拔苗助长教学反思最新3篇

身为一名优秀的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么优秀的教学反思是什么样的呢？它山之石可以攻玉，下面差异网为您精心整理了3篇《拔苗助长教学反思》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

拔苗助长 篇一

在未来，有一个农夫，他住在深圳，他非常有钱，但是他还是每天在田里非常辛苦的工作。

突然，深圳闹饥荒，所有粮食都被晒死了，所有米在一夜之间被抢光了，他自己就很发愁，心想：我该怎么办呢？田里的禾苗比长大的禾苗还矮七厘米呢，有个人经过他的田里，就给他推荐一本书，这本书是有助禾苗成长的，只要每天对着禾苗念书上的咒语，禾苗就会不断的生长，这本书要两亿元，你付的起吗？农夫说："我付的起，两亿元，成交！这下那个人高兴坏了，拿着银行卡就走人。

农夫就每天对禾苗念咒语，念了一个月，才知道自己上当受骗了，他们不得不把他们的豪华大宅给卖了，搬到农村去住，农村那里也有几块地，全是他的，上面的禾苗快成熟了，但是，深圳还在闹饥荒，他嫌禾苗长的太慢，就决定用手去拔禾苗，让它长的快一些，第二天，他研究好了一个机器人，准备用他去拔禾苗，机器人走到田里，把禾苗一株株的往上拔，到了晚上，所有禾苗一下长高了一大截，第三天，农民跑到田里一看，想看看禾苗长多高了，结果，禾苗全部枯死了，农夫坐在田边伤心的哭了起来。

这个故事告诉了我们，做事不能太着急，要有耐心。

《揠苗助长》教学反思 篇二

《揠苗助长》教学反思

天峨县第四小学

周能庆 《揠苗助长》是S版教材三年级下册第三组课文中的一篇。课文改编自《孟子•公孙丑上》中一文，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。本则寓言通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻。

这节课课型是要素组合方式，课时是一个标准课时，我设计了出示自学提示，学生小组合作学习的教学流程，教学过程中安排了四次动中学，使用了微型卡、小卡、小黑板、气泡图等表达呈现方式。学生在教学过程中动静转换迅速，能通过合作学习解决问题。通过这次教学，我有如下几点收获：

1、合理安排动中学，防止学生专注疲劳。

在导入新课、学生自读课文后学生已经专注了一段时间，开始出现疲劳，此时设计小动让学生同桌合作学习生字；学习课文感悟理解时出示自学提示，设计大动让学生以团队形式合作学习，这样的动中学能让有效防止学生专注疲劳，从而提高课堂效率。

2、训练到位的学习方式，提高了教师对课堂的驾驭能力和课堂效率。

学习方式的训练是有效教育的基础，由于我的学生学习方式训练比较到位，在教学过程中我发现，虽然我们班学生人数多，教室桌椅摆放空间小，但是学生会合理利用教室的资源，动的时候能在最短时 间内动得起来并形成团队进行学习，静的时候又能快速回到原位。这样有效的动静转换使我感觉到对课堂的驾驭能力提高了很多，再没有了以往全班乱哄哄的感觉，这样一来，一堂课的效率又怎能不提高呢？

3、表达呈现方式丰富，共享学习成果。

本节课学生用到了微型卡、小卡、气泡图等，在感悟理解课文内容和寓意时各团队呈现了自己的学习成果，意见各不相同，而这些不同的意见呈现在一起时，让学生都能分享别人的学习成果，最后各取所需，真正达到了学习成果的共享。

不足之处：

1、本堂课的动中学时间上设计不太合理，有效教育提出一节课7分钟左右就应该设计一次动中学，而本堂课在学习生字和感悟理解课文两次动中学的设计上时间不合理。

2、在团队合作学习时应该使用中卡或大卡，而本节课使用的是小卡，不符合团队交流的实际。

3、由于受卡的限制最后共享团队学习成果时没能设计一次全班性的大动，如果使用的是大卡或中卡，就可以把各团队的学习成果一一展现在教室里，最大化的达到学习成果的共享。

《揠苗助长》教学反思 篇三

这篇寓言故事很老了，基本的含义是教育人们万物都有自身的发展规律，不可违背。但是一年级学生不容易理解这点。本单元主题是“愿望”。和这个主题结合，和学生的生活实际结合，应落脚到人不但要有美好的愿望和理想，还要有正确的奋斗方法。我设计了让学生分析这个农夫的思想行为这个教学环节。让学生在读书、思辨的过程中明白道理，发展孩子的思维能力。

我没有用多媒体课件。语言本身的故事情节并不复杂，所以需要的不是再现情景，而是逻辑思维能力，是思维的'广度，是发散思维。

学生在学习的过程中，的确体现出了思维的不断提升。他们不断讨论，倾听，思考，争辩。我都不置可否，没有直接给出我的判断。而是适时的给与引导。最终道理很自然地摆在大家面前，一点也不勉强。）

读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家带来的3篇《拔苗助长教学反思》，希望对您的写作有所帮助，更多范文样本、模板格式尽在差异网。