《小白兔和小灰兔》教案【优秀9篇】

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计要怎么写呢？差异网为朋友们整理了9篇《《小白兔和小灰兔》教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

小白兔和小灰兔教学设计 篇一

【教学目标】

１、认识“翻、浇”等８个生字。会“拉、把”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

３、愿意做一个爱劳动的好孩子。

【教学重点】

认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

【教学时间】

２课时。

【教学方法】

自主、合作、讨论式教学。

【教学准备】

课件。

【教学过程】

第一课时

一、童话引入：

１、放动画课件，教师讲述课文主要内容。

２、过渡：

这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）

二、初读课文：

１、教师范读。

２、学生自渎。

要求学生划出生字，多读几遍。

３、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。

４、指名试读课文。大家进行评议。

三、认记生字：

１、出示生字卡片，指名认读生字，随时纠正读音。

２、小老师领读生字。

３、重点指导易读错的生字：

“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音，“浇、挑”是三拼音。

４、开火车认读生字。

５、找朋友，给生字组词。

６、“彩虹过桥”游戏：

字──组词──说句训练。

７、小组合作学习：

学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）说说用什么方法记住这些字？

８、小组汇报交流，师生共同评价、订正。

四、写字指导：

１、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽。）

２、练习给这几个字组词。

３、教师范写，学生描红。练写。

五、作业：

完成《随堂练习》p７５页第一题。

第二课时

一、课件演示：

看完动画，用简练的语言回答：小白兔________________________，

小灰兔__________________。

二、新课学习：

１、回归问题：

随学生回答，教师相机提问：

白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？

２、学习第１自然段：

理解“收”的意思就是“拔”。

３、学习第２、３自然段：

老山羊干得很辛苦，小白兔和小灰兔看到了，是怎么做的？

从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样？

老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的？怎么说的？

（板书：要菜籽收下了）

情境表演：

老山羊送白菜的场面。

４、学习第４、５自然段：

小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？

学生默读４、５自然段。

口述小白兔种白菜的过程。

（板书：种白菜）

自由说──指名上台说──同桌互说。

翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。

小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个词看出来的？理解“常常”的意思，说明小白兔怎样？

三、课间操：

歌曲《劳动最光荣》。

四、讨论自学６、７、８段：

１、小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？

四人小组为单位讨论。

交流学习结果。

（板书：吃白菜要白菜）

２、在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？

（送白菜）

３、小灰兔什么态度啊？

用奇怪的语气读这句话。

４、小白兔的菜从哪来的？

５、齐读第９段：

你觉得这句话是什么意思。

自由发言。

师总结：

正像歌里唱的一样：“幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。”

五、自由续编故事：

小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？

自由准备──指名发言。

六、巩固课文：

１、复述课文。

２、总结课文。

【板书设计】

小白兔：要菜籽___种白菜____送白菜（只有自己种，才有吃不完的菜）

小灰兔：拿白菜___吃白菜____要白菜

《小白兔和小灰兔》的教学设计 篇二

王秀彬

一、看图讲故事

师：（出示挂图）老师给孩子们带来了两位朋友——小白兔和小灰兔。请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事。

1.学生看图自由讲故事。

2.全班交流。

师：同学们的故事讲得真好！老师请来了电视姐姐，她也想把好的故事讲给同学们听，想听吗（放录像）

二、质疑问难

师：电视姐姐讲的这个故事中，有哪些地方你不理解，请提出来大家讨论。

学生可能提出下列问题：

1.小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜子回家去种

2.小白兔说：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这句话是什么意思

三、比一比

师：课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找，比一比。

学生分四人小组找一找、议一议，再全班交流。

相同点之一：

老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。

相同点之二：小白兔和小灰兔称呼老山羊时都用“您”，说明他们都有礼貌。

（指导读出有礼貌的语气）

不同点之一：

小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔却要了菜子。

不同点之二：

回家以后，小白兔辛勤劳动，小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。

师：请用“先……再……然后……”把小白兔的劳动过程说一说。（学生练习说话）

师：经过小白兔的辛勤劳动，他种的白菜长大了，小白兔的心里一定会怎么样（指导读出小白兔高兴的心情）

不同点之三：

小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜，又去要，小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。

师：小灰兔看见小白兔送菜，觉得很奇怪。小灰兔为什么感到奇怪如果你是小灰兔你当时会怎么想（指导读出奇怪的语气）

师：老山羊对小白兔讲的最后一句话，你能说一说自己的体会吗（学生讨论交流。）

小白兔和小灰兔教学设计 篇三

教学目标：

1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的相同点和小白兔的做法。

3、通过学习小白兔的做法，愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学过程：

一、导入：（干脆，简练，只在最后读一次）

1、出示（小白兔，小灰兔）图片：我们今天的课堂里来了两位好朋友，大家一起来看看，他们是谁？

2、揭示课题：没错，来的正是小白兔和小灰兔，它们身上会发生什么故事呢？今天我们就要来学习【26、小白兔和小灰兔】

3、板书课题：请伸出手指，跟着老师一起来写一写（“小”先中间后两边，“白”上面宽下面窄，“和”口字写在中间，“兔”有个小尾巴，千万别漏掉，“灰”注意先写两点再写撇捺。）

