《语文园地一》最新教案（精选6篇）

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应该怎么写教案呢？以下内容是差异网为您带来的6篇《《语文园地一》最新教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

《语文园地一》教案 篇一

教学目标

1、趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。

2、字词句运用。复习巩固汉语拼音，能区分前鼻韵母和后鼻韵母，能正确书写2个生字。能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。

3、了解先外后内再封口的笔顺规则。正确书写3个生字。积累有关描写自然景色的词语。

4、和大人一起读。能进行亲子阅读，把儿歌读正确，读通顺。了解儿歌的大概意思。

教学重点

1、趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。

2、字词句运用。学习汉语拼音字母表。能区分前鼻韵母和后鼻韵母。能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。了解先外后内再封口的笔顺规则。能正确书写5个生字。能正确朗读并积累有关描写自然景色的词语。

教学难点

1、能区分前鼻韵母和后鼻韵母。

2、能正确、通顺地朗读词语和诗文，并了解大意。

3、学习汉语拼音字母表。

教学准备：

课件，田字格

教学过程

第一课时

教学活动

一、趣味识字

1、出示生字词语，自由朗读，要求读正确。

2、各种形式练习朗读，要求读通顺。

3、讨论交流：你发现了什么？

4、用上这些生字或词语，句式练习：

今天（或昨天、前天）的天气是()。

我见过（)，当时的情景是(）。

5、认读生字：带音节的，不带音节的。

6、问：你还知道哪些和天气有关的词语呢？

二、字词句运用

1、读一读，记一记。

出示汉语拼音字母表，教师范读。

以各种形式练习朗读，逐渐达到熟读成诵。

找一找这些字母形状的异同，曾增强记忆。

2、读一读，写一写。

出示生字，按照前鼻韵母和后鼻韵母进行分类。

学生朗读生字，要求读准字音，进行组词，造句。

指指导书写：见、长。

三、布置作业

默写汉语拼音字母表。

第二课时

教学活动

一、字词句运用：读一读。

1、自由朗读儿歌，要求读正确。

2、多种方式练习朗读，要求读通顺。

3、教师范读，思考：你知道了什么？

4、全班交流感受。

5、再次朗读，熟读成诵。

二、书写提示

1、认读生字：白、回、果，并进行组词、造句。

2、讨论这些生字的书写规律，相机讲授笔顺规则：先外后内再封口。

3、教师范写，指导学生书写，进行评价。

三、日积月累

1、看图说话，句式练习：

这里的景色真美呀！天空中（)，地面上(）。

2、自由朗读词语，要求读正确。

3、多种方式练习朗读，要求读通顺。

4、交流：你知道哪一个词语的意思？

5、再次朗读。

四、布置作业

找出其他描写自然景色的短语进行积累。

第三课时

教学活动

一、和大人一起读

1、自由朗读儿歌，要求读正确。

2、多种方式练习朗读，要求读通顺。

3、教师范读，思考：你知道了什么？

4、全班交流感受。

5、再次朗读，熟读成诵。

6、仿照一个小节，自己写几句小诗。

7、全班展示，交流评价。

二、布置作业

跟家人一起朗读，并且把自己写的几句小诗读给他们听。

《语文园地一》教案 篇二

（我的发现）这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并认识七个生字。

（日积月累）这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。

1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。

2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。

3、正确地读写句子。

4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。

复习第一单元生字、课文。预习语文园地一

教学过程：

一、我的发现

1、自由读，你发现了什么？

2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？

3、分男女生读

4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。

二、日积月累

1、我会读

a、齐读词语

b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）

2、我会写

a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。

b、指名读句子。

c、写句子，注意生字在田字格的位置。

d、同桌评比，谁写的句子又对又美。

3、读读背背

a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。

b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。

c、指名读，说说短文写的是什么？

d、齐读，注意不要唱读。

e、小组赛背

三、课外延伸

课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。

《语文园地一》教案 篇三

第一课时

学习目标

1．交流自己前一阶段的课余生活。

2、交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

3、向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。培养学生的口语交际能力。

教学重难点：交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

教学过程：

1．通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。

2．前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？

a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；

b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；

c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；

d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；

e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；

……

全班交流。

每组推选一位优秀代表进行全班交流。

3．共同评议。

a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？

教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。

b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受(差异网☆www.chayi5.com)深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。

c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。

第二课时

教学目的：

1、 培养学生良好的学习习惯。

2、 发现一些多音字的不同读音，准确区别。

3、 读“认”，发现和运用识字方法。

教学重难点：

教学过程：

我的发现。

1．各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。

2．指名朗读，要求横着逐行读。

师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。

3．比赛：谁的眼力准，发现独特正确。

交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。

4．齐读巩固。

读读认认

1．各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。

2．比赛：谁读得正确、流利。

3．谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。

这一题中除了后两组“穷——穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。4．齐读巩固。

总结： 这节课你有什么收获？

第三课时

教学目的：

1． 培养学生良好的学习习惯。

2． 熟读背诵古诗《小儿垂钓》。

3、积极参与展示活动，培养学生的能力。

教学重难点：积极参与展示活动

教学过程：

读读背背

1．古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。教师范读

2．短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。3．朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。4．师生合作，表演古诗短剧。

