《悯农》语文教案(优秀4篇)

时间:2023-07-21 08:12:02 | 来源:啦啦作文网

作为一位优秀的人民教师,通常会被要求编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教案要怎么写呢?差异网为您带来了4篇《《悯农》语文教案》,如果能帮助到亲,我们的一切努力都是值得的。

《悯农》语文教案 篇一

悯农

[唐]李绅

锄禾日当午,汗滴禾下土。

谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。

注释:

禾:谷类植物的统称。

餐:一作“飧”。熟食的通称。

译文:

农民在正午烈日的暴晒下锄禾,汗水从身上滴在禾苗生长的土地上。

又有谁知道盘中的饭食,每颗每粒都是农民用辛勤的劳动换来的呢?

一、素质教育目标

(一)知识教学点

1、学会“禾、日、午、下、土、中”这6个生字和由生字组成的新词,认识“汗、谁、知、盘、粒、辛、苦”的读音。

2、理解每行诗的意思和全诗内容,练习用自己的话说说全诗的内容。

(二)能力教学点:通过学习古诗,培养学生的口语表达能力,在学习生字时,培养学生的自学能力,学会看图,培养观察能力和想象能力

(三)德育渗透点:使学生懂得农民劳动的艰辛,知道粮食来之不易。教育学生热爱劳动人民,爱惜粮食。实践和创新能力

二、教学重点、难点及解决方法

重点:理解古诗内容,学习生字。

难点:会用自己的话说说这首诗的意思。

解决办法:教师要通过范读,领读,指导学生读好古诗,结合看图,体会诗意。

三、课时安排:

2课时

四、学生活动设计

学习生字时,先让学生自学,然后进行猜字、抢读、找朋友的游戏。

五、教学步骤

(一)明确目标

1、借助拼音读熟课文,理解字、词意思,了解课文的大致内容,并能用自己的话说一说,练习背诵。

2、在读准字音的基础上分析字形、学习生字,并练习默写古诗。

(二)整体感知

这篇课文是一首古诗,全诗共4行,两句,有两幅插图,第一句讲农民头顶烈日,在田间辛勤劳动,第二句讲作者看到农民辛苦劳动后的感想:粮食来之不易,粒粒饱含着农民的艰辛劳动之苦。

(三)重点、难点的学习与目标完成过程。

第一课时

(一)导入新课

启发谈话

同学们,你们知道我们吃的粮食是怎么来的吗?农民伯伯种地可辛苦了,每一粒粮食都饱含着他们的心血和汗水,下面大家就跟着老师一起去看看农民伯伯是怎样种田的。

(板书课题:4悯农)

(二)初读古诗,大致了解图意。

1、出示投影1

图上画了什么?你想到了什么?

2、出示投影2

图上画的什么人?在做什么?

3、借助拼音让学生读准每个生字的音,把全诗读正确,读熟。

4、使用生字卡,盖上音节,检查学生对字音掌握的情况。

读诗时,下面几个字,指导读准

谁,翘舌音,读shu0

知,读“zh9”,不读“z9”

5、指名读古诗,教师予以指导评价

6、教师范读,指导读

(三)理解古诗内容

1、学习第一句

(1)指导学生仔细看图,农民在什么时候,什么地方,做什么?他怎么样了?

(2)结合句子理解“日当午”“滴”、“禾下土”

(3)用自己的话说说这句的意思(炎热的夏天,中午最热的时候,农民顶着烈日给禾苗锄草。农民累得全身是汗,汗水一滴一滴地滴到禾苗下的泥土里)

(4)通过学习这两句,你想到了什么?体会农民劳动辛苦的情景。

2、学习第二句

(1)过渡语。看到了这样的情景,作者想到了什么?

(2)齐读第二句,体会“盘、餐、粒粒、皆”这些词语的意思。

盘——碗里

餐——饭

粒粒——每一粒

皆——都

(3)想象第二句话的意思,并用自己的话说一说。

(谁知道碗里的饭,每一粒都是农民辛苦的汗水换来的)

3、用自己的语言说说整首诗的意思

4、指导朗读,读准字音和停顿

锄禾/日当午,汗滴/禾下土,

谁知/盘中餐,粒粒/皆辛苦。

5、引申、扩展:学习了这首古诗,你懂得了什么?

