优质教案《坐井观天》(优秀3篇)

时间:2023-07-14 08:02:24 | 来源:啦啦作文网

作为一名教职工,有必要进行细致的教案准备工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢?差异网为您带来了3篇《优质教案《坐井观天》》,希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

《坐井观天》教学设计 篇一

一、学情分析:

本课的重点是通过理解青蛙和小鸟的对话,从而悟出课文寓意。本课的板书将“井”以简笔画的形式画出来,再采用对比的形式,将小鸟和青蛙的观点板书在“井”的相应位置,从而启发学生理解寓意:所处的位置不同,认识的事物不同,看问题的态度也会不同。“坐井观天”一词置于井的底层,与图有机地结合起来,既点明了课题,又告知学生青蛙认为天井口大的原因,真是一举两得。

二、教学目标

1、认识本课3个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、发挥想象,初步理解寓意。

三、教学重点

1、学会本课生字,会写8个字。

2、正确地朗读课文。

四、教学难点

理解这个成语故事的意思。

五、课前准备:

能活动的挂图。

六、教学时数:

两课时。

七、教学过程:

第二课时

一、复习导入。

(一)谈话导题:

今天我们继续学习第十三课《坐井观天》(教师边说边板书课题。)

(二)出示生字词卡片:(来和字宝宝打声招呼)指名认读——齐读。

(二)学生齐读后教师提出下列问题:

“坐井观天”中的“观”字是什么意思?“坐井观天”又是什么意思? 二、自读课文,深入了解大意。

让学生小声自读课文,边读边想:

课文中是写谁坐井观天?结果怎样?

三、学习课文

(一)读第一自然段,说说这段有几句话。

1、青蛙坐在什么地方?(教师板书:青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。)

2、小鸟从哪儿飞来?落在什么地方?(教师板书:小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。)

3、什么地方是井沿?(沿,就是边。井沿,就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。)

(二)青蛙和小鸟一共有几次对话?(3次)

1、学习它们的第一次对话。(出示对话)

(1)青蛙问小鸟什么了?(指导朗读,要读出问话的语气。)

(2)小鸟是怎么回答的?小鸟为什么要从天上飞下来,落在井沿上?(小鸟飞了一百多里,口渴了,下来找点水渴。)结合理解:{渴(口渴,需要水);喝(喝水,要用水)}

(3)小鸟说“我飞了一百多里”说明什么?(说明天很大很大)

(4)指导分角色朗读。(个别读——领读)

2、学习第二次对话。(出示对话)

(1)青蛙听了小鸟的话又说什么了?它相信小鸟的话吗?(指导学生有感情地读青蛙说的话,要读出不相信的语气。)

(2)青蛙说小鸟说“大话”,这“大话”指的是什么?(说小鸟的话是吹牛的话,是不符合实际的话。)

(3)青蛙认为天有多大?{认为天只有井口大}(板书:天井口大)

(4)“弄错”是什么意思?(是搞错的意思)。什么叫“无边无际?”(板书:天无边无际)(“际”是靠边的或分界的地方,也就是边际,“无际”就是没有边际,“无边无际”在本课是形容天很大,没有边际。)

(5)带学生体验:探头窗外,说说你平常看到的天有多大?指引用“无边无际”说一句话。再请同学们用书本轻轻地卷成纸筒看看天,看到的天有多大?

(6)男女分角色对读。(青蛙:不相信的语气)(小鸟:劝告的语气)

3、学习第三次对话。(出示对话)

(1)让学生小声自读六、七两个自然段。

(2)青蛙听了小鸟的话后是什么表情?(自信,愚蠢)这里的“笑了”是什么意思?(嘲笑,自以为是)

(3)青蛙说自己不会弄错的原因是什么?(天天坐在井里,一抬头就能看见天。)

(4)小鸟为什么“也笑了”?(善意,真诚)小鸟这时心里会想些什么?它是怎样劝告青蛙的?(讲道德)(教师指导朗读小鸟说的话,要表现出既觉得青蛙可笑,又仍然很耐心,很诚恳。)

