小学语文二年级上册《我选我》教学设计【精选8篇】

时间:2023-07-10 08:27:14 | 来源:啦啦作文网

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。写教学设计需要注意哪些格式呢?这次漂亮的小编为亲带来了8篇《小学语文二年级上册《我选我》教学设计》,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

上6《我选我》教学设计 篇一

篇一

《我选我》这一课中,“我选我”,是三个多么简单的三个字。但是,说出这句话,是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义,远远超过了选劳动委员这件事本身。学了这一课,学生要懂得对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当为别人服务。 在教学中,我注意学生的自主体验,循序渐进,引导学生感受、思考、通过表演来训练表达。

下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思:

一、扮演导入。

上课了,我首先设计了一个“竞选活动”。我对学生说:“如果,我们班增加一个副班长,选谁呢?谁愿意为班级服务呢?”课堂气氛一下子活跃起来,同学们纷纷举手争取表达自己。这样的教学方式,活跃的气氛,让学生体验到“毛遂自荐”的感受,这有利于学生理解王宁自己推荐自己当劳动委员的行为,还可以把感情带入课文朗读中。

比如“朗读”,虽然对话很少也很简单,但是如果放过也就过去了,其实在这里可以渗透对话朗读的方法,即:注意提示语,按照提示语读。

二、识字。

识字过程在于调动学生的积极性,要创造丰富的教学情境,充分利用学生的经验,学用结合,促进识字能力的提高。识字教学中发现,孩子的积极性很高,总能想出很多方法来记字形,比如:加偏旁、换偏旁、猜谜语等等,尽管有时候学生想出来的谜语不太合理,但都先肯定积极性再纠正。

三、写字。

写字教学时,如在认识“宁、室、切”时,先让学生空书笔画,熟悉它们的笔画笔顺,但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。因为在写字指导时,我们可以更专业地出示田字格,让孩子观察,然后,在田字格中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字,然后,又要让孩子从写字状态转移到识字认读上。

所以,我觉得写字教学时,我在面向全体的同时,还注意关注个体,特别是对平时写字较差的,和插班的学生进行个别指导。

四、理解课文。

班级选班干部是一件孩子们都关心的事,学生易于将课文与生活实际联系起来,会使学生对课文的理解更容易。教学中在学生朗读感悟的同时,要培养学生做事有自信,学会正确的自我表现,更主要的是要有一颗为别人服务的心。我用生动有趣的朗读形式,使学生读熟课文,体会情感,感悟语言的优美。让学生进行“夸夸我自己”的小游戏,提高孩子的自信心。还让同学思考“身为班干部,你准备怎样为班级、为同学服务?”这个问题有利于让孩子树立服务观念,学会为他人服务。

篇二

在《我选我》这一课中,我选我”的意义,远远超过了选劳动委员这件事本身。这篇课文的内容比较简单,而且非常贴近学生生活实际,开课时学生就根据课题提出了“我”指的是谁?他选自己干什么?为什么选自己?结果怎么样?这样一系列的问题,思路非常清晰,理解起来也并不是很困难。所以我决定在讲这篇课文时,重点放在创设一种选举的情境,让学生在那种具体情境中体会人物思想感情,感悟人物说话时的语气。

教学本课时,我让同学们认真读书了解了课文大意后,便开始了表演。首先我扮演文中的林老师,来了一段独白:“同学们我们班的劳动委员李小青,前几天转到别的学校上学去了,现在我们要补选一名劳动委员。”我的话刚说完,教室里顿时鸦雀无声,有不少同学托着腮若有所思,也有人在扫视班里所有的同学,看来多数同学理解了课文内容。我抓住机会表扬了同学们,并且让他们说一说为什么这样表演。

当读到 “教室里静悄悄的就是非常安静,一点声音也没有。”这句话时,我随机一问:“为什么这时候这么安静?”有的说:“选劳动委员是班里的大事,大家都在认真思考,到底选谁合适。”那接下来读:“选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。”读出思考的语气,既轻又要慢,也就水到渠成了。