6、小结。粮食来之不易,我们要尊重劳动人民,珍惜粮食。

(四)指导背诵:出示悯农(二)读一读

教学反思

《悯农》是唐代诗人李绅写的'一首脍炙人口的感叹诗。这首诗写出了烈日下农民辛苦劳动的情景,在现代也赋予了新的意义,一切收获都是劳动人民辛勤劳动的成果。我们每个人都要珍惜别人的劳动成果,特别是现在提倡节约型社会,珍惜劳动成果、节约社会资源更是每个人的责任。这首诗对于一年级学生来说早熟记于心,甚至达到倒背如流。对于这样的古诗又如何进行教学呢?我想尝试新的教学模式,以达到吸引学生的目的。以下就是我的几点创新:

一、独特引入,贯穿线索

语文课程是一门语言学科。语文教学我认为应从孩子们熟悉的语言故事入手,吸引他们的注意力。所以我在教学开篇就引入了孩子们熟悉的动画人物“卖火柴的小女孩”,孩子们眼前一亮,我随即导入了和食物有关的课题《悯农》。然后以这一线索激励学生为小女孩努力挣得食物,完成了“朗读课文”“认读词语”“认识生字”等教学环节,学习效果较好。

二、游戏渗透,兴趣浓厚

在朗读课文环节,我变换多种朗读方式,如“自读”、“同桌两人共用一本书读课文”、“指名读”、“黄金搭档读”等。

在认读词语环节,我加入了“小老师”进行指导,学生积极性很高,小老师也得到了一次提升锻炼的机会。

在认识生字环节,我重点渗透了“游戏识字”,如:“快速反应站立读”“摆长龙”“找朋友、找影子”“碰碰车”“打扑克牌”“收麦子”等,又用“开火车”的方式进行了学习效果检测。学生们非常喜欢这种教学模式,真正体现了新课改下的“在玩中学,在学中乐”。

三、运用视频,突破难点

在理解古诗含义时,有一定难度,我给学生播放了“小猪吃米饭”的视频,让后发问“你喜欢小猪吗?”,通过学生的回答,我适时地讲解了古诗的含义,学生理解的很清楚。然后播放了《洪都拉斯饥饿儿童》的视频,学生看后吃惊的表情让我至今记忆犹新,我及时引导学生说说自己此时的想法,学生说了很多令我感动的话,也深刻的认识到了“珍惜粮食”的重要性,深化了本课主题。在评选出“表演小明星”后,我以视频“绚烂烟花”加以表扬,在欢快声中结束了本课教学,学生感觉意犹未尽。

四、看图表演,加深认识

我请学生欣赏图片,并根据图片内容在小组内挑选人员,上讲台进行表演,表演时老师负责摄像,学生积极性很高,都把自己的状态表现出来,都想成为今天的“小明星”。我适时引导“要想成为小明星,平时应该怎么做呢?”学生都能说出“要爱惜粮食”,我以总结的方式再次给孩子们强调“爱惜粮食,杜绝浪费!”。在此环节学生不仅需要自己组织语言,同时还要设计动作,这一过程更好的让学生认识到现在提倡节约型社会,珍惜劳动成果、节约社会资源更是每个人的责任。

五、不足之处:

1、在欣赏图片表演环节,由于前面环节进行的不紧凑,时间不够用了,我只好以老师指导的方式,引导学生说一说图片内容,告诉大家“这样做对吗?”“我们应该怎么做呢?”未能进行完整表演,这是本节课的一大遗憾。

2、本节课开始时,我已告诉大家要评选出今天的“小明星”,可是未能进行完整表演,评选环节我只是以口头表达的方式表扬,没有在“绚烂烟花”的音乐声中进行颁奖活动,这又是一处遗憾。

也许,每次上完课多多少少都会有些遗憾,没有遗憾就没有下一次的亮点,更不会在反思中一次次成长、进步,期待自己今后在课堂上的精彩表现!

《悯农》语文教案 篇二

活动准备

课件,图片,录音,米饭,场地布置(杂草地)。

活动目标

初步理解诗句意思,感受农民的辛苦和粮食的来之不易。

活动过程

1、情境导入引出主题,激发幼儿学习古诗的兴趣。

教师角色扮演并提出问题。

提问:你们知道香喷喷的大米是从哪儿来的吗?农民伯伯是怎样种地的呢?

