小学语文《七月的天山》 教案（优秀3篇）

《七月的天山》选自《天山景物记》，作者碧野。那么，差异网为朋友们精心整理了3篇《小学语文《七月的天山》 教案》，可以帮助到您，就是差异网小编最大的乐趣哦。

《七月的天山》教学设计 篇一

一、设置情境，导入新课。

1．教师板书课题，解题、了解作者，交流课前学生查阅的关于天山的资料。教师对学生的回答进行梳理、总结：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自《天山景物记》，作者碧野。

2．师生伴着优美的乐曲，跟随作者一起走进七月的天山。出示天山课件。

二、明确任务，阅读课文。

1．阅读要求：

（1）学生自由读课文，要求读正确、流利。

（2）快速阅读课文，思考：七月的天山给你留下的印象是什么？

（3）再读课文，思考：课文按照什么顺序描写景物的？在文中勾画出相关的语句。出示课件

2．全班交流。

交流预设：

（1）天山留下的印象是神奇的、美丽的……

（2）按照移步换景来描写景物。

三、品读文字，理解课文。

1．师生共同学习课文第三自然段。

（1）指名朗读课文。

（2）课文描写了哪些景物？各有什么特点？

（3）学生自由讨论，然后交流。

交流预设：

这一段写了雪峰、云影、雪水、溪流等美景。例如，用衬托的方法显示事物的特点：蓝天云影衬托雪峰的高大、静美；以溪流、鱼儿的活跃衬托天山的寂静。用比喻的方法显示事物的特点：作者把雪峰比喻成白缎子，云彩的影子比喻成银灰色的花朵，说明雪山的白；把融化的雪水比喻成千百条闪耀的银链，溪流抛起的浪花比喻成千万朵盛开的白莲，可见景象多么壮观、美丽。这样的描写充分地展示了天山的无限生机，也解释了为什么在盛夏季节进入天山会有秋天般凉爽的原因。

（4）总结学习方法：

作者用到了衬托和比喻的方法来描写景物，自学课文时可以先找到这样的句子来品味天山景物的特点。

（5）用勾画批注的方法围绕着“文中描写了哪些景物？各有什么特点？”这一问题自学4-5段，觉得有困难的地方可以小组讨论。

（6）全班交流。

交流预设：

白皑皑的群峰雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑天的巨伞，重重叠叠的枝丫，只漏下斑斑点点的细碎的日影。

“白皑皑”写出了雪峰终年积雪；“蜿蜒无尽”是说原始森林连绵不断；“重重叠叠”说明了枝叶的茂盛；“漏”字与“细碎的日影”相照应。

在轻轻荡漾着的溪流两岸，满是高过马头的野花……花瓣儿赛过巴掌大。马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，也显得格外精神。

文中几个比喻句：像……织锦、彩霞、长虹，无不描绘出天山花朵的艳丽，“赛过八寸的玛瑙盘”显示花之大，“人浮在花海上”显示花之多。

四、拓展练习。

1．积累自己喜欢的字词和句子。

2．课外阅读：《天山景物记》。

从课题入手，交流查阅天山资料，培养了学生搜集资料的能力，同时在教师的梳理过程中，教给孩子如何更有效地查阅资料的方法。 创设情境，激发了学生学习的热情，让学生很快地走进文本。

在学生明确了初读课文的任务时，学生能够根据自己的情况充分地安排自己的学习内容，为学生的自主学习提供了更大的空间。

学习略读课文时，以学生的自主学习为主，但是教师的行为不能省略，要在学习难点处充分地进行指导，给学生指明方向。这一课在把握课文的主要内容和表达顺序后，教师点拨课文第三段的描写方法，抓住重点词句进行解析，以此为基础鼓励学生体会品味其他段落，发表自己的独到见解，从而在“润物无声”的教学方法中，学生学会了如何品读课文，通过自读自悟感受到了天山的美。

增宽了学生阅读的广度，增强了学生阅读的厚度。

教材分析：

本文节选自《天山景物记》。这是一篇写景物的记叙文。天山是我国西北边疆的一条大山脉，终年积雪。盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但是一进入天山，便凉爽宜人，是另一番天地。作者用抒情的笔调，浓墨重彩地描绘了天山夏天的奇异风光，这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色，写出了独具风韵的天山之夏。

教学目标：

知识与技能：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，了解天山景物的特点。

2．能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

过程与方法：

1．交流搜集的资料，初步感知天山的美丽。

2．围绕“七月的天山给你留下最深的印象是什么？”这一问题进行思考交流，感受天山的魅力。

3．体会作者的写作顺序及方法。

4．摘抄文中的优美语句作为积累。

情感、态度与价值观：

感受北国天山的美景，培养学生热爱大自然的感情。

重难点分析：略读课文需要教师大胆放手让学生自主阅读，自读自悟感受七月天山的美景。

引导学生探究作者如何把天山之夏的景色具体、形象地描绘出来，并以此来体会作者丰富的想象和确切的比喻，从中受到熏陶。

课前准备：课件、学生借助工具书预习课文以及收集相关的资料。

七月的天山教学设计 篇二

【教学目标】

1、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。

2、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。

3、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。

【教学重点】掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。

【教学难点】

1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条。

2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。

【课时安排】1课时。

【教学过程】

一、导入新课

同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？

二、出示课题，明确学习任务

1、同学们，今天我们将要学习一篇阅读课文《七月的天山》，请同学们读一读课文前面的阅读提示，明确我们今天的学习任务是什么？（板书课题《七月的天山》）

抽生说学习任务  （课件出示：学习任务）   齐读学习任务

2、唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”天山到底是个什么样的地方呢？请同学们看大屏幕。（天山简介）

