价值与价值观【优秀7篇】

价值与价值观 篇一

、教材内容及分析

本框属于第四单元第十二课第一框题，内容主要分两目：人的价值和价值观的导向作用。第一目，人的价值。主要介绍价值的基本含义——人是社会一切财富的创造者——人的价值在于创造价值——对一个人的价值评价主要看他的贡献。

第二目，价值观的导向作用。主要介绍价值观的基本含义——价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用——价值观对人生道路的选择具有导向作用——寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。

理解价值观对人们行为的导向作用，首先要引入了人的价值这一问题。要讲清人的价值，就应讲清人的价值和物的价值的不同。为此，要明白什么是价值。哲学意义上的价值是一个关系范畴，是客体对 的积极意义，是客体所具有的能够满足主体需要的功能和属性。人不同于物，物永远都是价值的客体。人既是价值的主体，又是价值的客体。作为价值的客体，人的价值就是个人对社会的责任和贡献。作为价值的主体，人的价值则是社会对个人的尊重和满足，得到应有的报酬和认可。人是价值的创造者和享受者，是价值的主体和价值的客体的统一，因此，人的价值包括个人对社会的贡献和社会对个人的满足两个方面，是社会价值和自我价值的辨证统一。

二、学生情况分析

1、学生学习基础分析：学生通过对《生活与哲学》前面三个单元的学习，初步掌握了运用唯物论、辩证法、认识论的观点去认识问题、分析问题的能力；再通过对第十一课的学习，学生对马克思主义的历史观有了初步的理解，初步树立了正确的理想信念，这为本课教学目标的落实奠定了知识基础。

2、学生能力分析 ：高二学生拥有一定生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力、对问题的一定的探究能力，同伴合作能力和具备初步逻辑思维能力。

3、学生心理分析：在我国现阶段，以为人民服务为核心的社会主义道德建设过程中涌现了大批的先进人物和道德典范，但同时由于社会价值的多元化，个人主义、享乐主义、拜金主义等资本主义腐朽思想也同样在影响着当代的中学生。东莞的经济在快速发展，许多家庭生活都达到小康水平，还有不少是富裕家庭，独生子女的家庭比较多，因此，现在的学生大多是不太懂得体谅父母的辛劳，对老师和父母不懂得感恩。索取多而奉献少，所以有必要加强价值与价值观的教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，为其今后的人生道路奠定基础。

三、设计思想

1、教育理念：新课程背景下的课堂教学不再把学生看作是纯粹的知识接受者，而是让学生主动地参与到教学活动中来，形成互动的教学氛围。同时要开展合作学习和探究学习，从而使学生能够自主获取知识，使学生的潜能得到发挥。本教学设计通过设计一系列的问题带动教学内容的讲授。较多的学生活动设计使学生能够充分思维、积极合作、加强交流，学会通过对感性材料的分析获得深刻的理性认识。整节课的设计都贯穿着情感教育，促进学生树立起正确的世界观、人生观和价值观。

2、教学方法：

（1）结合具体领域的价值，深入领会哲学意义上的价值、人的价值及价值观等概念。

（2）搜集任长霞、钟南山、王锦辉等伟大英雄人物的先进事迹和在汶川地震中的普通人的先进事迹，感悟人生的真正价值所在以及价值观的导向作用，还可以深刻理解人生价值实现的途径。

（3）结合趣味游戏，增强课堂教学的生动性、趣味性。

（4）运用课堂讨论等形式，深化对人生价值的理解，树立奉献意识和正确的价值观。

3、教学工具：多媒体

四、教学目标

（一）知识目标：

1、识记价值和价值观的基本含义；价值观的导向作用。

2、理解人的价值是什么？如何评价人的价值。

3、运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，加深对人的价值的理解。讨论分析为什么对一个人的评价要看他的奉献，而不是索取了多少；评价一个人的价值的大小，要看他对社会、为人民奉献了多少，而不是为自己捞取了多少。

（二）能力目标：

1、通过本课的学习，学生能自觉运用马克思主义哲学的基本观点和方法正确分析看待社会、人生的能力，树立崇高的理想和信念，初步形成正确的人生观和价值观。在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力。

2、学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力。理论联系实际，能运用所学理论分析和解决实际问题。

3、学生能深刻理解正确的价值观是我们拥有美好生活的指路航标，拥有正确的价值观才能找到人生的真谛，初步具有认识、分析判断和选择正确价值观的能力。

（三）情感、态度和价值观目标：

通过对本课的学习，认同劳动的观念，承认奉献的价值，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值。认识到劳动和奉献着的人生才是有意义、有价值的人生。

五、教学重、难点

1、识记和区分好价值和价值观的概念。

2、联系实际说明人的真正价值在于对社会的责任和贡献。

3、理解价值观的导向作用。

六、课时安排：1课时

七、教学过程

【课堂导入（约5分钟）】

大家来玩游戏：当你在森林里遇到危险时，你和老虎，孔雀，大象，狗，猴子一起逃生，但是为了生存，你必须抛弃他们，你会选择什么样的顺序？

学生对这几项进行选择和排序，并谈谈选择的理由。

公布答案：孔雀代表你的伴侣，爱人；老虎代表你对权力和金钱的欲望；狗代表你的朋友；大象代表你的父母；猴子代表你的子女。（学生在下面讨论并反思，通过游戏，激发学生学习兴趣，在选择当中能使他进一步思考到底哪个才是自己生命中最重要的东西。）

教师点拨导入：亲情、友情、爱情、金钱、权力、美貌、健康、技能等都是世间美好的事物，每个人都渴望拥有。但是人在一生中，会面对很多的选择和转折，在每一个关键点上，都不得不迫使我们放弃一些东西。面临同样的选择，但每个人所做出的选择并不是完全相同的，也就是说，每个人对这些事物有无价值以及价值的大小的看法都是不尽相同的。什么是价值？什么又是价值观？价值观对我们有什么影响呢？今天我们就共同探讨这个问题。

【讲授新课（约30分钟）】

第十二课  实现人生的价值

第一框　价值与价值观（板书）

教师：要想理解什么是价值观，我们先弄明白什么是价值？首先我们先看看现实生活中的事物对于人来讲有什么价值。

材料：XX年5月12日，我国四川汶川地区发生了8级强烈地震，人员、财产损失惨重，大量幸存的老百姓没有基本的生活必需品。全国人民上下一心，众志成城。在开展救援的同时捐献了大量的物资和款项。请同学们思考这些物资对灾区人民有什么样的价值？（请学生回答）

（1）粮食、水等：满足人们吃的需要（生存需要）；

（2）衣服、帐篷、车等：满足人们穿、住、行的需要；

（3）书本、宣传资料等：满足人们精神上的需要；

（4）消毒水、药品等：满足人们防疫和健康的需要；

……

（根据具体领域的价值来总结哲学意义上的价值含义）

这些事物之所以有价值，是因为这些领域的事物的属性和功能，能够满足人的需要。它们对主体都具有积极意义，这就是哲学上意义上的价值。

一、人的价值(板书）

1.哲学意义上的价值含义：价值就是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。

注意：（1）这里的“事物”，既包括物质现象，也包括精神现象。如粮食、水、衣服、药品等物质产品能够满足人们生存需要。音乐、电影、书籍等精神产品能够满足人们精神生活的需要，它们具有各自的属性。它们对主体的积极意义，就是哲学上的价值。

（2）价值是主体需要与事物属性之间的特定关系，是一种关系。物的属性和人的需要是构成价值的不可缺少的两个方面。

设问：这些具体领域的价值与哲学意义上价值有什么关系？（学生思考并回答）

教师点拨：具体领域中的营养价值、保健价值、经济价值、道德价值、审美价值、医疗价值、文学价值等是个性，哲学意义的价值是共性，它是指人的需要与事物属性之间的一种特定关系，即事物对人的积极意义。哲学意义的价值具有概况性和普遍性。

再问：那么物的价值和人的价值是一回事吗？你是怎样认识人的价值的？（学生带着这个问题先学习下面的知识即人的价值是什么，然后再讨论并回答这个问题。）

小结：物的价值是满足人（主体）的某种需要，事物本身没有需要。人的价值是人通过自己的活动，付出了心血和劳动，满足了社会和他人的需要（贡献），同时自己也获得相应的劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，从而实现了对自我的满足（索取）。也就是人既是价值的创造者，同时也是价值的享受者。人的价值是社会价值和自我价值的统一。

2、人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。 （板书）

思考：那如何评价一个人的价值呢？是更多地享受价值（索取）？还是更多地创造价值呢（贡献）？

有人认为， “五子登科” （车子、房子、票子、位子、孩子即为五子）的人生才是有价值的！也有人认为，人生的价值就在于播送爱心、担当责任、奉献社会。你们认为呢？

通过讨论，学生从社会价值和自我价值的统一关系中分析得出：对一个人的价值的评价主要是看他的贡献。

进一步观看《辉叔十年助学之路》（XX年6月13日10点相约政协协议厅直播）的视频，得出社会各界对辉叔的人生价值的评价？

相关资料：前段时间，“史上最牛助学老人”一文在网络上广为流传，同时也引起了社会各大媒体的高度关注，XX年6月9日早上，辉叔就捐资助学事迹接受了新华社广东分社、南方日报、南方都市报、广州日报、广东电视台等10家莞内外媒体的采访，详细了解了辉叔多年来在全国各地的捐资助学情况，并一再被辉叔的事迹所感动。王锦辉（东莞荣誉市民，金城营造集团创始人），86岁高龄的老人，可以为建设114所希望学校，走遍全国，行程百万里。辉叔捐建的希望学校已遍布全国19个省、自治区、45个地级市（地区、自治州）、69个县（乡镇）和香港地区。按汽车的公里路算，都有50万公里，还不说他步行的路。新华社广东分社主任记者陈冀认为，东莞的经济相对发达，富有的人有不少，但像辉叔那样，既出钱又出力做慈善的老人家确实不多见。