这时,扮演王宁的几个同学站起来说:“我选我。”这时,我就扮演林老师说道:“王宁,说说吧,你为什么选自己?”几个同学你一言我一语,说得头头是道。有的说:“我要学习李小青热爱劳动关系集体的优点。”有的说:“我相信自己能当好劳动委员,为大家服务,给班级争光。”说到这里,教室里真的响起了雷鸣般的掌声。于是我抓住机会,问:“同学们你们为什么要鼓掌?”有的同学手都没举就嚷嚷开了“我们相信王宁能当好劳动委员。”“王宁我真佩服你!”回过头来再读王宁的话,自然而然地就能读出那份自信,那种坚定的语气。

就这样,整篇课文就在选举的情境中很容易就被体会的很好,所以再讲这样的课文时还是要努力创设一种情境,让学生进入角色,这样才能使他们更好的把握人物的语言和内心世界。

班级选班干部是一件孩子们都关心的事,学生易于将课文与生活实际联系起来,会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时,要培养学生做事有自信,学会正确的自我表现,更主要的是要有一颗为别人服务的心。我采用灵活多样,生动有趣的朗读形式,使学生读熟课文,体会情感,感悟语言的优美。夸夸我自己,让同学正视自己的优点。提高孩子的自信心。身为班干部,队干部,或者是承包了某项任务的同学,你准备怎样为班级、为同学服务?这个问题具有全面性,因为每个同学都有自己的责任和义务,有的擦黑板,有的擦电视机,有→www.chayi5.com←的负责关灯等,学习了这一课,学生懂得了要对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自己,懂得应当为人民服务。

《我选我》教学设计 篇二

教学目标

1、认识课文的8个生字,会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。

教学重难点

1、识字、写字。

2、感悟课文内容,理解体会“我选我”的理由。

课前准备:

多媒体课件、生字词卡片。

教学时数:

两课时

第一课时

一、紧扣题目,导入全文。

1.先出示课题“我选我”,要求把课题读好之后。

提问:读了课题以后,你想知道什么?

(学贵有疑,从课题处着眼,引导学生产生疑问,有了好奇心,学生自然会投入到学习中来。)

2.出示阅读要求:

(1)读课文,读准每一个字的字音,读通每一句话。

(2)想想课文写了一件什么事。

3.检查反馈。

(1)检查生字的读音,指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。

(2)说说对课文的初步理解。

二、分步导读,加深体验。

王宁为什么选自己当劳动委员呢?课文又是怎么写的呢?我们还要再认真地读课文:

1.请同学来读课文。(课文有4段,可以请4个同学来读。)

2.集体评价。通过范读、指名读、齐读,把课文读通顺。

3.王宁选自己当劳动委员,课文是怎么写的呢?请同学们边读边画出有关句子:

选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。突然王宁站起来,说:“我选我。”王宁说:“我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。”

三、重点引读,拓展延伸。

这一环节的学习,可分以下3个练习板块进行。

练习之一:

选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。突然王宁站起来,说:“我选我。”

练习步骤:

1.应该用怎样的语气读这一句话?

(“选谁呢”是每个同学都在思考的问题,大家都在想,此时教室里“静悄悄的”,因此,这一句话既要读出疑问的语气,声音又不能太重;“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望,但这种结果出乎大家的意料,读的时候语气要真诚、坦率。)

2.我们再来读读下面的两句话,想想他们的意思:

教室里静悄悄的,大家都在想:选谁呢?

教室里静悄悄的,选谁呢?大家都在想。

(引导学生比较、体会这两个句子,不但使学生对课文内容有了进一步的理解,还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息,并知道对于同样的意思,可用不同的语言方式来表达。)

练习之二:

林老师亲切地说:“王宁,说说吧,你为什么要选自己?”王宁说:“我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。”

练习步骤:

1.我们怎样来读林老师的话呢?

(读对话要注意提示语,留心这些词语,就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。)

2.王宁的话该怎么读呢?我们先学着给他说的话加上提示语。

(在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后,可加以评价:提示语可以是表示神态的,也可以是表示动作的,运用恰当,就能把话说得更明白。)

练习三:

王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。

练习步骤:

1.引导学生读好这句话,并联系上下文,体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化,感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。

2.指导学生用“王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。大家说……”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。

《我选我》教案设计 篇三

【教学目标】

1、认识“委、补”等8个生字,会写“员、青”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;愿意为他人服务。

【教学重点】

识字、写字。

【教学难点】

理解为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。

【教学设想】

本课识字量不大,可以在指导学生自读课文的基础上,采用交流读与评价读相结合的方法,来帮助学生识字。“我选我”,这是多么简单的三个字。但是说出这句话是需要勇气的,特别是小学生,“我选我”的意义,远远超出了选劳动委员这件事情本身。因此,教师要引导学生理解课文内容,对自己要有信心。

【教学过程】

第一课时

一、质疑课题导入

1、板书课题,学生质疑,读了课题后,你想知道什么?