4、齐读课题：

二、初读

（一）出示自读要求，生自由读课文

我们读书，每次都要有带着不同的目的去读，才能每读一遍都有不同的收获，你看这是高老师给你们带来的一些自读要求

1、借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2、标出自然段。

3、想一想小白兔和小灰兔的表现有什么不一样？

（二）读词语：词语宝宝很调皮，他们从文章里跑出来了，你还认识他们吗？

帮忙翻土浇水施肥（这几个词语都表示什么？）

饿了时候挑着（这几个词语读音上有什么共同点？）

种上菜子干活一担白菜（这几个加点字都是多音字，你还知道他们别的读音吗？）

一行一行带拼音出示：

1、自由读

2、小老师带读

3、说发现：（见词旁）

4、强化多音字：PPT显示另一个音节：

A、组词：你能给他们另外的一个音节组一组词语吗？（“担”组不出，就直接出示）

B、读词语PPT显示，并加大括号：高老师也组了一些词语，我们一起把这三组粉红色的词再来读一读。

（三）句子：我把词语宝宝送进句子里，你还能把他们读好嘛？要注意，我们读长句子的时候，要有停顿，这样我们读得有节奏，别人听得也清楚。

①小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。

②小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。

③这时候，他看见小白兔挑着一担白菜给老山羊送来了。

1、自己练习：请你自己先来练习练习，等会儿和别的小朋友来比比，谁读得更好。

2、指明读：

【评价】你的停顿真恰当，读出感觉来了。

我觉得这个地方能停顿一下就更好了。

（三)出示课文，交流自然段：小朋友们真不错，很快就和词语宝宝们交上朋友了，那你的自然段找对了嘛？谁来说说看？(读出每小节前面几个字告诉我们）

（四）填空概全文词语

小白兔和小灰兔的表现有什么不同呢？你能把红色的这些词语放到括号里来说一说吗？

小白兔一车白菜小灰兔一包菜子

小灰兔收下了老山羊的（)，小白兔收下了老山羊的(），白菜被（　　）吃完了，（　　）把自己种的白菜给了老山羊。

1、自由说：自己先说一说

2、指名说（叫两个）：谁来说？

谁还想再来选一选、填一填？

3、齐读：有不同意见吗？那我们一起来填一填，读一读。（课件点击填完整）

【过渡】：小朋友们真能干，都把小白兔和小灰兔不同的地方找出来了。

三、出示第一节：秋天到了，地里的白菜成熟了，老山羊忙着在地里收白菜，可是他年纪大了，累得气喘吁吁，这时候，小白兔和小灰兔来了。

1、读：谁来读一读第一小节？（读的真准，真流利）

2、猜：小白兔和小灰兔会帮老山羊做什么事呢？（拔菜，装进筐里，运回家……）

引导：A、他们会帮老山羊这个忙，还会帮什么忙呢？

B、要收白菜先要把白菜从地里……

C、拔起了白菜，还得把白菜……不然让它就留在菜地里嘛？会坏掉的

D、要运回家，还得先把拔好的白菜……（装进……）

3、板书“帮忙”：小白兔、小灰兔热心地帮老山羊拔菜、运回家，他俩可真是勤劳的、乐于助人的好孩子（板书：帮忙）

4、齐读：（指明、齐读）谁来夸一夸他们？

5、句式练习：我们班里也有很多同学也很爱帮忙，我们一起来夸一夸

A、老师______，______来帮忙。

B、______，我叫_____来帮忙。

C、_______________。

①、选一句说给同桌听：这里有三个句子，请你选择一句说给同桌听，要是你三句都想说，那你都可以试试，开始吧。

②、指名说

【评价】你真是个懂事的孩子！

你真是老师的好帮手！

这么乐于助人的小朋友，同学们一定都很喜欢你！

四、出示第2、3节

1、出示老山羊的感谢（PPT2、3小节的第一句话）：老山羊得到小白兔和小灰兔的帮忙，很快就把白菜收完了，心里非常感激。于是，收完白菜，老山羊想送一车白菜给他们表示感谢。小白兔和小灰兔收下了吗？

2、自由读：请你自己读一读2、3自然段来找找答案。

3、反馈：不一样，小白兔【收菜子】，小灰兔【收白菜】。

4、师生表演合作读文：（2人+2人）

①小灰兔多亏你帮我收白菜了，谢谢你，我送你一车白菜吧！

②小灰兔累了吧，看你满头大汗的。多谢你帮我收白菜了，我送你一车白菜吧！

③反馈：你们说话的时候用上了“谢”和“您”，真是个有礼貌的孩子，我心里可高兴了了。

④小白兔，看你喘着粗气的，一定累坏了吧！谢谢你帮我收白菜了，我送你一车白菜吧！

⑤小白兔，过来歇歇吧，多亏你来帮忙了，不然我哪能那么早收完啊！我送你一车白菜吧！

反馈：你们用上了“请”和“您”，也是有礼貌的好孩子。

5、齐读：我们一起来赞扬赞扬这懂礼貌的小白兔和小灰兔吧！

五、出示第4、5节

（一）要菜子干嘛？

1、小白兔，你不要白菜，要菜子干什么呀？（指名说：板书：自己种白菜）

2、自己种白菜可不是一件容易的事啊我们来看看小白兔种白菜做了哪些事情。

（二）种菜过程

1、请小朋友们自己读一读4、5小节，找一找，用“____”画出来。

2、反馈：PPT划出这几件事（第一件把地翻松，第二件种下菜子，第三件浇水、施肥、拔草、捉虫）（解释施肥：施了肥料，白菜会长得更快更壮）

3、小白兔种菜的过程中做了那么多事情，你能用上“先……再……然后……”来完整地说一说吗？

（三）体会“常常”

l一读：

1、师省略“常常”，激矛盾：这些事情说说容易做做难，要坚持做更难。看到小白兔这么辛勤地劳动，老师想来夸夸它。认真听我读，要是读得好就给我表扬，读得不好就帮老师指出来。

过渡：这么多小朋友要给老师提意见啊，请你说哪里读得不好

2、比较读：句子中如果少了“常常”，你觉得有什么不一样？【PPT变红】（体现不出小白兔劳动的辛苦、用心）那请你读出小白兔的辛苦（用心）（重读“常常”、可以慢一点）

3、齐读一：那让我们带上常常来读一读。

l二读

1、换词：常常还可以换成什么词？（经常）【常常】

2、造句：你们肯定有常常做的事情，你能用常常来说个句子嘛？

3、齐读二：你们常常做这些事，而我们的小白兔常常做那么多事，我们再来读

l三读

1、想象困难：小朋友，你们想想，小白兔施肥，拔草，捉虫时还会遇到什么困难呢？（虫子太多了，一下子捉不完；说不定，还会被虫子咬，可疼了；她在拔草的时候，草太多了，一不小心还会把白菜拔掉；她干活的时候会觉得腰酸背痛，太累了）