教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。

5．竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。

展示台

1．课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。

2．班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。

3．举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。

4．评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。

总结：你有什么收获？

《语文园地一》教案 篇四

教学目标

学会正确修改自己的作文。

教学重难点

通过习作训练，培养学生的写作能力。

教学过程

修改习作

一、自读习作，初步修改

1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

2、读别人习作，帮助同学修改。

二、指名读习作，大家共同修改

1、选择不同内容习作，指名读，师生评议，评议要点：

⑴语言是否通顺，用词是否准确。

⑵是否把意思表达清楚。

2、再次修改自己的习作。

作文讲评

1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。

2、同学们认真倾听后交流，可以提意见、建议、欣赏、补充，着重留意：

⑴语句是否通顺恰当。

⑵语言是否准确精妙。

3、听取后，再次修改完善作文。

（可以自行修改，也可以四人小组交流修改。）

4、欣赏佳作。

（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”。）

⑴可以教师朗读，学生边听边随机点评。

⑵也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？

《语文园地一》教案 篇五

教学目标：

1、能在阅读中认识生字10个，积累词语10个。

2、能边读边想，了解作者的想法。能展开想象，说说自己希望拥有一间怎样的房间。

3、鼓励学生富于幻想，大胆创新。

教学重点

能在阅读中认识生字10个，积累词语10个。

教学难点

能边读边想，了解作者的想法。能展开想象，说说自己希望拥有一间怎样的房间。

教具准备

录音媒体

教学时间

一课时

教学过程

一、导入新课。

1、你在家里有自己的房间吗？请大家介绍一下自己的房间。

2、揭示课题：5我的房间

二、初读课文。

1、自渎课文，出示要求：

（1）读准字音，自学生字。

（2）思考：“我”有一间怎样的房间？

“我”喜欢自己的房间吗？

2、出示生字新词，交流识字方法。

3、指名朗读，正音。

4、交流：我有一间怎样的房间？

出示填空：我有一间有、有和的屋子。我的、和，都放在那里。

5、交流：我喜欢自己的房间吗？

出示第3节和第9节。

指导读第3、9节。

过渡：“我”既然很喜欢自己的房间，可有时候又为什么希望自己的房间跟现在的不一样呢？

三、重点学习3……8节。

1、轻声朗读3……8节，思考：我对我的房间有哪些幻想？为什么会有这些幻想？

2、交流板书：

有轮子可以开着跑——去看望搬家的朋友。

希望房间可以飞——去国外看望表哥和舅舅。

希望房间是潜水艇——可以看到许多海里的动植物。

希望自己的房间变成学校——自己当校长、老师和校车司机，洋娃娃、狗熊当学生。

3、从这些幻想中，可以看出我是个怎样的孩子？

4、你最喜欢哪一节？读读你最喜欢的那一节，说说你最喜欢的理由。

小组学习。

指名交流。

指导朗读。

5、自己喜欢的小节背一背。

同桌互练。

指名背诵、小组比赛背诵。

6、拓展延伸：你希望自己拥有一间怎样的房间？展开想象说一说。

出示：我希望我的房间是()。

四、总结

1、引读最后一节。

2、说一说：我最喜欢（)，因为(）

3、练习：写出合适的量词。

语文园地一教案 篇六

教学要求

1、掌握和运用两种识字方法：

“加一加”、“换一换”。

2、积累有关春天的词语，读准字音。

3、看拼音，理解字义，正确书写汉字。

4、熟读背诵。

教学重难点

1、归纳识字方法。

2、读拼音写汉字。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、我的发现

1、让生自主观察，同桌讨论，说说各自的发现。

2、全班交流：

归纳“加一加”、“换一换”的识字方法。

3、还可引导学生用其他识字方法，交流课外认记的生字。

4、让生充分自学七个生字，检查生认读、识记情况。

（可用词语：评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包。）

