小学一年级语文教案(优秀6篇)

时间:2023-07-12 13:25:24 | 来源:啦啦作文网

作为一名优秀的教育工作者,通常需要准备好一份教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是差异网的小编为您带来的6篇《小学一年级语文教案》,希望能为您的思路提供一些参考。

一年级语文教案 篇一

第一课时

一、导入新课

1、出示挂图,看图回答问题。

2、出示图片:白云,小鸟,鱼儿,种子。指名在图上找到它们的家,将图片贴在相应的位置。

3、我们小朋友也有自己的家,今天我们一起来学习一首优美的儿歌:《家》。板书,齐读。注意读准三拼音。

二、初读指导

1、范读课文。

2、学生自读,要求看准音节,读准字音。

3、指名试读,教学生字。

强调读准边音、前鼻音、翘舌音和轻声。

4、自由读课文,把课文读流利。

三、指导书写部分生字

1、出示生字卡片。指名读,开火车读。

2、看课文后笔顺提示,书空。

3、教师范写,学生观察各笔画在田字格中的安排。

4、在《习字册》上描红,仿影,临写。

第二课时

一、复习检查

1、认读生字词,相机正音,加点的字口头组词。

2、指名朗读课文。

二、精读训练

1、学习第一句。

蓝天是白云的家

(1)点名读。

(2)作者把蓝天比做什么?

(3)为什么说蓝天是白云的家?

(4)谁能美美地读一读,让老师感受到白云像在蓝图悠悠地散步?

树林是小鸟的家

(1)点名读。

(2)多媒体演示。学生观察并思考:为什么说树林是小鸟的家。

(3)练习朗读。

引导学生观看动画,自读三四行,读后交流。

指导朗读第一句。

(1)这句话很长,我们读的时候要注意停顿和连贯。

(2)白云、小鸟、鱼儿都有自己的家,该多幸福啊!让我们来读好这句话。

2、学习第二句。

(1)过渡。

(2)小黑板出示句子。点名读。

(3)什么叫&“祖国&”?引导感受交流,祖国是一个巨大的花园,我们就是花园里的花朵。

(4)小结。

(5)齐读第二句。

3、指导朗读全文。

4、练习背诵。

(1)各自练习背诵。

(2)指名配上音乐背。

(3)全体起立,加上动作齐声背。

三、练习说话

1、激趣。

这首诗写得多美啊!现在,让我们也试着做一个小诗人,用&“什么是谁的家&”的句式来作诗。

2、练习。

四、指导书写生字

1、指名读。

2、教学偏旁:禾木旁、宝盖儿;认识新笔画弯钩。

3、集体书空。

4、教师范写生字,着重强调关键笔画。

5、学生在《习字册》上描红、仿影,临写。

小学一年级语文教案 篇二

课前准备

学生课前搜集以下材料:

1、贾平凹简介

2、法桐的有关知识

3、描写落叶的诗文词句

课堂学习

一、导入新课

屏显落叶图片,请你简单描绘一下你看到的叶子,看到这些落叶你有怎样的感触?

师:面对这些色彩各异、形态各异的落叶,大家发出了不同的感慨。那么作家贾平凹又对落叶倾注了怎样的情感呢?下面就让我们一起走进贾平凹的散文《落叶》。

我们先来了解一下作者贾平凹。(屏显作者简介)(师读)

这节课我们的学习重点有两个。(屏显学习重点)(齐读)

教学目标:

1、有感情地朗读课文,体味作者由落叶引发的生命感悟。

2、品味本文生动形象而又富含哲理的语言。

二、整体感知

1、请同学们配乐朗读课文,说说这篇散文写了什么内容。(学生自由说)

课文写了法桐的叶子由繁盛到凋落再到繁盛的过程,作者的思想感情也经历了由喜爱到哀叹到敬仰的过程,并悟出了生命的哲理。

2、作者是如何描写法桐的叶子的呢?(从文中找出描写法桐的语句。)

作者写了什么时间的法桐?——分别描绘了春天、夏天、秋天、来年春天四个时间法桐的景象。

这些季节的法桐树或叶各有着怎样的特点?