2、学生畅所欲言。

二、初读感知

1、自读课文,读准字音。

2、同桌互读,互相正音。

3、小组分自然段朗读。

4、全班齐读。

三、朗读感悟

1、默读课文,想一想,“我选我”这句话是谁说的?我选我干什么?

2、再自由读课文,告诉大家自己读懂了什么?

3、指导有感情朗读。

4、讨论交流:

为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。

⑴自由发言。

⑵齐读最后一个自然段,进一步体会。

四、创造性的演读课文

1、师生表演。

2、小组内表演。

3、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。

五、认读生字

1、出示生字卡片,已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。

2、找一找:

师出示生字卡片,生从文中找出它的朋友,并叫出他们的名字。

《我选我》教学设计 篇四

教材简析:

“我选我”这是多么简单的三个字。但是,说出这句话,是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义,远远超出了选出劳动委员这件事本身。

对这件事,同学们有个认识过程。“大家都愣住了”,就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中,可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”,体现了王宁真心诚间为同学服务,因而受到了大家拥戴。

教学目标:

1、 会认“委”、“补”等8个生字,会写“员”、“青”等10个生字。

2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当为别人服务。

教学重难点:

1、识记生字,有感情地朗读课文。

2、懂得表现自我,懂得应当真诚地为别人服务。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、联系实际,导入新课。

用班干部选举的实例引入课题。(想选一名语文科代表,根据学生的表现引入课题。)“看来好多同学都想选自己当语文科代表。今天,我们的新课中有一位小朋友也跟大家一样,在自己的班会上选自己当班干部,你们想认识他吗?那就请大家跟文老师一起学习这篇课文——《我选我》。”

1、板书课题: 6 我选我

2、齐读课题。提问:“当你再一次读到这个课题的时候,你想知道什么呢?”

二、初读课文,自主识字。

1、学生用自己喜欢的方式读课文,边读边画出生字,借助拼音读准生字,读通句子。“读完的请举起你的小手。”

2、教师检查学生掌握生字读音的情况。(出示课件,相机纠正错误读音,强调前后鼻音及平翘舌音的字。)

3、“送生字宝宝”游戏,选4个难记难写的生字送给四个小组,让学生讨论交流。最后派代表来领读、组词,并交流最快最有效的识字方法。( “掌、教、员、切”)

“小朋友们识字的方法真是五花八门,大家可真是八仙过海——各显神通啊!下面老师要求你们再读一读课文,深入地理解课文的内容。”

三、再读课文,理解内容。

1、齐读第一自然段。“这段讲了一件什么事?”训练:李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。(朗读,体会,拓展)

2、学习第二、三自然段。老师出示重点词句,引导学生说说从这些词句中体会到什么,并读出相应的语气,进行朗读训练。/article/(出示课件)

(1)选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。

“静悄悄“是什么意思?大家为什么都“静悄悄”的?能用自己的朗读把这种大家安静思考的场面体现出来吗?

(2)突然,王宁站起来说:“我选我。”

从“突然“你体会到什么?王宁又是怎么想的?他想的跟大家一样吗?他会用什么样的神态和语气说这句话?读一读。(自信地、诚恳地、勇敢地)引导学生读出不同的语气。

(3)大家都愣住了。

“愣住了“是什么样子?(做表情。)大家为什么愣住了?(读出吃惊的语气。)

(4)王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。

为什么王宁的话刚说完,教室就响起一片掌声?从“一片掌声“你体会到同学们心里会怎样称赞王宁?(称赞和希望)

4、指名读王宁的说的话。

听了王宁的理由,你们觉得王宁能被选为劳动委员吗?说说你的想法。

四、创造情境,朗读体验。

1、学生间分角色排课本剧。

“听了同学们的。想法,老师知道大家都很佩服王宁的勇气,也很支持他当劳动委员。那么,你们想不想自己也当一回王宁呢?那就请同学们两人一组演一演王宁选自己当劳动委员的课本剧吧!一个人当王宁,一个人当老师。想想应该说些什么话?先请同学们在下面自己练一练。再请一组同学到台上表演。”