3、人的价值评价：主要看他的贡献，最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。（板书）

设问：是不是对社会的贡献是高高在上，普通人无法触及的呢？

展示图片和文字资料：最感动中国的捐款者。

（乞讨老人为灾区人民捐出105元）

（拉这样一车煤，老人才赚到16元。而他掏出了1000元现金和一张万元支票，表示要捐献给四川汶川受灾群众。工作人员震惊了，因为老人已经78岁，一直以拉煤饼为生，收入微薄。）

（孩子们也在排队捐款）

……

设问：看过之后有什么感想？（学生回答）

教师总结：对社会的贡献并不是高高在上，不可触及。只要是做自己该做的事，从身边的小事做起，普普通通的劳动也是贡献社会和他人。

通过视频和图片的观看，直观地让学生把握好对一个人的价值的评价，以及解决两个认知盲点：第一，人的贡献不仅仅表现在物质方面而且也可表现在精神方面；第二，一个人所做的有可能是微不足道的，但只要是对社会发展和人类进步事业有贡献就是有价值的。

过渡：人类很早就开始了对价值问题的思索，形成了不同的价值观。一个人的活动往往受价值观的支配，那么什么是价值观？价值观对人们的行为又有什么影响呢？

二、价值观的导向作用（板书）

1.价值观的含义：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成对事物价值的总的看法和根本观点。

注意：（1）价值观作为一种社会意识，是由社会存在决定的，是对社会存在的反映，它在一定的社会存在基础上产生，随着社会存在的变化而变化。

（2）价值观作为一种社会意识，对社会存在具有巨大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。（引导学生回忆社会存在和社会意识的辩证关系）

（3）价值观人人都有，但受主客观条件的制约，不同的人具有不同的价值观（具有时代性、阶级性等特点）。

设问：价值观对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用，表现哪些方面？（学生从教材中找出答案）

2、价值观的导向作用（板书）

（1）价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。

（2）价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。

让学生通过对材料分析，理解知识点：

材料一：制药企业的总经理所秉承的信念与该企业的经营有什么关系？（教材p98的课堂探究）

材料二：三鹿奶粉事件，奶业的危机。事情缘由是河北省的农民耿氏兄弟因为自己的原料奶蛋含量始终不达标，损失很大。听说三聚氰胺有效，就加了些进去，后来就一次通过了，因此生意做的红火起来，也就在他们那个村子里流传开来了。结果是：三聚氰胺是奶农因为利益需要故意所为。中国的孩子喝奶粉不是结实而是结石了。后来还查出伊利、蒙牛、光明等企业的牛奶也有三聚氰胺成分。为什么这些国家免检产品的企业让国人如此不放心？

材料三：一个67岁的老人，一个功成名就的中国工程院院士，面对医学界与人类社会全然陌生的一种不明原因的急性重症呼吸道传染病的肆虐，慷慨请缨要求把危重病人转送到他所领导的广州呼吸病研究所集中隔离治疗。尔后又临危受命，担任广东省“非典型肺炎”医疗救护专家指导小组组长，奔忙在抗“非典”的第一线，乃至发生连续工作38小时一度累倒的情形。钟南山的身上洋溢着一种强大而崇高的人格力量。他在和平时期所表现的奋不顾身、身先士卒的英雄气质，比战争年代那些舍身取义英勇无畏的先烈毫不逊色。他的事迹告诉我们什么哲学道理？

材料四：XX年2月13日至15日，因生活琐事矛盾，积怨已久的马加爵用铁锤先后将唐学李等4名被害人逐一杀害，并藏匿于宿舍衣柜内后逃匿。经公安部通缉，马加爵3月15日晚在海南三亚落网。4月24日，昆明市中级人民法院一审判处马加爵死刑，剥夺政治权利终身。法院经审理查明：被告人马加爵，那年22岁，系云南大学生命科学学院生物技术专业学生。从马加爵的悲剧中你得到什么启示？

材料五：XX年12月31日晚，浙江工业大学一名大三学生见义勇为抓小偷时，被歹徒持刀重伤，抢救无效，于XX年1月1日凌晨去世。被刺学生叫杨济源，天津蓟县城关镇仓上屯村人，是浙江工业大学化学工程0701班班长，读大三。他在自己博客上的留下最后的话是：“男人可以没才，可以没钱，但是不可以没责任感。”这句话立刻传遍了整个学校以及全国各地。是什么观念支配着杨济源去做这见义勇为的事呢？当然谁也不想看到这样的结果。

利用上面的材料进一步让学生明确价值观影响着人们对事物的认识与评价，影响着人们改造世界的活动和对人生道理的选择。

教师总结：不同的价值观，决定着人们面对问题的基本态度、思维方式和行动结果。在正反面事例的比较中我们可以得出这样的结论：正确价值观能指导我们在认识世界和改造世界的活动中获得成功，作出正确的人生选择，引导我们走向成功；而错误的价值观则会使我们在改造世界的活动中遭到失败，把我们引入歧途。

（感情升华，让学生深刻体会到必须树立正确的价值观，寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。）

教师提醒：理解和践行社会主义的集体主义价值观（p98“专家点评”）

【课堂板书和小结（约1分钟）】

第一框 价值与价值观

一、人的价值

1、价值的基本含义

2、人的价值就在于创造价值

3、对人的价值评价主要看他的奉献

二、价值观的导向作用

1、价值观的基本含义

2、价值观的导向作用

（1）价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用

（2）价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用

得到的启示：我们应该树立正确的人生价值观，因为它是人生的重要向导，是我们能否拥有美好生活的航标。人生的价值在于对社会的奉献，让我们怀着感恩的心，回报社会，感恩父母。

【课堂练习（约4分钟）】

1、爱因斯坦说：“一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。”这句话表明（    ）

a.索取不是人的价值的内容　　　　　　　b.贡献和索取是相互对立的

c.贡献是衡量人的价值的主要标准　　　　d.索取无法反映人的价值

2、对价值观的理解，错误的是（      ）

a.价值观是一种社会意识               b.价值观是社会存在的反映

c.价值观随着社会存在的变化而变化     d.价值观是指人对事物的积极意义

3、据报道，著名歌手丛飞，资助失学儿童和残疾人超过150人，累计捐款物达300多万元，而自己生病却拿不出足够的住院费。他生前立下遗嘱，捐献角膜，奉献出最后的爱心。丛飞的事迹之所以感动国人，是因为（        ）

①在实现社会价值的同时实现了自我价值②在实现社会价值的同时否定了自我价值

③在帮助他人的同时肯定了自我④在帮助他人的同时否定了自我

a. ①②     b. ①③  c .②③  d.②④

4、（双项）进入20世纪以来，全球环境不断恶化，各种自然灾害不断发生，其中主要原因是一些发达国家大规模地开发乃至掠夺自然资源，只注意自然的经济价值而忽视自然的生态价值。这说明

a.不同的价值观对人类认识世界和改造世界有不同的导向作用

b.人类应该树立科学的生态价值观，与自然界和谐相处

c.不同时期人们有不同的价值观

d.错误的价值观不是对社会存在的反映

5、（双项）牛玉儒把“人民利益高于天”当作自己的座右铭，忘我工作，竭尽全力为百姓办实事，赢得了广大干部群众的忠心爱戴，是新时期党员领导的楷模。他的事迹告诉我们

a.价值观对人们的活动具有导向作用        b.个人利益与集体利益是完全一致的

c.自我价值是社会价值实现的前提和基础    d.人的价值在于对社会的责任与贡献

【课后作业】

1、完成《同步导学》的相关练习。

2、收集古今中外关于价值观导向作用的名言名句。

八、

价值与价值观 篇二

1.教材内容及分析

我们使用的是人教版第四册《生活与哲学》教材，本框属于第四单元第十二课第一框题。其内容主要分两目，第一目主要介绍价值的含义、人是社会一切财富的创造者、人的价值在于创造价值和对社会的责任和贡献，以及对一个人的评价主要看他的贡献等内容。第二目主要介绍价值观的导向作用，内容包括价值观的含义、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用以及对人生道路的选择具有导向作用。

2.学生分析

学生学习基础分析：

高二，学生学习了前三单元内容。应该说已有相应的知识铺垫，具备了一定的哲学常识基础知识，为本框题的学习做好了知识的准备。

学生能力分析：

高二学生有一定的生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题的一定的探究能力，伙伴合作能力。

学生心理分析：

学生的心理包括情感、意志、注意、思维、能力、气质与性格等。高二的学生即将面临高考，因此，学生中存在着不同程度的焦虑和疑惑。对于学生个体的发展和社会的发展我们应该持什么态度和观点，学生已经有了思考的需要和希望得到解惑的需要，有着强烈的求知欲望，现在独生子女有良好的生活条件，但是他们大多是不太懂得体谅父母的辛劳。索取多而奉献少，因此学习本框题有它特有的意义。他们的可塑性很强，有相当大的发展潜力。