2、齐读三：是的，尽管劳动辛苦，尽管自己很累，可是小白兔还是什么都不怕，坚持细心照料自己的白菜，小白兔……

l四读：引读

1、当天刚蒙蒙亮，森林里还是一片安静的时候，小白兔就迎着朝霞，来到了菜地里：小白兔——

2、到了中午，太阳火辣辣的，晒得小白兔又渴又饿，他也顾不上休息一下，仍然顶着大太阳，在——

3、当天都黑了，小动物们都回家休息的时候，小白兔还是披着月光在白菜地里——

过渡：1、哎呀，既然种菜这么辛苦，干脆就别种了吧！行吗？

2、反正一车白菜也有很久可以吃了，舒舒服服躺在家里吃白菜不是很好嘛，干脆别这么辛苦地种白菜了吧！好吗？

（四）生连读4、5小节：是啊，为了让白菜获得丰收，小白兔不怕苦，不怕累，多么勤劳，我们再来用朗读感受一下小白兔种菜的过程吧！

（五）、谈话：

1、在小白兔的用心照料下，白菜很快就长大了，看着又大又绿的白菜，他心里会想着什么呢？

2、了解了小白兔种白菜的过程，你想送一句什么样的话给它？

（六）、过渡：当小白兔在忙着种白菜的时候，小灰兔又做了什么事情呢？我们下节课再学习

六、生字教学

1、观察拉，把：这两个字的结构、偏旁有什么特点（都是左右结构，提手旁）

2、你有什么办法记住它们？（加一加，换一换）

3、师范写

4、生写字（描一个，写一个）。

七、板书设计

26、小白兔和小灰兔

帮忙

收菜子收白菜

翻种

自己种

常常浇施拔捉

《小白兔和小灰兔》的教学设计 篇四

各位评委老师好，今天我说课的题目是《小白兔和小灰兔》。下面我将从教材、教学方法、学生学法、教学过程和板书设计等各方面进行说课。

一、说教材

《小白兔和小灰兔》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，本课是第四单元中的第二课，单元的主要目标是读课文识字。这既是对前几个单元识字方法的巩固，又为下一单元读课文查字典识字打基础。本文讲了一个有趣的童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物——白菜和菜子，回家后不同的表现——白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同——白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜爱。

二、说教学目标

根据新课标的要求和一年级学生的年龄和认知特点制定教学目标如下：

（1）知识与能力方面：能借助汉语拼音认读“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”10个生字；认识“足字旁”。在老师的指导下，描写“运、送、挑、担”。这一课要求学生能在语境中认识10个生字，一是借助拼音这根 “拐杖”来降低学习难度，有利于培养学生的自学习惯；二是在拼读生字的过程中，对拼音起到了复习巩固的作用。同时，正确区分前后鼻音的发音，在生字教学时应加以重视。写字方面，要求在老师的指导下，描写“运、送、挑、担”，巩固半包围结构和左右结构的字的书写规则，不仅让学生写好字，同时逐渐养成自觉的良好的写字习惯。

（2）过程与方法方面：根据提示，创设情境，展开想像，进行说话练习，培养想象和说话能力。最后，让学生根据提示展开想像练习说话，目的在于培养学生的想象能力， 从而进一步加深对课文的感悟，提高学生的语文能力。

（3）情感态度价值观：朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。通过理解关键词语，尝试读好小白兔和小灰兔的对话。知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。 “不加字，不漏字、不改字”是朗读课文最起码的要求，在这一基础上，抓住对关键词语的理解来提高学生的朗读能力。阅读、理解、感悟三者互为作用，互相促进，不能为阅读而阅读，重感悟是语文新教材的特点之一，强调人文精神的培养，让学生在阅读感受的基础上懂得只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。

三、说教法

兴趣是最好的老师。学生一旦对某事物产生了兴趣，就会专心致志地去钻研、学习。教学过程中的第一个板块“看图创设情景”就是在这种指导思想下设计的。课开始我出示两只可爱小兔的动画课件，让他们初步体会故事的精彩，并留下悬念：“小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢？”从而激发学生学习的兴趣。在学习生字时，利用“猜猜我是谁”的游戏来巩固字词，符合了学生的年龄特点，让学生在学习生字时依然兴趣盎然。在学完了前三个自然段后让学生来演一演，这个故事，学生的兴趣非常浓，虽然表演也许并不到位，但是我想效果还是不错的。

在学生自学的过程中，教师是一个有效的组织者和理智的指导者，当学生思维受阻或遇到困难时，及时启发引导，当好学生的引路人。

四、说学法

新语文课程标准指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 因此，在教学过程的第二、三板块中，主要采用了自学、讨论、集体反馈、评价等形式，让学生整体感知课文内容，借助拼音自学生字新词。

五、说教学过程

低年级教学的主要任务是认字、识词，能够正确流利朗读课文。因此在本节课的教学中我将分为五个板块进行：导入新课、字词教学、阅读教学、思维训练和作业布置。

（一）、导入新课：

导入课文学习可以从看图、看动画创设情景着手，再设悬念“小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢？”导入对课文的学习。

( 二)、字词教学：

字词是本课的教学重点之一，因此在生字学习中，有所侧重点。学习方法用自主学习和小组学习相结合的方式。学生在自读课文、自学生字时，对学习有困难的学生作个别指导，及时掌握学习动态。学生在交流发言时，要耐心、仔细地倾听，用多种方法表扬、鼓励学生，让学生大胆说，放心说，说出自己的所悟所得。及时调控教学节奏及教学气氛，让学生在愉悦的氛围里学知识，学本领。这篇课文较长，要求学生读通顺，边读边画出生字，不会的字多读几遍。指名试着朗读课文，大家进行评议，然后出示生字卡片，指名认生字，随时纠正读音。集中学习“蹦、施、肥、除”4个生字，其中重点是“蹦” 字，同时学习部首“足字旁”，随即提问“我们还学过哪些字也是足字旁？”复习以前所学的汉字，进一步归类“这些动作都与脚有关，所以都是足字旁。”“运、挑、担”着重从字形上识字，并结合书写指导；“饿”从字义上理解并识记。重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意：“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和 “肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。

小组合作学习：学生分析这八个字有一个什么共同特点（都时左右结构的字）；说说可以用什么办法记住这些字；给这些字找朋友组词。

最后采用“开火车”、“找朋友”（偏旁组字）等多种形式让学生熟记生字。

（三）、阅读教学

1、揭示课题后，可以让学生根据拼音轻声自由读课文，要求读准字音，不加字、不漏字，初步了解课文内容。然后引导学生对小白兔和小灰兔做个评价，这是建立在学生对课文整体感知的基础上。“你认为这是一只怎样的小白兔？这是一只怎样的小灰兔？”教师出示填空：（        ）的小白兔  （       ）的小灰兔。（板书）