2、选两个学生上台表演,师生分角色表演情景对话。

五、课外延伸。

假如班里改选班干部,你会选自己吗?准备好,说一说选自己的理由。(班长、学习委员)

《我选我》教学设计 篇五

【教学目标】

1、学会写10个生字,会认8个生字。

2、能流利地朗读课文。

3、基本功训练点,句式转化:

北京是我们的首都。

我们的首都是北京。

4、重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难,培养学生的阅读兴趣和能力。

5、通过学习课文,让学生明白班干部是为大家服务的,只有热心为大家服务,才能赢得同学的信任,做热心为集体服务的人;学习自信、有礼貌的表达自己的想法。

【教学重点】

培养朗读能力,识字写字。

【教学策略】

根据本班学生阅读能力差的状况,重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难,培养学生的阅读兴趣和能力。所以,采取花大量时间和精力指导自能朗读,然后质疑、解疑的方法学习课文。

【课前准备】

布置预习,准备生字词与卡片。

【课时安排】

3课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话,激发学生读书热情

发挥小班化教学优势,指导学生自己读书。学生通过看课文下方的拼音、请教老师和同学等方法读书,至少读3遍。能读下来的同学奖励一个小苹果。

二、交流生字、词语

1、带拼音齐读:

劳动委员、补选、教室、宁静、发愣、亲切、集体、掌声。

2、去掉拼音朗读。

3、读单个的生字,说说自己是怎么记住字形的?在哪里见过“教、室”二字;结合情境用宁静说一句话。读词语,记生字;交流体会识字的方法。

4、练习表达。

第二课时

一、激发学生展示读书成果

师:上节课我们认认真真地读了《我选我》这篇课文。我知道很多同学读的都不错。老师没有领读,你通过自己的努力能把课文读下来了,高兴吗?老师为你们感到自豪!谁想向大家展示一下自己的进步?

(正因、提醒断句和停顿的等方法。)

二、学习质疑、解疑

师:课文读了很多遍了,开始读的时候,有同学就向老师提问了,那么,现在问题解决了吗?还有新的问题吗?会提问题,边读边思考的人才是最聪明的人!(鼓励学生质疑)如:为什么王宁的话刚说完,教室里就响起了一片掌声?大家为什么愣住了?愣住了是什么表情?学一学。指导学生通过读王宁的话明白道理。

三、练习有感情地朗读

重点指导读第二段和第三段。

(领读;指导学生个别读;分男女生读等。)

四、拓展延伸

1、师:你怎么看待王宁的发言?如果王宁在我们班,你会为他鼓掌吗?如果你想当班干部,应该怎么做?

鼓励、引导学生做热心为集体服务的人;学习自信、有礼貌的表达自己的想法。

2、自愿读课文,全文或者片段,在老师帮助下纠正不够准确的地方。说说自己的问题,同学能解答的相互解答,并且说说自己是怎样找到答案的。

3、讨论,相互补充,理解王宁的话。读王宁的话,讨希望自己和李小青一样热爱劳动,关心集体,是个好孩子,所以大家为他鼓掌。

4、学一学愣住的表情,说说自己什么时候还会愣住?

5、跟老师读;个别读,体会怎样读出“静悄悄”和“亲切”的语气。发表自己的看法。

第三课时

一、复习

1、认读词语。

2、认读生字,用词语开花游戏组词。

二、基本功训练

1、听老师说句子,听听两句话有什么关系:

⑴ 李小青是我们班的劳动委员。

⑵ 我们班的劳动委员是李小青。

⑶ 北京是我国的首都。

⑷ 我国的首都是北京。

2、老师说上句,学生尝试改变一种说法,使句子意思不变:

