《你,浪花的一滴水》教学评析5篇

《你,浪花的一滴水》教学评析 篇一

[教材分析]

1、教材地位及作用。

《你，浪花的一滴水》是义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册“英雄”主题单元的第一篇重点讲读课文，诗歌清新优美，含蓄精练，是一首歌颂雷锋精神的现代诗诗。作者以饱蘸情感的笔墨，讴歌了雷锋平凡的事迹，咏叹了雷锋为祖国、为人民、为社会主义事业建立的不朽功勋。通过学习本文引导学生有技巧、有感情地诵读诗歌， 感悟雷锋平凡而伟大的生命过程，体会诗人以真挚的情感表达赞颂之情，使学生的心灵在感悟雷锋精神中得到净化和升华，从而树立正确的人生观和价值观，激励学生选择正确的人生道路。

2、教学目标。

知识：了解雷锋的生平事迹。深入挖掘诗歌诗句的情调、韵味，探索作品的话外之音、言外之旨，从而真正理解、感悟雷锋精神的实质内涵。

能力：有技巧、有感情地诵读诗歌。引导学生以读为主线，在读中理解，在读中感悟。培养学生的语言感受能力，提高学生赏析诗歌的综合水平。

情感态度：感悟雷锋平凡而伟大的生命过程，体会诗人以真挚的情感表达赞颂之情，使学生的心灵在感悟雷锋精神中得到净化和升华，从而树立正确的人生观和价值观。

3、教学重点、难点。

（1）理解全诗深刻的思想内容，体会诗人真挚的思想感情。提高学生理解、赏析诗歌的综合水平。

（2）品味诗歌的语言、意境、与情感之美，能够深情地诵读全诗。

（3）在感悟雷锋精神过程，使学生的心灵得到净化与升华，从而树立正确的人生观、世界观和价值观。

[学情分析]

雷锋，伟大的共产主义战士，我们学习的楷模。雷锋，这个名字是如此的深入人心，对我们这一辈人，或上一辈人来说就是我们的心目中的英雄，值得我们学习的、人人熟知的好榜样。可是对如今六年级的孩子来说，雷锋就是做好人好事的代表，仅此而已，为了使他们了解雷锋这个活生生的人，为理解诗歌做充分的准备，在课前布置学生搜集有关雷锋的资料，了解雷锋的生平事迹，在课堂上必须联系雷锋的故事语录，才能更好的体会诗歌语言的美丽，领悟英雄――雷锋的人格魅力。

我所执教班级的学生喜欢朗读，特别是齐读，对周围事物充满好奇，再加上本课内容易懂，语言清新优美，含蓄精练，饱含赞美的情感且节奏感强，特别适合有感情朗读，根据这一特点，我充分运用多媒体课件，指导学生充分朗读，在读中作者抒发的思想感情。

[教学策略]

1、《语文课程标准》第三学段提出“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文” 的目标。经过近六年的学习，学生已经积累、掌握了朗读诗歌的基本方法，教师可以先让学生自己试着去朗读。

2、《语文课程标准》指出：“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。”针对本课非常适合诵读的特点，在教学过程中，我注意发挥学生的自主性，突出以读为本，在读中去体验、去发现、去感悟。在朗读指导环节中，教师既要关注到学生平时积累的朗读经验，又要注重本堂课朗读指导的层次性。由于这篇课文内容难度适中，不需老师过多讲解分析，因此这节课，可基本选用“学生自主朗读、教师指导朗读、学生自己感悟”的教学方法。教师以一个伙伴的身份引导学生通过各种形式的读，在读中感悟诗歌语言的美丽，英雄----雷锋的人格魅力。

[教学过程]

一、深情导课，了解雷锋

1、教师深情导入：同学们，今天，在这里，我要唱一个人。他不是将军，确立了无数功勋；他不是文豪，却写下不朽诗文；他如此平凡，如此年轻，像一滴小小的春雨，却渗透——亿万人的心！请同学们猜一猜我要歌唱的这个人他是谁？（雷锋。）今天我们就一起来学习一首有关雷锋的诗歌——《你，浪花的一滴水》。（教师板书课题）