2、课文第2——5节主要采用对比的方法来讲读，紧紧抓住“三个不同”来教学：学生读相应段落找出①小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西的不同。②它们回家后的表现不同。③结果的不同。在三个对比中，第2点是重点，抓住关键词来帮助学生理解。请学生读四五段，圈出小白兔动作的词语，学习浇水、施肥、拔草、捉虫等词。课件展示小白兔种菜过程，老师读让学生看课件展示感受，让学生演一演两只小兔的不同表现，表演能力可能会不是特别理想，课堂也许会产生短暂混乱，但学习效果应该是很好的。表演完后让学生说说有什么不同？学生应该能够说出小白兔种白菜，小灰兔光吃不干活。（板书）第5节中对“疑惑、自豪”理解是本课的难点，指导学生朗读句子，试着读出小白兔送白菜（板书）的自豪和小灰兔要白菜（板书）疑惑的说话语气，突破这一难点。在反复的朗读中体会“只有自己种，才有吃不完的菜。”的含义。

（四）、思维训练

本文的思维和说话训练主要就是围绕小白兔和小灰兔展开的。

1 、围绕着小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同，引导学生结合课文内容展开想像，他们当时是怎么想的？为此，我设计了这样一个说话练习，来帮助学生体会两者截然不同的态度。

老山羊把自己种的白菜送给它们，小灰兔想：                      ，于是，它拿了白菜（板书）。小白兔想：                                    。所以，它不要白菜，要了一包菜籽。（板书）

由于这个说话练习有一定的难度，因此，在教学中，根据学生的实际学力来确定使用的时机，放在学习第一个不同点时时随机出示。

2、 拓展说话练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做？

听了小白兔的话，小灰兔想：                       。然后，它       （怎么做）                        。

在活动中，教师不必用过多的框框去要求学生，要鼓励学生大胆想象，积极发表自己的见解，落落大方地说出自己的想法，学生的回答有偏差或不合理的地方，适当给予引导，帮助学生树立表达的自信心。通过活动，帮助学生加深对课文内容的理解，积累比较规范的句式、语段，进行知识迁移，从而逐步提高语文素养。

（五）、作业布置：回家帮爸爸妈妈做一件力所能及的事。

让学生通过实践加深理解只有自己付出劳动才会有收获这一道理。

六、说板书设计：

小白兔和小灰兔

（   ）的小白兔：  要菜子  　 　种白菜 　　　　送白菜  ……

（   ）的小灰兔：  要白菜   　 光吃不干活     　要白菜

好的板书是文章结构的减缩。这样设计板书把课文的主要内容展现在学生眼前，让学生清楚地认识到只有付出劳动才有收获。

以上就是我的说课，请各位评委老师批评和指正。谢谢大家！

《小白兔和小灰兔》教学设计 篇五

教学目标：

1、能认读本课的8个生字

2、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文的第1——5自然段。

3、感知小白兔和小灰兔的不同表现，初步感受到勤劳的价值。

教学重点：感知小白兔和小灰兔的不同表现，理解他们所产生的不同结果。

教学难点：能通过理解“常常”感受小白兔的勤劳。

教学准备：

1、小白兔和小灰兔的图片

2、课文录音、生字卡片、课件

教学过程：

一、看图导入、感知课文大意

1、（出示图片）今天老师给小朋友带来了两位新朋友——小白兔和小灰兔，让我们亲切地和他们打声招呼。揭题。（瞧，他们多可爱呀，读得再好听一点嘛！）

2、他们之间发生了怎么样的故事呢？请听。（课文录音）

3、好听吗？想读吗？那就赶快打开课本读读故事，遇到不认识的字怎么办呢？读准字音，看清字形。

二、整体感知课文，学习生字

1、借助拼音读课文，并读准生字。

2、请学生集体读、强记生字（长什么样，叫什么名字）；

生字去拼音当小老师领读；

开小火车读；

全班一起当小老师教老师认读8个要认识的字。

3、生字读得真准，可生字朋友又回到课文里边了，这下你还能读好它么，请再读读课文。

4、小朋友，读了故事，你觉得这是一只怎样的小白兔，那是一只怎样的小灰兔呢？ （板书：勤劳、懒惰）

三、学习课文第一至五自然段

1、（1）勤劳的小白兔，懒惰的小灰兔，你们为什么这样认为呢？赶快到课文里边找找理由吧！

全文有几个自然段啊，（9）赶快轻轻地读读课文第一、二、三、四、五自然段，找找理由。

（2）用笔划划你找到的句子。

（3）把你找到的句子读给同桌听听。

（4）指名回答。

小白兔聪明勤劳又有礼貌

（课件出示句子）老山羊又把一车白菜送给小白兔。小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”老山羊送给小白兔一包菜子。

a：指名请学生读句子。（你是从哪个句子读懂的？/你读懂了什么？）你们找到了吗？

b：请小朋友再读读这句话，你是从哪个词里边读懂的？用笔把它圈起来。

c：想想，你读懂了什么呀？（反馈）你读给大家听听。

d：小白兔会怎么样地对老山羊说呢？（同桌两个商量商量）请你来读读。

说话训练：小白兔（ ）说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”（动作表演）

e：小白兔为什么不要白菜，而要菜子呢？ （……）难怪我们说这是一只（勤劳的小白兔）。

f：原来是这样，我们再来读读，现在，我们该怎么读了呢？自己先试、评读、男女生对读。

小白兔勤劳

（1）把地翻松了，种上菜子。（瞧，刚回到家，小白兔就开始辛勤地劳动了。）

师：小白兔是勤劳的，你还在哪儿找到理由了呢？

（2）（课件出示句子）小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。通过“常常”理解小白兔的辛劳。

a：请小朋友读读句子，看看哪个词能体现小白兔是勤劳的？/还有么，再读读句子，哪个词最能体现小白兔的勤劳？

b：动手圈圈，同桌交流。

c：指名回答。

师引导：是啊！小白兔今天给白菜（浇水，施肥，拔草，捉虫）；过了几天给白菜（浇水，施肥，拔草，捉虫）；再过了几天，又给白菜（浇水，施肥，拔草，捉虫）……这样我们就说小白兔（常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。）多辛苦啊！但小白兔可高兴啦，因为（白菜很快就长大了。）难怪我们说这是一只（勤劳的小白兔）。

d：多么勤劳，多么可爱的小白兔啊，让我们一起来学学它，夸夸它。（课间操）

师：老师教你们儿歌，大家自己边学边编动作好不好。

表演儿歌：我要把土松一松，白菜籽洒进来。浇上水，施上肥，拔去草，捉去虫，小白兔真勤快；松松土，洒洒种，浇浇水，施施肥，杷耙草，捉捉虫，白菜长得快快快。

小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，跑起路来真叫快。

2、师：真不错，小白兔是可爱的，小朋友是聪明的。咦，再读读这些话，你还读懂了什么呢？

小白兔和小灰兔爱帮助别人

“老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙。”