⑴ 济南是泉城。

⑵ 刘爽是我的好朋友。

三、作业

1、在田字格中练字,组词。

2、说说自己准备怎样竞争班主任助理,做好竞职演说准备,参加班会《我能当班主任助理》。

【板书设计】

我 选 我

热爱劳动

王 宁 大方自信

关心集体

【教学反思】

通过上这课,尤其是第一课时,我充分地体会到让学生自己读书的好处。在发现他们阅读能力不够理想的时候,第一课时我放手让他们读课文,为了激发热情,把这篇不是很有趣的文章多读几遍,事先宣布谁读会了(能流利地读下来)会得到一个小苹果。学生开始比较积极的读书了。但是,几个水平较差的孩子还是有畏难情绪。我及时指导,鼓励,并且安排很快能读下来的优秀生带他们读。不断表扬他们在遇到生字使得一些努力,比如来请教我,我马上说:“好,就这样,你知道请教别人了,很快就能读好的,再努力!”这样,一节课基本上在读书,课文能读下来了,生字词也就认得差不多了。下课前,我热情地对孩子们说:今天老师特别高兴,知道为什么吗?因为我发现你们进步很大,学会学习了!学生也很高兴。

《我选我》教学设计 篇六

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。

教学过程:

一、导入 :

1、通读课文,了解读书情况。

2、复习生字,选择喜欢的生字说一句话。

(设计意图:知识的复现,在练习中加强巩固,促进积累与运用。)

二、精读:

1、教师范读,学生评价。

2、用自己喜欢的方式练读。抽读,师生点评,加以指导。

3、小组分角色朗读。

3、表演。小组内进行后,选出代表汇报展示。

(设计意图:采用灵活多样,生动有趣的朗读形式,使学生读熟课文,体会情感,感悟语言的优美。)

三、品读

1、指名读第二自然段,引导学生讨论:从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么?

2、齐读最后自然段,引导学生思考:为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声?

3、用自己喜欢的方式感受全文。(引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进行体会。)

(设计意图:交流体会,拓宽思维,强化理解。突出学生主体地位,不限形式,尊重学生的独特体会。)

四、练习 :

1、 出示课后“我会读”的句子,多种形式练读。

2、提问:这两个句子有什么不同?(说法不同,意思相同)

3、照样子说一说。

李强是我的好朋友。

是我的好朋友。

(设计意图:强调练习过程,读中感悟,加强引导,学用结合,提高能力。)

五、拓展:

假如你是王宁,当选劳动委员后会做些什么?

(设计意图:激发学生的创造性思维,联系自己的实际生活,提高学生的综合素养。)

六、家庭作业:

1、把这个故事回家将给家长听,并说说你的体会。

2、班里要举行一个擂台赛,展示同学们的才能,你要怎样展示自己?准备做些什么?

(设计意图:在生动有趣的语文活动中,使学生学会表达自己,学习表现自己。)

上6《我选我》教学设计 篇七

二、区别字组词

至(  )  班(  )  丁(  )  青(  )

室(  )  斑(  )  宁(  )  清(  )

三、多音字组词

切:______(  )      教:______(  )

______(  )        ______(  )

四、词语接龙

青山──山泉──泉水──水池

教室──  ──  ──

员工──  ──  ──

一样──  ──  ──

五、照样子,写句子

例:李小青是我们班的劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。

1、李小利是我的同桌。

_________________________________。

2、孙梅是我的好朋友。

_________________________________。

【参考答案】

一、看拼音,写词语

教室 校园 亲切 响亮 员工 静悄悄 青山

二、区别字组词

至今  班级  园丁  青年

教室  斑点  宁静  清楚

三、多音字组词

四、词语接龙

室内,内部,部门;工人,人民,民族;样子,子孙,孙女

五、照样子,写句子

1、我的同桌是李小利。

2、她的好朋友是孙梅。

一、看拼音,写词语

jiào shì

xiào yuán

qīn qiè

xiǎng liàng

(  )

(  )

(  )

(  )

yuán gōng

jìng qiāo qiāo

qīng shān

(  )

(    )

(  )

提升训练

按课文内容填空

1、林老师亲切地说:“王宁,说说吧,你为什么选自己?”王宁说:“____________________。”

2、为什么王宁的话刚说完,教室里就响起了一片掌声?