请同学们把课题齐读一遍，再来一遍，同学们在读的过程中有没有发现，题目运用了哪种修辞方法？它把谁比作了谁？作者用“浪花的一滴水”来比喻雷锋的用意是什么？（雷锋很普通，很平凡，就像大海中的一滴水一样。）（板书：平凡）从题目本身来看，文章似乎只是在写一个人的普通与平凡，是不是这样呢？让我们一起走进文章内容来看一看。（设计意图：设疑。让学生带着问题去读文，也为后边赏析、感悟雷锋的伟大打埋伏。）在走进课文之前，先让我们来交流一下课前我们搜集到的有关雷锋的资料，让我们来了解雷锋。（学生展示课前搜集的资料）（设计意图：既锻炼学生课前搜集资料的能力，也使雷锋这个人物形象在学生头脑中变的有血有肉，变得丰满起来，为学生理解雷锋精神做好充分的准备。）

老师也搜集了大量的有关雷锋的资料，这是我搜集的一段关于雷锋生平的资料。（课件出示：雷锋生平资料）（设计意图：前面学生搜集的资料可能很丰富，但不一定完整，教师出示雷锋生平，是为了让学生对雷锋的一生有一个较完整的了解。）

过渡：通过搜集的资料，我们了解了雷锋的生平事迹，初步触摸到了雷锋的精神、品质。下面让我们带着自己的理解和感受，来把诗歌大声的朗读一遍吧。（设计意图：初读课文，整体感知，初步触摸雷锋这一人物形象的精神、品质。）

二、朗读指导，品读雷锋

1、同学们，怎样才能把诗歌读好？朗读诗歌时应注意些什么？请根据你的学习经验来说一说。（学生发言）

老师：同学们都很会学习，注意到了学习经验的积累，要读好诗，不仅要注意到它的节奏、语气、语调，更重要的是正确把握全诗的感情基调。比如全诗的第一节中，作者就用一个字定下了全诗的感情基调，是哪一个字？设立了一个怎样的基调？（学生发言）

2、好，下面就请同学们用颂扬的语气语调来练习读读诗的一二节，请一位同学带着这种感情基调来读一读。（指名1-2人读。）还不错，从你的朗读里，我听出了你对这个人的赞扬，对这个人的无限敬意。读的时候，你感觉哪几句话最能体现作者的赞扬和无限敬意？（学生找诗句）那么这个人是谁呢？作者在这里有没有交代？（没有）作者在这里设置了一个悬念，以引起下文，所以，同学们一定要把第三小节当中这个“？”读好，请同学们齐读一遍。

（设计意图：学法指导。指导学生复习掌握朗读诗歌的最基本的方法，抓住“唱”字定下的赞颂、赞扬的语调来朗读全诗。）

三、朗读赏析、赞颂雷锋

是啊，这是一个什么样的人呢？让全国人民如此深切的怀念着他？诗人以他的诗赞扬他，我想我们就应该以我们的语言，我们的情感来表现他的伟大，下面请同学们读读这段文字。（课件出示第四节）

1、听同学们读着读着，我觉得这个人变了，他变成了（   ）、变成了（   ）、变成了（   ）、变成了（   ）……

这是一种什么修辞方法？（比喻）作者把雷锋比作一滴水，反应整个太阳的光辉，太阳赐予人类什么？（光、热……）雷锋像一滴水，把太阳的光和热全部无私的反射给人类，这让我想到了雷锋语录中的一句话：我活着的全部意义就在于全心全意为人民服务，为人类的解放事业—— 共产主义而奋斗，它让你想到了什么？（学生可能回答：人的生命是有限的……）作者把雷锋比做什么？（向党飞的鸟）——忠于党；后两个比喻句你是如何理解的？请同学们或轻声读，在读中领悟比喻句的作用？先小组交流一下，提名提问，并相机运用课件出示。

2、这段诗文中除了比喻还有什么修辞？读这段文字还用要注意的吗？(学生发言)排比。对，是排比句就得读出排比层层递进的气势。

教师小结：读这段诗文用了4个比喻句写出雷锋忠于党终于人民的品质，所以我们读的时候要读出对他这种优秀品质的颂扬、赞颂，又要读出排比层层递进的气势。

3、下面请同学们带着这种感觉来读一读，(学生有感情的朗读)同学们读的不错，但老师对同学们读的这三个副词还不满意(着重出示三个副词)＂刚＂在这里什么意思？该怎么读？（指导朗读）