3.教学目标

知识目标：价值、人的价值和价值观的含义，价值观的导向作用。

能力目标：通过价值和价值观的学习，使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力。

情感、态度、价值观目标：人和物的价值不同，就在于人能够创造价值，通过贡献来获得自我满足，奉献着的人是幸福的，奉献着的人生才是有意义、有价值的人生。

4.学法指导

锻炼用哲学思维解决问题。

5.习惯训练

让学生在掌握基础知识的同时，注意用哲学的思维探究知识背后的问题，留心解决问题的方法，并从中体现出的智慧。

6.教学重点

联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献。理解价值观的导向作用。

7.教学难点

让学生真正意识到，寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。

8.解决方法

(1)结合具体领域的价值，深入领会哲学价值、人的价值及价值观等概念。

(2)搜集在汶川地震中的普通人的先进事迹，感悟价值观对人生的导向作用。

(3)师生共同设置教学情境，开展学生的探究活动，采取课堂辩论、讨论等形式，进一步理解价值观的导向作用，树立奉献意识。

9.教学理念

政治课不是说教，学政治也不是仅仅为了考试，政治课是学校德育的重要阵地，政治课应对学生的品德产生重要影响，要引导学生树立正确的世界观、人生观，政治教师责无旁贷。避免政治课陷入说教的旋涡，教师首先要认真领会教材意图，认真组织教材，用好教材，教师的教与学生的学能产生共鸣，才能达到“润物细无声”的德育效果。所以，要实现学生是学的主体，应该采取切实有效的形式，让学生去体验，去感受，从而内化成学生固有的品质。

教学过程：

课堂导入：阅读小故事

飓风洪水中救人

一位平民被困在洪水浸泡的树上已经六七个小时。救援队接到任务后马上派出直升机和救援人员。风疾水猛，还有树枝叉的阻挠。直升机上绳索吊下的救援人员随时都有生命危险，甚至一度直升机也面临着坠毁危险。但是，他们依然行动。经过艰难万险，救援终于取得成功。

这件事情过后，在社会中引起了很大的争论。用几个人的生命和直升机坠毁的危险作为代价去救援一个人，是否值得。

问：你对这件事有何看法，并说明理由。（设置学生探究活动，展开讨论，学生代表回答）

老师总结：不论是同学们持哪一种观点，其实都是一种价值观的体现，那么究竟什么是价值观？价值观对我们有什么样的影响？今天我们就共同探讨这个问题。

第十二课实现人生的价值

第一框题　价值与价值观（板书）

老师：要想理解什么是价值观，我们先弄明白什么是价值。首先我们先看看现实生活中的事物对于人来讲有什么价值。

过渡：XX年5月12日，我国四川汶川地区发生了8级强烈地震，人员、财产损失惨重，大量幸存的百姓没有基本的生活必需品。全国人民上下一心，在开展救援的同时捐献了大量的物资。请同学们思考这些物资对灾区人民有什么样的价值。（学生回答）

粮食、水等，满足人们吃的需要

衣服、帐篷、车等，满足人们穿、住、行的需要

书本、宣传资料等，满足人们精神上的需要

（根据具体领域的价值来总结哲学领域的价值含义）

一、人的价值(板书）

1.哲学领域的价值含义：价值就是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。（幻灯片显示）

问：这些具体领域的价值与哲学意义上价值有什么关系？（学生思考并回答）

老师总结：具体领域中的经济价值、道德价值、审美价值、医疗价值、文学价值等是个性，哲学意义的价值是共性，它是指人的需要与事物属性之间的一种特定关系，即事物对人的积极意义。

问：那么物的价值和人的价值是一回事吗？你是怎样认识人的价值呢？（学生带着这个问题先学习下面的知识即人的价值是什么，然后再讨论并回答这个问题。）

过渡：在上课之前，大家听到由成龙特地为汶川地震而录制的一首公益歌曲《生死不离》，有哪位同学知道成龙还为灾区做了些什么？（学生回答）

播放视频《访问成龙》。

老师总结：这次汶川大地震中，除了他赶制了这首公益歌曲之外，他还和英皇老板杨受成在第一时间就拿出1000万，并且成龙是第一个到达汶川震区的明星，他的无畏、勇敢和影坛上的表现是一致的，这不由地让人发自内心的敬佩。其实，成龙大哥还是一个特别热心慈善事业的人。有数据表明，他前后共捐慈善款8亿3千万左右。在中国龙子学校，共建了75所。

除此之外，他还是一个特别重视公益事业的人。他是北京奥运会的志愿者。

在演艺生涯中，他扮演了一个又一个正义的角色。在现实生活中，他一次又一次回报着社会和他人。用他的话说，公益慈善事业有起点，但没有终点，要一直做下去，直到不能做为止。（幻灯片显示）

问：用成龙自己的话说，他现在很有钱，这辈子是花不完的。那么它是不是从小就生活在非常优越的环境中呢？（学生回答）

老师：其实成龙从小家境贫苦，从5岁多开始就进入戏班，其中经历了很多磨难和困苦，由为别人打工最终自己创业，成立了自己的影视公司，拍了许多部叫座的电影，创造了大量的物质财富。同时，在电影中，他饰演的大多数是代表社会正义角色，电影的主题都在宣传正义和善良，同时他又不断的宣传中国化的东西，又为社会创造了大量的精神财富。

问：从成龙的事例中我们可以看出人的价值是什么？如何评价？（学生活动）

2.人的价值：在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。（幻灯片显示）

3.人的价值评价：看他的贡献，最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。（幻灯片显示）

问：是不是对社会的贡献是高高在上，普通人无法触及的呢？展示图片和文字资料：最感动中国的捐款者。

问：看过之后有什么感想？说明了什么道理？（学生回答）

老师总结：对社会的贡献并不是高高在上，不可触及。只要是做自己该做的事，从身边的小事做起，普普通通的劳动就是贡献社会和他人。

过渡：了解人的价值后，再看物的价值和人的价值有什么区别（学生讨论并回答这个问题）

老师总结：就一般事物而言，其价值就在于它所具有的能够满足主体需要的功能和属性。人则不同，人能够创造出物质财富和精神财富来满足社会和他人，并且能够从创造价值的过程中，实现对自我的满足。

过渡：在了解具体领域中价值与哲学价值之间的关系后，然后我们进一步探讨生活中我们是如何判断事物的价值的，这种观点又是如何影响我们的行为的？

二、价值观的导向作用（板书）

1.价值观的含义

人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成对事物价值的总的看法和根本观点。（幻灯片显示）

注意：价值观作为一种社会意识，对社会存在具有巨大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。（幻灯片显示）（引导学生复习社会存在和社会意识的辩证关系）

老师：学习价值观的含义后，我们再看上面的小故事，同学们都有自己的价值观，那么社会上绝大多数人都认可的是怎样的一种观点呢？那就是：救死扶伤。作为社会人，必须获得一种社会给予的信赖感，他们永远相信自己在遇难的时候，可以得到救援，不论这个人是谁。大家都坚持这一价值观，人人遵守这个价值观，人人便可心安，社会才能变得更美好、更和谐。（提示：价值观有正确和错误之分）

由于我们每个人的价值观不同，因此必然会影响着对事物的认识和评价，这正是价值观的导向作用之一。（引出价值观的导向作用）

2.价值观的导向作用

（1）价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的作用

①价值观影响着人们对事物的认识和评价。价值观不同（有正确错误之分），人们对事物的认识和评价就不同。（幻灯片显示）

过渡：汶川地区遭受了这次特大的地震灾害，但是全国和灾区人民没有被吓倒，反而更坚强了。在地震后很短的时间内，灾区重建问题就提到日程上来。如何重建呢？请同学们阅读下面资料。（幻灯片显示文字资料）

以规划环评积极推进灾区科学重建

环境保护部副部长潘岳在灾区重建问题上指出，环保部门要以科学发展观、以人为本的核心价值观为指导，以维护灾区生态环境安全为第一底线，将生态环境指标作为灾区生产力布局的基础考量，大力推进规划环评，为灾区重建生态和谐的美好家园作出贡献。重点要做好4个方面的工作。

一是立即开展灾区环境资源承载能力研究。

二是科学应对灾区次生生态灾害。

三是统筹灾区化工石化等高危行业布局性环境风险。

四是加强流域水电开发的环境风险管理。

潘岳还强调，重建不应是简单的恢复，而需要更具理性和预见性，必须在新的发展理念指导下做出更加符合客观规律的决策。

生态环境必须作为考量灾区重建生产力合理布局的基础指标，规划环评必须作为科学决策重建规划的基础依据。

探究：材料中体现了怎样的一种价值观，对什么具有导向作用？（学生活动后回答）

老师总结：

②价值观影响着人们改造世界的活动。（幻灯片显示）

过渡：在这次地震中，不同的人有不同的表现、不同的选择。下面我们通过一些视频和文字资料来聚焦地震，看人生。（幻灯片显示）

设置学生活动：课前把全班分为4组，搜集汶川地震中灾区正反两方面人物的表现，然后每组出一名代表上讲台展示，说明搜集理由并做简单评价。

（学生活动后设置探究活动）

探究：是什么使这些同学和老师在危难之中作出了这样的选择？（学生活动）

探究：这些人是在什么驱使下走上犯罪的道路？（学生活动）

老师总结：

③价值观对人生选择、人生道路具有重要的导向作用。（幻灯片显示）

一个人走什么样的人生道路选择什么样的生活方式，都是在一定的世界观和价值观的指导下进行的。不同的价值观，决定了人们在面对公义与私利、生与死的冲突时所作出的选择。

不同的价值观，决定着人们面对问题的基本态度、思维方式和行动结果。（幻灯片显示）

价值观是人生的重要向导，是我们能否拥有美好生活的航标。寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。