春夏(温柔、美好、欢乐)

深秋(削瘦、寒伧、败落)

来年春天(繁盛、美好)

师:伴随着法桐叶由繁盛到凋落再到繁盛的过程,作者的思想感情是怎样变化的?(请大家从文中找出或总结出在这三个阶段中,作者感情变化的词语。)

春夏(温柔、美好、欢乐)——————喜爱

深秋(削瘦、寒伧、败落)——————哀叹

来年春天(繁盛、美好)———————敬仰

师:请大家比较一下,作者对哪个季节的法桐写的最详细?——春天的法桐。第几自然段写了春天的法桐?——第1、2段

请一个同学为大家读第1、2段,其他同学总结一下作者是从哪几个方面写春天的法桐叶的?

第1段先从整体上概写,再从局部具体写。具体从法桐的颜色、姿态、神韵三个方面描写了春天法桐的盎然生机。或答:整体看上去不同位置的叶子姿态色泽不同;没风时叶子的姿态;起风时叶子活动的姿态亦可。第1段是对法桐叶的正面描写。

第2段是从什么方面来写法桐叶的?

采用了侧面衬托的方法,通过鸟夫妻的欢乐来衬托绿叶的温柔美好,表达自己的喜爱之情。贾平凹换了一个角度来渲染春天的叶子之美好,好到他十分嫉妒在叶子间歌唱的“鸟夫妻”。没有直接写叶子,而是写用自己的心理反应,从效果上表现叶子的美好,突出叶子的“欢乐”。

3、题为“落叶”,但作者却用许多文字描绘“春叶”,这样构思有何作用?

春叶中梧桐的美丽风姿,那绿色的欢乐,与后面深秋时法桐凋落时的萧条形成鲜明对比,更能衬托出落叶的悲凉意味,为后文作者领悟到新生命在老化和蜕变中萌生的作铺垫。

4、作者从法桐的叶子由繁盛到凋落再到繁盛的过程,悟出了怎样的生命哲理?

“欢乐到来,欢乐又归去,这正是天地间欢乐的内容;世间万物,正是寻求着这个内容,而各自完成着它的存在。”

生命到来是欢乐的',生命归去也应该是欢乐的,在这种交替轮回中,生命才得以发展,壮大,才不会停滞,不会老去。人生欢乐的内容是一个欢乐到来与归去的过程,正是在这个欢乐的过程中才得到了新生,得到了发展;生与死,荣与辱相互更替,促成生命的发展,应平静的对待荣辱得失。

三、深入研读

1、品味语言

(1)本文篇幅短小,语言凝练优美,请同学们朗读课文,找出优美的句子进行赏析。

提示:可以从用词美、修辞美、哲理美、写作手法运用美等角度赏析,也可以有自己独特的赏析。

(2)朗读并背诵自己喜欢的句子和段落,积累优美的语言。

2、质疑问难:

学生仔细的品读课文,找寻自己不懂的问题,向同学和老师质疑。

四、拓展延伸

1、文章写的是法桐,实际上也是表达对人生的认识。请结合自己的经历说说本文给了你怎样的启示。

(总结:我们应该学习落叶怎样的精神?)生活中有欢乐也有痛苦,没有痛苦的付出便不会有快乐的收获,只要勇敢乐观的面对生活,就一定能实现自己的人生价值。

无论什么样的处境中,对生活要始终充满希望,为理想不断追求,不断拼搏,以积极向上的心态来展示生活的内涵与真谛。

2、生活中有许多人和落叶具有同样的精神,你能试举几例,并简述他们的突出事迹以及你对他们评价?

课后作业

搜集并积累有关生命的诗词和名言警句。

一年级语文教案 篇三

综合课

1、认识万、复等13个生字,会写万、丁等5个字。

2、能主动积累有关春天的词语。

3、留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。

识字、写字、朗读课文。

留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。

以读代讲、读中感悟挂图、生字卡片、 一课时

(一) 看图说话,出示词语 (图片导入法)

1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

2、看图说话,出示词语。

你看到了哪些景物?这些景物都有什么特点?(随学生的介绍,随机出示词语)

(二)读词识字

1、出示卡片我会认,激发学生自主说认识的字。

谁会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?