二、日积月累

1、生自读词语：

说说都是有关哪个季节的。

2、小老师教读，更正字音。

3、交流还收集到哪些有关春天的词语。

4、“开火车”读词语。

三、我会写

1、生自读拼音：

读准字音，读通句子。

2、指名读句子。

3、师可范写一句。

4、生独立书写：

注意书写笔顺正确，字迹工整，姿势端正。

5、全班交流，同桌互改。

四、读读背背

1、生自读短文。

2、同桌互读，相互正音。

3、抽生读──小组读──比赛读。

4、背诵短文：

自由背诵──指名背诵──小组背诵──集体背诵。

第二课时

教学要求

1、能按要求进行表达和交流。

2、结合口语交际内容进行拓展训练。

教学重难点

注意语言表达流利、通顺、完整。

教学过程

一、口语交际

1、“歌唱春天”：

激发学生兴趣，感受春天的旋律。

（如：《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》）

2、“我看到的春天”：

①说说自己关于春天景物的观察所得。

②将收集到的有关春天的图片，资料交流介绍。同桌介绍—全班展示。

3、“我们听到的春天”，找学习小伙伴，介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受。

4、“我画的春天”，把春天的图画作品全班交流介绍。

二、展示台

1、展示内容不限：

商标、名字、招牌、书名等。

2、展示方式不限：

同桌轮流出示自己认识的字。

3、比赛方式：

同桌打擂、小组打擂，每周选出一个擂主。

教学目标

1、发现识字方法规律，在总结中识字。

2、积累有关春天的词语。

3、认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。

4、培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。

5、熟读背诵《花园果园》。

教学重点

发现识记生字的方法和规律。

教学难点

培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。

德育目标

培养自主学习的能力。

美育目标

学会欣赏美的事物。

教具准备

生字卡片、小黑板。

课时安排

3课时。

教学过程

第一课时

教师活动

学生活动

设计意图

一、我的发现

1、出示小黑板，指导观察。

2、读一读，你发现了什么吗？

3、汇报。

4、鼓励学生把发现的方法用到识字上。

5、出示生字卡片，说说你准备怎么记住这些字的？

6、汇报，鼓励多种识记方法。

7、指导读词。

8、用这些生字组词。

9、小结。观察→发现→交流。

⑴加一加的方法。

⑵减一减的方法。

⑶熟字换偏旁。

⑷熟字加偏旁。

⑸生活中积累。

⑹其他识字方法。

掌握识字的规律掌握识字的规律。

运用掌握的方法识字。

二、练习设计

1、给今天学会的生字找朋友（组词）。

2、想一想，你还有什么记字的好办法。

第二课时

教师活动

学生活动

设计意图

一、日积月累

1、我会读（出示小黑板）：

⑴自由读，遇到不会的字，读拼音。

⑵同桌对读。

⑶指名读，齐读。

⑷用其中的一个词语来说话。

2、我会写：

⑴自由拼读。

⑵连起来读整句话。

⑶按田字格要求写正确；再读一读。

3、读读背背：

⑴自由读课文，找找有几段。

⑵再读课文，说说每段讲了什么意思。

⑶有感情朗读课文，背诵课文。

⑴个人自主学习。

⑵同桌练习、交流。

⑷说句子。

⑴读熟后，练习写。

⑶比一比，哪个同学写的最漂亮。

⑴自渎→个人读→小组读。

⑵理解课文内容。

⑶指名背诵→小组背→齐背。懂得字可以组成词，词可以组成句子。

写字规范，注意整体效果。

掌握背诵的方法：

自读→熟读→背诵。

第三课时

（口语交际）

教师活动

学生活动

设计意图

一、谈话导入

1、春天到了，我们已经能闻到春天的气味了。“春天在那里”？你们在哪里找到它的？这节课我们一起交流分享吧。

2、板书课题。说说自己找到的春天。激趣。

二、创设情景，口语交际

1、说春天：

⑴讲一讲和春天有关的故事，背一背和春天有关的古诗、课文，说一说有关春天的词语。

⑵交流后指名说，背，评议。

⑶说说春天是个怎样的季节？

2、找春天：

⑴在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。

⑵小组交流。

⑶指名说，评议。

3、赞美春天：

⑴既然大家都找到了春天，就用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它吧。

⑵自由组合成“画家组”、“歌唱家组”、“剪贴组”来画画、唱唱、贴贴美丽的春天。

4、总结。

5、一起唱《春天在哪里》。

找好朋友说一说、背一背。