我们一定要树立和坚持正确的价值观，发挥正确价值观的导向作用。（幻灯片显示）

课堂小结：略

课堂反馈：略

价值与价值观 篇三

一、知识梳理：

（一）人的价值

1.哲学意义上的价值的基本含义

哲学意义上的价值是指一事物对主体的_____________________，即一事物所具有的能够满足主体需要的___________________和_____________________。

2.人的价值就在于创造价值

（1）人的价值就在于_______________，就在于对社会的____________和_____________，即通过自己的活动满足所属的社会、他人和自己的__________________________。

（2）人既是价值的____________________，又是价值的_____________________。

人通过自己的活动，付出了心血和劳动，满足了社会和他人的需要（即个人对社会的责任和贡献），同时自己也获得相应的劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，从而实现了对自我的满足（即社会对个人的尊重和满足）。

3.如何正确评价人的价值。

（1）对一个人的价值的评价主要是看___________________________。（最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献）

（2）在今天，人的贡献主要是对工人阶级为代表的__________________________的贡献。

（3）评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。

（二）价值观的导向作用

1.价值观的基本含义

价值观，就是人们对________________________________________________。

2.价值观的导向作用

价值观作为一种________________________，对_______________具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的_______________、______________和________________。

（1）价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的__________作用。

①一方面，价值观影响着。

②另一方面，价值观影响着人们。我们对生存和生活方式的选择正确，就会在改造世界的活动中取得成功；选择错误，就会在改造世界的活动中遭到失败。

（2）价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。

①一个人的人生道路和生活方式的选择，都是在一定世界观和价值观的指导下进行的。

②价值观是人生的重要向导，是我们能否拥有美好生活的航标。寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。

二、巩固练习：.

（一）单项选择

1.著名科学家爱因斯坦在学术界担任要职，但对薪金要求却很低，对名利十分淡泊。他曾把一张1500美元的支票当书签用，有人见了大为惊讶，他却平静地说：“重要的不是这个，而是科学。”这表明爱因斯坦追求的是：①不求享乐的人生观②集体主义的价值观③符合事物发展规律的价值观④符合人类根本利益的价值观

a.①③b.①④c.②④d.③④

2.（XX年高考文综全国卷ⅱ）有一个珠宝商一生致力于珠宝的真伪之辨，技艺炉火纯青。一天，他看到一个孩子将真假珠宝混在一起当作玩具玩耍而自得其乐。对此，珠宝商感叹不已。这个寓言表达的哲学道理是：

①在生活中人们辨别真伪是没有意义的②游戏并快乐才是人们生活的真实意义③人们对同一事物有着不同的价值观念④不同价值观念决定了不同的人生态度

a.①②b.②③c.③④d.①④

3.（XX年高考政治广东卷）某村党支部书记坚信“一人富了不算富，大家都富才叫富”。他利用自行研制的冬暖式大棚技术，带领全村致富后又无偿向全国300多个县市推广，许多农民因此走上致富之路。上述材料中“一人富了不算富，大家都富才叫富”的观点，体现的价值判断与价值选择是

a.个人价值与社会价值的统一b.自觉遵循自然发展的客观规律

c.自觉遵循社会发展的客观规律d.在劳动中创造价值

4.(08北京卷).xx大报告提出，积极探索用社会主义核心价值体系引领社会思潮的有效途径，切实把它融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求。这体现的哲学道理是

①价值观影响人们实践活动的指向  ②理性认识必然推动实践的发展

③要在实践中改造主观世界   ④科学理论决定社会意识的发展

a.①②   b.①③   c.②④    d.③④

5、据报道，著名歌手丛飞，资助失学儿童和残疾人超过150人，累计捐献款物达300多万元，而自己生病却拿不出足够的住院费。他生前立下遗嘱，捐献角膜，奉献出最后的爱心。丛飞的事迹之所以深深地感动国人，是因为他

①在实现社会价值的同时实现了自我价值　　②在实现社会价值的同时否定了自我价值

③在帮助他人的同时肯定了自我　　　　　　④在帮助他人的同时否定了自我

a.①②　　b.①③c.②③d.②④

6.“不买最好的，只买最贵的”，这句话反映了一部分人的消费心理，经济学家称之为“炫耀性消费”。消费观在一定程度上反映了一个人的人生价值观，下列选项中体现消费观与人生价值观正确关系的是

①消费方式是人生价值观的外在表现②消费品位折射着人生的价值追求

③炫耀性消费扭曲了人生的价值④炫耀性消费提升了人生的价值

a.①②③　　　　b.①②④　　　　c.①③④　　　d.②③④

7.汉字激光照排系统的发明人、两院院士王选教授曾说过：“一个献身科学的人注定要比常人多吃苦，他必然会失掉常人享受的许多乐趣，但他也能得到常人所享受不到的很多快乐。”他的话表明

①从事科研工作更能实现人生价值②人生的价值不在于人的自然本性的满足③献身科学的人更能实现苦乐转化④人生的价值不应以个人的得失作为标准

a.①②b.①④c.②③d.②④

8.（XX年高考文综天津卷）推广使用节能灯对节能降耗意义重大。如果我国所有家庭都将白炽灯替换为节能灯，年节电总量接近三峡水库一年的发电量。由于节能灯的价格是白炽灯的数倍，尽管全球90%以上的节能灯在我国生产，我国居民节能灯的使用率却不到20%，这不利于缓解我国电力供应紧张的局面。此材料表明

①个人活动与社会发展是一致的②个人活动对社会发展会产生影响③个人利益与社会利益是一致的④个人利益与社会利益存在着矛盾

a.①③　　b.①④c.②③　　d.②④

9.从柏拉图的《理想国》、空想社会主义者的乌托邦到康有为的《大同书》，都描述了一种美好的、终极的理想社会。这种思想

a.肯定了人类社会存在的客观性b.没有科学地表述人类历史发展规律

c.反映了一种倒退的社会历史观d.正确地揭示了人类历史发展规律

10.(XX年高考山东基本能力测试).理想是人生奋斗目标，是民族前进的精神动力。下列关于理想的叙述正确的是

①理想给人生以方向，给生命以豪情，它能够鼓舞斗志，助人成功

②理想的实现是一个长期的过程，需要脚踏实地，持之以恒

③理想信念形成后，具有稳定性，不因环境和条件的改变而改变

④当代中国，只有把个人理想融入到建设中国特色社会主义共同理想之中，才能更好地实现人生价值

a.①②③　　b.①②④　　　c.①③④　　　d.②③④

（二）材料分析题：

11.某高校网站论坛上一篇谴责浪费的文章引起强烈共鸣。文章说，有些同学早晨洗漱时任凭自来水哗哗地流个不停；在该校餐厅门口的两个泔水桶里，装着将满的剩余饭菜，不少同学还在将大半碗拉面。大半个馒头往里丢，而食堂窗口上方赫然写着“勤俭节约是中华民族的传统美德”。

自从党中央提出建立节约型社会的目标和任务后，全国正在展开一场旨在建设节约型社会的活动。大学生从反思浪费开始学习节约。注意节约了。

从人生观和价值观的角度分析材料中的浪费行为。

12.XX年度“感动中国”人物——丛飞，一个普通的艺术工作者，热心社会公益事业，义演数百场，从事义工服务时间达到数千小时，累计捐款捐物价值达300多万元，无私帮助失学儿童、孤儿、残疾人近200人，而他和家人却过着简朴的生活。在生命的最后一刻，他还决定捐献出自己的眼角膜，把光明留给了人间。

在丛飞病逝以后，某网站上的网民对他的行为展开了激烈的讨论。有人认为，牺牲自己和家人的利益去捐助他人，并不值得颂扬。也有人认为，丛飞是社会主义荣辱观的典范，是应大力颂扬的，因为人生的真正价值在于对社会的贡献。

请运用人生观、价值观的相关知识，谈谈你的看法。(9分)

13.“当代毕昇”王选先生溘然长逝，给人们留下无限追思。在改革开放的历史条件下，他以对科学狂热追求、对祖国高度负责的精神和敏税的市场洞察力，毅然决定跳过日本的第二代和欧美的第三代照排机，直接研制第四代汉字激光照排系统。这项拥有自主核心技术的发明使中文印刷告别了“铅与火”的历史，王选国此获得了国家教高科学技术奖。他领导的方正集团坚持“产学研”相结合，建立起科研开发、生产销售、售后服务