(5)指名分角色读后评价。

(6)分组再感情朗读。

(7)假如青蛙真的从井底跳出来,(教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。)看看天,它会发现什么?会说些怎么?(启发学生展开丰富的想象)

四、课堂练习。

1、分角色朗读课文。

2、在对天有多大这个问题上,青蛙和小鸟各是什么看法?它们的看法为什么会不同?(引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔,所以它看到的天确实是无边无际的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)

3、小结。

这篇课文讲了一件什么事?通过学习这篇课文我们懂得了什么道理?(启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里,它目光狭小,所见有限,还盲目自信、自以为正确,不肯接受小鸟的帮助,这是不对的。我们要学会全面看问题,要接受别人的正确意见。)(联系实际举例)

{小结:这篇课文是一则寓言,它通过青蛙和小鸟对天的大小的。争论,告诉我们一个道理:飞得高,才能看得远;看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。坐井观天,就是指青蛙坐在井里看天,把天看得只有井口那么大。以后,人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅,而又自以为是的人。}

4、戴上青蛙、小鸟的头饰,分角色朗读课文。(注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。)

五、布置作业(选择自己喜欢的作业完成任务)

(一)正确、流利、有感情地朗读课文。

(二)把“坐井观天”这个故事讲给家长听。

(三)续编“坐井观天”的故事。

(四)用你手中的画笔把“坐井观天”图下来。

小学语文《坐井观天》教案 篇二

教学要求:

1、学会本课生字新词。理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”的意思。

2、理解课文内容,知道“坐井观天”的比喻义,使学生懂得目光狭小,见识少,就会把事情弄错的道理。

教学重点、难点:

重点:读懂课文,理解内容。难点:理解寓意。

教学用具:

教学软件、头饰。

教学过程:

第一课时

一、初读课文,整体感知。

二、自学生字,检查指导。

三、教给方法,学习1—3自然段。

第二课时

一、复习

上节课教给学生读—画—议的学习方法,用同样的学习方法学习4—7自然段,也就是小鸟和青蛙的第二和第三次对话。

二、读读课文,质疑问难。

自读课文,勾画出不懂的问题和弄不明白的词语,提出解决。

三、精读课文,引导释疑。

1、联系生活实际,理解“大话”。

2、联系句子和上下文、放课件理解“无边无际”。

3、用“无边无际”练习说话。

4、指名读第三次对话,理解青蛙和小鸟的笑有什么不同。

5、比较句子。

四、带问题读,理解寓意。

1、它俩谁说得对?替它俩找找原因,引出寓意。

2、结合自身谈想法,进一步受到教育。

五、品读课文,角色体验。

1、同桌分角色朗读,争论天有多大。

2、指名表演。

六、展开想象,青蛙跳出井口会看到什么?

把你想到的说出来或画出来。

板书设计:

坐井观天

小鸟无边无际

天有多大?

青蛙像井口大

小学语文《坐井观天》教案 篇三

教学目标:

1、学会本课生字、新词,着重理解《坐井观天》大话无边无际等词语的意思。

2、理解课文内容,懂得《坐井观天》这个成语比喻什么。

3、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

理解青蛙和小鸟的对话,知道它们对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

第一课时

一、揭题、解题

(一)启发谈话,提示课题。

今天教师给小朋友们带来了两种小动物。(出示青蛙和小鸟剪贴画),有一天,

青蛙和小鸟为了一件事争论起来。什么事呢?学了《坐井观天》这一课你们就知道了。

(板书课题,齐读。)

(二)看简笔画,理解题意。

教师画井沿和井壁,将纸青蛙贴在井底。引导学生看简笔画,问:谁坐在井里?它坐在井里抬着头干什么?观是什么意思?《坐井观天》呢?

《坐井观天》是个寓言故事。它不仅有趣,而且告诉了我们一个深刻的道理。好,下面我们就来学习这篇课文。

二、初读寓言,了解内容。

(一)借助拼音读课文,初步了解课文内容。

(二)分自然段开火车读课文。

(三)提问:这则寓言主要写青蛙和小鸟为什么事争论

起来?