刚——点明雷锋很年轻，他的生活才刚刚开始，表达了对雷锋英年早逝的惋惜之情，因此，这个词适合慢读、缓慢，让感情饱满一些。（指导学生再读）

其它两个副词呢？什么意思，该怎么读？（学生发言，并练习有感情地朗读。）

（设计意图：有感情朗读的基础是读懂课文。这部分内容有一个特点，那就是句子结构相似，运用了反复、比喻和排比的手法，这样的诗句十分适合学生有感情地朗读。老师起一个头分析第一个副词“刚”的作用并指导朗读以后，学生完全可以根据课文内容学会分析朗读后面的两句，然后学生齐读，完成对课文内容地赏析。另外，在这一部分，也有对学生的学习方法教育，那就是怎样赏析诗歌、怎样朗读诗歌，达到“授之以渔”的目的）

四、自学诗歌，感悟雷锋

同学们读的真好、真会学习，下面就请同学们用学习第四节诗的方法来自学这两节诗，自学完后在小组内交流一下。（学生自学五六节）

课堂展示，教师点拨：

1、当你生气、失望时经常用哪个语气词表达你的感情？（唉！）当你高兴时又会怎样呢：（啊！椰！）在这里“呵”又表达作者怎样的情感呢？（赞叹、赞扬、敬佩……）（指导朗读 ）

(设计意图：在朗读诗歌时读好语气词十分关键，为此我设计了生活中常用的两个语气词，联系生活实际，体会语气词的重要作用，引导学生体会”阿”这个词的作用并注意缓读、慢读，将感情读充沛。)

2、为自己编歌曲、织罗衣、梳羽毛、流眼泪的人是怎样的人？――只为自己着想，自私自利的人。雷锋不为自己编歌曲、不为自己织罗衣……，那么雷锋是一种怎样的人？――不为自己着想、甘为别人奉献。（设计意图：让两类人形成对比，突出雷锋的不为自己着想、甘为别人奉献的精神。）

3、《国际歌》、红旗、花丛、浪花的象征意义是什么？（指名学生发言，教师点拨并小结。）

同学们会唱《国际歌》吗？会唱就能明白它象征的是——共产主义精神；红旗，除了我们教室前悬挂的五星红旗外，还有绣着镰刀、斧头的党旗，它象征着——党的光辉事业；花丛象征的是——全国人民，那么雷锋就是人民中普通的一员；浪花象征的是——千千万万青年志士，那么雷锋就是这千千万万青年志士中平凡的一员。这是作者对英雄雷锋的高度赞扬。

此时，再来让我们回顾课题《你，浪花的一滴水》，你觉的这首诗歌还仅仅是写雷锋的平凡吗？——更赞美雷锋平凡中的伟大。（板书：伟大）

（设计意图：再次回归课题，解决课前设置的疑问，突出赞美雷锋平凡中见伟大的精神。）

五、学雷锋、做雷锋

诗写到这里，诗人的心真的难以平静，心中总是有一股东西要迸发出来。为此诗人用了三个词，三个叹号来咏叹雷锋！

青春——年轻有为

永生——精神不朽

壮丽——事业壮丽

看到这三个词的时候老师脑海里涌现出司马迁的一句话：人固有一死，有的轻于鸿毛，有的重于泰山，雷锋的价值重于泰山；（引导学生说）特别是看到“永生”这个词时，我想到了臧克家的一句话：“有的人死了，他还活着，有的人活着，他已经死了。”（设计意图：引导学生联想、回忆名人诗句，赞美雷锋精神。）雷锋的精神永存，所以这三个词该怎么读？指名读、再读。

我只知道有一个名叫雷锋的人，魏钢焰怎么说“列兵雷锋还响透未来无穷世纪”你怎么理解？指名发言

的确，雷锋以他的人格魅力影响着每个人，在雷锋去世的第二年，也就是1963年我们敬爱的毛主席在3月5日亲笔题词“向雷锋同志学习“号召全党全军全国人民向雷锋同志学习，所以每年的3月5日就是“学雷锋日”。我国的第二代领导人邓小平同志也为雷锋题词“谁愿意当一个真正的共产主义战士，就应该向雷锋同志的品德和风格学习。”我国第三代领导人也为雷锋题词：“学习雷锋同志，弘扬雷锋精神。”（课件出示领导人的题词）40多年来，雷锋精神感动着我们，鼓舞着我们，激励着我们，40多年来神州大地上踊跃一代又一代的“活雷锋”。不仅我们中国人民在学雷锋做雷锋，雷锋精神还走出了国门，曾在国际上掀起一股学雷锋热，雷锋精神成为我们的国粹。