一条龙体制，并成功在香港上市。目前，这一技术已占领国内提出99%及海外华文报业80%的市场。

结合材料，说明王选的事迹体现了人生价值观的哪些道理？

参考答案：

第一框：1-5ddabb6-10adcbb

11.①价值观对人的行为具有导向作用。消费行为反映了个人价值观和消费观的扭曲。我们应当在正确价值观的指导下，树立正确的个人消费观。

②个人活动与社会发展相互联系。个人活动既受到社会发展的制约，也对社会发展起推动或阻碍作用。建立节约型社会要求个人厉行节约，浪费行为则不利于建设节约型社会。

③艰苦奋斗。勤俭节约不仅是个人的生活作风，更是有志者应有的精神境界。

12.（1）人生价值必须通过人与人之间、个人与社会之间的关系才能说明。而个人对社会的责任和贡献是首位的。(2分)“牺牲自己和家人的利益去帮助他人并不值得颂扬”的说法，不符合社会主义精神文明的发展方向。（2分）

（2）丛飞在奉献于社会的同时，实现了自己服务他人的理想，个人也因此获得了社会的尊重，实现了自己的人生价值；其行为是社会主义荣辱观的典范，值得大力颂扬。(2分)

（3）两种看法体现了不同的荣辱观，这是由不同的世界观、人生观、价值观决定的。(2分)要确立社会主义的荣辱观，就必须树立正确的世界观、人生观和价值观。(1分)

价值与价值观 篇四

第12课《实现人生的价值》12.1

【哲思寓言•猪的困惑】

一个有钱人下了地狱，对神抱怨说：“我去世的时候已经将全部财产都捐给了教堂，为什么人们还说我吝啬呢？”

“让我给你讲一个猪和牛的寓言吧。”神说，“猪总是不受欢迎，而牛深受人们的喜爱，这让猪很困惑。猪对牛说：‘人们觉得你慷慨无私，因为你每天都贡献牛奶和乳酪。可是我呢？我把我的一切都贡献了出来。我献给他们熏肉和火腿，献出我的鬃毛做刷子，他们甚至炖我的脚！然而，没人喜欢我。为什么会这样？’”

“你知道牛是怎么回答的吗？”神说，“牛答道：‘因为在我还活着的时候，时时刻刻都在奉献！’”

【学习目标】

⑴ 识记价值和价值观的基本含义、价值观的导向作用

⑵ 理解人的价值是什么，如何评价人的价值

⑶ 运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，加深对人的价值的理解。

班级

姓名

【学习重难点】人生价值的评价及价值观的导向作用

【学习过程】请根据下面的提示，带着问题阅读课本，做好自学和预习哦。相信你一定行的！

在日常生活中，不同的东西具有不同的价值。粮食、蔬菜、水果等食物具有满足人们营养需要的属性；衣服、房子、汽车等具有满足人们穿着、居住和出行需要的属性；阳光、空气和水等具有满足人们生存需要的属性。它们各有自己的价值。

1、物的价值和人的价值是一回事吗？你是怎样认识人的价值的？

爱因斯坦有句名言：“一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。”

马克思也说过：“如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名的学者、伟大的哲人、卓越的诗人，然而他永远不能成为完美的、真正伟大的人物。”

2、你认为评价一个人价值的标准是什么？残疾人的人生有无价值？为什么？

近年来，在“超女”“快女”等选秀活动的带动下，全国各地的选秀活动此起彼伏，“美女经济”泛滥，有青年学生喊出口号“学得好不如长得好”、“学得好不如嫁得好”。

3、你怎样看待这种观点？ 结合我们自身的实际说说价值观在你的学习、生活中有什么作用？

【知识清单】

（一）人的价值

1、价值的含义：一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。

它涵盖不同领域是物的价值，具有高度概括性和普遍性。

【提示】：哲学上的价值与具体领域事物的价值是一般与个别、共性与个性的关系。

2、人的价值原理：

（1）内   容： 一方面就在于对社会的责任和贡献（社会价值），

另一方面是社会对个人的尊重和满足（自我价值）。

人既是价值的创造者，也是价值的享受者，人的真正价值在于对社会的责任和贡献（社会价值）。

（2）方法论：要求我们要努力实现人生价值，为社会作贡献。

3、人的价值的判断标准：主要是看他的贡献，最根本是对社会发展和人类进步事业的贡献。

（二）价值观的导向作用

1、价值观：指人们对事物价值的总的看法和根本观点。。

价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。

【提示】价值观作为一种社会意识，是在一定的社会存在的基础上产生，并随社会存在变化而变化。

2、价值观的导向作用：

（1）对人们认识世界和改造世界的活动具有重要导向作用。

（2）对人生道路的选择具有重要的导向作用。

3、价值观是人生的重要向导，寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。

【提示】价值、价值观、人生价值的比较

比较 价值 人生价值 价值观

区别

含义 一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。 包括个人对社会的责任和贡献和社会对个人的尊重和满足两个方面，真正的价值在于对社会的责任和贡献 人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点。

涵盖范围 涵盖各个不同领域事物的价值，具有高度概括性和普遍性，属客观范畴 只涵盖人生领域的价值， 是对价值的主观反映，属于主观范畴

联系 （1）价值在人生领域的具体体现就是人生价值

（2）对事物价值的总的看法和根本观点形成价值观

【知识结构】

【巩固练习】

1、西红柿生长在野外，没有与人发生关系时，并不具有价值，后来人们逐渐发现了它能观赏和食用，它才具有价值。这说明(    )

①价值是主体需要与事物属性之间的特定关系     ②只要客观事物的属性存在，就有其价值

③主体需要与客观事物的属性是构成价值的两个不可缺少的方面    ④价值是一事物对主体的积极意义

a.①②③        b.①②④       c.①③④       d.②③④

2、“你不奉献，我不奉献，谁来奉献，你也索取，我也索取，向谁索取”，这句话的人生观道理是(　　)

a.奉献和索取存在着对立的一面   b.奉献和索取可以由个人主观动机来决定

c.索取是实现奉献的前提和基础   d.奉献和索取是辩证统一的关系，人生的真正价值在于对社会的奉献

3、右边漫画给我们的哲学启示是（    ）

①要用联系的观点和发展的观点看问题

②价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用

③要善于抓住事物的主要矛盾   ④要坚持正确的价值观

a.①②③    b.①②④   c.②③④    d.①③④

4、人们进行什么样的人生选择，走什么样的人生道路，实际上都是在一定的价值观指导下进行的。这说明（    ）

a.价值观对人们认识世界的活动有导向作用     b.价值观对人们改造世界的活动有导向作用

c.价值观对人生道路的选择有导向作用         d.价值观是一种社会意识

5、“有时候，文明离我们只不过是十公分的距离”、“多一点分享，对别人来说，就多一分温暖”“我们每个人迈出一小步，就会使社会迈出一大步”——公益广告是奥运文化的一大亮点，琅琅上口的广告语悄然给人们的言行带来了可喜的变化。从哲学的角度看，这主要体现了(　　)

a.世界上一切事物都处在永恒发展之中       b.价值判断和价值选择要自觉站在最广大人民的立场上

c.价值观对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用   d.哲学是社会变革的先导

6、“不买最好的，只买最贵的”，这句话反映了一部分人的消费心理，经济学家称之为“炫耀性消费”。消费观在一定程度上反映了一个人的人生价值观，下列选项中体现消费观与人生价值观正确关系的是（    ）

①消费方式是人生价值观的外在表现  ②消费品位折射着人生的价值追求

③炫耀性消费扭曲了人生的价值      ④炫耀性消费提升了人生的价值

a.①②③       b.①②④    c.①③④     d.②③④

7、用“一粒种子改变了一个世界”的袁隆平获得“影响中国改革30年30人”的荣誉称号。这说明(　　)

①人的价值就在于创造价值　      ②人生价值是通过荣誉体现出来的

③社会价值和自我价值必然成正比　④努力奉献的人是幸福的

a.①④          b.②③         c.②④          d.③④

8、每年的《感动中国》年度人物评选被誉为“中国人的年度精神史诗”。13位来自唐山的农民，在XX年初特大雪灾袭击华南地区时，他们大年初二上午赶到湖南郴州电力抢险指挥部，成为湖南电力安装工程公司一支编外“搬运队”；5月12日，在得知四川汶川发生特大地震后，他们又几经辗转来到灾情最重的北川县城，成为最早进入北川的志愿者之一。13位农民被评为XX年感动中国人物说明（    ）

①说明人生的真正价值在于对社会的责任和贡献   ②反映实现人生价值需要摒弃个人的利益和需要

③表明价值判断和选择因时间、地点条件而变化   ④体现人既是价值的创造者，又是价值的享受者

a.①②       b.③④       c.①④        d.②③

9、依托改革开放30年来的积累，我国体育健儿在北京奥运会上获得100枚奖牌，51枚金牌，居金牌奖牌榜首位，既实现了人生价值，又为祖国争光添彩。这说 （    ）

a.价值判断和价值选择具有阶级性          b.人生的真正价值在于实现自我价值

c.实现人生价值离不开社会提供的客观条件  d.人生价值的实现需要具有百折不挠顽强奋斗的精神

10、地震本是自然现象，但美国好莱坞女星莎朗•斯通在法国戛纳国际电影节接受媒体采访时公然声称，四川汶川地震是上天对中国的报应。莎朗•斯通的这一冷血言论（     ）