_____________________________________________________________。

3、如果你们班要重选班干部,你会选自己吗?说说自己的理由。

_____________________________________________________________。

【参考答案】

1、我和李小青是好朋友。他爱劳动,受集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。

2、同学们听到了王宁的话,明白王宁选自己当劳动委员是为同学们服务的,因此用掌声表示认同和拥戴。

3、略。

阅读训练

大器之材

1965年,我在西雅图景岭学校图书馆担任管理员。一天,有同事推荐一个四年级学生来帮忙,并说这个孩子聪明好学。

不久,一个瘦小的男孩来了,我先给他讲了图书分类法,然后,让他把放错位置的图书放回原处。

小男孩问:“就像是当侦探吗?”我回答:“那当然。”接着,男孩在书架的迷宫中穿来插去。不一会儿,他已找出了3本放错地方的图书。

第二天,他来得更早,更加努力工作。干完一天的活后,他请求我让他担任图书管理员。又过两星期,他突然邀请我上他家。吃晚餐时,孩子母亲告诉我,他们要搬家了,搬到附近一个住宅区。孩子听说要转校,有些担心:“我走了,谁来整理那些站错队的书呢?”

我一直记挂着他。但没过多久,他又在我的图书馆门口出现了。他欣喜地告诉我,那边的图书馆不让学生干,妈妈让他转回我们这边来上学,由他爸爸用车接送。“如果爸爸不带我,我就走路来。”

其实,我当时心里便有数,这小家伙的思维如此坚定,则天下无不可为之事。我可没想到他会成为信息时代的天才、微软电脑公司大亨、世界首富──比尔·盖茨。

1、在文中找出和下列词语意思相近的词:

聪明──(  )    帮助──(  )

牵挂──(  )    时期──(  )

2、谈谈读“其实,我当时心里便有数,这小家伙的思维如此坚定,则天下无不可为之事。”后的感想,最好用一句话来概括。

3、你从比尔·盖茨身上学到了什么?

【参考答案】

1、聪颖 帮忙 记挂 时代

2、有志者事竞成。

3、做什么事都要坚定,才能成功。

教学设计:我选我 篇八

教学目标

1、学会本课9个生字和5个词语。认识“班、静、悄、亲、切、集、体”7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习,为大家服务。

教学过程:

第一课时

(一)揭示课题。

1、用选举实例引入,激发学习兴趣。

2、板书课题,提问:读题后,你最想知道什么?

(二)初读课文。

1、借助拼音自读课文,读准字音,把句子读通顺。想想你想知道的问题明白了没有。

2、数数共有几个自然段。

3、指名分段朗读课文,读后评论。

(三)学习课文。

1、学习第一自然段。

(1)指名读,说说这段告诉了我们什么?

(2)理解“劳动委员”。

(劳动委员负责班里的劳动卫生工作,班上没有劳动委员可不行。)

(3)齐读第一段。

2、学习第二段。

(1)自由读第二段,想想通过读自己知道了什么,还有没有不明白的地方。

(2)班内交流。

(3)提问:王宁选自己当劳动委员经过思考了吗?你是怎么知道的?理解“静悄悄”是一点声音都没有,说明大家对补选劳动委员是认真的。

(4)指导朗读。

“选谁呢?”要读出思考的语气,“我选我”要读出坚定的语气。

3、学习第三自然段。

(1)自由读。思考:①王宁说“我选我”后,大家为什么都愣住了?②王宁为什么要选自己当劳动委员?

(2)小组讨论。

(3)班内交流。

(①“愣住”的意思是遇到没有想到的情况,呆住了。原因是王宁的发言出乎大家的意料,因为一般选举总是选别人,难得有选自己的。②王宁选自己的原因,一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点;二是王宁有信心、有决心,能做到像李小青那样热爱劳动、关心集体。)

(4)齐读王宁说的话。要读出诚恳的语气。

4、学习第四自然段。

(l)出示课件:同学们表情怎样?他们在干什么?老师表情怎样?

(2)自由读。

(3)提问:为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声?

(同学们都觉得王宁的想法很好。相信他一定能说到做到,都非常欢迎他当劳动委员。所以,王宁的话刚说完,教室里就响起了一片掌声。)

(4)齐读。

5、练习有感情地朗读全文。

(四)总结全文。

知道王宁选自己当劳动委员的原因后,你受到了什么教育?

第二课时

(一)检查复习。

1、指读课文。

2、认读生字。

(二)分析字形,指导书写。

1、读课后生字,说说自己能记住哪些字,用什么方法记的。

2、班内交流。

3、重点指导:

今:下面不能加一点。

心:注意“三点”的位置。

4、在教师的指导下练习书写。

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