(学生复习已学生字,交流自主认识的生字)

2、打开课本,让学生自主学词学字。

(1)拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。

(2)发现容易读错的字,并正音:

看清韵母读:冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)

看清声母读:苏、争(读准平舌音和翘舌音)

3、出示词语卡片,领读。

老师领读;学生当小老师领读。

4、看图,照例句说句子、找词语、读字。(方法:一人描述说句,一人根据意思取词语字条认读。)

(1)出示例句:春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。

找词语:万物复苏

认读生字:万 复 苏

(2)照样子说句,找词读字

句:春天来了, 。

词:柳绿花红 (柳) 莺歌燕舞 (歌 舞)

冰雪融化 (冰) 泉水丁冬 (泉 丁)

百花齐放 (百 齐) 百鸟争鸣(争 鸣)

一年级语文教案 篇四

【教学目标】

1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音,认清形,能正确书写声母z、c、s。

2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节,正确认读带调的整体认读音节。

3.借助拼音,正确认读“字、词语、句子”3个词语,认识“字、词、语、句、子”5个生字。

4.正确朗读儿歌《过桥》。

【教学重点】声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读;带调整体认读音节的认读。

【教学难点】带调三拼音节的正确拼读。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音。

2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节,正确认读带调的整体认读音节。

【教具准备】 课件

【教学过程】

一、谈话激趣,导入课题

我们在拼音乐园里已经认识了许多的字母宝宝,上次大家认识了淘气的“j、q、x”后,今天又是哪些字母宝宝来了呢?原来是“z、c、s”。它们三个较特殊,为什么呢?你自己去探秘吧!(板书:7 z c s)

【设计意图:谈话导入,引入课题,激发学生学习的兴趣。】

二、看图找韵母

1.看图,说说图上画了些什么?再找找z、c、s三个声母。

2.学生看图,在小组中说一说图上的内容,并找出z、c、s三个声母。

3.交流观察的结果,代表展示。

生1:“紫色”的紫是z、zi的音,黑板上的字母是“z”。

生2:“刺猬”的“刺”是c、ci的音,刺猬的样子像c的形状。

生3:“丝”是s、si的音,死的形状像s。

三、借助课件,学习声母z、c、s。

(一)学习声母z。

1.学发音

教师示范发z的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范“舌尖向前平伸,抵住上齿背,憋住气,然后舌尖稍稍离开,形成窄缝,让气流从中挤出来。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“字”读准z的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“像个2字z z z,娃娃写字z z z”。

2.教学z与单韵母组成的音节。

(1)出示z与ɑ、e、u相拼的两拼音节:

za ze zu

读音节的时候,我们应该注意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。声母z和单韵母a e u组成的音节,你会读吗?自己先试一试。

找同学指名读。读的准确熟练的表扬。不准确的老师再进行范读。

开火车读。

(2)学习z的三拼音节。

出示z的三拼音节:zuo

教师示范三拼连读z?u?o zuo,学生跟读。

学生开火车、同桌互读,练习拼读三拼音节zuo。

教师相机教学口诀“声轻介快韵母响,三音连读很顺当”,帮助学生掌握拼读的要领。

设计意图:在情境中拼读音节,激发了学生的拼读热情,多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。

(二)学习声母c。

1.学发音。

教师示范发c的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“发音部位、方法跟z大体相同,只是吐出的气流较强。”学生观察、模仿,体会c发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“像个半圆c c c”。

2.教学c与单韵母组成的音节。

(1)出示c与ɑ、e、u相拼的。两拼音节:

ca ce cu

读音节的时候,我们应该注意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。声母c和单韵母a e u组成的音节,你会读吗?自己先试一试。

找同学指名读。读的准确熟练的表扬。不准确的老师再进行范读,开火车读。

(2)学习c的三拼音节。

出示c的三拼音节:cuo

教师示范三拼连读c?u?o zuo,学生跟读。

学生开火车、同桌互读,练习拼读三拼音节cuo。

(三)学习声母“s”。

1.教师示范发s的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“舌尖向前平伸,靠近上齿背,形成一条狭缝,让气流从中挤出。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆s的发音方法,“一条小蛇s s s”。

2.教学s与单韵母组成的音节。

(1)出示s与ɑ、e、u相拼的两拼音节:

sa se su

读音节的时候,我们应该注意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。声母s和单韵母a e u组成的音节,你会读吗?自己先试一试。

找同学指名读。读的准确熟练的表扬。不准确的老师再进行范读,开火车读。

(2)学习s的三拼音节。

出示s的三拼音节:suo

教师示范三拼连读s?u?o suo,学生跟读。

学生开火车、同桌互读,练习拼读三拼音节suo。

(板书:

zuo cuo suo

(四)学习整体认读音节“zi ci si ”

1.师说:我们都知道“z c s”是声母,不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“滋、刺、词、丝”等的字,要想给汉字注音,怎么办?

出示“zi ci si ”,它们都是整体认读音节,读读看,你能发现什么?