①否认了联系的客观性，是客观唯心主义观点      ②承认世界变化发展的规律性，是唯物主义观点

③以自身感受为出发点判断是非，是错误的价值观  ④极大的伤害了中国人民的民族感情

a.①②③     b.①②④     c.①③④     d.②③④

题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

答案

【走近高考】

1、（江苏卷•16） 云南省原保山地委书记杨善州，在位时，他始终廉洁奉公，公而忘私；退休后，他尽心竭力为老百姓办实事；辞世前，他把自己20多年辛勤营造的数万亩森林无偿交给国家。杨善州的行为（      ）

①践行了中国共产党的宗旨           ②体现了共产党员的先锋模范作用

③反映了公民的权利和义务是统一的   ④表明了只有在劳动和奉献中才能实现人生价值

a.①②③        b.①②④     c.①③④     d.②③④

2、（重庆卷•31）中国年度公益人物l说：“公益不应该仅仅是出现灾难时候的援手，更应该成为我们的生活态度。用公益的思维去生活，你会惊喜地发现生活处处皆公益”这表明（　　）

a.个人素质越高，人生价值越大         b.人生价值的实现取决于人的态度

c.拥有高尚思想才能实现人生价值       d.正确的价值观可以转化为服务于社会的现实

3、(XX年山东济南联考)XX年2月5日，“感动中国年度人物”评选揭晓，组委会授予扎根悬崖小学19年的支教夫妻李桂林、陆建芬的颁奖词是：“在最崎岖的山路上点燃知识的火把，在最寂寞的悬崖边拉起孩子们求学的小手，19年的清贫、坚守和操劳，沉淀为精神的沃土，让希望发芽。”李桂林、陆建芬的感人事迹体现的历史唯物主义道理有(　 　)

①人的价值就在于创造价值，在于对社会的贡献　②意识活动具有主动创造性和自觉选择性

③只要付出艰辛的劳动就能实现人生价值　      ④价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用

a.②③④      b.①②④      c.①④      d.①②

4、（XX年高考•安徽卷11）求真、向善、塑美，既是人类追求的精神理念，也是人们奋斗的价值目标。下列选项与此相符合的是(　 　)

①路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（屈原） ②老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（孟子）

③各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。（费孝通）  ④天下之至柔，驰骋天下之至坚。（老子）

a.①②③    b.②③④  c. ①③④    d. ①②④

题号 1 2 3 4

答案

二、综合探究

XX年9月20日，第三届全国道德模范评选表彰颁奖典礼在北京隆重举行，54名全国道德模范和260名提名奖获得者的先进事迹在全社会引起强烈反响。

郭明义、许月华、王文忠等11位同志荣获“全国助人为乐道德模范”，表彰大会给予的颁奖词是——“善行无疆！你们用滚烫的心，热情的手，扶危济困，雪中送炭。你们崇高的利他精神，是流淌在中国人身上的血液，是中华五千年文明的标识。你们的善行善举，如和煦春风，温暖着亿万人民的心。“

曾庆香、刘 薇、王茂华、谭良才等10位同志获得“全国见义勇为模范”，表彰大会给予的颁奖词是——“舍己为人！你们，面对危难和死神，挺身而出，大义凛然！用瞬间的选择，维护正义，担当道义，舍生取义，书写了自己的壮丽人生，昭示了中华民族的精神高度，在天地之间奏响了义字正气歌！”

结合材料，根据所学价值观的知识，谈谈你对人的价值的认识。

价值与价值观 篇五

§12.1《价值与价值观》

学习目标：

1.了解价值与价值观的含义

2.知道人的价值的含义及其评价标准

3.理解价值观对人们行为的导向作用

重、难点：

价值观的导向作用

劳动和奉献着的人生才是有意义的

一、填空题

(一)人的价值

1.哲学意义上的价值：一事物对主体的________意义。即一事物所具有的能够满足_____需要的属性和功能。

2.人的价值：人的价值就在于_______价值，就在于对社会的______和_______,即通过自己的活动满足自己所属的社会。他人以及自己的______.人既是价值的______者，又是价值的_________者。人通过自己的活动，付出了心血和_____,满足了社会和他人的需要，同时自己也获得相应的劳动_______,得到了社会对自己______的承认，从而实现了______的满足。

3.对一个人的价值的评价:主要看他的________.评价一个人的价值大小，就要看他为_______,为________贡献了什么

(二)价值观的导向作用

1.价值观的含义：人们在认识各种_____事物价值的基础上，会形成对事物价值的______看法和______观点，这就是价值观。

2.价值观作为一种__________,对社会存在具有重大的___________,对人们的行为具有重要的驱动。制约和______作用。价值观的导向作用表现为

(1)价值观对人们______世界和_______世界的活动具有重要的导向作用。一方面，价值不同，人们对事物的认识和_____就不同。另一方面，价值观影响着人们改造世界的活动(对人的生存方式和生活方式的影响)

(2)价值观对______道路的选择具有重的导向作用。一个人走什么样的人生_____,选择什么样的生活______,都是在一定世界观和价值观的指导下进行的。

3.我们倡导社会主义的集体主义价值观：这一价值观主张______利益与______利益在______利益基础上的辩证统一。(1)它强调集体利益即__________的共同利益_____个人利益

(2)它不排斥_____利益，而是重视和发展个人的_____利益，强调发挥集体中每个成员的_____性和______性，并使之成为推动整个国家。民族进步的_____.

二、选择题

1..西红柿生长在野外，没有与人发生关系时，并不具有价值，后来人们逐渐发现了它能观赏和食用，它才具有了价值。这就明

①价值是主体需要与事物属性之间的特定关系②只要有客观事物的属性存在，就有其价值③主体需要与客观事物的属性是构成价值的两个不可缺少的方面④价值是事物对主体的积极意义

a①②③　　　　　b①②④　　　　　c①③④　　　　　d②③④

2.中国电影史上最大的投资，《满城心带黄金甲》一上映就引来不同的评论，喜欢者如痴如醉，批评者出语尖锐，这表明

a价值观随着社会存在的变化而变化  b价值观影响着人们对事物的评价

c价值观正确与否没有确定的标准    d价值观对人生道路的选择有导向作用

3《人民日报》指出：引导下岗职工树立“观念一变天地宽，观念一变门路多”的思想，鼓励下岗职工自谋职业，实现再就业。其哲学依据是

a价值观随着社会存的变化而变化

b价值观对人们的活动具有导向作用

c价值观具有社会性

d客观条件制约着人们主观能动性的发挥

4.人的社会价值的大小主要取决于

a个人对社会奉献的多少确良  b个人社会地位的高低

c个人知识和才能的多         d个人所从事的职业是否重要

5.哲学意义上的价值与具体领域事物的价值的关系

a二者在本质上是一致的，没有什么区别

b前者是对后者的高度抽象和概括，哲学价值涵了各个不同领域事物的价值

c两者是个性与共性的关系，前者是个性，后者是共性

d二者存在质的差别，没有联系

6.关于人的价值的正确观点是

a人的价值在于人自身，人生来就都有平等的价值

b人的价值就在于自由，它是通过人的自由选择实现的

c人的价值就在于采取必要手段赢得一定的社会的地位

d人的价值在于社会对人的尊重和满足，个人为社会作出的贡献

7.一个人如果有了正确的价值观，他的人生道路往往就是光明的，他的未来是美好的。这说明

a价值观正确，人生道路就不会有挫折b不同的价值观有不同的导向作用

c价值观是人生的重要向导，是我们能否拥有美好生活的航标

d人的价值观都是美好的

8.社会主义的集体主义价值观在集体利益与个人利益上主张

①强调集体利益，抹杀个人利益②强调集体利益高于个人利益③集体利益与个人利益发生矛盾时，个人利益服从集体利益④重视和发展个人的正当利益

a①②③　　　b②③④　　　c①③④　　　d①②④

§12.2《价值判断与价值选择》

姓名         班级         编者：宋立山

学习目标：

1.了解价值判断的含义

2.知道正确的价值判断和价值选择必须遵循社会发展的客观规律

3.懂得价值判断与价值选择的社会历史性及其意义

4.懂得价值判断与价值选择会因阶级、因人而异

重、难点：

人民群众的利益是最高的价值标准

一、填空题

（一）自学遵循社会发展客观规律

1.价值判断的含义：人们对       能否满足      的需要以及满足的       作出的判断。

2.价值判断和价值选择的形成：人们的价值选择是在_________的基础上作出的。价值判断和价值选择都不同凭空产生的，面是在________在不同人的头脑中反映的产物，是在________的基础上形成的。

3.要作出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持_______,遵循社会发展的_________,走历史的______之路。

4.价值判断和价值选择的社会历特征:随着_______的推移和_____的改变，一定事物的_____以及人们关于它的价值______也会发生变化。因此，价值判断和价值选择会因_________._________和_______的变化而不同。

5. 把握价值判断和价值选择的社会历特征的意义：

(1)有助于我们正确历史和现实中的各种价值______,防止______化和_______化的倾向。

(2)有助于我们价值观念___________,从而作出正确的价值判断，进行正确的价值选择。

（二）自觉站在最广大人民的立场上

1.       价值判断与价值选择的差异性：人们的社会______不同，________不同，价值判断与价值选择就不同。在阶级社会中，价值判断和价值选择具有______性。