2、看图片,理解古诗大意。

(1)师:当太阳高高地挂在天空的时候,我扛着锄头去种地。(出示教师角色表演时的种地图片)

你种过地吗?和我一起去怎么样?今天你们可要帮我的忙,把地里的杂草拔光,要仔细地一个挨一个地拔,千万别漏掉哦。(幼儿体验拔草,体会农民锄地的辛苦)

提问:为什么不想拔了?(太累了,太辛苦了)

小结:拔了这么一点就累了,每天我不仅要拔这么多草,而且还要种粮食,你说我累吗?我辛苦吗?

(2)边出示图片,边提问。(出示第二张图片)

太阳照到身上什么感觉?热了会怎么样呢?(流汗)

(出示第三张图片)

小结:我看到粮食变成餐桌上的美食时,就更高兴了。

(出示第四张图片)

提问:可有时候我还是会生气,你知道是为什么吗?

(出示第五张图片)

提问:为什么我会生气呢?

3、看动画,听录音,进一步理解古诗。

(1)听古诗,说诗名。

提问:谁听到了古诗的名字,是什么?

(2)看动画,欣赏古诗。

(3)观看动画,加深对古诗的理解。

提问:大米和所有的粮食到底是从哪儿来的呢?我们吃饭时,应该怎么做呢?

《悯农》语文教案 篇三

第一课时

教学目标

1、通过看图和朗读,使学生理解古诗意思。

2、学会本课生字新词。

3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。

4、指导学生结合生活实际理解词句,培养学生的分析能力。

教学重点

1、学会本课生字新词。

2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。

教学难点

指导学生结合生活实际理解词句,理解古诗意思。培养学生的分析能力。

教学过程

一、启发谈话。

1、同学们,谁还记得《锄禾》这首古诗?能给大家背一背吗?

2、这首诗选自《悯农二首》,是唐代诗人李绅写的,这节课我们来学习第二首,板书课题:悯农(二)

二、学生自学

1、投影列出学习的步骤:

(1)借助汉语拼音读古诗。

(2)借助工具书,查一查不认识的字,理解意思。

(3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来)

2、学生进行自学,教师深入到学生中间,回答疑难,解决问题。

三、相互交流学习情况

1、教师出示生字卡片:“粒、颗、闲、夫、饿、死”指名让学生读生字,对读得不准确的地方及时提醒纠正。

2、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法,教师板书。

死:第四笔是点,第五笔是撇。

饿:熟字“我”加上“饣”就是饿。

颗:熟字“棵”去掉木字旁,换上页字旁,就是“一颗星”的“颗”。

闲:里外结构(或半包围结构),先写“门”,再写“木”。注意最后一笔是“点”。

3、动手书空,教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来。

4、师生共同介绍作者:李绅是唐代诗人。《悯农二首》是李绅流传下来的最杰出的作品,思想内容深刻,对比鲜明,富有哲理。

5、理解字意(结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,用投影罗列出来)

粒:像米一样细小而成颗粒状的东西。

粟:谷子,小米。这里泛指粮食的种子。

颗:小而圆的东西。

闲:无事可做;空闲。

夫:和农组成农夫,意思是:农民。

犹:还。

饿:肚子里没有食物。

死:没有了生命。

四海:我国古代认为中国大地四面有大海,所以用“四海”或“四海之内”指全国或全世界。

6、理解每句诗的意思(让学生自己练习说说意思,教师及时进行帮助指导)

春种一粒粟:春天种下一粒谷物的种子。

秋收万颗子:秋天收下千颗万颗的粮食。

四海无闲田:天底下没有一亩闲荒的土地。

农夫犹饿死:仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。

7、让学生自己练习说说全诗的意思。(先自己说一说,遇到问题主动与同学交换意见,或者向教师请教。)