2.声母“z c s”和音节“zi ci si”,让学生听听有什么区别?

3.教师强调:只要把声母“z c s”的音读长些、响亮些就是音节“zi ci si”的音,这叫整体认读音节,不用拼直接读。

4.师板书:“zi ci si ”。

5.学生练习读,教师纠正。

6.同桌互读,互相纠正。

7.指名读。

【设计意图:图文结合,编创顺口溜,认读字母的发音,拼读相应的音节,激发学生学习拼音的积极性。】

第二课时

【课时目标】

1.正确书写声母z、c、s,认清形。

2.借助拼音,正确认读“字、词语、句子”3个词语,认识“字、词、语、句、子”5个生字。

43.正确朗读儿歌《过桥》。

【教具准备】 课件

【教学过程】

一、复习旧知,游戏导入

游戏:比谁反应快。

1.(师拿出z c s三张字母卡片展示)瞧,今天学的三个字母宝宝跑到我手里来了。认真听的小朋友一定都会读了。看谁反应最快?(师随机抽卡片生快速大声回答,师表扬反应快的学生。)

2.小朋友们反应真快!可是你们注意到了吗?当我们在读这三个声母的时候,我们的舌头是平平的。仔细看我发音——z c s。因此三个声母宝宝又叫平舌音

【设计意图:游戏导入,引入课题,激发学生学习的兴趣。】

二、指导书写

1.指导书写字母

z、c、s的笔画不难,指导时重点要让学生观察z、c、s在四线格中的位置,它们都是占中格的字母。还要注意引导学生观察z、c、s三个字母的笔顺。

指导z、c、s书写时,教师可边示范边让学生跟着书空,帮助学生记住字母笔顺和在四线格中的位置。也可以让学生凭借前面的经验,观察书写位置,仿写字母。

z一笔写成,占中格。书写时要注意两横长度一样。

c一笔写成,占中格。书写时要注意上下顶格。

s一笔写成,占中格。书写时要注意从右上起笔,先向左写半圆,再向右写半圆。

2.联系生活记字母。

教师还可以联系生活,启发学生想一想:字母z、c、s像什么?让学生编编顺口溜,如,“像个2字z z z,半个圆圈c c c,半个8字s s s”,帮助学生顺利地记形。

【设计意图:先观察,接着书空,最后仿写,在教师的指导下,规范书写,学习正确的书写方法,养成良好的书写习惯。】

五、联系生活,学习字词句

1.过渡:同学们之前认识了很多字。(出示“字”的卡片。)指名认读生字“字”和整体认读音节zì。

2.出示“学”。教师引学:老师这儿还有一个字,你认识吗?

3.指名给“学”扩词。引导学生发现,这些都是词语,出示“词语”的卡片,指名认读。

4.引导学生用“学生”说话。告诉学生,这些都是“句子”。出示“句子”的卡片,指名认读。

5.(课件出示17)课件出示书中的字词句。

教师介绍:同学们现在认识了很多汉字,两个或几个字连在一起组成了“词语”,好多词语连在一起又构成了“句子”。

6.出示带拼音的词语卡片,学生自由拼读。

7.指名拼读词语。

8.继续学习会认字“字、词、语、句、子”。

六、朗读儿歌,拼读音节

1.过渡:字词句我们都学会了,下面我们来学习一首儿歌《过桥》)。

2.教师范读儿歌,学生听准字音。

3.引导学生看书,自由读儿歌,不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。说一说在儿歌中读懂了什么。

4.学生圈画红色的音节,自由练习拼一拼,读一读。

5.找一找,儿歌中还有哪些音节是我们学过的,在书上做好记号,并和同桌互相拼一拼,读一读。

指名拼读学过的音节:sì zuò cuò。

6.读一读,说一说:什么像小桥?(一排等号)怎样才能过桥?(做对题就过桥。)

7.学生以小组为单位练习朗读儿歌,并尝试加上动作。

8.全班同学带动作朗读儿歌。

【设计意图:情境中拼读音节,激发了学生的拼读热情,多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。】

总结收获

1.教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,引导学生发现读这几个音时,舌头都是平伸的,所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。

2.朗读儿歌,结束本课。

汉语拼音用处大,读书识字全靠它,帮助学好普通话,我们从小学好它。

播放《z、c、s儿歌》朗读视频。

板书设计

7 z、c、s

zuo cuo suo

课后反思

成功之处:

一、教法多样,识记字母

在一年级教学中,字母的发音既是重点,又是难点。为了加深孩子们对平舌音的记忆,在课上引导学生自编顺口溜、儿歌,发展学生的求异思维,让学生产生主动学习的欲望。例如,教z时,“像个2字z z z,娃娃写字z z z”。读的方式多种多样,如当“小老师”领读、开火车读、比赛读、随机点读……让学生在兴致勃勃的发音练习中掌握正确的发音方法。既加深了学生对字母的印象,又解决了他们“学得快,忘得快”的问题,学生的学习兴趣立刻被激发了起来。自主识记字形,孩子们通过看口型猜字母,用手、文具、线摆一摆字母,用自己的手和身体的动作表示一下字母等,不仅帮助学生记忆字形,学生的学习态度和学习情感都得到升华。

二、多样评价,事半功倍

一年级的孩子很喜欢受到老师的表扬,在课堂上,孩子们发言积极,为他们竖大拇指,通过热情的语言来激励:“你真聪明、声音真响亮、你坐的端正,听得也认真、你的反应真快、你真勇敢……”书写字母的时候:“你书写真认真,你的字母真漂亮”?“哇,你真了不起!比老师写得都好。”加上一个大拇指,一个个鼓励的、赞赏的近乎夸张的表情,这些赞赏时时撞击着学生无拘无束的心灵,给孩子们带来心灵的愉悦。在这样的激励之下,孩子们更高兴了,也更愿意学习了,营造轻松、和谐、愉悦的课堂气氛,收到事半功倍的效果。

不足之处:

总的看来,本堂课的各教学环节衔接自然,顺利地完成了教学任务。但还存在一些不足:

1.还有极个别学生的发音一直不到位,还需要多示范,多指导。

2.习惯养成教育还要加强,如抬头听课,张嘴读书,手不乱动等行为习惯。

一年级语文教案 篇五

⒈教学要求:

⑴通过两则谜语的教学,培养学生的想象力,归纳能力,观察能力。培养猜谜的兴趣,寓教于乐。

⑵学习生字:语、间、颗、黑、猜、瞧、片,并注意笔画笔顺;学会文中量词在语言环境中的运用;注意区别形近字。

⑶体会比喻手法在课文中的运用。

⑷能流利朗读,并背诵全文。

⒉教学时数 两课时。

第一课时:学习生字;初读课文。

第二课时:分析课文和课后练习。

⒊教学过程

第1课时

⑴导语

同学们,今天我们来学习第27课《谜语》(板书课题)。谁能告诉老师什么是谜语?在学习课文前,我们先来认识几位“新朋友”,这些生词都是在课文中出现的,都是我们今天要学习的。

⑵学习生字

(拿出事先写好生字的小黑板)

语 间 颗 黑 猜 瞧 片

①第一个字,我们每天上课都要遇到,大家说说在哪里可以找到呢?对,我们在课本封面就可以看到这个是“语文”的“语”,再来看老师的板书,这也是“谜语”的“语”。它的偏旁我们已经学过了,大家说是什么偏旁呢?

下面我们拿出纸笔,跟老师一起写一遍(在黑板上一笔笔慢慢写出)。好,我们再来“书空”一遍。

②下面我们再来看这个“门”字旁的字,它中间是什么字呢?这个“间”是由“门”里面一个“日”组成的,是“中间”的“间”。谁能用这个字造句子?

下面跟老师一起写一遍(在黑板上一笔笔慢慢写出)。好,我们再来“书空”一遍。

③这个字我们来观察一下,是由“果”和“页”组成,就变成了“颗”,“一颗糖、一颗星星”。谁能用它来造句?那么它的偏旁是什么呢?这个字是“页”字旁,我们见天又学了一个新偏旁。来我们先把这个新偏旁写一遍。

下面跟老师一起写一遍(在黑板上一笔笔慢慢写出)。好,我们再来“书空”一遍。

④这个字是四点底的,它是白的反义词,就是黑。那么我们这里什么东西是黑的呢?大家注意了,黑的里面不是一横,里面是一点一撇。

下面跟老师一起写一遍(在黑板上一笔笔慢慢写出)。好,我们再来“书空”一遍。

⑤我们再来看这个字,这个字的右边是“青”,我们是学过的。那么它的左边是什么呢?这是一个新的偏旁,叫做“反犬旁”,是由犬字变化而来的,但是它的样子和犬已经不一样了,同学们先跟老师来把偏旁写一遍。我们再把整个字来写一遍(在黑板上一笔笔慢慢写出)。这个就是“猜谜”的“猜”,谁能拿它来造句呢?好现在随老师来“书空”一遍。