三、细读寓言,明白道理

(一)学习第一自然段

1、看简笔画,回答:青蛙坐在哪里?小鸟飞来,在哪里?(移动小鸟剪贴画,使它落在井沿上)借助简笔画

理解落和井沿的意思。

2、课文哪个自然段讲的是我们刚才看到的内容?齐

读第一自然段。

3、小结:第一自然段交代了青蛙坐在井里,小鸟落在井沿上。它们所在的地方不一样。

(二)讨论青蛙和小鸟的第一次对话

1、看简笔画,回答:井里的青蛙发现了井沿上的小鸟,它们正在干什么?

2、听课文录音,思考青蛙和小鸟进行了几次对话。

3、指名分角色读二、三自然段,提出朗读要求:青蛙的话要读出疑问的语气,小鸟的话要读慢一些。

4、读后评议。出求词卡回答。齐读。谁回答谁的问话?小鸟的话中哪个词该读重一点?出示词卡一百多里。齐读。为什么要把一百多里这个词读重一点?

5、同座分角色练读青蛙和小鸟的第一次对话。

(三)讨论青蛙和小鸟的第二次对话。

1、教师范读第四、五自然段。学生思考:青蛙和小鸟的第二次对话,谁对谁错?为什么?

2、出示教具。青蛙说:朋友,别说大话了!天不过井那么大,还用飞那么远吗“

(1)联系上下文理解别说和大话的意思。

你认为小鸟说的是大话吗?青蛙为什么认为小鸟在说大话?(因为青蛙认为天只有井口大)指导看图,请两名学生手拉手围个圈演示井口大小,看看天是不是只有这么一点儿大,体会青蛙的话为什么不对。

(2)青蛙为什么认为天只有井口那么大?看图,

它的眼光被什么挡住了?因为青蛙眼光短小,它才认为小鸟不用飞那么远。

(3)指导朗读。

要求学生读出感叹句和问句所表达的不同语气。

3、出示教具。小鸟说:你弄错了。天无边无际,大得很哪!

(1)联系课文理解弄错和无边无“的意思。天怎么无边无际?

(2)出示教具:比较这两句话中哪的不同读音,体会句子的不同语气。

4、分组练读青蛙和小鸟的第二次对话。

(四)讨论青蛙和小鸟的第三次对话。

1、学生自学、思考:

(2)小鸟想用什么办法帮助青蛙改变认识?

2、检查自学效果。

(1)青蛙为什么笑了?(青蛙认为天很小,小鸟说天无边无际大得很实在可笑)看简笔画理解抬头。

青蛙每天一抬头看到的天有多大?它认为天只有井口那么大,对吗?青蛙明明错了,还认为自己对,它从来就没有见过广阔的天空。指导学习用自以为是的语气读青蛙的话。

(2)小鸟为什么也笑了?(小鸟认为青蛙明明说的不对,还固执已见,真可笑)它想了一个什么办法帮助青蛙?(让青蛙跳出井口看看辽阔的天空)出示词卡不信。齐读。

(3)男女生分角色读第三次对话。

3、课文的最后,小鸟劝青蛙跳出井口来看一看,如果青蛙不愿意出来,你能把它劝出来吗?同座同学分别扮演青蛙和小鸟,练习对话。

4、指名表演:小鸟劝青蛙。(一学生做青蛙,戴青蛙头饰,若干学生做小鸟,戴小鸟头饰)最后提问做青蛙的学生;你跳出井口来看见了什么?

(五)小结:刚才我们仔细读了课文,讨论了青蛙和小鸟的三次对话,还看了几个同学的表演,在想想这则寓言告诉了我们什么道理?在学生说的基础上,教师帮学生归纳寓意。

四、结合生活事例,提高认识。

(一)教师列举现实生活类似坐井观天的现象。

(二)联系具体事例讨论谁像井底青蛙那样眼光短小,自以为是?为什么?

(三)总结全文。

上面内容就是差异网为您整理出来的3篇《优质教案《坐井观天》》,希望可以启发您的一些写作思路。