（1）读句子，你是从哪里读懂的？

（2）肯定小白兔和小灰兔爱帮助别人。再读句子。

小灰兔有礼貌 收完白菜，老山羊把一车白菜送给小灰兔。小灰兔收下了，说：“谢谢您！”。

a：你读明白什么？学着小灰兔的样子，你也来说说。

b：再读读句子，当小灰兔拿着白菜时，心里会想些什么呢？（回家可以好好地吃了，我可以几天不用干活了等。）尽想着享受，难怪你们都认为这是一只（懒惰的小灰兔。）

c：现在你能把这句话读好么？（再读句子）

5、你们为什么认为小灰兔是懒惰的呢？我们下节课再一起来找找理由。

四、巩固生字（收白菜）

候 挑 担 肥 浇 施 饿 翻

师：真是一群能干的小朋友，闭上眼睛，老师带小朋友去一个地方。看，小白兔家的菜园到了，白菜都丰收了，快！我们帮忙收白菜啊！白菜上都有生字，可要读准它噢！如果这个小朋友读对了，我们跟着念，如果读错了呀，咱们举手帮忙。好么？

五、课堂小结

上完了这节课，你有什么想说的吗？

板书设计：

图片 和 图片

（勤劳）小白兔 （懒惰）小灰兔

小白兔和小灰兔教学设计 篇六

教材简析

小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

学习目标

1 。正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

2 。愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重难点

朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

准备： 课件

教学过程：

第二课时

一、创境导入：

猜谜语：有种动物真可爱、耳朵长、尾巴短。红红的眼睛三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，跑起路来特别快。

儿歌表演《小兔子乖乖》

师导语：老山羊收白菜，小白兔和小灰兔去帮忙，为了感谢他们老山羊送给他们一人一车白菜，小灰兔收下了白菜，小白兔没要白菜，向老山羊要了一包子，后来没要白菜只要菜子的小白兔又给老山羊送白菜，小白兔的白菜到底从哪儿来的呢？这节课我们继续学习小白兔和小灰兔。

二、先学后教

合作学习目标：

读4 —6 自然段，先独立思考：它们俩回到家后是怎么做的？ 课文是怎样写的？ 找出有关句子画上——然后在小组内交流。

指导交流学习收获：

1 、交流：小白兔是怎么做的？

2 、指名学生读句子，出示句子：

小白兔回到家里把地翻松了，种上菜子。

小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。

齐读句子。

3 、你能用自己的话说说小白兔种白菜的过程吗？（板书；种白菜）

小白兔先把地（ ），然后给白菜（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。白菜就慢慢长大了。 如果让你做这些事，会遇到什么困难？你有什么感受？（辛苦，累）

4 、你觉得种菜时干什么事很辛苦？为什么？

生：把地翻松，是一件非常辛苦的事。

怎样才能把地翻松？（ 使力气）

你会说这样的词语吗？把（ ）

生：拔草伤了手。

生：虫子蛰了手。

师：说不定，还会被虫子咬，可疼了。

生：她干活的时候会觉得腰酸背痛，太累了。

师：尽管很辛苦，会遇到很多困难，可是小白兔还是什么都不怕，坚持细心照料自己的白菜。 让我们一起来感受小白兔种菜的辛苦。

出示句子，读句子：

小白兔回到家里把地翻松了，种上菜子。

小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。

5 、小白兔浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个词看出来的？（常常）

常常可以换成什么词？（经常）

用“常常”说句子。

从这个词中你感受到了这是一只怎样的兔子？（勤快，爱劳动）

提示：面对被草割伤手，被虫咬，被太阳晒，手磨出泡------ 这么多困难小白兔不害怕，并且常常都去地里做那么多事，你觉得小白兔是一只怎样的兔子？

让我们一起读，感受小白兔的勤劳，读句子：小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。

6 、做这些事非常累，还要常常做，这样才能种出白菜，（出示句子引说）：天气热了，小白兔要给白菜浇水；白菜需要长高，还得给白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要给白菜拔草；菜上有虫子了，小白兔要给白菜捉虫。

小白兔爱劳动，不怕苦，不怕累，在他的辛勤照顾下，白菜长大了。

让我们也做爱劳动的小白兔，出示4 、5 段，齐读4 、5 段。

7、小白兔非常爱劳动，它种的白菜很快就长大了，小灰免又在干什么呢？

出示图画，指导学生看第三幅图，你看到了什么？这是一只怎样的兔子？

课文是怎么写的？读第六自然段，质疑：他为什么不干活了？猜猜小灰兔心里的`想法。

（板书：干（g àn） 活，认识多音字“干”，掌握读音，组词。）（心想：有了这些菜我就可以不干活了。）

读第6 段，感受小灰兔的懒惰。

师：小白兔和小灰兔一个爱劳动自己种菜，一个不劳动吃老山羊送的白菜，结果怎样呢？自己认真读七、八自然段。

生：小灰兔吃完了白菜又去要，小白兔给老山羊送白菜。

出示第8 段，指名读，质疑：小灰兔为什么觉得奇怪？

生：看见小白兔送菜

生：小白兔要的是菜子，怎么会有白菜？

师：小灰兔不知道菜子种在地里会长出白菜，当它看到小白兔挑着一担白菜给老山羊送来时，不知道白菜是从哪儿来的，所以感到很奇怪。

让我们一起来听听小白兔的回答：

出示第9 段，齐读，读了小白兔的话，你明白了什么？

生交流，师：自己种白菜，才能收许多白菜，才会有吃不完的菜。

用“只有--- 才--- ”说句子。

师：种菜是这样，做其他的事也是这样，只有付出劳动才会有收获。

三、展示反馈

给课文续编故事。

提示：小灰兔听了小白兔的话会怎么想？以后又会怎么做？他们之间会说些什么？

先小组内交流，然后全班展示。

《小白兔和小灰兔》教案 篇七

一、教材简说

小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

教学本课的重点是认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

二、学习目标

1.认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3.愿意做一个爱劳动的好孩子。

三、教学建议

（一）识字写字

1.引导学生读准“施”的翘舌音，读准“翻、担”的前鼻音。

2.采用多种形式帮助学生在头脑中建立生字音、形、义的联系。

“浇、饿、挑”，可以联系偏旁表义的特点来认识。

“翻、浇、挑”，可以利用看图、看多媒体画面或做动作来理解字义。

有的字可联系以前学过的熟字来认识，如“肥、挑”等字。

3.本课要写的都是左右结构的字，都应该写得左窄右宽。“拉、把”二字，要注意指导学生写好提手旁：（1）横要往右上斜；（2）竖钩要写在横的右半部分；（3）提的倾斜度要大一点，不要写平。