（设计意图：在了解雷锋、品读雷锋、赞颂雷锋、感悟雷锋的基础上，水到渠成的引导学生学雷锋、做雷锋。在关注知识传授的同时并注意德育教育。）

接下来让我们怀着对雷锋的赞颂也带着学雷锋做雷锋的热情，再把全诗有感情的朗读一遍。（设计意图：最后通读全文，给学生一个整体的、深刻的印象。）

六、学歌曲《学习雷锋好榜样》，唱雷锋

40多年过去了，缅怀雷锋，依然感动，最后让我们学唱雷锋，在歌声中让我们收拾自己的东西有序的走出教室。

（设计意图：《学习雷锋好榜样》是我们十分熟悉的歌曲，学唱歌曲，让雷锋精神深入人心，使学生形成正确的人生观、价值观。）

附：板书设计：

你，浪花的一滴水

平凡      伟大

（说明：这种板书设计简洁实用，概括了雷锋的伟大品格，平凡与伟大同时出现在黑板的正中，给学生留下深刻的印象。）

《你,浪花的一滴水》教学评析 篇二

教学目标：

1.熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。

2.教学中注意引领学生进入诗歌所创设的情境中，从而达到正确、流利、深情地诵读全诗。

3.引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

教学重点：

引领学生进入诗歌创设的情境中，能正确、流利、深情的诵读全诗。

教学难点：

引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

教学准备：

教师准备

雷锋图像、多媒体课件、歌曲《学习雷锋好榜样》等。

学生准备

课前搜集关于雷锋的资料、故事，并观看教育片《雷锋》等

教学课时：

1课时

教学过程：

一、设疑导入，走近雷锋

1.设疑、煽情：有一个人，他的名字叫“解放军”，他的家在“中国”，他做好事从来不留姓名，你知道“他”是谁吗？(生答)他就是“雷锋”，一个深深印在我们脑海里的名字！让我们一起深情地呼唤他吧！

2.交流、揭题：雷锋的故事你知道多少呢？请大家说说雷锋生前做过的好事，说过的话，写过的日记。(交流)这节课，就让我们跟随作家魏钢焰一起走近雷锋。(揭题)

设计意图“良好的开头是课成功的一半。”在导入新课时教师引导学生呼唤雷锋的名字，渲染气氛煽情，激起学生强烈的学习欲望。对于现在的小学生来说，雷锋这个响亮的名字也许因年代的久远而感到陌生，引导他们搜集有关雷锋的资料在课堂上交流汇报，加深了解，激起对雷锋的敬佩之情，为课文的学习作好情感铺垫。

二、品读感悟，赞颂雷锋

1.自由读文，学习生字。读准字音，把课文读通、读顺。

2.扣词质疑，直入中心。⑴诗歌中哪个词最能直接表达作者的情感？(“唱”——赞美、歌颂)⑵学到这里，你产生了什么疑问？(预设：为什么要赞颂雷锋？怎样赞颂)

3.自读感悟，解决疑问。请带着问题自主学习，在体会最深的地方写下批注，然后小组讨论交流，说说读懂了什么。(生自学，在小组内交流，师巡视)

4.全班交流，理解内涵。

⑴为什么赞颂雷锋？(1~3小节)

①点拨：抓住“诗文、如此、小小、渗透”等关键字词引导点拨，让学生明白作者感叹平凡而又年轻的雷锋是值得歌颂的。②指导朗读。

⑵怎样赞颂雷锋？(4~6小节)

① 作者把雷锋比作了什么，为什么这样比喻？A.点拨：抓住诗歌中“一滴水、刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓”等事物相机引导学生理解。B.展开：你从 “刚”“才”这些词语体会到了什么？C.小结：把雷锋比作刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓，是因为雷锋的年轻，他才22岁，但他并未因年轻而浅薄，思想和行动上都展示出惊人的力量和内涵。我们一起来深情地赞一赞他吧！(师生合作读第4小节)②课文还把雷锋比作什么？A.你又从这些事物中体会到什么？B.小结：这些事物表明雷锋的价值体现在日常的工作和平凡的劳动中，看起来那么微小，却又那么生动。C.赛读第6小节。互评后齐读。D.诗歌中连续四个“不为自己”让你体会到了什么？(师生评价，谈体会，指名读)③学到这里，你读懂了雷锋精神究竟是什么吗？