价值判断与价值选择，往往因____而异。面对同一问题，人们的不同表现体现出_______和__________的差异，产生不同的价值判断与价值选择的冲突。

人们站在不同的______上，就会有不同的价值观，就会作出不同的价值判断和价值选择。

2.怎样保证我们价值判断和价值选择的正确性:要自觉站在最广大______的立场上，把人民群众的______作为最高的价值标准。,牢固树立为_________的思想，把献身人民的事业，维护_______的利益作为自己的最高的价值追求。

3.人民群众的整体利益是由各方面的_______利益构成的。我们的各项工作应当正确反映并妥善处理各种______关系，认真考虑和兼顾不同______,不同方面群众的利益。但是，最重要的是必须首先考虑并满足的__________人的利益要求。最大多数人的利益是最______和最具有________性的因素。在个人的利益同人民群众的利益发生冲突是----------,当个人利益与他人利益发生冲突时----------当个人利益与社会集体和他人没有冲突时---------(处理好各种利益关系，都能作出正确的价值判断和选择)

二、选择题

1.某村党支部书记坚信“一人富了不算富，大家富了才叫富”。他利用自行研制的冬明天暖式大棚技术，带领全村致富后又无偿向全国300多个县推广，许多农民因此走上致富之路。上述材料中“一人富了不算富，大家都富才叫富”的观点，体现的价值判断与价值选择是

a自学遵循社会发展的客观规律

b自觉遵循自然发展的客观规律

c个人价值与社会价值的统一     d在劳动中创造价值

2、汶川地震发生以后，中共中央总书记、国家在四川招开抗震救灾会议，他指出，灾区各级党委、政府必须坚决贯彻执行中央决策部署，把抗震救灾作为当前最重要最迫切的任务，要坚决打胜抗震救灾这场硬仗。这表明我们党制定政策的最高价值标准是

a世界人民的利益            b人民群众的根本利益

c个人生存和发展所需要的各种利益

d社会发展程度

3、“我们党从来不否认个人利益、个人抱负、个人追求，但共产党员的个人利益必须服从人民的根本利益，个人理想和追求必须符合党的共同政治理想。”这个论断说明

①个人利益无论什么情况下都是正当的，应该加以保护②必须正确处理好国家、集体、个人三者利益关系③在我国“三者”利益在根本上存在着矛盾④在发生矛盾时，个人利益应当服从国家、集体利益，国家集体也应保护正当的个人利益。

a①②　　　　　　　b②④　　　　c③④　　　　　　　d①④

4、人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出的判断，称为

a价值判断                             b价值选择

c价值观        …差异网 chayi5.com…                       d价值

5、人们选择的目标能否实现，实现的程度如何，取决于

a人们的主观认识本身                b目标是否崇高和远大

c人们的认识是否符合社会发展的客观规律

d人们的主观愿望的强烈程度

6、“既然价值判断与价值选择会因人而异，那么，人们的价值判断和价值选择就无所谓对错”。观点中的结论是

a正确，因为价值判断和价值选择属于主观范畴

b错误，加为衡量人们价值判断和价值选择正确与否是有客观标准的

c正确，因为价值判断和价值选择具有社会历史性

d错误，因为人们的社会地位不同，需要不同，价值判断和价值选择也就不同

价值与价值观 篇六

12.1 价值和价值观

一。教学目标

【知识与技能】

知识目标：

1、识记价值和价值观的基本含义，价值观的导向作用。

2、理解人的价值是什么，如何评价人的价值。

3、运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，从中加深对人的价值的理解，评论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少。

能力目标：

1、在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力。

2、理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题。

3、培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现。

【过程与方法】   情景探究法   比较分析法  启发诱导法     归纳总结法【情感态度与价值观】

1、通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值

2、努力实现个人正确的人生价值观和社会价值观的统一，践行社会主义核心价值体系，追求中国特色社会主义共同理想。

二。教学重难点

【教学重点】  价值观的导向作用。

【教学难点】 人的价值在于对社会的责任和贡献。

三。教学过程

导课：情景导入：多媒体展示课件《我们的圈》

自主探究：比较分析放羊娃的圈和武汉男孩的圈并构思自己的圈，你认为这里的圈指的是什么？为何每个人的圈都不一样呢？

生：思考后回答

师总：看来，之所以每个人所走道路不同，是受价值观的指引，这就是我们本节课探讨的话题——价值与价值观。

探究新课

一。 价值与价值观

（一）.价值：

1.物的价值

自主探究：《超市购物》，让学生自己说出之所以出现这些差异是因为每个人的需要不同，然后教师通过展示各类食物不同的属性让学生从中感悟并归纳价值的含义。

生：思考后回答

师总：一事物对主体的积极意义、即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。

思考：是否任何事物都有价值？哲学上讲的价值和现实生活中的价值是一回事吗？（学生思考回答后教师展示课件给予总结）

2.人的价值：

教师展示课件：漫画：我有价值吗？我怎样才能实现自己的价值？（以此引起学生对自己价值的思考）

师问：到底什么是人的价值呢？

生：略

教师：课件打出人的价值的含义：

人的价值：人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。

比较：人的价值和物的价值有何不同呢？

生：比较后回答

师总：物在满足主体需要时是无意识的被动的，而人在满足主体需要时是具有主观能动性的，因而人的价值高于物的价值。

3.价值评价

讨论：既然人的价值由贡献和索取两方面组成，那么，应该怎样衡量一个人的价值呢？能不能以索取来衡量，为什么？

生；  略

师总；课件打出  你不贡献，我不贡献，谁来贡献。

你也索取，我也索取，向谁索取。

过渡：普通人的人生有无价值呢？

展示课件：《两个年轻人的故事》，试分析他们这样做值不值得？是什么在指引着他们这样去做呢？

（二）价值观的导向作用

1.价值观的含义：  人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点，就是价值观。(让学生谈谈价值观与社会存在的关系，从而引出价值观的导向作用)。

2.价值观的导向作用：

教师展示课件：①《李建华与歹徒》让学生评价，然后从学生的不同评价中引导学生体会价值观对人们认识世界的导向作用。

② 《今日话题》趁年轻……   让学生谈谈自己的理想，相干的事情，教师从中引导学生体会价值观对人们改造世界的导向作用。

结论一：价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。正确的价值观会引导人们形成正确的认识采取正确的办法。而错误的价值观将会引导人们形成错误的认识采取错误的办法。

教师展示课件：正反两则案例 《丛飞的事迹》  《胡某的陋行》让学生分析，从而体会价值观对人生道路的选择所起的导向作用。

结论二：价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。正确的价值观将会指引人们为社会做出贡献，而错误的价值观将会让你的人生误入歧途。

学以致用：展示课件  结合《超女选秀下的价值观》，谈谈我们应该树立怎样的价值观呢？这节课你收货到了什么呢？

课堂小结：价值观是我们人生的向导，是我们能否拥有美好人生的航标，寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛！衷心的希望大家在正确价值观的指引下幸福的走完自己的一生。

板书设计

物的价值

一。价值                  含义

人的价值

评价

含义

二。价值观                  1。认识世界和改造世界

导向作用

2.人生道路的选择

布置作业：

课后完成《赢在课堂》上的这可习题。

价值与价值观 篇七

第12课《实现人生的价值》12.1《价值与价值观》学案

【哲思寓言•猪的困惑】

一个有钱人下了地狱，对神抱怨说：“我去世的时候已经将全部财产都捐给了教堂，为什么人们还说我吝啬呢？”

“让我给你讲一个猪和牛的寓言吧。”神说，“猪总是不受欢迎，而牛深受人们的喜爱，这让猪很困惑。猪对牛说：‘人们觉得你慷慨无私，因为你每天都贡献牛奶和乳酪。可是我呢？我把我的一切都贡献了出来。我献给他们熏肉和火腿，献出我的鬃毛做刷子，他们甚至炖我的脚！然而，没人喜欢我。为什么会这样？’”

“你知道牛是怎么回答的吗？”神说，“牛答道：‘因为在我还活着的时候，时时刻刻都在奉献！’”

【学习目标】

⑴ 识记价值和价值观的基本含义、价值观的导向作用

⑵ 理解人的价值是什么，如何评价人的价值

⑶ 运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，加深对人的价值的理解。

班级

姓名

【学习重难点】人生价值的评价及价值观的导向作用

【学习过程】请根据下面的提示，带着问题阅读课本，做好自学和预习哦。相信你一定行的！

在日常生活中，不同的东西具有不同的价值。粮食、蔬菜、水果等食物具有满足人们营养需要的属性；衣服、房子、汽车等具有满足人们穿着、居住和出行需要的属性；阳光、空气和水等具有满足人们生存需要的属性。它们各有自己的价值。

1、物的价值和人的价值是一回事吗？你是怎样认识人的价值的？

爱因斯坦有句名言：“一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。”

马克思也说过：“如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名的学者、伟大的哲人、卓越的诗人，然而他永远不能成为完美的、真正伟大的人物。”