（二）朗读感悟

这篇童话故事，课文和插图都运用了对比的方法。教学中，如果能让学生抓住小白兔和小灰兔三次不同的表现，进行对比观察和对比阅读，学生就会明白小白兔和小灰兔的做法不同，所以收获不同，从而懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。

1.教师放朗读课文的录音，结合看投影画面或动画片，让学生了解这篇课文主要讲了一件什么事，激发学生的学习兴趣。

2.学生借助拼音练习自由朗读课文，要求读准字音。通过朗读课文，初步了解童话内容。

3.学生汇报朗读情况。可以先指名汇报，然后在小组内汇报。这样就给学生提供了更多的读书机会，也了解到更多孩子的朗读情况。

4.出示与图画相对应的课文段落，图文对照朗读课文。

5.图文对照，进行分段朗读练习。朗读时，要结合观察画面进行。如，学习课文第二自然段，要观察小灰兔收下白菜时的表情，再读小灰兔的话，体会怎样才能读出他很有礼貌。

6.有的语句，可以结合观察画面和联系生活实际来感悟，在感悟的基础上再朗读。如，学习“小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫”一句，可以让学生通过观察多媒体动画或结合自己参加劳动的实际，体会小白兔做这些事是很辛苦的。再通过观察画面，知道小白兔浇水时的表情是很愉快的。这时，教师配乐将这一段内容朗读一遍，再由学生配乐朗读。

7.练习分角色朗读课文。

同学们还可以扮演小记者对“小白兔”和“小灰兔”进行采访、提问，让扮演小白兔和小灰兔的同学来回答。（活动目的：让学生根据课文内容质疑、提问、答疑，在质疑与答疑的过程中理解重点词语，理解课文内容。）

8.学生说说自己喜欢故事中的哪个人物，为什么。

（三）实践活动

1.课前：学生自己动手做小白兔、小灰兔和老山羊的头饰。查找音乐资料带，确定一段音乐给课文配乐。

2.课中：（1）分角色表演这个童话故事；（2）扮演小记者，对故事中的人物进行采访。

3.课后：种一盆花或一种蔬菜，观察、记录它的生长过程，体会劳动的辛苦和收获的喜悦。

四、教学设计举例

（一）童话引入

边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前，有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）

（二）初读课文

1.教师范读或听录音朗读全文。

2.学生自读。这篇课文较长，要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认读几遍，记住字音。

3.同桌互相检查认生字的情况和朗读情况。

4.指名试着朗读课文，大家进行评议。

（三）认生字

1.出示生字卡片，指名认生字，随时纠正读音。

2.重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意：“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。

3.小组合作学习：学生分析这八个生字有一个什么共同的特点（都是左右结构的字）；说说可以用什么方法记住这些字；给这些字找朋友。小组学习后汇报、交流，师生共同评价、订正。

4.采用“开火车”、“找朋友”（偏旁组字）等多种形式让学生熟练认记生字。

（四）朗读课文，感悟课文内容

1.学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，并标出各自然段的序号。

2.几位同学朗读全文，大家评一评，读得准不准，好不好。

3.重点指导。

读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气来。小灰兔说：“谢谢您！”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。” 要读出请求的语气。“小白兔，你的菜是哪儿来的？”要读出惊奇的语气。“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪的语气。其他地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如，“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”可以读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，或哪个词要读得重一些，应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。

在朗读过程中进行词句训练：

（1）说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”，接着自己仿说，再同桌互相说，然后全班交流。

（2）学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有……才……”再说出其他句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如，“只有爱劳动，才（有幸福的生活）。”“只有刻苦学习，才（有好的成绩）。”

4.指名几位同学接力读全文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），仔细观察，展开想象：小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃白菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？自学思考后同桌互议，然后汇报交流。

5.学生提出不明白的问题（或词句），先问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。

6.赏读课文。你最喜欢读哪一个（或几个）自然段？先自己试着读，然后开展比赛，看谁读得最好。

（五）写字

1.读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。（都是左右结构的字）每个字左右两部分的宽窄如何？（每个字均为左窄右宽。）

2.练习给这几个生字组词。

3.指导写“拉”。先观察“拉”在田字格里的位置，然后看老师范写，再描红、临写。写完后评一评，对出现的问题进行指导。

4.学生独立写其余五个字。教师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导。

《小白兔和小灰兔》教案 篇八

教学课题：

人教版小学语文第二册第26课《小白兔和小灰兔》

教学课时：2课时

教材简析：

这是人教版小学语文第二册第七单元的一篇讲读课文。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动教育于形象的故事之中。

小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动帮助老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完又去要；小白兔不要白菜要菜子，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义---只有自己种，才有吃不完的菜。

教学目标：

1、认识"翻、浇"等8个生字。会写"拉、把"等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重点： 认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

教学难点：体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

教学方法：自主、合作、讨论式教学

教学思路：

一年级的小朋友，由于年龄小，自觉性差，形象思维为主，为了提高课堂教学效益，我在教学设计时，第一课时主要是通过师生一起做游戏，过四关进行识字教学，第一关：读准字音；第二关：区分生字的形近字；第三关：选生字组词并说话；第四关：写生字。看课文插图，一方面了解课文主要内容，另一方面练习学生的口头表达能力，第二课时主要是师生、生生合作探究四个问题，师生表演读，以读促解，理解课文内容，通过小白兔和小灰兔不同的行为对比，激发学生爱劳动、不懒惰的情感。

教学准备：课件、作业题

教学过程：

第一课时

一、导入。

1、师戴小白兔的头饰进场，师述：同学们，老师佩戴的是一个什么动物的头饰呀？生答：小兔子。对啦！我现在就是一只活泼可爱的小白兔， 听说老山羊正在收白菜，我想去帮忙，你们愿意陪我一起去吗？