⑶多媒体出示：青春！永生！壮丽！(生齐读)

①你发现了什么，为什么连用三个感叹号？②你还读懂了什么？(抓住“列兵雷锋、无穷世纪”等词语体会雷锋精神代代相传)③谁来读读这一小节？(指名读、评价、齐读)

设计意图新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，教学中注重培养学生主动探究、团结合作的精神。从质疑入手，引导学生在朗读中产生疑问，在合作中解决问题，在自主学习、自读感悟的基础上，再通过对词语、标点的体会，充分让学生品读，拨动心弦，激发情感，感受语文味，读出语文的诗意美，与文本产生共鸣，从而使情感得到升华。

三、拓展延伸，怀念雷锋

1.联系生活，汇报交流。在神州大地上，一代又一代的“活雷锋”涌现出来，他们如同璀璨的群星交相辉映，放射光芒。那么，新时代的“活雷锋”，你知道有哪些呢？

2.展示图片，延伸内涵。这些以平凡而见伟大的英雄，延续着雷锋的精神，用他们朴实无华的人生谱写出壮丽的篇章。此时此刻，你对“一滴水”有了哪些新的理解？

3.配乐朗读，再颂雷锋。用我们的朗读再次表达对雷锋叔叔的敬意与怀念吧！

4.齐读名言，怀念雷锋。(多媒体出示雷锋名言：人的生命是有限的……)今天，作为祖国建设的接班人，我们也要——(生齐读名言)我们怀念雷锋，更要发扬雷锋精神，让我们以雷锋为榜样，时刻铭记雷锋叔叔说过的话，把雷锋精神发扬光大！(齐唱《学习雷锋好榜样》)

设计意图通过联系生活对文本内涵拓展延伸，所呈现的朴实而又壮丽的“活雷锋”事迹，使学生的心灵得到涤荡，让学生明白，不管是哪个时代，都涌现出像雷锋一样平凡的英雄，都呼唤着像雷锋这样平凡的英雄；补充雷锋的名言，教育学生发扬雷锋精神，让雷锋精神代代相传，永不褪色！

《你,浪花的一滴水》教学评析 篇三

知识与能力：

1、熟读诗歌，感受诗人的思想感情。

2、正确、流利、深情的诵读全诗，能仿写一节诗歌。

过程与方法：朗读感悟法、联想背诵法、读书交流法。

情感、态度与价值观：

引导学生体会雷锋全心全意为人民服务的崇高品质，教育学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

教学重难点及突破：

本课的教学重点是引领学生进入诗中创设的情境，正确、流利、深情的诵读全诗。为了顺利突破重点，我采用教师声情并茂的配乐范读引导学生进入文本；利用声像俱佳的多媒体激发学生自读自悟。至于本课教学难点的突破，由于小学生的世界观正在养成，因此我用以情激情的艺术方式让学生感受作者的思想情感，看雷锋电影、讲雷锋故事，引导学生身临其境，通过联想想象，获得对这首诗歌的深入理解，激发学生内心的共鸣，形成助人为乐，大公无私等正确的世界观。

教学准备：学生搜集“雷锋”故事，教师组织学生观看电影《离开雷锋的日子》，做好多媒体辅助课件。

教学过程：

一、谈话导入。

1、提问：同学们，你们知道3月5日是什么日子吗？（板书：雷锋），家喻户晓，你们对他有哪些了解？（引导学生从雷锋的出生、故事、殉职这三方面说）

2、（板贴雷锋照片），引导学生用深情、敬仰的情感呼唤雷锋的名字。

3、师述：是啊，47年的风风雨雨，我们没有忘记他，相反他那毫不利己、专门利人的品质确荡涤的更加清晰。有一位诗人曾用饱含深情的笔墨这样赞颂他——（大屏幕画面配音乐师范读文）。