2、你认为评价一个人价值的标准是什么？残疾人的人生有无价值？为什么？

近年来，在“超女”“快女”等选秀活动的带动下，全国各地的选秀活动此起彼伏，“美女经济”泛滥，有青年学生喊出口号“学得好不如长得好”、“学得好不如嫁得好”。

3、你怎样看待这种观点？ 结合我们自身的实际说说价值观在你的学习、生活中有什么作用？

【知识清单】

（一）人的价值

1、价值的含义：一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。

它涵盖不同领域是物的价值，具有高度概括性和普遍性。

【提示】：哲学上的价值与具体领域事物的价值是一般与个别、共性与个性的关系。

2、人的价值原理：

（1）内   容： 一方面就在于对社会的责任和贡献（社会价值），

另一方面是社会对个人的尊重和满足（自我价值）。

人既是价值的创造者，也是价值的享受者，人的真正价值在于对社会的责任和贡献（社会价值）。

（2）方法论：要求我们要努力实现人生价值，为社会作贡献。

3、人的价值的判断标准：主要是看他的贡献，最根本是对社会发展和人类进步事业的贡献。

（二）价值观的导向作用

1、价值观：指人们对事物价值的总的看法和根本观点。。

价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。

【提示】价值观作为一种社会意识，是在一定的社会存在的基础上产生，并随社会存在变化而变化。

2、价值观的导向作用：

（1）对人们认识世界和改造世界的活动具有重要导向作用。

（2）对人生道路的选择具有重要的导向作用。

3、价值观是人生的重要向导，寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。

【提示】价值、价值观、人生价值的比较

比较 价值 人生价值 价值观

区别

含义 一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。 包括个人对社会的责任和贡献和社会对个人的尊重和满足两个方面，真正的价值在于对社会的责任和贡献 人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点。

涵盖范围 涵盖各个不同领域事物的价值，具有高度概括性和普遍性，属客观范畴 只涵盖人生领域的价值， 是对价值的主观反映，属于主观范畴

联系 （1）价值在人生领域的具体体现就是人生价值

（2）对事物价值的总的看法和根本观点形成价值观

【知识结构】

【巩固练习】

1、西红柿生长在野外，没有与人发生关系时，并不具有价值，后来人们逐渐发现了它能观赏和食用，它才具有价值。这说明(    )

①价值是主体需要与事物属性之间的特定关系     ②只要客观事物的属性存在，就有其价值

③主体需要与客观事物的属性是构成价值的两个不可缺少的方面    ④价值是一事物对主体的积极意义

a.①②③        b.①②④       c.①③④       d.②③④

2、“你不奉献，我不奉献，谁来奉献，你也索取，我也索取，向谁索取”，这句话的人生观道理是(　　)

a.奉献和索取存在着对立的一面   b.奉献和索取可以由个人主观动机来决定

c.索取是实现奉献的前提和基础   d.奉献和索取是辩证统一的关系，人生的真正价值在于对社会的奉献

3、右边漫画给我们的哲学启示是（    ）

①要用联系的观点和发展的观点看问题

②价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用

③要善于抓住事物的主要矛盾   ④要坚持正确的价值观

a.①②③    b.①②④   c.②③④    d.①③④

4、人们进行什么样的人生选择，走什么样的人生道路，实际上都是在一定的价值观指导下进行的。这说明（    ）

a.价值观对人们认识世界的活动有导向作用     b.价值观对人们改造世界的活动有导向作用

c.价值观对人生道路的选择有导向作用         d.价值观是一种社会意识

5、“有时候，文明离我们只不过是十公分的距离”、“多一点分享，对别人来说，就多一分温暖”“我们每个人迈出一小步，就会使社会迈出一大步”——公益广告是奥运文化的一大亮点，琅琅上口的广告语悄然给人们的言行带来了可喜的变化。从哲学的角度看，这主要体现了(　　)

a.世界上一切事物都处在永恒发展之中       b.价值判断和价值选择要自觉站在最广大人民的立场上

c.价值观对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用   d.哲学是社会变革的先导

6、“不买最好的，只买最贵的”，这句话反映了一部分人的消费心理，经济学家称之为“炫耀性消费”。消费观在一定程度上反映了一个人的人生价值观，下列选项中体现消费观与人生价值观正确关系的是（    ）

①消费方式是人生价值观的外在表现  ②消费品位折射着人生的价值追求

③炫耀性消费扭曲了人生的价值      ④炫耀性消费提升了人生的价值

a.①②③       b.①②④    c.①③④     d.②③④

7、用“一粒种子改变了一个世界”的袁隆平获得“影响中国改革30年30人”的荣誉称号。这说明(　　)

①人的价值就在于创造价值　      ②人生价值是通过荣誉体现出来的

③社会价值和自我价值必然成正比　④努力奉献的人是幸福的

a.①④          b.②③         c.②④          d.③④

8、每年的《感动中国》年度人物评选被誉为“中国人的年度精神史诗”。13位来自唐山的农民，在XX年初特大雪灾袭击华南地区时，他们大年初二上午赶到湖南郴州电力抢险指挥部，成为湖南电力安装工程公司一支编外“搬运队”；5月12日，在得知四川汶川发生特大地震后，他们又几经辗转来到灾情最重的北川县城，成为最早进入北川的志愿者之一。13位农民被评为XX年感动中国人物说明（    ）

①说明人生的真正价值在于对社会的责任和贡献   ②反映实现人生价值需要摒弃个人的利益和需要

③表明价值判断和选择因时间、地点条件而变化   ④体现人既是价值的创造者，又是价值的享受者

a.①②       b.③④       c.①④        d.②③

9、依托改革开放30年来的积累，我国体育健儿在北京奥运会上获得100枚奖牌，51枚金牌，居金牌奖牌榜首位，既实现了人生价值，又为祖国争光添彩。这说 （    ）

a.价值判断和价值选择具有阶级性          b.人生的真正价值在于实现自我价值

c.实现人生价值离不开社会提供的客观条件  d.人生价值的实现需要具有百折不挠顽强奋斗的精神

10、地震本是自然现象，但美国好莱坞女星莎朗•斯通在法国戛纳国际电影节接受媒体采访时公然声称，四川汶川地震是上天对中国的报应。莎朗•斯通的这一冷血言论（     ）

①否认了联系的客观性，是客观唯心主义观点      ②承认世界变化发展的规律性，是唯物主义观点

③以自身感受为出发点判断是非，是错误的价值观  ④极大的伤害了中国人民的民族感情

a.①②③     b.①②④     c.①③④     d.②③④

题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

答案

【走近高考】

1、（江苏卷•16） 云南省原保山地委书记杨善州，在位时，他始终廉洁奉公，公而忘私；退休后，他尽心竭力为老百姓办实事；辞世前，他把自己20多年辛勤营造的数万亩森林无偿交给国家。杨善州的行为（      ）

①践行了中国共产党的宗旨           ②体现了共产党员的先锋模范作用

③反映了公民的权利和义务是统一的   ④表明了只有在劳动和奉献中才能实现人生价值

a.①②③        b.①②④     c.①③④     d.②③④

2、（重庆卷•31）中国年度公益人物l说：“公益不应该仅仅是出现灾难时候的援手，更应该成为我们的生活态度。用公益的思维去生活，你会惊喜地发现生活处处皆公益”这表明（　　）

a.个人素质越高，人生价值越大         b.人生价值的实现取决于人的态度

c.拥有高尚思想才能实现人生价值       d.正确的价值观可以转化为服务于社会的现实

3、(XX年山东济南联考)XX年2月5日，“感动中国年度人物”评选揭晓，组委会授予扎根悬崖小学19年的支教夫妻李桂林、陆建芬的颁奖词是：“在最崎岖的山路上点燃知识的火把，在最寂寞的悬崖边拉起孩子们求学的小手，19年的清贫、坚守和操劳，沉淀为精神的沃土，让希望发芽。”李桂林、陆建芬的感人事迹体现的历史唯物主义道理有(　 　)

①人的价值就在于创造价值，在于对社会的贡献　②意识活动具有主动创造性和自觉选择性

③只要付出艰辛的劳动就能实现人生价值　      ④价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用

a.②③④      b.①②④      c.①④      d.①②

4、（XX年高考•安徽卷11）求真、向善、塑美，既是人类追求的精神理念，也是人们奋斗的价值目标。下列选项与此相符合的是(　 　)

①路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（屈原） ②老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（孟子）

③各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。（费孝通）  ④天下之至柔，驰骋天下之至坚。（老子）

a.①②③    b.②③④  c. ①③④    d. ①②④

题号 1 2 3 4

答案

二、综合探究

XX年9月20日，第三届全国道德模范评选表彰颁奖典礼在北京隆重举行，54名全国道德模范和260名提名奖获得者的先进事迹在全社会引起强烈反响。

郭明义、许月华、王文忠等11位同志荣获“全国助人为乐道德模范”，表彰大会给予的颁奖词是——“善行无疆！你们用滚烫的心，热情的手，扶危济困，雪中送炭。你们崇高的利他精神，是流淌在中国人身上的血液，是中华五千年文明的标识。你们的善行善举，如和煦春风，温暖着亿万人民的心。“

曾庆香、刘 薇、王茂华、谭良才等10位同志获得“全国见义勇为模范”，表彰大会给予的颁奖词是——“舍己为人！你们，面对危难和死神，挺身而出，大义凛然！用瞬间的选择，维护正义，担当道义，舍生取义，书写了自己的壮丽人生，昭示了中华民族的精神高度，在天地之间奏响了义字正气歌！”

结合材料，根据所学价值观的知识，谈谈你对人的价值的认识。

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