3、著名作家碧野描写的天山绵延数千里，地域广袤，景物优美。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同骑着马去天山看一看吧！

4、请同学们同桌论读课文，注意读准生字、生词的字音，互相纠正字音。请同学们看大屏幕，你发现哪些字需要重点识记？

三、根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容

1.文章似乎是个向导，带着你游览天山，你能看出导游线路吗？请同学们默读课文，用波浪线勾出相关的句子，也就是地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）

2、让我们随着导游线路去欣赏新疆天山的美丽风光吧。

3、有同学骑过马吗？你什么时候骑过马？骑马时有什么感受？假如你一边骑马，一边欣赏美丽的风光，你的心情会怎样？（开心、愉快）现在请同学们带着愉快的心情，骑着马，和老师一起进入天山欣赏美丽的风景。请同学们齐读第二自然段。边游边想想 “文中主要描写了哪些景物？它们有什么特点？”

4、读了第二自然段，你喜欢作者笔下的什么景物？  作者主要采用什么方法把它写得如此令人陶醉？  它有什么特点？ （相机出示课件）

雪峰  作者用了  比喻    衬托了雪峰   高耸、巨大 的特点 （出示课件  抽生读片段  齐读片段）

雪水   （1）作者  用词准确  “飞泻”体会到了雪水流动时的磅礴气势 （2）作者用了  比喻   写出了雪水动人的姿色（出示课件  抽生读片段  齐读片段）                                 溪流    作者写溪水中的石子和鱼群  衬托溪水的清澈

5、看到这高耸巨大的雪峰、飞泻而下的雪水、清澈见底、五彩斑斓的溪水，你想做些什么？（拍照留念、写诗赞美……）马上要离开这里，你有什么样的感受？（依依不舍）看了这些美景，我们将要再往里走，去欣赏下一处风景，此时的你有什么样的想法？（下一处风景会是什么呢？美不美……）

6、让我们再往里走，看看下一处风景是什么？（出示课件 ）（抽生读）第三自然段写了天山的什么？（天山的原始森林）引导学生思考交流：这段抓住原始森林的哪些特点来写的？

（1） 用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。        （2）以“密密的塔松”、“重重叠叠的枝丫”、“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。                              (3)以马蹄溅水衬它的幽静。

7、皑皑白雪、密密丛林、斑斑日影、哗哗水声是这样如诗如画，让我们一起扬鞭策马，以朗读代替漫行天山。（朗读课件片段）

8、游完了原始森林，我们将走进天山深处，去看看那里又有什么样的风景呢？   请同学们自由朗读第四自然段，这写得最美的是什么景物？（板书：野花）                                          作者分别从哪些方面写了野花的美？请同学们用自己喜欢的符号在书本上做出标记。（相机出示课件）

(1)“五彩缤纷”“像……织不完的绵缎……像……彩霞那么耀眼……像彩虹那么绚烂”──绘其色艳。（板书：色艳）作者主要采用什么方法把它写得如此令人陶醉？（采用了排比、比喻的修辞手法）这么美好的溪流两岸，想策马观赏的跟老师一起去欣赏吗？齐读片段。                              (2)作者还从哪些方面写了野花的美？

“马走在花海中”“人浮在花海上”──显其多。（板书：多）“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”──夸其高。（板书：高）一方山水养一方人马，这么美的天山你想骑马到花海中去走一走吗？大家一起来读一读。

9、游玩了天山你有什么样的感受？  （板书：美）让我们来看看作者是怎样赞美天山的。请同学们齐读第五自然段，边读边想：作者用了什么方法来赞美天山？                                   体会作者用关联词 “虽然……但是……”  以及反问的修辞手法，意思是“虽然天山这时并不是春天，但是没有一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花。”表示了不是春天胜似春天的意思，赞美了夏日天山的的美。

10、老师在游天山时，看到美丽的风景情不自禁地拍了一些照片，让我们一起去欣赏，再次感受那天山的美吧。

四、小结：天山美如画卷，大家从文字上就可以欣赏到天山的美，犹如漫步天山，这就是语言的魅力。请同学们再次自读课文，感受语言的魅力。并完成课后作业：（出示课件）。

用情景法教学导语引入新课 篇三

同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？

唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”诗人笔下的`“天山”令人神往。著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去旅游一下！

上面内容就是差异网为您整理出来的3篇《小学语文《七月的天山》 教案》，希望可以启发您的一些写作思路。