4、听完这首诗，你有什么感受？想说什么？

5、师述：是的，雷锋的人格魅力吸引人，作者笔端的文字更是感染人。这节课就让老师和同学们一起合作学习，在朗读中品味诗歌的语言美，在交流中欣赏雷锋的人格美。

二、品读感悟。

1、（大屏幕）

2、指名分节读。正音，呵在诗歌中读啊。

（一）、学习1—3小节设疑部分。

1、自由读，简单批注：用“”画出比喻句，并写出体会，可以抓住重点词句。（学生可能抓住重点词句：他如此平凡，如此年轻，像一滴小小的春雨，却渗透亿万人的心。）

师引导学生抓住“小小的春雨”、“亿万人的心”体会出雷锋是个普通而平凡的人，但却有不平凡的力量。

2、指导感情朗读，齐读。

（二）、学习4—6小节抒怀部分。

1、指名分节读。

2、指导感情读。读诗歌和读文章是不一样的，在古时候是可以配着乐曲唱出来的，要注意读出诗歌的节奏美，注意轻重缓急，快慢高低，请同学们按照大屏幕上的提示再来读一读，注意读出红色字体的语气。

3、指名读，谈感受。

师相机引导学生抓住“一滴水、整个太阳的光辉；刚、一心；才、每一分光；刚、每一声”这些重点词语体会雷锋的年轻，但并不因年轻而浅薄，相反，能够用自己的行动帮助人、精神感染人。

4、感情齐读第四小节。

5、读着读着，你们发现雷锋变成了　　　，　　　，　　　，　　　。

6、这是一种暗喻的说法，接着读下去，看着雷锋还会变成什么？

7、（生读5、6小节），指名答。

8、你最喜欢哪种比喻，用“”画出并做简单的批注，写出你的体会。

9、其实每个比喻后面都有一段动人的雷锋故事，老师建议同学们结合课前搜集的资料，回忆昨天看过的雷锋电影，用交流会的形式讲一讲，好吗？

预设故事一：

（生）雷锋一双袜子缝缝补补几十次，把节约的钱捐给他人。

（师）雷锋的生活多么简朴啊，正如诗中所唱的那样“你不为自己编歌曲，你不为自己织罗衣”。

预设故事二：

（生）“雷锋班”的来历。

（师）雷锋的精神多么有感染力，正如诗中所唱的那样“他啊，是一滴水却能够反映整个太阳的光辉”。

预设故事三：

（生）雷锋坚持写日记。

（师）多么热爱学习的雷锋啊，正如诗中所唱的那样“他啊，是才点亮的灯，只不过每一分光都没浪费”。

10、雷锋故事交流会到这里就结束了，你对“一滴水”有哪些新的理解？

11、让我们将情感之弦释放，将思念之心提起，再来读读第4—6小节。（生齐读，师板画石碑轮廓、青松数棵）。

12、请同学们的火眼金睛再看看第4小节与第5、6小节的人称一样吗？表达的情感一样吗？（不一样，由“他”变成了“你”，情感更深）。

13、指名情感朗读。（注意读出人称的变化后和排比的气势）

（三）学习第七小节咏叹部分。

过渡：就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命，就是这样短暂的一生，却把自己的光华都奉献给了别人。在1962年8月15日因公殉职，雷锋22年的生命如同一颗流星，虽转瞬即逝，却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉，作者用哪六个字作了高度赞美？（师板书：青春、永生、壮丽）

1、这六个字怎样理解，这三个叹号有什么作用？

（引导学生理解，叹号分别强调这六个字的含义：雷锋年轻有为所以青春，雷锋精神不朽所以永生，雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽）。

2、感情读。

三、拓展延伸

1、师述：40多年过去了，我们13亿人民的心里仍然都念着这位22岁英雄的名字——雷锋。我们13亿人民仍然崇拜您、敬仰您，是因为（大屏幕出示雷锋美德：在工作上，在学习上、在生活上、在为人处事上…...）

2、传承雷锋美德，，就是传承我们中华民族的美德，在你心中，谁具有雷锋式的美德呢？

预设：a、汶川地震时，那些抢在第一时间赶赴灾区的解放军叔叔；

b、冰冻灾害，抗洪抢险时舍自己救他人的无名英雄们；

c、为我们的成长呕心沥血的老师；

d、班级里的同学。

3、美文仿写：

著名的作家巴尔扎克曾说“诗歌像一粒种子，应该在别人的心底开花。”今天这节课，我们就让它开一朵小花，任选诗歌里你最喜欢的一小节进行仿写，赞一赞你身边“雷锋式”的人物。