说说你眼中的春天。

对别人的汇报给予评价。

⑴画一幅春天的画。

⑵加上动作，唱一唱春天。

用图片帖出一本春天的画册。

扩大视野。

学会评价。

促进学生的思维发展。

学习目标

1、认字、诗词、写字，积累；以春天为主题开展语文实践活动。

2、在自主、合作、探究中掌握知识和方法，培养学生的创新能力。

3、引导学生观察春天，了解春天的特点，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。

4、引导学生在具体的口语交际过程中，学习运用恰当地运用多种方式表现春天的美。

5、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和感受，养成主动交流的习惯。

教学重点

1、利用形声字声旁（“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”）的识字方法。

2、口语交际、展示台。

3、引导学生去发现，激发学生的兴趣和愿望。

教学难点

口语交际中，激发学生的兴趣，形成观察的能力。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、我的发现

（播放动画，激发兴趣，学习生字，发现规律）

（从学生年龄特点出发，让其主动学习，探讨发现。）

1、播放动画片，引发学生注意：

⑴你们听，它在说什么？

⑵小朋友，你们好！我是乐乐，快乐的乐。我今天又有了新发现，你想知道

我发现了什么，是从哪发现的吗？那我们就共同走进《语文园地一》，你们也会有新的发现的！

2、播放“我的发现”中的字词，激发学生研究、探讨、发现的欲望：

⑴小朋友，你们看，这些字我都认识，你想知道我是怎么学会的吗？

⑵小朋友，你们如果能认真观察，反复思考，不仅能学会这些字，而且还能发现新的识字方法。

3、探讨研究，发现规律：

⑴你们反复读字和括号里的词，一定会发现规律的。

⑵学生边读，边思考，边研究。

⑶每组中的两个字有什么相同之处，你们发现了吗？

⑷小组合作，探讨研究。

⑸汇报交流，总结规律。

4、归纳升华，形成方法：

⑴这两种识字方法分别“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”。

⑵回忆学过的哪些字可用这两种方法学习合适。

5、出示“我会认”的字，并让学生说一说是用什么方法学会的。

6、用所学的生字与熟字组词，让学生认读。

评析：本环节，采用课件，生动形象的画面，仿佛动画中的人物在和学生交流，充分调动了学生的积极性，使学生自主地投入到学习之中。

二、“日积月累”

1、“我会读”：

⑴学会“我会读”的词语。

⑵说一说，你还知道那些关于描写春天的词语。

2、“我会写”：

⑴“我会写”的句子，注意拼读，明确是什么句子之后，再想一想，每个字应该怎么写，并调动学生写句子的积极性和认真写字的习惯。

⑵每人写一写积累中最喜欢的一个句子。

3、“读读背背”：

⑴先自己读，扫清字词障碍，巩固本组新学的生字。

⑵熟读短文，说说写的是什么。

⑶熟读成诵，不要唱读。

三、布置作业

1、从生字表里找一找，哪些字可用“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”的方法学习？你又有新发现吗？

2、准备春天的歌、诗、画、你找到的春天的纪录。

第二课时

口语交际

一、复习巩固，导入新课

1、说一说，上节课的发现，你还有什么新发现？

2、读字词，并谈一谈这些字的特点，用那些方法学习好。

3、这节课我们继续去寻找春天，感受春天，赞美春天！

二、引导学生，口语交际

小朋友，美丽的春天又已悄悄地来到我们身边，它像个调皮活泼的小姑娘她走到哪里都会变得美丽充满笑声，她每天都和我们玩捉迷藏！小朋友，你们找到春姑娘了吗？在哪里找到她的？

1、交流“我找到的春天”：

提示：

听到的春天：

春天的声音。

看到的春天：

山、水、树、花、草、虫、鸟等变化。

闻到的春天。

摸到的春天。

⑴分组交流。

⑵小组汇报。

⑶补充资料。

2、交流“我画出的春天”：

⑴寻找你想交流的伙伴。

⑵认真地向伙伴讲讲你的画的创意。

⑶评选最佳作品。

⑷获奖者介绍自己的画

3、交流“我爱唱的春天的歌”。

4、交流“我写的赞美春天的小诗”。

5、诵读“我喜欢的诗”。

三、布置作业

1、继续寻找春天。

2、把你找到的春天写下来。

教学提示

教学“学习园地一”应注重创设符合学生年龄特点的实践语文的情境。如第一课时的课件小明的形象的出现，都为学生愉悦的自主语文学习和语文实践创设了情境。教师应尽一切可能为学生搭建学习探讨的平台，使学生得到最大限度的发展，真正做到为学生发展而教，实现语文教学教书育人的目的。

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