2、除了我们想去帮忙，还有两位朋友早就去了，它就是小白兔和小灰兔，（出示课件），这就是我们今天要学的童话故事中的两名主人翁，出示课题26、《小白兔和小灰兔》，生齐读课题，生和师一起书写课题，注意兔的写法。

二、初读课文。

1、你们想知道，小白兔和小灰兔到底去帮老山羊收了菜没有吗？生看动画（有图又有字的），了解故事的大致内容。

2、听了这么有趣的故事，我想读读课文，可以吗？师范读。

3、你们愿意跟老师一样美美的读课文吗？出示读书要求：不认识的字问一问同桌或者老师，标出自然段序号。

三、看图说话，了解故事的大概内容，并随文识字。

1、出示书上的第一幅插图，让生用自己的话说一说你看到的内容，再随机出示书上相关的句子，让生读。

2、出示书上的第二幅图，让生用自己的话说一说你看到的内容。让生读一读文中相关的句子，再认识“翻”和“施”两个字，师出示翻土、翻书、翻身、翻盖手机、施肥、施工等图片，让生看图说词和句子，并在句子中找出表示动作的词，点同学做一做动作，并读一读词。

3、出示书上的第三幅图，请同学说看到的内容，并随文认识“饿”。相机出示文中的句子，让生读。

4、出示书上的第四幅图，请同学说你看到的内容。出示文中的句子，生齐读。

四、识字、写字过关。

1、第一关：读准八个生字的音，并会口头组词（书上我会认的字）。

（同桌一起读，口头组词，开火车读。）

2、第二关：找兄弟。

（出示浇、烧、晓；候、猴；挑、桃、跳，让生认这些形近字并口头组词。）

3、第三关：摘桃子，选择我会认中的五个生字（施、浇、肥、担、挑）。

（让生认字组词说句子，说对一个就从树上摘下一个写有生字的桃子。）

4、第四关：写字。书中我会写的6个生字。

（先认字组词、说说书写时应该注意的地方、再做课堂作业，三个题：把六个生字各写两遍，生字组词，读句子看拼音写字。学生做完后，师当堂批改，全对的同学的作业贴到黑板的光荣榜上，交了作业的同学再教没交的同学。）

五、课堂小结。

第二课时

一、 复习巩固生字词，简要回答课文的主要内容。

二、 师生一起解答问题：

1、老山羊收白菜时，懂事的小白兔和小灰兔都来帮忙，为了感谢他们俩，老山羊送给他们一车白菜，小白兔和小灰兔分别是怎么做的呢？让生在文中找出相应的句子反复读。

2、老山羊要送给小白兔和小灰兔白菜，小灰兔收下了白菜，小白兔却要了菜子，他们回去以后都是怎么做的呢？咱们一起去看一看。

分别找出小白兔辛勤劳动的句子和小灰兔懒惰的句子，用不同的形式，让学生反复读，体会。

3、过了些日子，小白兔和小灰兔又是怎么做的？

让生同桌讨论，找句子回答。

4、小白兔的菜到底是哪来的？小朋友，你们知道吗？指名回答。

师：咱们来看看小白兔是怎么说的

师：小白兔说（生齐读小白兔的话）

分角色读，师生配合读，男女生配合读，小组配合读。

如果你是小灰兔，听了小白兔的话你会怎么想？怎么做？

指导朗读小白兔的话。（骄傲的，自豪的）

用“只有……才能……”说句子。

三、回顾总结课文。

自由读全文，说说你读懂了什么？指名回答。

总结板书，引导学生说出，一切收获都要靠劳动。

师：是啊，一切的收获都要靠劳动，所以劳动才是最光荣的。

板书设计：

26.小白兔和小灰兔

小白兔图片 小灰兔图片

要菜子 一切收获 要白菜

种白菜 靠劳动 吃白菜

送白菜 要白菜

教学反思：

《小白兔和小灰兔》教学反思

新课标要求确立学生在教学中的主体地位，让学生成为学习的主人。我认为要想让学生真正变被动学习为主动学习，成为学习的主人，就必须保持他们的学习热情，激发他们浓厚的学习兴趣，让他们自己去思考、去想象、去创造。

一年级的小朋友，由于年龄小，自觉性差，形象思维为主，为了提高课堂教学效益，我在教学设计时，可谓想尽一切办法激发学生的兴趣。下面就我自己的一些感受做简单介绍：

一、故事揭题激趣。师戴小白兔的头饰进教室，一下子就吸引了孩子们的眼球。这时，老师再邀请同学们一起到老山羊家去帮忙，学生兴趣高涨，角色转变特别快。

二、创设情景激趣。上课时借助电教媒体创设情境，简短的讲完童话故事后我就播放了动画，把学生带入了童话中，给学生以身临其境之感，学生对课文有了形象直观的感知，就有了情感与态度的投入，学生的学习兴趣油然而生。

三、图文结合激趣。在了解课文主要内容时，我主要通过图文结合来上。课件出示文中第一幅图（画的是老山羊送给小灰兔一车白菜，而小白兔不要白菜，要了菜子）说说从图中你看到了什么，课文中哪几段写的就是这幅图中的内容，然后再来读读相关的句子。其他三幅图也是如此。通过图文结合激发了学生的学习兴趣，同时也锻炼了学生的口头表达能力。

四、表演朗读激趣。这篇课文是一篇童话故事，故事中有具体的对话，总是让学生自己读也会缺少乐趣，所以让学生表演朗读也是很好的激趣方法。在上第二课时时，学生对课文已经有一定的了解，我就叫他们来当当小白兔和小灰兔，老师读白，学生对于当小白兔的兴趣特别高，朗读的时候表情也非常丰富，取得了不错的效果。

五、生字过关激趣。生字的学习对一年级的小朋友很重要，但同时又很枯燥，于是我设计了过四关的游戏。第一关：读准字音；第二关：区分生字的形近字；第三关：选生字组词并说话；第四关：写生字。

六、结尾悬念激趣。童话故事生动有趣，结尾处常常留下余味，教师如能处理好课文的结尾，适时引导学生展开联想，对激发学生的兴趣有很大的作用。在课文上完时，我又问学生，如果你们是小白兔或小灰兔，你们想想接下来会发生什么事呢？这时候学生兴趣大增，思维一下子被激活了。