四、总结升华

师述：司马迁说，人故有一死，或轻于鸿毛或重于泰山；文天祥写道：“人生自古谁无死，留取丹青照汗青。”闻一多也说：“有的人死了，他还活着，有的人活着，他却死了！”雷锋没有死！正像他的战友乔安山说的一样，雷锋永远活在每一个人的心里。我们要永远记着他，让他的精神长存！他在他的日记中写道：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。

（大屏幕出示）：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。

倾诉心声：40多年过去了，缅怀雷锋，依然感动。作为祖国建设的接班人我们（充满信心地）说：　　　　　　　　　！

《你,浪花的一滴水》教学评析 篇四

一、看拼音写汉字

jiangjun  gongxun  wenhao  buxiu  pingfan  shentou  xingming  guanghui  zhanchi  langfei

(      )  (     )  (    )  (   )  (     )  (     )  (      )  (      )  (     )  (     )

luoyi  yinfu  guojige  xianwei  yongsheng  zhuangli  liebing  wuqiong  shiji  huacong.

(   )  (   )  (     )  (     )  (       )   (     )   (    )  (     )  (   )  (     )

二、给下列字注音

纤维  不朽（ ）  功勋 渗（ ）透

三、多音字组词

纤将

四、形近字组词

将（  ）豪（  ）青（  ）渗（  ）性（  ）辉（  ）费（  ）梳（  ）编（  ）从（  ）瓣（  ）

奖（  ）毫（  ）轻（  ）掺（  ）姓（  ）晖（  ）废（  ）流（  ）篇（  ）丛（  ）辨（  ）

五、把词语补充完整。

太阳的（     ）  （     ）的鸟  （     ）的灯  （     ）的鼓

不为自己（       ）  不为自己（       ）

不为自己（       ）  不为个人（        ）

（            ）音符  （                  ）纤维

（            ）一瓣  （                  ）一滴

六、回答问题。

1、默写本文。

2、抄写文中排比句，并说明作用。

3、抄写文中比喻句，并说明作用。

4、文章题目为什么叫“一滴水”？浪花指什么？

5、课文最后一句话的含义。

6、仿写课文第5小结。

7、现实生活中有雷锋这样的人吗？请举例说明。

8、试写雷锋名言。

《你,浪花的一滴水》教学评析 篇五

教学目标：

1、 正确、流利、有感情地诵读课文、背诵课文。

2、 能够讲述雷锋故事，并谈出自己的体会。

3、 通过重点句，体会修辞的效果、转折的作用。

4、 引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

教学重点：

1、通过重点句，体会修辞的效果、转折的作用。

2、指导学生有感情地诵读课文。

教学难点：

1、通过重点句，体会修辞的效果、转折的作用。

2、通过探究对“一滴水”的理解，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

教学过程：

一、    畅谈英雄，揭示课题。

1、 导入：同学们，告诉大家，你心目中崇拜的英雄是谁？

2、 小结：是呀，翻开历史长卷，无数英雄用博大的胸怀、豪迈的气概谱写了人类最壮丽的诗篇，古今中外，多少英雄让我们为之感动！

作出惊天动地业绩的是英雄，为寻求真理献出生命的是英雄，在平凡岗位上作出不平凡事迹的也是英雄。

3、揭题：今天我们就来了解一位平凡岗位上的英雄。请大家齐读课题：你，浪花的一滴水。

4、  “你”指的是谁？说说你对雷锋的了解。（随便说一些）

二、仔细聆听  感悟诗情。

听录音范读，注意“呵”的不同读音。

三、用心诵读  进入情境。

请同学们正确、流利、深情地诵读全诗，注意重音，体会破折号、感叹号所表达的语气。

四、勇于展示  品读辨析

1、出示第二小节，指名朗读。

2、辨析：其中的“渗透”能换成“湿透”吗？

3、小结过渡：（滴水藏深海。本小节把雷锋比作一滴春雨。写出了雷锋的平凡与年青微小，但产生的作用很大，像春雨一样）像这样的句子，文中还有很多，请大家赶快找一找，说说你的体会。