8、请学生在全班说说全诗的。意思,其他同学进行评价。(鼓励学生开展相互间的评价,及时补充,形成生生互动的氛围)。

四、指导朗读

1、听配乐朗读,然后让学生谈谈自己的体会。

2、与小组成员一起练习朗读,相互评议,推选一名同学参加班级展示。

3、小组选派代表在全班参加朗读竞赛,然后评议出最佳选手。

4、全体同学伴着音乐进行朗读。

五、练习巩固

1、练习按照田字格书写汉字。

粒:左窄右宽,“立”字略短。

颗:左右﹑宽窄﹑高低﹑长短一样,“果

”字的最后一笔是点。

“闲、夫、饿、死”让学生说说书写时应注意的问题。

2、比一比,再组成词语写下来。

天()拉()一颗()

夫()粒()一棵()

3、背诵古诗

(1)自己练习背诵

(2)指名背诵

六、总结本课学习情况

七、布置作业1

1、在生字本上抄写难字。

2、背诵古诗,让家长评分,记录在书上。

附:板书设计:

《悯农》语文教案 篇四

教案目的:

1、结合读本和幼儿自身经验,帮助幼儿丰富、深化有关影子的认识,特别是人物的活动和影子的变化之间的关系。

2、理解“也”字如何运用,学习运用句型—谁在做什么,谁也在做什么?

3、引导幼儿充分观察和讨论图画。

4、结合读本内容,进一步深化对光和影子的关系的认识,特别是人物和影子的变化之间的关系的认识。

5、帮助幼儿熟悉书中的文字内容。

教案准备:

大书《影子和我》、幼儿人手一本小书

教案过程:

1、教师以猜谜的形式引出活动的主题:人人有个好朋友,乌黑身体乌黑头,灯前月下陪着你,却是哑巴不开口。(影子)。教师提问:你在什么地方看到影子?引导幼儿发散思维。

教师提出本次阅读的主题—影子:今天我们一起来看一本很有趣的书。

2、教师出示大书:小朋友猜猜这本书在说一个什么?引导幼儿说出自己的见解。

3、教师翻开大书的第一页,提问:

1)、你看到了图上有什么?

2)、为什么要有蜡烛?

4、教师:请小朋友猜一猜书上的人会和影子做什么?请幼儿看书的第二页。教师提问:你看到了小朋友和影子在做,你是怎么看出来的?

5、出示书的第三页,将人物遮住,教师提问:我看到了图上的影子了,但是我不知道书上的小朋友做了什么样的动作?你们知道吗?我们一起来做做吧。请幼儿站起来模仿影子的动作。教师掀开遮住的纸张,并请几个模仿得比较象的幼儿站到前面做动作,和大书中的人物比较一下。教师提问:为什么

6、出示遮住人物的。第四页,教师提问:请小朋友说说这个影子象什么?发散幼儿的思维,引导幼儿说出自己不同的看法。教师提问:你知道小朋友是怎么做的吗?让幼儿比比动作,教师掀开纸张:原来是用手做出了影子的牙齿。

7、教师出示遮住影子的第五页,请幼儿说说:墙上的影子会和小朋友做什么样的动作?教师引用原句进行小结。

8、出示第六页,教师提问:图上的影子在做什么?小朋友也在做什么?

9、教师:我们看看小朋友怎么啦?影子怎么样了?引导幼儿想象的情节。

10、出示第八页,教师提问:小朋友发现这页和前面颜色有什么不一样?你发现什么不见了?为什么?引导幼儿说出:影子不见了。原来有光的地方才有影子。

11、教师:刚才我们一起看了有趣的,现在我们完整的看一遍吧,教师指读大书上的文字,将完整的讲述一遍。教师:原来我们身体的各部分都可以和影子做各种好玩的,比如:手、脚、嘴等。是不是这个小姑娘做什么?影子也会同样跟着做什么?

小姑娘和她的影子有什么区别?(问题回答方向:影子永远是黑色的,只有轮廓,没有细节)。

12、教师:我们一起来分享这个有趣的吧。幼儿自己拿一本小书,跟着教师进行的指读,并注意引导幼儿:一个一个字进行指读。

13、教师:现在我们也要和影子做了。

1)、到操场上去找影子,并能告诉老师你在什么地方找到影子?

2)、同伴互相玩踩影子的

3)、幼儿组合影子游各种造型,请一个幼儿用粉笔将地上的影子画下来。

以上就是差异网为大家带来的4篇《《悯农》语文教案》,希望对您的写作有所帮助。