:另辟蹊径)

师:浏览全文,看看课文写了“我”在生活中另辟蹊径的哪几件事?

生:第一件是——制作40件毛衣,第二件是——举办大型时装展。

师:请继续读课文,思考——在实现“当一名时装设计师”的生活目标过程中,我遇到了哪些困难,是怎样克服的?从中获得了哪些启发?自学后与同桌议一议。(学生自学5分钟)

生:制作毛衣时,作者遇到的困难是:维黛安太太无法在两星期内编织出40件毛衣。她找来了20位掌握这种特殊编织技巧的妇女一起编织,最终克服了困难,如期向大商场经理交货。

生:在办时装展的时候,缝纫姑娘都跑光了,作者展出了不是成衣的时装,使时装展如期开幕。

师:是啊,在生活中,作者牢记父亲的教导——通往广场的路不止一条。在遇到困难时,她想到,一条路无法到达自己的目标,就要考虑另一条路。请同学们用这个句式进行说话练习吧!课件出示:假如:                    ,就                                    。

生:假如多找一些有这种特殊技能的妇女编织,就可以如期向大商场经理交货。

生:假如搞一个不是成衣的时装展,就可以让时装展如期开幕。

师:就是这样善于另辟蹊径,作者终于实现了自己的梦想,成为一名时装设计师。因此,作者在文末发出感慨——

生:父亲的的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条!

四、拓展阅读,连线生活

师:这样的道理,许多人都知道,并从中受益。请读读这份拓展阅读材料,谈谈从中悟出什么。(出示课件,学生自读拓展阅读。)

师:从这篇短文中,你悟出了什么?将你的学习收获与大家分享吧!

生:这份阅读材料告诉我们,上帝是公平的,当他关闭了一扇门,就会为你打开一扇窗。

生:这两个孩子的经历告诉我们:此路不通走彼路。

生:要勇于克服生活中遇到的困难。

生:我们不能被困难堵死在一条路上,要善于开辟另一条通天大道。

生;成功只属于那些勇敢地与困难作斗争的人。只有努力拼搏,才能创造精彩人生路。

……

师:请读读文中让我们受启发的语句。这与课文中讲到的父亲的话有异曲同工之妙。

师:通往广场的路不止一条。发现一条道走不通时,我们就要寻找另一条通达罗马之路。在现实生活中,你有没有经历过这样的事?也可以谈谈自己听到的、了解到的事例。

生:画画时,我本来用的是蜡笔,后来红色的蜡笔用完了,我就改用水彩笔。

生:叔叔本来开的是时装店,赚不了钱,后来他就去开了饮食店,生意十分兴隆。

生:……

师:这些都是生活中善于另辟蹊径的好例子!是啊,条条大道通罗马。只要有一颗坚定的心,只要有勇气与困难抗争,那么,你有可能创造属于自己的精彩人生!

出示课件“现实生活中,人人都有梦想,都渴望成功,成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近。如果你有着顽强的意志,坚定的信念,勤于积累,脚踏实地,积极肯干,那么,成功一定属于你!”

五、回归文本,领悟写法

师:通过学习,我们悟出通往广场的路不止一条的含义。请回读全文,从阅读和写作层面,你又能从本文中悟出什么?

生:要学会观察生活,发现生活中的可以引用的事例。

生:发现了事例,还要学会感悟。

师:作者伊尔莎出生于罗马,后来定居美国。正如课文所写,年纪轻轻,她就实现了自己的梦想,成为20世纪有名的时装设计师。第二次世界大战爆发后,她的事业因战争受损,宣告破产。但是,她通过不懈努力,后来又成为著名的作家、优秀的演说家。作者的一生正是 “通往广场的路不止一条”的有力印证!我们可以猜想到,她一生经历的事情很多。而她为什么只选择“制作毛衣”和“办时装展”这两件事情来说明“通往广场的路不止一条”呢?这两件事的叙写用了同样的篇幅吗?本文在写作层面上又给你什么启示?

生:要选择最能表现中心的事例来写。

生:写作文时,要做到详略得当。

师:是啊。好的文章总能以“滴水之光”影响读者。这篇文章的事例是精选出来的,选材恰当,详略得当,层次分明,重点突出,值得我们细细品味。孩子们,相信你们也会当一个生活的有心人。

六、总结课堂,延伸生活

师:同学们,这节课,我们由《通往广场的路不止一条》悟出“通往生活目标的路不止一条”。不仅在内容上感悟人生之理,在阅读和写作层面上,也悟出了作者之匠心。学习作者之所悟,我们自己也悟得其所!古往今来,许多作家名人写下自己对生活的感悟箴言。请读读——(出示“世事洞明皆学问,人情练达即文章” ——曹雪芹; “与有肝胆人共事,从无字句处读书。” ——周恩来)其实,在生活这本厚厚的书中,“悟”的场景无处不在。让我们用一双善于发现的眼睛去观察,用一颗善感的心去感悟吧!相信你会成为生活这本书最优秀的作者!

附:拓展阅读短文:

战胜命运的孩子

有两个孩子:一个喜欢弹琴,想当音乐家;一个爱好绘画,想当美术家。

不幸得很!想当音乐家的孩子,突然耳朵聋了;想当美术家的孩子,忽然眼睛瞎了。 孩子们非常伤心,痛哭流涕,埋怨命运的不公。

恰巧,有位老人打他们身边经过,知道了他们的怨恨。老人走上前去,先对耳聋的孩子比划着说:“你的耳朵虽然坏了,但眼睛还是明亮的,为什么不改学绘画呢!”接着,他又对眼瞎的孩子说:“你的眼睛尽管坏了,但耳朵还是灵敏的,为什么不改学弹琴呢?”

孩子们听了,心里一亮。他们擦干眼泪,开始新的追求。

说也奇怪,改学绘画的孩子,渐渐地,感到耳聋反而更好,因为,他可以避免一切喧嚣的干扰,使精力高度专注。改学弹琴的孩子,慢慢地,也觉得失明反倒有利,因为,他能够免除许多无谓的烦恼,使心思无比集中。

果然,耳聋的孩子,后来成了美术家,名扬四海;眼瞎的孩子,终于成为音乐家,饮誉天下。

一天,美术家和音乐家又遇见了那位老人。他俩非常激动,拉住老人连连道谢。

老人笑着说:“不用谢我,该感谢你们自己的努力。事实证明,当命运堵塞了一条道路的时候,它常常会留下另一条道路!”

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