五、深入研读  合作探究

1、找出文中的比喻句，结合雷锋的生平事迹谈谈自己的体会、感受或联想。

2、指名读句子。

3、出示四个比喻句。

句子1：    他呵，是一滴水，却能够反映整个太阳的光辉！

（1）谈体会

（2）师讲解：雷锋同志觉得他活着的全部意义就在于全心全意为人民服务，把毫不利己专门利人看做是一个人最大的快乐和幸福，多么崇高的思想境界！

（3）朗读指导：（女1人，女齐。）轻读，赞颂

句子2：他呵，是刚展翅的鸟，却能够一心向着党飞！

（1）谈感受或联想

（2）师讲解：雷锋同志干一行爱一行，在农业战线上，是治水模范，优秀拖拉机手；在鞍钢，连续3年被评为先进生产者，18次被评为标兵，5次被评为红旗手；在部队，多次立功，被评为优秀战士、节约士兵、荣获模范共青团员的称号，可以说，在任何工作岗位上，在任何环境中，都能做出显著的成绩。多么高强的工作能了呀！

（3）朗读指导：男1，男齐。声音比前一句稍高，敬佩！

句子3：他呵，是才点亮的灯，只不过每一分光都没浪费！

（1）谈联想或感悟

（2）读出你的赞颂。

（3）师讲解：（雷锋始终保持着艰苦朴素的作风，永不忘本。他把一切可以节省下来的钱，积蓄下来支援国家建设或帮别人解决困难，想爱惜生命一样爱惜公共财物，抓住每一个机会帮助别人，而且不留姓名，不计个人荣誉地位。多么高尚的情操！）

句子4：他呵，是刚敲响的鼓，却能把每一声都化成雷！

（1）说说你对“鼓”与“雷”的看法。

（2）师讲解：对于组织上分配的各项工作，不论大小、条件好坏、是不是合口味、是不是熟悉，他都全心全意去做，并且精益求精，做出成绩后从不骄傲自满，真正做到了有一分热发一分光。令人可敬可叹。）

（3）自己读一读，读出赞颂与敬佩。

4、交流探究：读了这首诗，你对“一滴水”有哪些新的认识？

（1）同桌交流。

（2）全班交流

（3）出示填空：

一滴水意味着雷锋的（平凡、微小和年轻），但就是这一滴鲜活的水，却产生了（巨大的影响）。雷锋精神在于（小中见大）

六、师生合作   配乐诵读

学到这里，老师一被深深的感动了，让我们一起来合作配乐朗诵全文。

七、拓展延伸，走进英雄。

雷锋在心中  楷模在身边。展示个个英雄画面，走进英雄人物。

钱学森中国航天事业奠基人

孟祥斌为救落水者牺牲的年轻军人

惊世华彩张艺谋奥运导演团队

"神舟七号"航天员团队（为中国人圆"太空行走之梦"）翟志刚  刘伯明  景海鹏

背着妹妹上大学的洪战辉

好村官沈浩

好公安任长霞

八、读中学写，盛赞英雄。

1、激情：诗人闻一多说：“有的人死了，他还活着，有的人活着，他却死了！”正像雷锋的战友乔安山说的一样，雷锋永远活在每一个人的心里。让我们拿起笔，写写我们心中的雷锋吧！

2、练笔提示：啊，雷锋

你是，

却能够     。

啊，

你是，

却能够     。

3、 范文欣赏（呵，雷锋！）

读到这里，我的心真的是难以平静，心中总有一股东西想要迸发出来。在这里，我给同学们带来了一篇和你们是同龄的女孩写的一首赞颂雷锋的诗歌，由我为大家读一读，好吗？

我心目中的雷锋

你，

是一声雷，

却能够

惊天动地！

你，

是一阵春风，

却能够

唤醒沉睡的大地。

啊，雷锋，雷锋

你既是雷也是风，

你的灵魂将得到永生。

我心目中的雷锋

你，是一朵小花，

却能够使世界遍地芳香。

你，是一阵微风，

却能够让所有的人感到凉爽。

你，是一缕阳光，

却能够燃烧整个沙漠。

你，是一只春蚕，

却能够为人类编织五彩衣裳。

九、课堂总结：

雷锋叔叔有户口，永远留在我们心里头！我们都是新世纪的文明志愿者，我们也会向雷锋叔叔一样为祖国、为人民做出自己的贡献！

读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家整理的5篇《《你,浪花的一滴水》教学评析》，希望可以启发您的一些写作思路，更多实用的范文样本、模板格式尽在差异网。