总之，我在教学《小白兔和小灰兔》时，有意识地运用以上方法激发学生开动脑筋，积极思考，学生不仅在轻松愉快的气氛中学习了生字、理解了课文内容，而且受到了深刻的思想教育。通过小白兔和小灰兔不同行为导致不同结果的对比，一下子明白了：劳动是非常光荣的行为，我们都要谴责不劳而获的懒惰行为，学生的情感也一下子得到了升华，效果非常好！

《小白兔和小灰兔》优秀教案 篇九

花坪小学  韩俊蓉

一、导入：

1、师 ：今天，韩老师给你们带来了两位好朋友，大家一起来看看，他们是谁？（出示PPT，板书：小白兔，“小”先中间后两边，“兔”有个小尾巴，千万别漏掉，；出示PPT，板书：小灰兔，“灰”注意先写两点再写撇捺。）

2、是呀，两位好朋友会给我们带来什么有趣的故事呢？今天我们就一起来学习第26课。（ 板书课题）3、齐读课题。

二、初读

1、请同学们把书翻到P116。

2、听录音，给自然段标上序号。

3、请同学们把课文读一遍，读书的时候身体要坐端正，把所有字都读正确，把句子读连贯，听明白了？

三、学习第一节：（出示PPT）老山羊地里的白菜长大了，他忙着在地里收白菜，可是他年纪大了，累得气喘吁吁，这时候，小白兔和小灰兔来了。

1、读：谁来读一读第一自然段？（学习“收”和“白菜”）

2、猜：小白兔和小灰兔会帮老山羊做什么事呢？（拔菜，装进筐里，运回家……）

3、小白兔、小灰兔热心地帮老山羊拔菜、运回家，他俩可真是勤劳的、乐于助人的好孩子。

4、谁来夸一夸他们？出示PPT：小白兔和小灰兔真是（  ）的好孩子。四、学习第2、3段过渡：老山羊得到小白兔和小灰兔的帮忙，很快就把白菜收完了，老山羊想送一车白菜给他们表示感谢。小白兔和小灰兔收下了吗？

1、点名读一读2自然段。（板书：收白菜）

2、点名读一读3自然段。（板书：要菜子）

3、指名读小灰兔和小白兔的话，体会小白兔和小灰兔的有礼貌。

4、齐读：我们一起来赞扬赞扬这懂礼貌的小白兔和小灰兔吧！

五、学习第4、5节。

1、小白兔不要白菜，要菜子干什么呀？（指名说）

2、自己种白菜可不是一件容易的事啊！小白兔种白菜做了哪些事情。

3、请小朋友们自己读一读4、5段，找一找，用“____”画出来。

4、（出示PPT）小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。

（1）指名读句子（相机评价学生读音）

（2）出示PPT：“翻”，指名读。

（3）“把”字短语练习。

（4）学写“把”，引导学生理解提手旁表示跟手有关，指导学生从整体结构到关键笔画的顺序观察。师范写，学生练习书写。

（5）齐读句子：大家书写都很认真。小白兔还做了什么呢？把这句话齐读给大家听。出示PPT句子：小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。

（三）学习“浇”、“施”、“肥”三个生字

（1）自由读句子，再指名读。

（2）出示“浇”，指名读。

“浇”是什么偏旁？你还能说出几个带三点水的字吗？（学生发言）我们发现，带有三点水的字都和水有关系。有水把地“浇”，有火把饭“烧”，太阳破“晓”而出天刚亮。

（3）出示：“施肥”指名读

知道什么是施肥吗？出示图片简单介绍（给植物添加肥料）。

再读“施肥”， “施”是方字旁。拖与施，强调读音不同。肥：月字旁。

过渡：这些工作都非常累，还得常常做，你看（引说）：天气热了，小白兔要给白菜浇水；白菜需要长高，还得给白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要给白菜拔草；菜上有虫子了，小白兔要给白菜捉虫。

（四）体会“常常”。

一读：

1、师省略“常常”，激矛盾：看到小白兔这么辛勤地劳动，老师想来夸夸它。认真听我读，要是读得好就给我表扬，读得不好就帮老师指出来。

过渡：这么多小朋友要给老师提意见啊，请你说哪里读得不好。

2、比较读：句子中如果少了“常常”，你觉得有什么不一样？（体现不出小白兔劳动的辛苦、用心）那请你读一读。（小白兔劳动太辛苦了。）

3、齐读：那让我们带上“常常”来读一读。

二读:

1、换词：常常还可以换成什么词？（经常）

2、造句：你们肯定有常常做的事情，你能用常常来说个句子吗？

3、齐读：你们常常做这些事，而我们的小白兔常常做那么多事，我们再来读。

三读：引读

1、早上，森林里还是一片安静的时候，小白兔就已经来到了菜地里，——

2、到了中午，大家都躲在家里休息，小白兔仍然顶着大太阳，——

3、太阳下山了，小动物们都回家的。时候，小白兔还在白菜地里，——

四读：谈话

1、虽然很辛苦，但是小白兔的心里是快乐的，因为在小白兔用心管理下，白菜很快长大了。看着又大又绿的白菜，他心里会想着什么呢？

2、我们说这是一只怎样的小兔子呀，（勤劳、爱劳动）现在，小白兔就在我们身边，你想跟它说什么？

3、让我们想着小兔子勤劳的样子，再来读一读大屏幕上的这段话。

（五）、学习第6节

1、小灰兔回到家里干什么呢？（出示PPT）自己读一读课文第6自然段（板书：吃）

2、吃完白菜它又去干什么了？（板书：要）自己读一读7、8自然段。

（六）、学习第7、8节

1、小灰兔来老山羊家要白菜时见到了小白兔来给老山羊送白菜，（板书：送）它感到很奇怪（ppt），请读一读屏幕上的这句话。（指名读、齐读）。

2、请大家告诉小灰兔，小白兔的菜哪儿来的：自己种的。（连续问几个小朋友，鼓励它们一次比一次声音高）多自豪的小白兔呀，齐读：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”

3、小灰兔听了小白兔的话会怎么想呢？（练习说一说）

五、小结：是呀！要想有吃不完的菜，只有自己种。小白兔通过劳动，收获了许多的白菜；我们通过努力学习，读通故事，认识了新的汉字朋友，还学会写生字，我们的收获也很多！只有不断努力，才会有更大的收获。相信小灰兔以后也会自己种菜，将来也会有吃不完的菜。

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