⑥我们知道这个字是和眼睛有关的,它是“目”字旁。我们平时说的“瞧一瞧,看一看”就是用了这个“瞧”字。它的左边是“焦”,但是“焦”是四点底的,我们能不能说“瞧”是“四点底”呢?同学们要注意区别,“瞧”是“目”字旁的。

下面跟老师一起写一遍(在黑板上一笔笔慢慢写出)。好,我们再来“书空”一遍。

⑦这个字笔画比较少,谁能来说说什么东西是一片一片的呢?下面跟老师一起写一遍(在黑板上一笔笔慢慢写出)。好,我们再来“书空”一遍。

⑶初读课文

①学了上面的生词我们就可以看课文了,我们请一位同学来读一读。

②这里有两个谜语,大家猜猜看答案是什么呢?

③好,同学们回去想一想,为什么答案会是眼睛和耳朵而不是其他的呢?

⑷作业

把生字每一个写三遍,每一个生字组一个词,每个词也同样写三遍。

第2课时

⑴导语

上节课老师问了个问题,请同学们回去思考的“为什么答案是眼睛和耳朵呢?”同学们怎么看出来的呢?

⑵分析课文

①我们先来观察一下同桌同学的眼睛,你都能发现什么?“上边毛,下边毛”指的是我们的睫毛,中间是我们的眼珠,是什么颜色的呢?再看看是什么形状的呢?那么它和我们遇到的葡萄像不像啊?

一年级语文教案 篇六

学习目标:

1、学会“地、多、笑、快、欢、长、雨、过”8个字,会认“就、许、圆、放、挤抢、空、坡”8个字。

2、正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、通过课文的学习,想象文中描绘的画面,感受阳光、春雨、春风给大地带来的变化,感受到春天的快乐。

学习重难点:学习生字,朗读课文。

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、激趣导入。

同学们玩过滑滑梯吗?好玩吗?说一说。

出示课题。

二、自主合作,读准字音,把课文读通顺。

1、学生大声、自由朗读课文,遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。

2、同座互读,读准字音。

3、学生小组合作学习,由小组长抽读生字卡片。

4、学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。

5、学生再读课文,将课文读通、读顺,并把自己喜欢的部分多读几遍。

三、创设情境,指导朗读第一节。

1、指名读第一节,数一数这一节有几句话?

2、自己读一读,说说你读懂了什么。

3、理解第二句话:他们快乐的脸蛋儿,圆圆的,暖暖的,像春天的太阳。

说说脸蛋和太阳有哪些相像的地方。

4、指导朗读。

四、写字教学。

1、出示、认读生字:地多笑快

2、学习偏旁:竹字头提土旁竖心旁

3、说说你有什么好办法记住这些生字朋友?

如:“笑”字可展开想象,上半部分像老爷爷的笑眯眯的眼睛,“撇”像老爷爷的长眉毛;下部像老爷爷笑得合不拢的嘴巴,一撇一捺像老爷爷嘴巴上翘起来的白胡子。

4、想一想,怎样才能把字写漂亮?

5、老师范写,学生练写。

第二课时

一、复习巩固。

1、指名认读生字。

2、指名朗读第一节。

二、激发想像,朗读课文第二节。

1、学生自由朗读,边读边想像。

2、联系学生的生活体验,启发想象“太阳放下了一排排长长的、亮亮的梯子”的情景:我们平时在什么地方看到过这样的“梯子”?

3、学生结合实际,感受句子所描绘的情景。

4、学生读第二句,接着读第3、4句。

5、出示课件,大家看,多么可爱的阳光,多么美丽的天空,谁想读?

6、学生个别读3、4句。

7、齐读第二节。

三、自由学习三四节。

1、选你喜欢的自然段,自己朗读,说说你的感受。

2、指名汇报,相机指导朗读。启发学生想像,春风还会滑过哪些地方?

3、背诵你喜欢的自然段。

四、全班朗读课文。

五、想一想,在春天里,还有谁喜欢滑滑梯?

六、写字教学。

1、出示生字:欢长雨过

学生认读,组词。

2、说说你有什么好办法记住生字朋友?认识又字旁。

3、老师范写,学生练写。

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